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1、宝宝语言发展表A、1-3个月发出没有意义的咕咕声音，主要是因为宝宝的口腔活动发出来，并没有特殊的语言含义。B、4-6个月如果有人和他说话，会咿咿啊啊地回应，发出笑声；会因为高兴而尖叫；哭闹时，大人的安抚声音，会让他停止哭闹或转移注意力。C、6-9个月会发出一串的牙牙学语声；会转向声源如电视、收音机；知道自己的名字；会试着模仿大人的声音。D、1岁出现有意义的语汇，如爸爸、妈妈；会挥手表示再见；会模仿简单的声音，如汪汪。E、1岁半会说的语汇增多，可以使用简单语汇与人互动、表达意思；会了解别人给予的简单指令，如抱抱、亲亲；会跟着大人仿说单字，如狗、花、车。F、二岁会用语汇或不完整句子，要求别人做什么
2、，如喝水、给我；会重复句子的最后一二个字；会认得电视上常见之物；如果语言发展快速的孩子，甚至可以说出清楚的常用句子。0-3岁宝宝宝语言言发展里里程碑第1个月 喜欢听听人类的的语音。满满月时，听听到妈妈妈说话声声能暂时时停止哭哭泣。除了了发出有有意义的的哭声外外，还会会从喉咙咙里发出出细小的的喉音，偶偶尔吐露露ei，oou等声声音。第22个月 发声声以哭为为主，可可以发出出a、oo、e等等音；偶偶尔笑出出声来；跟他说说话时，他他会摆动动脑袋，并并从喉咙咙中发出出微小的的声音。第3个月 能发出拖长的单元音，或连续两个音，如“啊咕”“啊呜”等。发声更加自如，乐意与人对答。 如果有人对他说话，他会用点
3、头、微笑、动动嘴巴、吵闹、尖叫，或者其他快活的神情做出反应，身体也会兴奋地活动。第4个月 发声能持续15-20分钟，能发出一连串类似音节的声音；会有意尖声地叫。第5个月 宝宝开始能发出两个双辅音；常“自言自语”；会仔细观察别人的嘴，听到别人的声音后，用自己的嘴练习发音，力图模仿。对人的声音能做出更明确的反应，开始理解自己的名字。第6个月 会发2-3个双辅音，如ka-ka-ka、la-la-la；听到“妈妈”的声音时会看母亲，听到“爸爸”的声音时会看父亲。如果大人边念儿歌边做相应的动作，宝宝能记住，也会学着做相应的动作。第7个月 宝宝又多认识了1-2种新的物名，会看或指向物品所在的地方。一口气能
4、说出几个语音，能说“ma-ma”、“da-da”，但经常无所指。能用手势示意“谢谢”、“再见”等。开始喜欢模仿简单的事情。第8个月 有意识地模仿语音，并以此为乐。听到大人说“不”会停止活动。会用点头或伸手表示“要”，用摇头或皱眉表示“不要”，开始能表达自己，而不是单纯模仿。手势语发展很快。第9个月 能较清晰地发声，来表达自己的意思和感情；能叫“爸爸”、“妈妈”。 知道大人在谈论自己，会表现出害羞。这是宝宝理解大人谈话的表现。第10个月 除了“爸爸”、“妈妈”以外，会说其他几个词，会模仿最后一个音。第11个月 能够有意识地称呼爸爸、妈妈，还能说出两三个词。能理解大人的话并用手势回答。比如问“你几
5、岁啦”，会竖起手指表示。爱听熟悉的话，会照着听到的一些话去做，如“坐好”等。第12个月 认物的范围增长很快。除五官外，还认识手、脚、头、肚子等部位。说儿歌时，能做出4种以上的动作。 对书本上的东西流露出浓厚的兴趣，并希望成人指出它们的名字，可能还会自己认出书中的物体并用手指出。13-155个月 喜欢欢说一种种他自己己才能听听懂的语语言：一一连串的的类似母母语的音音节，配配合着手手势和表表情，可可能还会会夹杂着着零星的的真正的的词。 懂得得一些日日常用品品的名称称，能说说出几个个词和自自己的名名字。还还不能流流畅地表表达需求求和愿望望。会按按照大人人的话去去做一些些简单的的事，比比如把东东西放回
