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1、色彩基础知识说课稿详细第1页，共49页，编辑于2022年，星期二教材分析教材分析学法分析学法分析教学重点与难点教学重点与难点教法分析教法分析教学目标教学目标教学过程教学过程第2页，共49页，编辑于2022年，星期二 色彩技法色彩技法色彩技法色彩技法 应用色彩应用色彩应用色彩应用色彩 认识色彩认识色彩认识色彩认识色彩 欣赏色彩欣赏色彩欣赏色彩欣赏色彩中等职业学校幼儿教育专业美术教材上册第二单元的第二章内容色彩基础知识。本课的目标可分为两部分来完成，第一部分着重了解、研究表达色彩分类与要素，第二部分则进一步了解色彩的调和与应用。色彩的产色彩的产生、色彩生、色彩的要素等的要素等内容内容积累了大积累了
2、大量对色彩量对色彩的直观感的直观感受受后续水彩后续水彩画、水粉画、水粉画的实践画的实践课程课程 深入了解色深入了解色彩的特点，彩的特点，感受色彩，感受色彩，用色彩表达用色彩表达自己的情感自己的情感 教材分析教材分析第3页，共49页，编辑于2022年，星期二认知目标能力目标情感目标通过讲解、示图、作辅导，使学生体验色彩给人们带来的共同启通过讲解、示图、作辅导，使学生体验色彩给人们带来的共同启通过讲解、示图、作辅导，使学生体验色彩给人们带来的共同启通过讲解、示图、作辅导，使学生体验色彩给人们带来的共同启示与情感，体会到不同色彩组合的表现力和感染力。从而让学示与情感，体会到不同色彩组合的表现力和感染
3、力。从而让学示与情感，体会到不同色彩组合的表现力和感染力。从而让学示与情感，体会到不同色彩组合的表现力和感染力。从而让学生在色彩的情感体验中提高审美意识和审美能力，在教学活动生在色彩的情感体验中提高审美意识和审美能力，在教学活动生在色彩的情感体验中提高审美意识和审美能力，在教学活动生在色彩的情感体验中提高审美意识和审美能力，在教学活动中提高自我表达能力。继而培养学生毕业后能够担任幼儿园美中提高自我表达能力。继而培养学生毕业后能够担任幼儿园美中提高自我表达能力。继而培养学生毕业后能够担任幼儿园美中提高自我表达能力。继而培养学生毕业后能够担任幼儿园美术教学工作及组织幼儿美术活动的能力。术教学工作及
4、组织幼儿美术活动的能力。术教学工作及组织幼儿美术活动的能力。术教学工作及组织幼儿美术活动的能力。通过观察、操作等活动，了解色彩与人的密切联系，认识并理解何通过观察、操作等活动，了解色彩与人的密切联系，认识并理解何通过观察、操作等活动，了解色彩与人的密切联系，认识并理解何通过观察、操作等活动，了解色彩与人的密切联系，认识并理解何为色彩的知觉与感觉、色彩的调和，能够辩识各类色彩带给人们为色彩的知觉与感觉、色彩的调和，能够辩识各类色彩带给人们为色彩的知觉与感觉、色彩的调和，能够辩识各类色彩带给人们为色彩的知觉与感觉、色彩的调和，能够辩识各类色彩带给人们的不同心理感受。的不同心理感受。的不同心理感受。
5、的不同心理感受。在探究新知的活动中，引导学生关注身边的事物，增强学生对大自然在探究新知的活动中，引导学生关注身边的事物，增强学生对大自然在探究新知的活动中，引导学生关注身边的事物，增强学生对大自然在探究新知的活动中，引导学生关注身边的事物，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感。培养学生从色彩知识运用与审美双重功和人类社会的热爱及责任感。培养学生从色彩知识运用与审美双重功和人类社会的热爱及责任感。培养学生从色彩知识运用与审美双重功和人类社会的热爱及责任感。培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行
6、美的创造愿望，增能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。强艺术修养。强艺术修养。强艺术修养。教学目标教学目标第4页，共49页，编辑于2022年，星期二教学重点与难点教学重点与难点教学重点教学重点教学重点教学重点色彩的联想及色彩色彩的联想及色彩色彩的联想及色彩色彩的联想及色彩的心理效应并会运的心理效应并会运的心理效应并会运的心理效应并会运用色彩知识表达自用色彩知识表达自用色彩知识表达自用色彩知识表达自己的情感。己的情感。己的情感。己的情感。教学难点教学难点运用色彩表达事物运用色彩表达事物运用色彩表达事物运
