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1、发展心理学咨询师辅导婴儿第1页，此课件共32页哦2008/10/29第二节第二节婴儿期的心理发展婴儿期的心理发展主要研究主要研究0-30-3岁婴儿心理的发展岁婴儿心理的发展第2页，此课件共32页哦第一单元第一单元动作的发展动作的发展一一、婴儿动作发展对心理发展的意义、婴儿动作发展对心理发展的意义(4点点)（一）动作发展是心理发展的源泉或前提（一）动作发展是心理发展的源泉或前提与皮亚杰的理论相一致，婴儿运用已有的动作模式和感与皮亚杰的理论相一致，婴儿运用已有的动作模式和感知觉对外界刺激作出反应，没有动作，心理就无从发展。知觉对外界刺激作出反应，没有动作，心理就无从发展。（二二)动作是心理发展的外
2、部表现动作是心理发展的外部表现通过动作的研究，可以了解儿童心理发展的内容和水通过动作的研究，可以了解儿童心理发展的内容和水平平.幼儿智能发育检查中大动作和精细动作的发展是检查幼儿智能发育检查中大动作和精细动作的发展是检查的重点。的重点。第3页，此课件共32页哦（三）动作的发展促进了空间认知的发展（三）动作的发展促进了空间认知的发展抓握动作和独立行走可以促进儿童空间认知的发抓握动作和独立行走可以促进儿童空间认知的发展，尤其是独立行走，使儿童的活动范围变大，使他的展，尤其是独立行走，使儿童的活动范围变大，使他的认识能力增强。认识能力增强。（四）动作的发展促进了社会交往能力发展（四）动作的发展促进了
3、社会交往能力发展动作的发展可以诱导婴儿社会交往能力的发展。动作的发展可以诱导婴儿社会交往能力的发展。从原来的依赖，逐渐转向主动。从原来的依赖，逐渐转向主动。第4页，此课件共32页哦二、动作发展的规律性二、动作发展的规律性(3点点)1 1、整体动作向分化动作发展、整体动作向分化动作发展早期抓握是整个手臂，然后是拇指再四指早期抓握是整个手臂，然后是拇指再四指2 2、从不随意到随意、从不随意到随意即从不能控制到能控制即从不能控制到能控制3 3、具有一定的方向性和顺序性、具有一定的方向性和顺序性（1）头尾原则：头部）头尾原则：头部-躯干躯干-脚脚（2）近远原则：上臂）近远原则：上臂-肘肘-手腕手腕-手
4、手-手指手指（3）大小原则：大肌肉群）大小原则：大肌肉群-小肌肉群小肌肉群第5页，此课件共32页哦三、婴儿主要的动作发展三、婴儿主要的动作发展(一一)手的抓握动作（手的抓握动作（通常在通常在5 5、6 6月间出月间出现）现）五指分化和手眼协调是动作发展的重五指分化和手眼协调是动作发展的重点点.他的意义在于的意义：他的意义在于的意义：主动探索周围事物；开始操作工具；多种感主动探索周围事物；开始操作工具；多种感觉协调，为知觉奠定基础。觉协调，为知觉奠定基础。第6页，此课件共32页哦三、婴儿主要的动作发展三、婴儿主要的动作发展（二）独立行走（二）独立行走 意义意义 ：活动具有主动性；扩大：活动具有主
5、动性；扩大认知范围；增加了与周围人的交往认知范围；增加了与周围人的交往机会。机会。第7页，此课件共32页哦动作发展的训练动作发展的训练格塞尔提出格塞尔提出“成熟成熟学习学习”理论，成熟理论，成熟是学习的基础，只有在成熟的基础上进行学是学习的基础，只有在成熟的基础上进行学习和训练，才能有效而成功，但是什么成熟习和训练，才能有效而成功，但是什么成熟程度最好呢？结果表明：无论成熟早期，中程度最好呢？结果表明：无论成熟早期，中期，晚期对小儿进行训练都会成功，但是，期，晚期对小儿进行训练都会成功，但是，成熟早期是学习和训练的最佳期和关键期，成熟早期是学习和训练的最佳期和关键期，效果最好；成熟中期学习效果
6、虽不如早期，效果最好；成熟中期学习效果虽不如早期，但比晚期学习效果好；成熟晚期效果较差。但比晚期学习效果好；成熟晚期效果较差。第8页，此课件共32页哦关键期问题关键期问题印刻的启示印刻的启示:洛伦兹（洛伦兹（LorenzLorenz）与他的与他的“鸭宝宝鸭宝宝”小鸭出生后第小鸭出生后第13-16小时是认识自己母亲小时是认识自己母亲的关键阶段，在这一时期，只要是能动的关键阶段，在这一时期，只要是能动的物体在它们眼前出现，就会被当作自的物体在它们眼前出现，就会被当作自己的母亲。如果错过这一阶段，小鸭就己的母亲。如果错过这一阶段，小鸭就很难建立起对母亲的认识。这一情况是很难建立起对母亲的认识。这一情
