社会性发展幻灯片.ppt

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1、社会性发展第1页，共39页，编辑于2022年，星期一第五讲第五讲 社会性发展社会性发展v一、性别角色社会化一、性别角色社会化 v（一）性别社会化过程（一）性别社会化过程 v（二）性别发展差异（二）性别发展差异v（三）性别角色发展理论（三）性别角色发展理论v二、交往的发展二、交往的发展v（一）依恋的发展（一）依恋的发展 v（二）同伴交往的发展（二）同伴交往的发展v三、道德的发展三、道德的发展v（一）道德发展理论（一）道德发展理论 v（二）道德行为的发展（二）道德行为的发展第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第2页，共39页，编辑于2022年，星期一（一）性别社会化过程（一）性别社会化过程v1 1、

2、性别概念的发展、性别概念的发展 v（1 1）性别认同的发展）性别认同的发展 v（2 2）性别稳定性的发展）性别稳定性的发展 v（3 3）性别恒常性的发展）性别恒常性的发展 v2 2、性别角色知识的发展、性别角色知识的发展v（1 1）性别角色知识：）性别角色知识：个体关于男性和女性各自适宜的行为方式和活动的认识v（2 2）性别角色知识的发展）性别角色知识的发展第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第3页，共39页，编辑于2022年，星期一1 1、性别认同的发展、性别认同的发展v性别认同：儿童对自己和他人性别的正性别认同：儿童对自己和他人性别的正确标定确标定 v约出现在1岁半到2岁之间 v性别认同线索

3、:先依据发型特别是头发长度，其次是服饰特点第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第4页，共39页，编辑于2022年，星期一2 2、性别稳定性的发展、性别稳定性的发展v性别稳定性：性别稳定性：儿童对自己性别不随年龄、情境等变化而改变的认识v一般一般3434岁开始认识性别在人一生中是岁开始认识性别在人一生中是稳定不变的稳定不变的v性别稳定性发展早于恒常性发展性别稳定性发展早于恒常性发展 第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第5页，共39页，编辑于2022年，星期一3 3、性别恒常性的发展、性别恒常性的发展v性别恒常性：性别恒常性：儿童对人的性别不因外表(如发型、衣着)和活动的改变而改变的认识v一般一般6

4、 6、7 7岁获得性别恒常性的认识岁获得性别恒常性的认识 v9 9岁左右，开始用言语解释恒常性岁左右，开始用言语解释恒常性第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第6页，共39页，编辑于2022年，星期一（二）性别发展差异（二）性别发展差异v1 1、认知方面差异、认知方面差异 v2 2、个性与社会性方面差异、个性与社会性方面差异 v3 3、性别差异产生的因素、性别差异产生的因素第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第7页，共39页，编辑于2022年，星期一1 1、认知方面差异、认知方面差异v(1)(1)数学与空间能力差异数学与空间能力差异v(2)(2)言语能力差异言语能力差异 v(3)(3)分析能力差异

5、分析能力差异v(4)(4)学业成就与成就动机差异学业成就与成就动机差异第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第8页，共39页，编辑于2022年，星期一2 2、个性与社会性方面差异、个性与社会性方面差异v（1 1）玩具偏好差异）玩具偏好差异v（2 2）游戏差异：）游戏差异：玩伴选择，玩伴数量v（3 3）抚育性方面差异）抚育性方面差异v（4 4）攻击性差异：）攻击性差异：一般表现差异；攻击类型上的差异以及发展变化v（5 5）亲子关系）亲子关系第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第9页，共39页，编辑于2022年，星期一3 3、性别差异产生的因素、性别差异产生的因素v家庭因素：家庭因素：性别角色刻板印象v

6、学校教育因素：学校教育因素：教材，教师v社会文化因素：社会文化因素：v生物学因素：生物学因素：第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第10页，共39页，编辑于2022年，星期一（三）性别角色发展的理论（三）性别角色发展的理论v认知发展理论（柯尔伯格）认知发展理论（柯尔伯格）v性别图式理论性别图式理论v社会学习理论社会学习理论v生物学的解释（弗洛伊德）生物学的解释（弗洛伊德）v群体社会化理论（哈雷斯）群体社会化理论（哈雷斯）第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第11页，共39页，编辑于2022年，星期一（一）依恋及其发展（一）依恋及其发展v1 1、依恋及其特征、依恋及其特征v2 2、依恋的理论、依恋的

