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1、第二单元 视察物体（二）一、单元教学内容视察物体（二）P13P16二、单元教学目的1、经验视察的过程，相识到从不同的位置视察物体，所看到的形态可能是不同的。2、通过视察物体，能正确分辨从前面、上面、左面视察到的两个物体或一组立体图形的位置关系与形态。3、通过拼搭活动，培育空间想象力与推理实力。4、在视察、操作与验证等过程中，能进展有条理的思索，能在“搭一搭”的详细活动中，用拼摆小正方体的形式表达自己的思索过程与结果。5、在视察物体的过程中，经验与别人合作沟通解决问题的过程，尝试用连一连、画一画、摆一摆等形式解决问题6、在拼摆、视察等数学活动中，培育空间观念及空间想象力7、在学习的过程中，培育合
2、作沟通的实力以及数学学习的爱好与信念。三、单元教学重、难点通过视察物体，能正确分辨从前面、上面、左面视察到的两个物体或一组立体图形的位置关系与形态，能在“搭一搭”的详细活动中，用拼摆小正方体的形式表达自己的思索过程与结果。四、单元教学支配视察物体（二）2课时第1课时 视察物体一、教学内容：视察物体P13P14二、教学目的：1、通过视察实物，相识到从不同的位置视察物体，所看到的形态可能是不同的。 2、通过视察实物，能正确分辨从前面、上面与左面视察到的一组立体图形的位置关系与形态。3、在拼摆、视察等数学活动中，进步推理实力、开展空间想象实力。三、教学重难点重点：能正确推断从前面、上面与左面视察到的
3、物体或一组立体图形的位置关系与形态。难点：当从不同位置视察物体的形态时，体会看到的面数与物体的个数的不同。四、教学打算多媒体课件、若干个一样的小正方体。五、教学过程（一）导入新授1、同学们，还记得题西林壁这首古诗吗？一座庐山，为什么世人看到的却是“远近凹凸各不同”的风光呢？师生沟通后明确：由于视察的位置不同，庐山呈现出千姿百态的风光。这里，诗人是从不同位置对实物进展视察。2、出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。师：看来要理解物体的真面目，只看一面是不够的，假如用若干个一样的小正方体拼摆成立体图形，在视察中又会存在哪些特点？今日，我们就来探讨
4、这个问题。 板书课题：视察物体。（二）探究发觉1、教学例1 （1）以46人为一小组，每小组有四个一样的小正方体。面对自己横向连续摆3个小正方体，再在左边第一个后面再摆一个。小组成员分别从前面、上面与左面进展视察。 （2）各自用小正方形卡片摆出从三个角度视察到的平面图。 （3）小组沟通，让学生自主探究发觉，归纳结果。 师：同一个物体，从不同的位置来视察，得到的结果是怎样的？ 小组沟通后，概括总结：同一个物体，从不同的位置视察，视察到的结果各不一样。 （4）即时练习： 指导学生完成教材第1 3页 做一做。 学生独立连一连，并沟通反应。2、教学例2 （1）课件出示教材第14页例2的三组立体图形要求学
5、生分小组分别摆出这三组立体图形。 （2）摆好后每位同学从不同的位置去视察，把看到的形态记录下来。 提问：从上面看3个物体，形态一样吗？从左面与前面看呢？小组沟通后，指名汇报。 小结：从上面看这3个物体，形态一样，从左面看，形态也一样。但从前面看，形态不一样。 （3）老师小结：从同一位置视察不同形态的立体图形，得到的平面图形可能一样，也可能不同。（4）即时练习。 指导学生完成教材第1 4页“做一做”。课件出示题目，让学生摆一摆，看一看。提问：这3个物体，从哪面看到的形态一样？从哪面看到的形态不同？小组沟通后，反应总结。（三）稳固发散1、摆一摆，看一看，连一连从前面看 从上面看 从左面看（1）学生
6、独立完成。（2）小组内拼摆图形，沟通反应。2、依据以下几幅图分别找出1对面是几，2的对面是几，3的对面是几。312365541（1）学生小组合作在正方体上标出数字。 （2）让学生从不同的位置视察正方体，明确1、2、3的对面分别是几，老师巡察，个别辅导。 （3）指名汇报，全班订正。（四）评价反应通过今日这节课的学习，你有哪些收获？师生沟通后总结：同一个物体，从不同的位置视察，视察的结果各不一样；从同一位置视察不同形态的立体图形，得到的平面图形可能一样，也可能不同。（五）板书设计视察物体同一个物体，从不同的位置视察，视察的结果各不一样；从同一位置视察不同形态的立体图形，得到的平面图形可能一样，也可
7、能不同。六、教学后记第2课时 练习四一、教学内容：练习四P15P16二、教学目的：1、进一步相识到从不同的位置视察物体，所看到的形态可能是不同的。2、依据视察到的形态推断一组立体图形的位置关系与形态。3、通过练习，在操作与沟通等过程中进一步开展空间观念。三、教学重难点：重点：体会从不同位置视察到的物体的形态有可能是不一样的。难点：在实物与相应视图之间建立正确的联络，体会一组物体的相对位置关系。四、教学打算实物投影、课件、小正方体。五、教学过程（一）根底训练1、师：同学们，这个单元我们学习了哪些学问？你知道如何视察物体吗？今日，我们将通过练习来检验同学们的学习成果。板书课题：练习四。2、指导学生
8、完成教材第1516页第15题。（1）完成教材第15页第1题。让学生先理解题意，然后用小正方体搭一搭并连一连。（2）完成教材第15页第2题。用一个小正方体与一个长方体摆成教材所示的图形，让3名学生从不同位置视察，并让学生描绘所看到图形的形态，然后连一连。（二）指导练习1、完成教材第15页第3题。组织学生在小组内用小正方体按教材的图形摆一摆，搭一搭。让学生把视察到的形态画下来。全班视察，想一想是从什么位置看到的，并说明理由。2、完成教材第1516页第4、5题。 (1)课件出示第4题的3组立体图形，要求学生分小组分别摆出这3组立体图形。摆好后，让每个学生从不同的位置视察，把看到的形态记录下来。师：从
9、左面看3个物体，形态一样吗？从上面与前面看呢？小组沟通后，指名汇报。小结：从左面看3个物体，形态一样，但从上面、前面看形态不一样。 (2)出示第5题，让学生自主练习后，集体订正。3、指导学生完成教材第16页第67题。（1）完成教材第16页第6题。引导学生理解题意，组织学生在小组内完成图形的拼摆。小组沟通后反应。（2）完成教材第16 页第7题。要求学生动脑想一想，然后数一数。小组沟通后，可以让学生用小正方体摆一摆，进展验证。（三）检测评价分别画出下列物体从前面看到的图形（四）评价反应说一说你有什么收获。（五）板书设计练习四 同一物体，从不同的位置视察，视察的结果各不一样。视察物体 从同一位置视察不同形态的立体图形，得到的平面图形可能一样，也可能不同。六、教学后记