7、用色彩表达事物及情感的能力。及情感的能力。及情感的能力。及情感的能力。第5页，共49页，编辑于2022年，星期二教法分析教法分析n n大自然和生活是我们最好的老师，而对于色彩，我们再熟悉不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引大自然和生活是我们最好的老师，而对于色彩，我们再熟悉不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引大自然和生活是我们最好的老师，而对于色彩，我们再熟悉不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引大自然和生活是我们最好的老师，而对于色彩，我们再熟悉不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生发现身边世界的色彩的精彩和神奇，并通过运用多媒体辅助课堂教学，以及直观的色卡纸、绘画
8、作品、导学生发现身边世界的色彩的精彩和神奇，并通过运用多媒体辅助课堂教学，以及直观的色卡纸、绘画作品、导学生发现身边世界的色彩的精彩和神奇，并通过运用多媒体辅助课堂教学，以及直观的色卡纸、绘画作品、导学生发现身边世界的色彩的精彩和神奇，并通过运用多媒体辅助课堂教学，以及直观的色卡纸、绘画作品、图片等刺激学生的感官系统，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达，从而突破教学图片等刺激学生的感官系统，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达，从而突破教学图片等刺激学生的感官系统，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达，从而突破教学图片等刺激学生的感官系统
9、，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达，从而突破教学难点。难点。难点。难点。第6页，共49页，编辑于2022年，星期二初步感知初步感知初步感知初步感知乐中体验乐中体验乐中体验乐中体验情感升华情感升华情感升华情感升华知识扩展知识扩展知识扩展知识扩展讨论探究讨论探究讨论探究讨论探究互互动动引导观察引导观察引导观察引导观察启发点拨启发点拨启发点拨启发点拨情景创设情景创设情景创设情景创设汇总归纳汇总归纳汇总归纳汇总归纳第7页，共49页，编辑于2022年，星期二学法分析学法分析游戏学习法游戏学习法游戏学习法游戏学习法小组合作法小组合作法小组合作法小组合作法作业练习法作业练习法作业练习法
10、作业练习法创新学习法创新学习法创新学习法创新学习法自主探究法自主探究法自主探究法自主探究法尝试操作法尝试操作法尝试操作法尝试操作法第8页，共49页，编辑于2022年，星期二播放中国民乐播放中国民乐播放中国民乐播放中国民乐喜洋洋喜洋洋喜洋洋喜洋洋、钢琴、钢琴、钢琴、钢琴命运命运命运命运，让学生从音乐中感受生命的不屈。，让学生从音乐中感受生命的不屈。，让学生从音乐中感受生命的不屈。，让学生从音乐中感受生命的不屈。问题：问题：问题：问题：这两段音乐带给大家的是一种什么样的内心感受呢？这两段音乐带给大家的是一种什么样的内心感受呢？这两段音乐带给大家的是一种什么样的内心感受呢？这两段音乐带给大家的是一种
11、什么样的内心感受呢？生：生：生：生：1 1、欢快的、充满活力的、热情地、奔放的、欢快的、充满活力的、热情地、奔放的、欢快的、充满活力的、热情地、奔放的、欢快的、充满活力的、热情地、奔放的-有明亮的感觉有明亮的感觉有明亮的感觉有明亮的感觉2 2、寒冷的、悲伤的、凄凉的、寒冷的、悲伤的、凄凉的、寒冷的、悲伤的、凄凉的、寒冷的、悲伤的、凄凉的-有灰暗的感觉有灰暗的感觉有灰暗的感觉有灰暗的感觉问题：问题：问题：问题：哪些颜色可以表现出这两段音乐带给我们的内心感受？哪些颜色可以表现出这两段音乐带给我们的内心感受？哪些颜色可以表现出这两段音乐带给我们的内心感受？哪些颜色可以表现出这两段音乐带给我们的内心感