6、回原处，自自己脱袜袜子等。16-18个月 较多地发叠音词，如Ge-Ge、Bao-Bao，指出和说出身体的35个部位。能指出书中和日常生活中的许多物品，能使用10个左右有意义的词。19-21个月 开始明白更复杂的要求，如“把红皮球从床上拿来”。会说“我的”，用“我”代替自己的名字。 大约能说出2030个词语，会说两三个字的短句，如“下地”、“宝宝喝水”等；知道亲人和最熟悉的小朋友的名字。 非常喜欢模仿大人说话，宝宝在玩耍时，会跟自己叽叽咕咕“说话”。会表达个人的愿望和需求，会用其他手势引起你的注意。22-24个月 有关物品名称的词汇量飞速增加，会形容物品的颜色，能描述熟悉物品的特征并认出它们。能
7、回答简单的关于生活的问题，并开始提问题。常自言自语，话也变得复杂起来了。 懂得等别人说完以后自己再说，能够用语言解决一些问题，比如索要物品、叙述事物等。不过说话还不太清楚。25-27个月 会问：“这是什么？”会说68个字的完整句子或46句的儿歌。 用“你”提问时，会用“我”回答问题。比如问“你几岁了”，会回答“我两岁”。开始理解“你”、“我”的相对概念，但有时还会混淆。28-30个月 能将熟悉的儿歌从书里找出来。知道5种以上颜色和一些数字，能数到3。知道自己的名字，开始问“为什么”，会说“不”、“不要”、“不行”。31-33个月 会讲一些熟悉的物品的用途，如茶杯、刀、梳子等。知道简单的反义词。
8、能按照故事内容回答大人提出的问题，如“这是谁”、“在干什么”。34-36个月 会叙述过去发生的事，还会说“什么”、“哪儿”、“怎么了”、“为什么”。 能说510个字、有动词和形容词的长句子，说话时也很有信心了。开始用“和”来连接自己的观点。能正确用“我”、“你”、“他”之类的代词，有关时间的词也开始多起来了，逐渐理解过去、现在和将来的概念。要促进幼儿儿的语言言发展，必必须在环环境中提提供足够够的语言言互动机机会及学学习经验验。儿童语言发发展重要要里程碑碑年龄（岁）音韵学语义学词法/句法法语用学（运运用语言言的知识识）元语言意识识（指语语言及其其特性的的知识）0-1对言语的感感受和对对语音的的辨
9、别咿咿呀声开开始像本本国语言言的声音音能够理解他他人言语语中的一一些语调调线索，比比如语调调的升降降、长短短音等，并并据此判判断哪些些音组成成一个词词，在哪哪里断句句等前语语言手势势出现无无义词出出现，即即发出一一些没有有意义的的类似单单词的音音可能能能理解少少量词偏爱短语结结构，强强调本土土语言模模式能与照顾者者共同关关注他们们正在“谈谈论”的的物体和和事件在在游戏和和谈话时时按顺序序轮流“说说话”前前语言手手势出现现 没有1-2出现了简化化单词发发音的策策略，即即用一个个单词的的部分发发音来代代替整个个单词。如如把香蕉蕉说成“蕉蕉”第一批单词词出现在在18个个月之后后词汇量量迅速拓拓展单词
10、词意思的的过度泛泛化（一一个词指指过多意意思，比比如“狗狗”指很很多动物物）和扩扩展不足足（一个个词的含含义太过过狭窄，比比如“狗狗”特指指他的毛毛绒玩具具狗而不不包括别别的狗）单词句让位位于两个个词的电电报式言言语句子子表达了了明显的的语义关关系获得得了一些些语法词词素，比比如“在在”、“的的”等使用手势和和语调线线索来澄澄清信息息比较充充分地理理解谈话话的交替替规则言言语中出出现了礼礼节的最最初迹象象没有3-5发音改进词汇量扩大大理解空空间关系系，在言言语中使使用描述述空间的的词语法词素按按有规律律的顺序序增加知知道转换换语法的的大多数数规则，即即把陈述述句变成成问句、否否定句、祈祈使句等
11、等句式的的规则等等开始理解言言语背后后的意思思，即“言言下之意意”对言言语做一一些调整整以适应应不同听听众谈话话中能尝尝试阐明明明显含含糊不清清的信息息一些音素意意识（如如“的”的的用法）和和语法意意识6-青少年年发音变得像像成人词汇量显著著扩大，包包括青少少年时期期抽象单单词的增增加语义义综合的的出现和和改进，即即能根据据上下文文综合判判断出没没有直接接表达出出来的意意思形态学知识识的获得得，即懂懂得构成成词的规规则，并并能根据据这些规规则理解解不熟悉悉的合成成词，如如“复印印机”、“牧牧羊犬”纠正早期语法错误获得复杂的句法规则参照性沟通通技能，即即根据听听者的需需要调整整自己语语言的技技能