7、况是由奥地利生物学家洛伦兹发现的。他用由奥地利生物学家洛伦兹发现的。他用自己当实验品，客串了几只鸭子的自己当实验品，客串了几只鸭子的“母母亲亲”，即使在游泳时，小鸭们也不愿离，即使在游泳时，小鸭们也不愿离开自己的开自己的“洛伦兹妈妈洛伦兹妈妈”。科学家们认。科学家们认为，可能人类的许多行为和能力也存在为，可能人类的许多行为和能力也存在类似的类似的“关键期关键期”。第9页，此课件共32页哦第二单元第二单元婴儿期认知的发展婴儿期认知的发展一、感知觉的发展一、感知觉的发展（一）研究方法的突破：（一）研究方法的突破：传统方法是把新生传统方法是把新生儿当作是消极被动的生物个体，后来儿当作是消极被动的生物
8、个体，后来习惯习惯化范式化范式和和优先注视范式优先注视范式促进了婴儿感知能促进了婴儿感知能力发展的研究。其中力发展的研究。其中习惯化范式包括习惯习惯化范式包括习惯化和去习惯化。优先注视又称刺激偏爱程化和去习惯化。优先注视又称刺激偏爱程序序,是以优先注视和注视时间为指标的是以优先注视和注视时间为指标的.第10页，此课件共32页哦第二单元第二单元婴儿期认知的发展婴儿期认知的发展一、感知觉的发展一、感知觉的发展（二）视觉的发展：（二）视觉的发展：眼睛觉察和辨认刺激眼睛觉察和辨认刺激需要一定的视觉技能，需要一定的视觉技能，主要有视觉集中、主要有视觉集中、视觉追踪、颜色视觉、对光的察觉、视视觉追踪、颜色
9、视觉、对光的察觉、视敏度敏度第11页，此课件共32页哦（三）听觉的发展（三）听觉的发展是婴儿从外部获取信息，认识和适应是婴儿从外部获取信息，认识和适应环境的重要手段，听觉的发展包括听觉辨环境的重要手段，听觉的发展包括听觉辨别能力，语音感知，音乐感知，视听协调别能力，语音感知，音乐感知，视听协调能力。能力。第二单元第二单元婴儿期认知的发展婴儿期认知的发展第二单元第二单元婴儿期认知的发展婴儿期认知的发展第12页，此课件共32页哦（四）味觉、嗅觉和肤觉的发展（四）味觉、嗅觉和肤觉的发展味觉：出生时最发达的感觉，以面部表情和味觉：出生时最发达的感觉，以面部表情和身体活动来表现对味道的反应。身体活动来表
10、现对味道的反应。嗅觉：习惯化和适应嗅觉：习惯化和适应肤觉：温觉反应和痛觉反应肤觉：温觉反应和痛觉反应第二单元第二单元婴儿期认知的发展婴儿期认知的发展第13页，此课件共32页哦第二单元第二单元婴儿期认知的发展婴儿期认知的发展第14页，此课件共32页哦（五）空间知觉的发展（五）空间知觉的发展形状知觉：形状知觉：3个月的婴儿可以分析简单形状个月的婴儿可以分析简单形状深度知觉：深度知觉：吉普森等的视崖实验证明，吉普森等的视崖实验证明，6个月具有深个月具有深度知觉度知觉方位知觉：先上下，再前后方位知觉：先上下，再前后第二单元第二单元婴儿期认知的发展婴儿期认知的发展第15页，此课件共32页哦二、记忆的发展
11、二、记忆的发展03个月个月：以条件反射为主：以条件反射为主,时间逐渐延长时间逐渐延长36：长时记忆能力发展：长时记忆能力发展612：出现认生现象，模仿动作：出现认生现象，模仿动作12：延迟模仿：延迟模仿第二单元第二单元婴儿期认知的发展婴儿期认知的发展第16页，此课件共32页哦三、思维的发展三、思维的发展直觉行动思维：直觉行动思维：直观性和行动性、间接性和概括性、缺乏对结直观性和行动性、间接性和概括性、缺乏对结果的预见性和计划性、思维的狭隘性、形象性。果的预见性和计划性、思维的狭隘性、形象性。主要特点主要特点:思维活动离不开儿童自身对物体感知思维活动离不开儿童自身对物体感知.第二单元第二单元婴儿