7、理论v3 3、依恋的测量和类型、依恋的测量和类型v4 4、依恋的建立、依恋的建立v5 5、依恋的阶段性发展、依恋的阶段性发展v6 6、依恋类型形成的原因、依恋类型形成的原因 v7 7、早期依恋对后期行为的影响、早期依恋对后期行为的影响第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第12页，共39页，编辑于2022年，星期一1 1、依恋及其特征、依恋及其特征v（1 1）依恋：）依恋：婴儿与主要抚养者之间最初的社会性联婴儿与主要抚养者之间最初的社会性联结结v（2 2）依恋的特征）依恋的特征v选择性选择性 v依恋者寻求与依恋对象身体亲近依恋者寻求与依恋对象身体亲近 v双方可从中获得慰藉和安全感双方可从中获得慰藉

8、和安全感 v遭到破坏后会造成双方的分离焦虑和痛苦遭到破坏后会造成双方的分离焦虑和痛苦 v双方具有和谐性双方具有和谐性第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第13页，共39页，编辑于2022年，星期一2 2、依恋的理论、依恋的理论v（1 1）精神分析理论）精神分析理论v（2 2）学习理论）学习理论 v早期学习理论 v社会学习理论v（3 3）习性学理论）习性学理论v（4 4）社会生物学的）社会生物学的“亲情投资理论亲情投资理论”第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第14页，共39页，编辑于2022年，星期一3 3、依恋的测量和类型、依恋的测量和类型v（1 1）依恋测量：）依恋测量：安斯沃斯的陌生情安斯沃

9、斯的陌生情境测验境测验v（2 2）依恋类型）依恋类型:v安全型安全型v不安全不安全回避型回避型v不安全不安全拒绝型拒绝型v不安全不安全混乱型混乱型 类型类型 特特 点点安全型安全型 约约2/32/3 在：积极探索，与母亲交往在：积极探索，与母亲交往离开：苦恼、不安离开：苦恼、不安回来：接近、平静回来：接近、平静不安全不安全型型1 1、回避型：、回避型：20%20%在：独自玩耍在：独自玩耍 离开：悲伤少、做自己的事离开：悲伤少、做自己的事 回来：不欢迎、无喜悦回来：不欢迎、无喜悦2 2、拒绝型：、拒绝型：101015%15%在：与母亲保持身体接触在：与母亲保持身体接触 离开：非常苦恼、极度反抗离

10、开：非常苦恼、极度反抗 回来：矛盾回来：矛盾既寻求又反抗既寻求又反抗3 3、混乱型、混乱型5 510%10%第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第15页，共39页，编辑于2022年，星期一4 4、依恋的建立、依恋的建立v（1 1）依恋建立的前提）依恋建立的前提v首要前提：社会环境首要前提：社会环境v生理前提：中枢神经系统的逐渐成熟生理前提：中枢神经系统的逐渐成熟v认知前提：识别记忆；客体永久性认知前提：识别记忆；客体永久性v（2 2）依恋形成的标志）依恋形成的标志：分离焦虑；怯生：分离焦虑；怯生第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第16页，共39页，编辑于2022年，星期一5 5、依恋的阶段性发展

11、、依恋的阶段性发展v（1 1）前依恋期）前依恋期(02(02个月个月)v（2 2）依恋关系建立期）依恋关系建立期(27(27个月个月)v（3 3）依恋关系明确期）依恋关系明确期(724(724个月个月)v（4 4）目标调节的伙伴关系）目标调节的伙伴关系(24(24个月以后个月以后)第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第17页，共39页，编辑于2022年，星期一6 6、依恋类型形成的原因、依恋类型形成的原因v（1 1）抚养质量）抚养质量母亲的敏感性和反应性母亲的敏感性和反应性v各种类型依恋对象（母亲）对婴儿反应的敏感各种类型依恋对象（母亲）对婴儿反应的敏感性和反应性性和反应性v（2 2）儿童本身的

12、因素：气质特点，生理因素）儿童本身的因素：气质特点，生理因素v（3 3）文化因素）文化因素v亲子交往的文化差异亲子交往的文化差异第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第18页，共39页，编辑于2022年，星期一各种类型依恋对象对婴儿反应的敏感性和反各种类型依恋对象对婴儿反应的敏感性和反应性应性v安全型依恋：对孩子发出的信号和需要非常敏感并迅速回应；能安全型依恋：对孩子发出的信号和需要非常敏感并迅速回应；能主动调节自己行动适应孩子；积极的情感表达，充满爱抚；积极主动调节自己行动适应孩子；积极的情感表达，充满爱抚；积极鼓励孩子探究环境，并提供必要帮助和保护；喜欢与孩子密切的鼓励孩子探究环境，并提供必要