12、改进进，尤其其增强了了察觉和和修改所所发出和和接收到到的不充充足信息息的能力力元语言意识识蓬勃发发展，并并随年龄龄增长发发展更加加广泛儿童语言发发展敏感感期黑箱作业的的语言语语言获得得的过程程蒙特梭梭利博士士认为语语言是自自然赋予予人类的的一种本本能。但但也有超超乎自然然的部分分。幼儿儿周围的的成人并并没有刻刻意地教教孩子语语言，然然而人类类的语言言对婴幼幼儿而言言，就如如同人间间最美妙妙的音乐乐。他们们生命内内在有一一种自发发的力量量，让语语言在他他们尚不不能表达达和自由由活动时时，就开开始被吸吸收，储储藏。婴婴儿在学学习语言言时，有有下列各各种现象象永永远不会会感到疲疲倦现代代家庭的的孩子
13、生生得少，若若家中又又有爷爷爷、奶奶奶、那四四个大人人轮番上上阵，在在两个多多朋时，你你会发现现孩子一一睁眼，只只要有人人陪他说说话，他他就像小小鸟般聒聒噪得不不得了，尽尽管他只只会咿咿咿呀呀地地练习发发声，但但不陪他他说话还还不行呢呢！语言言活动是是秘密的的黑箱作作业我们们并没有有为孩子子拟定一一个从出出生就开开始学习习语言的的紧密课课程，只只是让他他生活在在我们当当中，有有空时陪陪他说说说话，心心血来潮潮时随兴兴教他认认识一些些周遭事事物的名名称，但但时间一一到，孩孩子就能能如法炮炮制我们们的语言言，甚至至会有新新名词的的创造或或突发性性地会说说很多话话。在获获得语言言时会有有相对的的退化
14、现现象有一一天，雯雯雯的妈妈妈忧心心忡忡地地来学校校找我，原原来她非非常烦恼恼，雯雯雯已经上上大班了了，但是是说话小小声，又又结结巴巴巴地，她她担心以以后上了了小学，会会成为容容易被老老师忽视视的学生生。原来来雯雯有有一个同同年的堂堂兄，从从小伶牙牙俐齿，在在家中是是一个绝绝对强势势，成人人总是将将二人拿拿来比较较，特别别在雯雯雯语言爆爆发期有有退化的的口吃现现象时，被被家中大大人批评评、指责责，因此此一直无无法修正正。雯雯雯的妈妈妈明白后后，找时时间和雯雯雯谈过过去大家家拿她和和堂兄比比较是不不对的，并并且表示示抱谦。在在“家、园园、亲、师师”共同同合作下下，雯雯雯在毕业业典礼时时，居然然跟
15、老师师说她要要主持游游艺节目目呢！00-3岁岁的语言言发展三三岁以前前，幼儿儿语言发发展可分分为两个个时期，前前语言期期（0-1岁）和和语言期期（1-3岁）前语言期（0-1岁）德德胎儿时期，常常随着妈妈到家中来教我大女儿钢琴，因为我的专业背景，他妈妈常常会和我聊很多养儿育女经，每次相见都谈得很久。德德四个月时，妈妈带他到家里来玩，我一出声说：“德德来，阿姨抱你去玩。”他很自然地就让我抱，德德的妈妈目瞪口呆一会儿后，以不相信的口气告诉我：“除了我们夫妻外，他都不肯让其他人抱的，怎么今天”我笑着说：“他在胎儿时期就记得我的声音，因为我们每次都谈得很久，再加上当时交谈得很愉快，所以他记得我，是好朋友
16、！”妈妈一脸狐疑的样子。在蒙特梭利生命重要的前三年一书中，提到孩子在胎儿时期约6-7个月左右，耳朵已经发展完成，可以听到外界的声音，所以当胎儿一出生就能认出母亲的声音，然后会转头寻找声音的来处。由此可知，即使是刚出生的婴儿，也能从妈妈对其哭声的回应中，慢慢建立自己的沟通模式，进入前语言期阶段。爆发的语言三岁以前，幼儿语言发展可分为前语期（0-1岁）和语言期（0-3岁）这两个时期：前语言期（0-1岁）出生两个月这时的婴儿会使用不同的哭声，来告诉我们其需求，也会以不同的呼吸时距来表达其感觉。所以父母最重要的任务是观察记录他的声音，并做正确有回应，在回应时以适当的语言和他沟通。比如孩子饿时，妈妈可以