12、受？导入新课导入新课导入新课导入新课视听、感受，诱发学生内心对色彩的感受。（以美引疑）视听、感受，诱发学生内心对色彩的感受。（以美引疑）设计思路设计思路设计思路设计思路 在本环节中，音乐中的曲调美、节奏美、旋律美等，这些美感激发的就是一种在本环节中，音乐中的曲调美、节奏美、旋律美等，这些美感激发的就是一种在本环节中，音乐中的曲调美、节奏美、旋律美等，这些美感激发的就是一种在本环节中，音乐中的曲调美、节奏美、旋律美等，这些美感激发的就是一种审美实践，运用音乐形成同感，实现美感的迁移，强化美感体验，帮学生理解绘画审美实践，运用音乐形成同感，实现美感的迁移，强化美感体验，帮学生理解绘画审美实践，运用
13、音乐形成同感，实现美感的迁移，强化美感体验，帮学生理解绘画审美实践，运用音乐形成同感，实现美感的迁移，强化美感体验，帮学生理解绘画中的色彩美。中的色彩美。中的色彩美。中的色彩美。教学过程教学过程第9页，共49页，编辑于2022年，星期二讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课1 1、黑板上写有、黑板上写有、黑板上写有、黑板上写有4 4个表示味道的词个表示味道的词个表示味道的词个表示味道的词甜、酸、苦、辣甜、酸、苦、辣甜、酸、苦、辣甜、酸、苦、辣出示出示出示出示9 9种不同颜色的色卡纸。种不同颜色的色卡纸。种不同颜色的色卡纸。种不同颜色的色卡纸。教师：请从这教师：请从这教师：请从这教师：请从这9 9种色
14、卡纸中选择可以分别表现以上种色卡纸中选择可以分别表现以上种色卡纸中选择可以分别表现以上种色卡纸中选择可以分别表现以上4 4种味道的色卡纸（分组种味道的色卡纸（分组种味道的色卡纸（分组种味道的色卡纸（分组讨论、选择，每种味道只能选讨论、选择，每种味道只能选讨论、选择，每种味道只能选讨论、选择，每种味道只能选9 9种颜色中的一种颜色做代表。）种颜色中的一种颜色做代表。）种颜色中的一种颜色做代表。）种颜色中的一种颜色做代表。）比较发现：结果比较发现：结果比较发现：结果比较发现：结果90%90%相同（根据学生反馈，得出此百分比。）相同（根据学生反馈，得出此百分比。）相同（根据学生反馈，得出此百分比。）
15、相同（根据学生反馈，得出此百分比。）问题：问题：问题：问题：色彩如何与味道有了联系？大家又如何会对色彩的这种表现力的认色彩如何与味道有了联系？大家又如何会对色彩的这种表现力的认色彩如何与味道有了联系？大家又如何会对色彩的这种表现力的认色彩如何与味道有了联系？大家又如何会对色彩的这种表现力的认同如此一致呢？同如此一致呢？同如此一致呢？同如此一致呢？设计思路设计思路设计思路设计思路 把人的味感与色彩感觉联系起来，让学生主动感受和区分色彩的表现性，通过直观法，再把人的味感与色彩感觉联系起来，让学生主动感受和区分色彩的表现性，通过直观法，再把人的味感与色彩感觉联系起来，让学生主动感受和区分色彩的表现性
16、，通过直观法，再把人的味感与色彩感觉联系起来，让学生主动感受和区分色彩的表现性，通过直观法，再一次强化色彩的心理特性和情感作用。一次强化色彩的心理特性和情感作用。一次强化色彩的心理特性和情感作用。一次强化色彩的心理特性和情感作用。第10页，共49页，编辑于2022年，星期二2 2、色彩的共同启示（联想）与共同情感体验、色彩的共同启示（联想）与共同情感体验、色彩的共同启示（联想）与共同情感体验、色彩的共同启示（联想）与共同情感体验色彩的情感体验在不同年龄、性别、性格甚至不同的地域上有各种差异，但色彩的情感体验在不同年龄、性别、性格甚至不同的地域上有各种差异，但色彩的情感体验在不同年龄、性别、性格
17、甚至不同的地域上有各种差异，但色彩的情感体验在不同年龄、性别、性格甚至不同的地域上有各种差异，但是由于人们的心理、生活环境、生活方式有着许多相似之处，因此，在色彩的心是由于人们的心理、生活环境、生活方式有着许多相似之处，因此，在色彩的心是由于人们的心理、生活环境、生活方式有着许多相似之处，因此，在色彩的心是由于人们的心理、生活环境、生活方式有着许多相似之处，因此，在色彩的心理方面也有共同体验。在感受这些体验以前，先回顾一些以往所学的色彩基础知理方面也有共同体验。在感受这些体验以前，先回顾一些以往所学的色彩基础知理方面也有共同体验。在感受这些体验以前，先回顾一些以往所学的色彩基础知理方面也有共同