13、帮助和保护；喜欢与孩子密切的身体接触身体接触v回避性依恋：对孩子信号和需要不敏感；对孩子不感兴趣，不喜欢回避性依恋：对孩子信号和需要不敏感；对孩子不感兴趣，不喜欢与孩子身体接触，甚至躲避孩子接触；对孩子怒气冲冲，常以生气、与孩子身体接触，甚至躲避孩子接触；对孩子怒气冲冲，常以生气、发火的方式对待。发火的方式对待。v反抗型依恋：好像对孩子感兴趣，也愿意接触孩子，甚至亲密的反抗型依恋：好像对孩子感兴趣，也愿意接触孩子，甚至亲密的身体接触；对孩子的信号、需求常常错误理解，或捉摸不透，不身体接触；对孩子的信号、需求常常错误理解，或捉摸不透，不能及时、恰当做出反应；对待孩子的行为、态度多变，随自己的能及

14、时、恰当做出反应；对待孩子的行为、态度多变，随自己的情绪心境而定；有时不守信用，哄骗孩子以求脱身情绪心境而定；有时不守信用，哄骗孩子以求脱身第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第19页，共39页，编辑于2022年，星期一亲子交往的文化差异亲子交往的文化差异vBornstein对美、日母亲与对美、日母亲与5 5个月孩子交往的比较研究个月孩子交往的比较研究v婴儿在环境中对外界刺激产生同样的反应，并寻求母亲对他婴儿在环境中对外界刺激产生同样的反应，并寻求母亲对他们的反应们的反应v母亲对婴儿反应有差别：美国母亲在孩子探索环境中的客母亲对婴儿反应有差别：美国母亲在孩子探索环境中的客体时有更多反应；日本母亲

15、在孩子转向自己时有更多反应。体时有更多反应；日本母亲在孩子转向自己时有更多反应。v不同反应结果：美国母亲行为有助于孩子独立；日本母亲行为不同反应结果：美国母亲行为有助于孩子独立；日本母亲行为有助于孩子建立对自己的依赖。有助于孩子建立对自己的依赖。v在陌生情境测验中，日本儿童所体验到的压力远远高于美在陌生情境测验中，日本儿童所体验到的压力远远高于美国儿童所承受的压力国儿童所承受的压力第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第20页，共39页，编辑于2022年，星期一7 7、早期依恋对后期心理发展的影响、早期依恋对后期心理发展的影响v性向假设：性向假设：儿童早期依恋质量可以预测以后行为的差异，在1岁被划

16、为安全型依恋的儿童在以后能取得更好的发展v（1 1）认知方面：）认知方面：安全型儿童以后表现出更强探索欲望、问题解决能力和良好的社会认知能力v（2 2）个性方面：）个性方面：安全型儿童表现出良好坚持性及耐挫性v（3 3）行为方面：）行为方面：安全型儿童在游戏与社会交往中，显得更成熟第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第21页，共39页，编辑于2022年，星期一（二）同伴交往的发展（二）同伴交往的发展v1、同伴交往重要性、同伴交往重要性v2、同伴交往的发展、同伴交往的发展v3、同伴交往的影响因素、同伴交往的影响因素v4、同伴交往的促进、同伴交往的促进第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第22页，共3

17、9页，编辑于2022年，星期一1、同伴交往重要性、同伴交往重要性v（1 1）获得社交技巧，发展社会能力：强化物）获得社交技巧，发展社会能力：强化物 v（2 2）提供情感支持：安全感、归属感及尊重感）提供情感支持：安全感、归属感及尊重感v（3 3）培养探索意识，促进认知能力发展）培养探索意识，促进认知能力发展v（4 4）有利于幼儿身心健康：形成自我）有利于幼儿身心健康：形成自我第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第23页，共39页，编辑于2022年，星期一2、早期同伴交往的发展、早期同伴交往的发展小班：混沌期小班：混沌期促进小班幼儿更多交往促进小班幼儿更多交往 中班：分化期中班：分化期以理解他人为