12、期认知的发展婴儿期认知的发展第17页，此课件共32页哦四、言语的发展四、言语的发展（一）言语发展的理论（一）言语发展的理论1、后天学习理论：斯金纳、后天学习理论：斯金纳班杜拉班杜拉布鲁纳。布鲁纳。(1)强化说强化说用操作性条件反射用操作性条件反射,正强化、负强化正强化、负强化解释语言的获得解释语言的获得.(2)社会学习说社会学习说儿童通过模仿学习成人的言语儿童通过模仿学习成人的言语第二单元第二单元婴儿期认知的发展婴儿期认知的发展第18页，此课件共32页哦2、先天成熟理论（自然成熟说）：乔姆斯、先天成熟理论（自然成熟说）：乔姆斯基，普遍语法理论的创始人基，普遍语法理论的创始人.儿童言语的发儿童言
13、语的发展决定于个体的成熟和发声系统的完善展决定于个体的成熟和发声系统的完善.乔姆斯基提出了转换生成理论乔姆斯基提出了转换生成理论:语法是通过语语法是通过语言获得装置获得的言获得装置获得的,语言获得过程是由普遍语言获得过程是由普遍语法向个别语法转变的过程语法向个别语法转变的过程.第二单元第二单元婴儿期认知的发展婴儿期认知的发展第19页，此课件共32页哦3、环境与主体相互作用论：皮亚杰认为，、环境与主体相互作用论：皮亚杰认为，语言源于认知，而认知起源于主客体之间语言源于认知，而认知起源于主客体之间的交互作用，所以语言源于主客体相互作的交互作用，所以语言源于主客体相互作用。用。第二单元第二单元婴儿期
14、认知的发展婴儿期认知的发展第20页，此课件共32页哦（二）婴儿言语的发展（二）婴儿言语的发展1、语音的发展、语音的发展:语音感知语音感知和和发音发音2、词汇的发展：内涵和外延的质量提高、词汇的发展：内涵和外延的质量提高3、句法的发展：单词，双词，电报，完整的、句法的发展：单词，双词，电报，完整的简单句，一定程度的复杂句。（举例）简单句，一定程度的复杂句。（举例）4、简单发音、简单发音-多音节阶段多音节阶段-有意义的语音有意义的语音3岁左右婴儿基本上能掌握母语的全部发音岁左右婴儿基本上能掌握母语的全部发音.第二单元第二单元婴儿期认知的发展婴儿期认知的发展第21页，此课件共32页哦不不单词句：单词
15、句：11.5岁岁球球、抱抱球球、抱抱完完整整电报句：电报句：1.53岁岁妈妈鞋、娃娃排排坐妈妈鞋、娃娃排排坐句句完完简单句：他觉觉了、妹妹读书简单句：他觉觉了、妹妹读书整整复杂句：老师教我们作游戏复杂句：老师教我们作游戏句句复合句：吃了饭以后，我和小华玩一会复合句：吃了饭以后，我和小华玩一会就看电视了就看电视了第二单元第二单元婴儿期认知的发展婴儿期认知的发展第22页，此课件共32页哦1-3语言发展的关键期语言发展的关键期1-3岁婴儿言语的发展岁婴儿言语的发展1、语音感知和发音、语音感知和发音2、词汇的发展、词汇的发展3、句法的发展：单词，、句法的发展：单词，双词，电报，双词，电报，完整的简单句
16、，完整的简单句，一定程度的复杂句一定程度的复杂句.第二单元第二单元婴儿期认知的发展婴儿期认知的发展第23页，此课件共32页哦第三单元第三单元婴儿期社会性的发展婴儿期社会性的发展婴儿从一个生物个体向社会个体发展的过婴儿从一个生物个体向社会个体发展的过程称社会化过程程称社会化过程.即个体与社会环境相互作即个体与社会环境相互作用中掌握行为规范、价值观念、社会行为用中掌握行为规范、价值观念、社会行为技能、适应社会成为独立的社会成员的过技能、适应社会成为独立的社会成员的过程程.第二单元第二单元婴儿期认知的发展婴儿期认知的发展第24页，此课件共32页哦第三单元第三单元婴儿期社会性的发展婴儿期社会性的发展一
17、、情绪的发展一、情绪的发展（一）笑的发展（一）笑的发展1、自发的微笑（、自发的微笑（05周）周）2、无选择的社会性微笑（、无选择的社会性微笑（5周周4个月）个月）3、有选择的社会性微笑（、有选择的社会性微笑（4个月以后）个月以后）（二）哭的发展（二）哭的发展生理反射性生理反射性应答性应答性操作性操作性社会性社会性第二单元第二单元婴儿期认知的发展婴儿期认知的发展第25页，此课件共32页哦（三）恐惧的发展（三）恐惧的发展本能的恐惧：大声响、位置突然改变，疼痛本能的恐惧：大声响、位置突然改变，疼痛与知觉和经验相联系的恐惧：被水烫过与知觉和经验相联系的恐惧：被水烫过怕生：陌生人焦虑怕生：陌生人焦虑68
