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1、精选优质文档-倾情为你奉上第二单元 观察物体（二）一、单元教学内容观察物体（二）P13P16二、单元教学目标1、经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。2、通过观察物体，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。3、通过拼搭活动，培养空间想象力和推理能力。4、在观察、操作和验证等过程中，能进行有条理的思考，能在“搭一搭”的具体活动中，用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果。5、在观察物体的过程中，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试用连一连、画一画、摆一摆等形式解决问题6、在拼摆、观察等数学活动中，培养空间观念及空间想象力
2、7、在学习的过程中，培养合作交流的能力以及数学学习的兴趣和信心。三、单元教学重、难点通过观察物体，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状，能在“搭一搭”的具体活动中，用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果。四、单元教学安排观察物体（二）2课时第1课时 观察物体一、教学内容：观察物体P13P14二、教学目标：1、通过观察实物，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。 2、通过观察实物，能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。3、在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展空间想象能力。三、教学重难点重点：能正确判断
3、从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状。难点：当从不同位置观察物体的形状时，体会看到的面数与物体的个数的不同。四、教学准备多媒体课件、若干个相同的小正方体。五、教学过程（一）导入新授1、同学们，还记得题西林壁这首古诗吗？一座庐山，为什么世人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？师生交流后明确：由于观察的位置不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里，诗人是从不同位置对实物进行观察。2、出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。师：看来要了解物体的真面目，只看一面是不够的，如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪
4、些特点？今天，我们就来研究这个问题。 板书课题：观察物体。（二）探索发现1、教学例1 （1）以46人为一小组，每小组有四个相同的小正方体。面对自己横向连续摆3个小正方体，再在左边第一个后面再摆一个。小组成员分别从前面、上面和左面进行观察。 （2）各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。 （3）小组交流，让学生自主探索发现，归纳结果。 师：同一个物体，从不同的位置来观察，得到的结果是怎样的？ 小组交流后，概括总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察到的结果各不相同。 （4）即时练习： 指导学生完成教材第1 3页 做一做。 学生独立连一连，并交流反馈。2、教学例2 （1）课件出示教材第14
5、页例2的三组立体图形要求学生分小组分别摆出这三组立体图形。 （2）摆好后每位同学从不同的位置去观察，把看到的形状记录下来。 提问：从上面看3个物体，形状相同吗？从左面和前面看呢？小组交流后，指名汇报。 小结：从上面看这3个物体，形状相同，从左面看，形状也相同。但从前面看，形状不相同。 （3）教师小结：从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。（4）即时练习。 指导学生完成教材第1 4页“做一做”。课件出示题目，让学生摆一摆，看一看。提问：这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？小组交流后，反馈总结。（三）巩固发散1、摆一摆，看一看，连一连从前面看 从
6、上面看 从左面看（1）学生独立完成。（2）小组内拼摆图形，交流反馈。2、根据以下几幅图分别找出1对面是几，2的对面是几，3的对面是几。312365541（1）学生小组合作在正方体上标出数字。 （2）让学生从不同的位置观察正方体，明确1、2、3的对面分别是几，教师巡视，个别辅导。 （3）指名汇报，全班订正。（四）评价反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获？师生交流后总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。（五）板书设计观察物体同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；从同一位置观察不同形状的立体图形，得
7、到的平面图形可能相同，也可能不同。六、教学后记第2课时 练习四一、教学内容：练习四P15P16二、教学目标：1、进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。2、根据观察到的形状判断一组立体图形的位置关系和形状。3、通过练习，在操作与交流等过程中进一步发展空间观念。三、教学重难点：重点：体会从不同位置观察到的物体的形状有可能是不相同的。难点：在实物与相应视图之间建立正确的联系，体会一组物体的相对位置关系。四、教学准备实物投影、课件、小正方体。五、教学过程（一）基础训练1、师：同学们，这个单元我们学习了哪些知识？你知道如何观察物体吗？今天，我们将通过练习来检验同学们的学习成果。板书
8、课题：练习四。2、指导学生完成教材第1516页第15题。（1）完成教材第15页第1题。让学生先理解题意，然后用小正方体搭一搭并连一连。（2）完成教材第15页第2题。用一个小正方体和一个长方体摆成教材所示的图形，让3名学生从不同位置观察，并让学生描述所看到图形的形状，然后连一连。（二）指导练习1、完成教材第15页第3题。组织学生在小组内用小正方体按教材的图形摆一摆，搭一搭。让学生把观察到的形状画下来。全班观察，想一想是从什么位置看到的，并说明理由。2、完成教材第1516页第4、5题。 (1)课件出示第4题的3组立体图形，要求学生分小组分别摆出这3组立体图形。摆好后，让每个学生从不同的位置观察，把
9、看到的形状记录下来。师：从左面看3个物体，形状相同吗？从上面和前面看呢？小组交流后，指名汇报。小结：从左面看3个物体，形状相同，但从上面、前面看形状不相同。 (2)出示第5题，让学生自主练习后，集体订正。3、指导学生完成教材第16页第67题。（1）完成教材第16页第6题。引导学生理解题意，组织学生在小组内完成图形的拼摆。小组交流后反馈。（2）完成教材第16 页第7题。要求学生动脑想一想，然后数一数。小组交流后，可以让学生用小正方体摆一摆，进行验证。（三）检测评价分别画出下列物体从前面看到的图形（四）评价反馈说一说你有什么收获。（五）板书设计练习四 同一物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同。观察物体 从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。 六、教学后记专心-专注-专业