18、准则培养幼儿的亲以理解他人为准则培养幼儿的亲社会行为社会行为 大班：稳定期大班：稳定期引导小团体健康发展引导小团体健康发展 受拒绝和受忽视幼儿的发展受拒绝和受忽视幼儿的发展 第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第24页，共39页，编辑于2022年，星期一3、同伴交往发展的影响因素、同伴交往发展的影响因素v外界因素外界因素：对儿童同伴交往的教育对儿童同伴交往的教育（重视、允许、创（重视、允许、创造条件、指导）造条件、指导）；对儿童的态度与评价；对待儿童的基；对儿童的态度与评价；对待儿童的基本方式本方式（引导？讲理？解释？（引导？讲理？解释？不搭理？不理解？不搭理？不理解？强制命令？）强制命令？）；

19、社会环境；社会环境（独生子女、高楼住房（独生子女、高楼住房）v儿童自身：儿童自身：个性特征；能力个性特征；能力（认知、社交）；（认知、社交）；行为特征行为特征（主动性和正向性）；（主动性和正向性）；身体吸引力身体吸引力（长相、身高、体质、（长相、身高、体质、力气）；力气）；对自我社会地位的评价体验和对社交失败的归对自我社会地位的评价体验和对社交失败的归因因第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第25页，共39页，编辑于2022年，星期一4、同伴交往的促进、同伴交往的促进v（1 1）教师为个体交往创设有利条件）教师为个体交往创设有利条件v通过系列教育，帮助学生掌握交往基本技能通过系列教育，帮助学生掌

20、握交往基本技能v组织各种游戏，促进个体合作和交往组织各种游戏，促进个体合作和交往 v日常生活中强化个体交往技能日常生活中强化个体交往技能 v（2 2）家庭教育是培养同伴交往的重要手段）家庭教育是培养同伴交往的重要手段 v创设宽松和谐亲密的家庭关系创设宽松和谐亲密的家庭关系 v给孩子作示范，做榜样给孩子作示范，做榜样 v给孩子提供与同龄人交往的机会给孩子提供与同龄人交往的机会 第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第26页，共39页，编辑于2022年，星期一（一）道德发展理论（一）道德发展理论v1 1、皮亚杰儿童道德判断发展理论皮亚杰儿童道德判断发展理论v（1 1）儿童道德认识发展的阶段）儿童道德认

21、识发展的阶段 v（2 2）研究中存在的问题）研究中存在的问题 v2 2、柯尔伯格道德认知发展理论、柯尔伯格道德认知发展理论v（1 1）3 3水平水平6 6阶段道德发展理论阶段道德发展理论 v（2 2）理论的评价）理论的评价v3 3、班杜拉道德行为发展理论、班杜拉道德行为发展理论v（1 1）理论观点）理论观点v（2 2）理论评价）理论评价第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第27页，共39页，编辑于2022年，星期一（1 1）儿童道德认识发展的阶段）儿童道德认识发展的阶段v第第1 1阶段：前道德阶段。阶段：前道德阶段。约出现在45岁以前,儿童还不能对行为作出一定判断v第第2 2阶段：他律道德阶段。

22、阶段：他律道德阶段。约出现在4、58、9岁之间,儿童对道德看法是遵守规范，只重视行为后果，不考虑行为意向v第第3 3阶段：自律道德阶段。阶段：自律道德阶段。自9一l0岁以后,儿童不再盲目服从权威，开始认识到道德规范的相对性 第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第28页，共39页，编辑于2022年，星期一（2 2）研究中存在的问题）研究中存在的问题v方法上的问题：方法上的问题：两个故事给儿童展示了不对等后果，会引诱儿童忽略其中有意性；故事设计存在问题，“坏的故意性”值得推敲；故事对儿童被试的记忆要求较高 v没有对道德规则与习俗规则进行区分没有对道德规则与习俗规则进行区分第五讲第五讲 社会性发展社会

23、性发展第29页，共39页，编辑于2022年，星期一（1 1）3 3水平水平6 6阶段道德发展理论阶段道德发展理论v前习俗水平前习俗水平(主要着眼于自身的具体结果主要着眼于自身的具体结果)v阶段一：惩罚和服从取向阶段一：惩罚和服从取向v阶段二：工具性的相对主义取向阶段二：工具性的相对主义取向v习俗水平习俗水平(主要满足社会期望主要满足社会期望)v阶段三：好男孩阶段三：好男孩好女孩取向好女孩取向v阶段四：法律和秩序取向阶段四：法律和秩序取向 v后习俗水平后习俗水平(主要履行自己选择的道德准则主要履行自己选择的道德准则)v阶段五：社会契约取向阶段五：社会契约取向v阶段六：普遍的道德原则取向阶段六：普