18、体验。在感受这些体验以前，先回顾一些以往所学的色彩基础知识。识。识。识。问题问题问题问题1 1：三原色是哪几种颜色？三原色是哪几种颜色？三原色是哪几种颜色？三原色是哪几种颜色？问题问题问题问题2 2：什么叫色相、色彩的纯度、色彩的明度？什么叫色相、色彩的纯度、色彩的明度？什么叫色相、色彩的纯度、色彩的明度？什么叫色相、色彩的纯度、色彩的明度？设计思路设计思路设计思路设计思路 这些都是学生在前面色彩知识中的学习内容，提出这些问题，一是让学生回顾这些都是学生在前面色彩知识中的学习内容，提出这些问题，一是让学生回顾这些都是学生在前面色彩知识中的学习内容，提出这些问题，一是让学生回顾这些都是学生在前面
19、色彩知识中的学习内容，提出这些问题，一是让学生回顾以往所学的基础知识，二是为接下来的调色游戏做好准备。以往所学的基础知识，二是为接下来的调色游戏做好准备。以往所学的基础知识，二是为接下来的调色游戏做好准备。以往所学的基础知识，二是为接下来的调色游戏做好准备。第11页，共49页，编辑于2022年，星期二3 3、出示不同的色卡，让学生自己感受以下几种色彩的共同体验。、出示不同的色卡，让学生自己感受以下几种色彩的共同体验。、出示不同的色卡，让学生自己感受以下几种色彩的共同体验。、出示不同的色卡，让学生自己感受以下几种色彩的共同体验。（1 1）色彩的冷暖感；）色彩的冷暖感；）色彩的冷暖感；）色彩的冷暖
20、感；（2 2）色彩的轻重感；）色彩的轻重感；）色彩的轻重感；）色彩的轻重感；（3 3）色彩的软硬感；）色彩的软硬感；）色彩的软硬感；）色彩的软硬感；（4 4）色彩的兴奋与肃静感；）色彩的兴奋与肃静感；）色彩的兴奋与肃静感；）色彩的兴奋与肃静感；（5 5）色彩的明快与忧郁感；）色彩的明快与忧郁感；）色彩的明快与忧郁感；）色彩的明快与忧郁感；（6 6）色彩的华丽与质朴；）色彩的华丽与质朴；）色彩的华丽与质朴；）色彩的华丽与质朴；（7 7）色彩的远近感；）色彩的远近感；）色彩的远近感；）色彩的远近感；（8 8）色彩的扩张与收缩感。）色彩的扩张与收缩感。）色彩的扩张与收缩感。）色彩的扩张与收缩感。学生
21、有了这些感受以后，对接下来用色彩表达情感有了一定的学生有了这些感受以后，对接下来用色彩表达情感有了一定的学生有了这些感受以后，对接下来用色彩表达情感有了一定的学生有了这些感受以后，对接下来用色彩表达情感有了一定的表达依据。表达依据。表达依据。表达依据。设计思路设计思路设计思路设计思路：此环节是为了巩固旧知识，延续本课第二个环节的内容，使学生对色彩的意义有更丰此环节是为了巩固旧知识，延续本课第二个环节的内容，使学生对色彩的意义有更丰此环节是为了巩固旧知识，延续本课第二个环节的内容，使学生对色彩的意义有更丰此环节是为了巩固旧知识，延续本课第二个环节的内容，使学生对色彩的意义有更丰富很深刻的感受，为
22、学生下面参与活动做铺垫。富很深刻的感受，为学生下面参与活动做铺垫。富很深刻的感受，为学生下面参与活动做铺垫。富很深刻的感受，为学生下面参与活动做铺垫。第12页，共49页，编辑于2022年，星期二学生操练学生操练学生操练学生操练 设计思路设计思路设计思路设计思路 这个游戏是想让学生通过单纯的色彩组合来表达情感，体会色彩的特殊语汇，这个游戏是想让学生通过单纯的色彩组合来表达情感，体会色彩的特殊语汇，这个游戏是想让学生通过单纯的色彩组合来表达情感，体会色彩的特殊语汇，这个游戏是想让学生通过单纯的色彩组合来表达情感，体会色彩的特殊语汇，帮助学生通过色彩来理解纯抽象性的绘画。帮助学生通过色彩来理解纯抽象
23、性的绘画。帮助学生通过色彩来理解纯抽象性的绘画。帮助学生通过色彩来理解纯抽象性的绘画。1 1、色彩的情感表现、色彩的情感表现、色彩的情感表现、色彩的情感表现 请同学们以组为单位，分别用单纯色彩组合（不依靠外形轮廓）来表请同学们以组为单位，分别用单纯色彩组合（不依靠外形轮廓）来表请同学们以组为单位，分别用单纯色彩组合（不依靠外形轮廓）来表请同学们以组为单位，分别用单纯色彩组合（不依靠外形轮廓）来表现同班同学的性格特征。现同班同学的性格特征。现同班同学的性格特征。现同班同学的性格特征。游戏规则：游戏规则：游戏规则：游戏规则：（1 1）每组请出一位同学作为被试者，先从）每组请出一位同学作为被试者，先