18、个月出现个月出现预测性恐惧：害怕黑预测性恐惧：害怕黑第二单元第二单元婴儿期认知的发展婴儿期认知的发展第26页，此课件共32页哦二、气质二、气质气质类型说（气质类型说（托马斯、切斯托马斯、切斯Thomas&Chessl974，1982）1容易型容易型(占占40)：易于适应环境，生活习惯规律，情绪愉快，喜欢探索往。易于适应环境，生活习惯规律，情绪愉快，喜欢探索往。容易型儿童易获得成人的最大关怀和喜爱。容易型儿童易获得成人的最大关怀和喜爱。2困难型困难型(占占10)：难以适应环境，生活无节律，情绪紧张不安，交往困难。困难型难以适应环境，生活无节律，情绪紧张不安，交往困难。困难型儿童易使亲子关系有疏远
19、。儿童易使亲子关系有疏远。3，迟缓型，迟缓型(占占15)：适应环境缓慢，也称慢慢活跃型。迟缓型随着爱抚和耐心教育适应环境缓慢，也称慢慢活跃型。迟缓型随着爱抚和耐心教育而转化其余而转化其余35儿童的气质属于混合类型。儿童的气质属于混合类型。第二单元第二单元婴儿期认知的发展婴儿期认知的发展第27页，此课件共32页哦三、社会性依恋三、社会性依恋婴儿与主要抚养者之间最初的社会性联结婴儿与主要抚养者之间最初的社会性联结（一）依恋的发展阶段（一）依恋的发展阶段鲍尔比鲍尔比(JBowlby)1无差别的社会反应阶段：对一切人都不加区无差别的社会反应阶段：对一切人都不加区别地反应。别地反应。2有差别的社会反应阶
20、段：对母亲有偏爱，对有差别的社会反应阶段：对母亲有偏爱，对熟悉人和陌生人有不同的反应。熟悉人和陌生人有不同的反应。3特殊情感联结阶段：对母亲产生特别的依恋，特殊情感联结阶段：对母亲产生特别的依恋，形成了专门的对母亲的情感联结。形成了专门的对母亲的情感联结。第二单元第二单元婴儿期认知的发展婴儿期认知的发展第28页，此课件共32页哦三、社会性依恋三、社会性依恋（二）依恋类型（二）依恋类型（艾斯沃斯艾斯沃斯MAinsworth）将婴儿对母亲的依恋表现分为不同的将婴儿对母亲的依恋表现分为不同的1安全型依恋安全型依恋(占占6570)有母亲在就有安全感，对外界积极反应；有母亲在就有安全感，对外界积极反应；
21、2回避型依恋回避型依恋(占占20)缺乏依恋，与母亲未建立起亲密的感情联结；缺乏依恋，与母亲未建立起亲密的感情联结；3反抗型依恋反抗型依恋(占占10-15)既寻求与母亲接触，又反抗母亲的爱抚，亦称矛盾既寻求与母亲接触，又反抗母亲的爱抚，亦称矛盾型依恋。型依恋。第二单元第二单元婴儿期认知的发展婴儿期认知的发展第29页，此课件共32页哦四四.自我意识的发展自我意识的发展自我意识是指个体做为主体的我对自己及自自我意识是指个体做为主体的我对自己及自己与他人关系的认识己与他人关系的认识.哈特哈特主体我的发展主体我的发展(0-15个月个月)客体我客体我(15-24个月个月)主体我到客体我是自我意识发展的飞跃
22、主体我到客体我是自我意识发展的飞跃.第二单元第二单元婴儿期认知的发展婴儿期认知的发展第30页，此课件共32页哦第四单元第四单元婴儿期的心理卫生婴儿期的心理卫生一一、保证充足的营养和睡眠、保证充足的营养和睡眠二、关注婴儿的情感需要，建立安全型的母二、关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋婴依恋三、针对不同类型的气质特点，积极对待婴三、针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿儿四、促进婴儿的认知活动四、促进婴儿的认知活动第31页，此课件共32页哦本节重点本节重点1.1.婴儿期动作的发展对心理发展的婴儿期动作的发展对心理发展的4 4点意义点意义2.2.婴儿期动作的发展的规律性婴儿期动作的发展的规律性3.3.婴儿期主要的动作发展婴儿期主要的动作发展(抓握和行走抓握和行走)4.4.习惯范示和优先注视范示习惯范示和优先注视范示5.5.婴儿微笑发展的三个阶段婴儿微笑发展的三个阶段6.6.恐惧的种类恐惧的种类7.7.依恋依恋.依恋的发展依恋的发展(鲍尔比鲍尔比).).依恋的类型依恋的类型(艾艾斯沃斯斯沃斯)第32页，此课件共32页哦