24、遍的道德原则取向第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第30页，共39页，编辑于2022年，星期一（2 2）理论的评价）理论的评价v意义：意义：丰富发展了皮亚杰关于儿童道德发展的理论；丰富发展了皮亚杰关于儿童道德发展的理论；开阔、加深了人们对儿童道德判断这一理论的认识开阔、加深了人们对儿童道德判断这一理论的认识和了解和了解 v不足：不足：方法上的问题；被试性别问题；没有很好区方法上的问题；被试性别问题；没有很好区分社会习俗与道德规则分社会习俗与道德规则第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第31页，共39页，编辑于2022年，星期一（1 1）理论观点）理论观点v三位一体的交互决定论三位一体的交互决定论

25、v替代强化替代强化v观察和模仿观察和模仿第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第32页，共39页，编辑于2022年，星期一（二）道德行为的发展（二）道德行为的发展v1 1、亲社会行为发展、亲社会行为发展v（1 1）什么是亲社会行为）什么是亲社会行为v（2 2）亲社会行为的发展趋势）亲社会行为的发展趋势v（3 3）影响亲社会行为发展的因素）影响亲社会行为发展的因素v2 2、攻击性行为发展、攻击性行为发展v（1 1）攻击行为发展的趋势）攻击行为发展的趋势v（2 2）影响儿童攻击行为发展的因素）影响儿童攻击行为发展的因素v（3 3）控制攻击和反社会行为的方法）控制攻击和反社会行为的方法第五讲第五讲 社会

26、性发展社会性发展第33页，共39页，编辑于2022年，星期一（2 2）亲社会行为的发展趋势）亲社会行为的发展趋势v婴儿期的亲社会行为的起源婴儿期的亲社会行为的起源v亲社会行为随年龄增长而变化亲社会行为随年龄增长而变化v性别差异性别差异v亲社会行为的一致性和稳定性亲社会行为的一致性和稳定性第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第34页，共39页，编辑于2022年，星期一（3 3）影响亲社会行为发展的因素）影响亲社会行为发展的因素v认知和情感因素：认知和情感因素：观点采择；亲社会道德推理；移情；自我概念v文化和社会因素：文化和社会因素：文化背景；榜样与强化；实践与传授第五讲第五讲 社会性发展社会性发展

27、第35页，共39页，编辑于2022年，星期一（1 1）攻击行为发展的趋势）攻击行为发展的趋势v婴儿期攻击行为的起源婴儿期攻击行为的起源v攻击行为随年龄增长而变化攻击行为随年龄增长而变化v性别差异性别差异v从攻击行为到反社会行为从攻击行为到反社会行为v攻击行为发展的个体差异攻击行为发展的个体差异第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第36页，共39页，编辑于2022年，星期一（2 2）影响攻击行为发展的因素）影响攻击行为发展的因素v社会文化和亚文化因素：社会文化和亚文化因素：文化和亚文化背景；家庭环境因素：父母教养方式；家庭系统环境；社会传媒：电视；网络v生物因素生物因素第五讲第五讲 社会性发展社会

28、性发展第37页，共39页，编辑于2022年，星期一（3 3）控制攻击和反社会行为的方法）控制攻击和反社会行为的方法v营造非攻击性成长环境营造非攻击性成长环境v消除攻击产生的强化结果消除攻击产生的强化结果v社会认知干预社会认知干预v预防校园暴力预防校园暴力v宣泄宣泄第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第38页，共39页，编辑于2022年，星期一复习思考题复习思考题v1 1、名词理解：、名词理解：社会化；性别认同；性别稳定性；性别恒常性；性社会化；性别认同；性别稳定性；性别恒常性；性别图式；心理双性化；替代强化别图式；心理双性化；替代强化v2 2、简要回答或论述：、简要回答或论述：v（1 1）儿童社会化主要包括哪些方面？）儿童社会化主要包括哪些方面？v（2 2）性别差异的分析（表现，影响因素，如何应对性别差异）。）性别差异的分析（表现，影响因素，如何应对性别差异）。v（3 3）什么是依恋，早期依恋对于后期心理发展有什么重要意义）什么是依恋，早期依恋对于后期心理发展有什么重要意义？v（4 4）简述皮亚杰和柯尔伯格的道德认知发展理论。）简述皮亚杰和柯尔伯格的道德认知发展理论。v（5 5）什么是亲社会行为和攻击性行为？）什么是亲社会行为和攻击性行为？第五讲第五讲 社会性发展社会性发展第39页，共39页，编辑于2022年，星期一