24、从）每组请出一位同学作为被试者，先从）每组请出一位同学作为被试者，先从9 9张色卡纸中选择可表现自己张色卡纸中选择可表现自己张色卡纸中选择可表现自己张色卡纸中选择可表现自己性格特征的性格特征的性格特征的性格特征的1313张，然后交错回到其他组参加游戏。张，然后交错回到其他组参加游戏。张，然后交错回到其他组参加游戏。张，然后交错回到其他组参加游戏。（2 2）每组用不同的色彩组合来表现本组被测试者的性格特征，并请一）每组用不同的色彩组合来表现本组被测试者的性格特征，并请一）每组用不同的色彩组合来表现本组被测试者的性格特征，并请一）每组用不同的色彩组合来表现本组被测试者的性格特征，并请一位同学根据完
25、成的习作做简单的说明。位同学根据完成的习作做简单的说明。位同学根据完成的习作做简单的说明。位同学根据完成的习作做简单的说明。（3 3）被测试者出示自己所选色卡，看是否与本组表现的色彩组合相近。）被测试者出示自己所选色卡，看是否与本组表现的色彩组合相近。）被测试者出示自己所选色卡，看是否与本组表现的色彩组合相近。）被测试者出示自己所选色卡，看是否与本组表现的色彩组合相近。第13页，共49页，编辑于2022年，星期二 设计思路设计思路设计思路设计思路 本环节的设计让学生学以致用，把所学与实际生活相联系，激发学生的学习兴趣，本环节的设计让学生学以致用，把所学与实际生活相联系，激发学生的学习兴趣，本环
26、节的设计让学生学以致用，把所学与实际生活相联系，激发学生的学习兴趣，本环节的设计让学生学以致用，把所学与实际生活相联系，激发学生的学习兴趣，通过讨论能增强学生感受力并提高自己的语言表达能力，同时通过游戏与涂色练习，通过讨论能增强学生感受力并提高自己的语言表达能力，同时通过游戏与涂色练习，通过讨论能增强学生感受力并提高自己的语言表达能力，同时通过游戏与涂色练习，通过讨论能增强学生感受力并提高自己的语言表达能力，同时通过游戏与涂色练习，解决难点解决难点解决难点解决难点色彩知识在生活中的应用。色彩知识在生活中的应用。色彩知识在生活中的应用。色彩知识在生活中的应用。“素描靠功夫，色彩靠天赋素描靠功夫，
27、色彩靠天赋素描靠功夫，色彩靠天赋素描靠功夫，色彩靠天赋”，色彩是靠感悟出来的，光练，色彩是靠感悟出来的，光练，色彩是靠感悟出来的，光练，色彩是靠感悟出来的，光练习是不够的，所以我在欣赏部分分类引导学生一起感受了一把同类色与对比色的不同色彩魅力，为下习是不够的，所以我在欣赏部分分类引导学生一起感受了一把同类色与对比色的不同色彩魅力，为下习是不够的，所以我在欣赏部分分类引导学生一起感受了一把同类色与对比色的不同色彩魅力，为下习是不够的，所以我在欣赏部分分类引导学生一起感受了一把同类色与对比色的不同色彩魅力，为下一阶段的设计应用打下良好基础。一阶段的设计应用打下良好基础。一阶段的设计应用打下良好基础
28、。一阶段的设计应用打下良好基础。游戏游戏游戏游戏“连连看连连看连连看连连看”：给出若干种色彩，根据色彩在不同地域、年龄、：给出若干种色彩，根据色彩在不同地域、年龄、：给出若干种色彩，根据色彩在不同地域、年龄、：给出若干种色彩，根据色彩在不同地域、年龄、性别的各种差异，以及色彩色相、纯度、明度的变化组合，找到适合性别的各种差异，以及色彩色相、纯度、明度的变化组合，找到适合性别的各种差异，以及色彩色相、纯度、明度的变化组合，找到适合性别的各种差异，以及色彩色相、纯度、明度的变化组合，找到适合运用的对象。运用的对象。运用的对象。运用的对象。问题：我们的生活中有很多对象就是根据色彩的不同色性进行色彩表
29、现和问题：我们的生活中有很多对象就是根据色彩的不同色性进行色彩表现和问题：我们的生活中有很多对象就是根据色彩的不同色性进行色彩表现和问题：我们的生活中有很多对象就是根据色彩的不同色性进行色彩表现和设计的，你能看看它们都适合什么样的颜色或可以用什么颜色表示吗？设计的，你能看看它们都适合什么样的颜色或可以用什么颜色表示吗？设计的，你能看看它们都适合什么样的颜色或可以用什么颜色表示吗？设计的，你能看看它们都适合什么样的颜色或可以用什么颜色表示吗？医院医院医院医院游乐场游乐场游乐场游乐场交通警示交通警示交通警示交通警示非洲人非洲人非洲人非洲人 老人老人老人老人女人女人女人女人天空天空天空天空森林森林森
30、林森林联系日常生活，找一找身边的不同色彩之间的搭配关系。联系日常生活，找一找身边的不同色彩之间的搭配关系。联系日常生活，找一找身边的不同色彩之间的搭配关系。联系日常生活，找一找身边的不同色彩之间的搭配关系。分段欣赏图片（建筑类、生活用品类、文具用品类、食品类、装饰画、分段欣赏图片（建筑类、生活用品类、文具用品类、食品类、装饰画、分段欣赏图片（建筑类、生活用品类、文具用品类、食品类、装饰画、分段欣赏图片（建筑类、生活用品类、文具用品类、食品类、装饰画、标志招贴类）标志招贴类）标志招贴类）标志招贴类）第14页，共49页，编辑于2022年，星期二 设计思路设计思路设计思路设计思路 学生尝试用色彩来表
31、现自己熟悉同学的性格特征，体会色彩的特殊表现，让学生感受学生尝试用色彩来表现自己熟悉同学的性格特征，体会色彩的特殊表现，让学生感受学生尝试用色彩来表现自己熟悉同学的性格特征，体会色彩的特殊表现，让学生感受学生尝试用色彩来表现自己熟悉同学的性格特征，体会色彩的特殊表现，让学生感受抽象性的绘画作品时，能使他们很自然地体会到色彩作为一种绘画语言，在绘画中所起的作抽象性的绘画作品时，能使他们很自然地体会到色彩作为一种绘画语言，在绘画中所起的作抽象性的绘画作品时，能使他们很自然地体会到色彩作为一种绘画语言，在绘画中所起的作抽象性的绘画作品时，能使他们很自然地体会到色彩作为一种绘画语言，在绘画中所起的作用
32、，并在今后学习中尝试通过色彩来分析、理解绘画作品。用，并在今后学习中尝试通过色彩来分析、理解绘画作品。用，并在今后学习中尝试通过色彩来分析、理解绘画作品。用，并在今后学习中尝试通过色彩来分析、理解绘画作品。2 2、色彩感悟、色彩感悟、色彩感悟、色彩感悟出示两张绘画作品出示两张绘画作品出示两张绘画作品出示两张绘画作品梵高的梵高的梵高的梵高的向日葵向日葵向日葵向日葵、米罗的、米罗的、米罗的、米罗的乐迪幼儿园乐迪幼儿园乐迪幼儿园乐迪幼儿园。问题：你能通过画面的色彩，理解此画所要表达的情感吗？问题：你能通过画面的色彩，理解此画所要表达的情感吗？问题：你能通过画面的色彩，理解此画所要表达的情感吗？问题：
33、你能通过画面的色彩，理解此画所要表达的情感吗？第15页，共49页，编辑于2022年，星期二知识延伸知识延伸知识延伸知识延伸知识延伸，体验创作的快乐。知识延伸，体验创作的快乐。知识延伸，体验创作的快乐。知识延伸，体验创作的快乐。1 1、教师演示如何运用搭配色彩。、教师演示如何运用搭配色彩。、教师演示如何运用搭配色彩。、教师演示如何运用搭配色彩。2 2、再出示两份色彩搭配的设计图案，供学生欣赏。、再出示两份色彩搭配的设计图案，供学生欣赏。、再出示两份色彩搭配的设计图案，供学生欣赏。、再出示两份色彩搭配的设计图案，供学生欣赏。3 3、提出作业要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相应的空格中做、提
34、出作业要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相应的空格中做、提出作业要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相应的空格中做、提出作业要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相应的空格中做色彩搭配训练。教师巡回辅导。色彩搭配训练。教师巡回辅导。色彩搭配训练。教师巡回辅导。色彩搭配训练。教师巡回辅导。设计思路设计思路设计思路设计思路 本环节的设计主要是针对绘画练习的。在作业设计上打破了常规的划分区域练习，本环节的设计主要是针对绘画练习的。在作业设计上打破了常规的划分区域练习，本环节的设计主要是针对绘画练习的。在作业设计上打破了常规的划分区域练习，本环节的设计主要是针对绘画练习的。在作业设计上打破
35、了常规的划分区域练习，而是选择了简单图形的色彩设计，这样的图形更直观更容易被学生接受。在色彩搭配上，而是选择了简单图形的色彩设计，这样的图形更直观更容易被学生接受。在色彩搭配上，而是选择了简单图形的色彩设计，这样的图形更直观更容易被学生接受。在色彩搭配上，而是选择了简单图形的色彩设计，这样的图形更直观更容易被学生接受。在色彩搭配上，为了色调的统一，选择同类色的层次变化不仅降低了难度学生更容易理解而且画面层次为了色调的统一，选择同类色的层次变化不仅降低了难度学生更容易理解而且画面层次为了色调的统一，选择同类色的层次变化不仅降低了难度学生更容易理解而且画面层次为了色调的统一，选择同类色的层次变化不
36、仅降低了难度学生更容易理解而且画面层次分明效果显而易见。分明效果显而易见。分明效果显而易见。分明效果显而易见。第16页，共49页，编辑于2022年，星期二课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结进行多元评价，师生共同感受画面中色彩的认识之美。进行多元评价，师生共同感受画面中色彩的认识之美。进行多元评价，师生共同感受画面中色彩的认识之美。进行多元评价，师生共同感受画面中色彩的认识之美。在黑卡上展示学生作品，并请学生欣赏评价在黑卡上展示学生作品，并请学生欣赏评价在黑卡上展示学生作品，并请学生欣赏评价在黑卡上展示学生作品，并请学生欣赏评价教师点评：通过欣赏和创作你发现了哪些色彩搭配的规律？总教师点评：通过欣
37、赏和创作你发现了哪些色彩搭配的规律？总教师点评：通过欣赏和创作你发现了哪些色彩搭配的规律？总教师点评：通过欣赏和创作你发现了哪些色彩搭配的规律？总结出色彩搭配的规律：对比中求和谐、协调中求变化。结出色彩搭配的规律：对比中求和谐、协调中求变化。结出色彩搭配的规律：对比中求和谐、协调中求变化。结出色彩搭配的规律：对比中求和谐、协调中求变化。设计思路设计思路设计思路设计思路 黑色与其它色彩组合时，属于极好的衬托色，可以充分显示其它颜色的光黑色与其它色彩组合时，属于极好的衬托色，可以充分显示其它颜色的光黑色与其它色彩组合时，属于极好的衬托色，可以充分显示其它颜色的光黑色与其它色彩组合时，属于极好的衬托
38、色，可以充分显示其它颜色的光感与色感，其色彩效果比较明显。采用师生评价，生生评价交互进行，集思广感与色感，其色彩效果比较明显。采用师生评价，生生评价交互进行，集思广感与色感，其色彩效果比较明显。采用师生评价，生生评价交互进行，集思广感与色感，其色彩效果比较明显。采用师生评价，生生评价交互进行，集思广益，让学生在自主体验中发现问题，寻找解决的方法，相互合作，共同促进，益，让学生在自主体验中发现问题，寻找解决的方法，相互合作，共同促进，益，让学生在自主体验中发现问题，寻找解决的方法，相互合作，共同促进，益，让学生在自主体验中发现问题，寻找解决的方法，相互合作，共同促进，真正体现学生的主体意识，让学
39、生体验成功的喜悦。真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。第17页，共49页，编辑于2022年，星期二课后练习课后练习课后练习课后练习用点、线、面的形式结合认识色的知识创作表现自己一种难忘的心情。用点、线、面的形式结合认识色的知识创作表现自己一种难忘的心情。用点、线、面的形式结合认识色的知识创作表现自己一种难忘的心情。用点、线、面的形式结合认识色的知识创作表现自己一种难忘的心情。设计思路设计思路设计思路设计思路 学生通过色彩的心理特性的学习和色彩情感的体验，对色彩的理解和运用将会和以学生通过色彩的
40、心理特性的学习和色彩情感的体验，对色彩的理解和运用将会和以学生通过色彩的心理特性的学习和色彩情感的体验，对色彩的理解和运用将会和以学生通过色彩的心理特性的学习和色彩情感的体验，对色彩的理解和运用将会和以往大不一样，根据美术教学探究性的特点，设计此课后作业，有利于课堂知识的深化，往大不一样，根据美术教学探究性的特点，设计此课后作业，有利于课堂知识的深化，往大不一样，根据美术教学探究性的特点，设计此课后作业，有利于课堂知识的深化，往大不一样，根据美术教学探究性的特点，设计此课后作业，有利于课堂知识的深化，使学生在生活中能更好的运用美术。使学生在生活中能更好的运用美术。使学生在生活中能更好的运用美术
41、。使学生在生活中能更好的运用美术。第18页，共49页，编辑于2022年，星期二第19页，共49页，编辑于2022年，星期二音音乐乐节节拍拍与与色色彩彩造造型型的的对对应应构构成成第20页，共49页，编辑于2022年，星期二色色彩彩的的音音乐乐感感第21页，共49页，编辑于2022年，星期二色彩与点线面色彩与点线面的结合，富于的结合，富于节奏感节奏感第22页，共49页，编辑于2022年，星期二抒抒情情委委婉婉的的节节奏奏强强烈烈有有力力的的节节奏奏明明快快跳跳跃跃的的节节奏奏和和缓缓中中速速的的节节奏奏第23页，共49页，编辑于2022年，星期二色色彩彩的的音音乐乐感感第24页，共49页，编辑于
42、2022年，星期二欢欢快快的的轻轻音音乐乐优优雅雅的的小小夜夜曲曲起起伏伏跌跌宕宕的的交交响响乐乐激激昂昂强强烈烈的的进进行行曲曲第25页，共49页，编辑于2022年，星期二抽抽象象形形状状与与色色彩彩音音乐乐性性第26页，共49页，编辑于2022年，星期二色彩的味觉感：人的感觉器官总在大脑的统一指挥下联合协调工作，在同一物体的刺激下，联合地做出反应。香香辣辣平平淡淡无无味味难难闻闻腥腥味味第27页，共49页，编辑于2022年，星期二第28页，共49页，编辑于2022年，星期二第29页，共49页，编辑于2022年，星期二色彩的轻重感：主要取决于色彩的明度变化，其次是纯度的影响。色彩的柔软感与坚
43、硬感：色彩的明度和纯度对比变化是产生色彩软硬感的重要因素。明亮的色调，使整个画明亮的色调，使整个画面轻松明快面轻松明快第30页，共49页，编辑于2022年，星期二明明度度高高的的色色彩彩感感觉觉较较轻轻第31页，共49页，编辑于2022年，星期二纯度高，明度低的色彩配置感觉较坚硬纯度高，明度低的色彩配置感觉较坚硬第32页，共49页，编辑于2022年，星期二第33页，共49页，编辑于2022年，星期二第34页，共49页，编辑于2022年，星期二纯度的纯度的变化以变化以及形的及形的大小与大小与疏密变疏密变化，造化，造成纵深成纵深的空间的空间感感第35页，共49页，编辑于2022年，星期二色彩的亲切
44、感与疏远感：色彩的亲切感是人对色彩诸要素的对比变化的心理感受。明度较高，春度适中的明度较高，春度适中的调和色彩配置，有亲切调和色彩配置，有亲切感感第36页，共49页，编辑于2022年，星期二高高明明度度、低低纯纯度度的的色色彩彩感感觉觉亲亲切切第37页，共49页，编辑于2022年，星期二色彩的庄重感与活泼感：以黑为主调，配以红白黄色，传达出神圣庄重的色彩意味以黑为主调，配以红白黄色，传达出神圣庄重的色彩意味第38页，共49页，编辑于2022年，星期二跳跃对比，暖色跳跃对比，暖色调为主调的配置，调为主调的配置，使室内充满情趣，使室内充满情趣，轻快活泼轻快活泼第39页，共49页，编辑于2022年，
45、星期二纯色与色相以纯色与色相以及明度的强对及明度的强对比，图形不规比，图形不规则的穿插叠加则的穿插叠加增加了欢快活增加了欢快活泼的感觉泼的感觉第40页，共49页，编辑于2022年，星期二高纯度绿衬以暗高纯度绿衬以暗灰色的背景，庄灰色的背景，庄严神秘的意味严神秘的意味第41页，共49页，编辑于2022年，星期二色彩的华丽感与质朴感：色彩及可以给人华丽雍容的感觉，又能给人朴实无华的韵味。华丽感主要取决于色彩的高纯度的对比设置，其次是明度和色相的微妙变化。纯度高，色相对比强的色彩感觉华丽纯度高，色相对比强的色彩感觉华丽第42页，共49页，编辑于2022年，星期二高纯度的对比高纯度的对比配置有华丽感配置有华丽感第43页，共49页，编辑于2022年，星期二冷暖对比强，冷暖对比强，纯度高的色彩纯度高的色彩感觉华丽感觉华丽第44页，共49页，编辑于2022年，星期二朴素朴素华丽华丽第45页，共49页，编辑于2022年，星期二色色彩彩的的朴朴素素感感第46页，共49页，编辑于2022年，星期二色彩的其他联觉第47页，共49页，编辑于2022年，星期二第48页，共49页，编辑于2022年，星期二第49页，共49页，编辑于2022年，星期二