17、先说：“哦，宝宝饿了！妈妈知道了，妈妈准备一下，就来喂你。”每一次都说同样的话，相信孩子在听到时，就会开始安静下来，学习等待。当然妈妈回应的速度就得考察孩子的天生气质，有的反应较强，依然哭得很大声，很急促，妈妈相对的速度也得稍微加快一些，或说更多的语言，让婴儿从中感受到安全感，并学习改变气质。两三个月在这个时期，婴儿获得改变声调的能力。婴儿很喜欢和照顾者聊天，尽管他只能发出喃语声，但大人模仿他的声音能给他很大的肯定，可以激发他练习发音。在这段时间，成人应在模仿他的声音后，回应不同声调的语言，如此可以经由耳膜的共鸣，记忆在大脑的语言中枢中，有助于日后发音中枢的发展。三四个月这个时期婴儿对母音很敏
18、感，是发出清楚母音的时期，也会跟着模仿，而心情好的时候，会自发地、恰恰地自言自语。除此，孩子的视力已发展到可以看清楚照顾者的轮廓，所以，每天抽时间和他四目相对地聊天，或念一些押韵的儿歌给孩子听是非常重要的。五六个月这时，幼儿可以发出“d-m-n”等音，所以有些敏感的父母听到孩子重复这些音时，认为是在叫“妈妈”，其实孩子也会因着父母如此的解释而肯定自己发音的能力，并且制造更多不同的声音。这个时期成人可以从自己的母语中，找出叠音语，正确地念给孩子听。但要注意的是，不要把一种东西的名称或动作都以叠字呈现，如“穿鞋鞋、吃饭饭、戴帽帽、小狗狗”等，成人应使用正确的语言，如此孩子不必在长大后又得转换一次，
19、也兴支因习惯改不了而显得幼稚。蒙特梭利告诉我们，孩子学习语言没有难易之分，又加上正处于敏感时期，所以正确最重要的。七八个月此时，婴儿已经可以依大人的指令做出拍手、挥手、握手、拜托等手势，也不了解“不”的意思，有些口语智慧较强的孩子已经能用单字沟通。这段时期最重要的是，当成人为婴儿做每一件事时，都应该用正确的语言说出来，比如帮孩子穿衣服时可以说：“妈妈帮佩佩穿衣服了，先穿左手，再穿右手，接着帮佩佩扣纽扣，一个扣子，两个扣子，三个扣子，好，穿好了！”每次穿有三个扣子的衣服时，妈妈都这么做，孩子就会把语言和动作串连在一起，并获得正确有左右手认知。或许你会觉得，这样一来妈妈不成为一个喋喋不休的母亲吗？
20、其实这只是短暂的时期，既可增进亲子情感，又可促进孩子的口语发展，相信是值得努力去做的。语言期（1-3岁）一岁孩子能用一个字或片语来表达许多不同的情况，或用不同的字表示相同的意思。比如孩子说：“妈妈，走。”其中有“妈妈，离开这里”“妈妈回家”或“妈妈，去散步”等不同的意思，需要依情况而定。再比如孩子说：“妈妈，我要吃。”其实孩子想表达的意思是：“妈妈，我要吃面包。”这时妈妈可以回应：“佩佩要吃苹果。”如此以后，孩子就会很清楚地说：“佩佩要吃苹果。”因此，妈妈适当的解码，以完整地语句说出，并蹲下来让孩子看到说话的嘴形，是帮助这个时期幼儿语言发展很重要的态度。一岁半两岁这是幼儿学习名词的关键期，幼儿
21、将感受到万物皆有名，而且常常会指着周遭的事物问“这是什么？”在幼儿的世界里，没有所谓难与易之分，虽然有些名词在发音或字数上会让成人觉得较难，但只要一再为幼儿 重复，他将记在脑海中，当幼儿的发音器官发展完毕后，孩子会像连珠炮一般说个不停呢！两三岁蒙特梭利认为孩子两岁以后进入了“语言爆发期”，不但会自言自语，也特别会模仿成人说话，就如同模仿人说话的鹦鹉般。两岁半以后，孩子的生活经验丰富了，友伴关系也随着形成，会使用主文和从属文的句子，也有我的概念，动词、形容词的使用愈来愈正确，更能叙述不在眼前的事物。父母可以收集孩子的照片或剪下一些孩子有兴趣的图案做成小书，是引导孩子进入阅读最佳的材料。当然字数不
22、要多，语句的设计要简单、扼要、有趣。如何学好母语？语言是先吸收，然后再模仿而成的，要确保孩子能学好母语，有下列几点必须注意的事项。1、确定孩子是否良好。孩子出生后就应该检查听力。2、确定发声器官神经肌肉的发展良好，给予孩子充足的机会去吸吮和咀嚼，并常常陪孩子面对面说话。3、引导孩子喜欢与环境沟通的意愿，从谈话中肯定孩子的声音和语意。4、对孩子说话要慢，嘴形明确，语音清楚。5、让孩子处于充满成人沟通的语言环境中，并赋予生活中每一件例行的事与使用物品的正确语言，且不厌其烦地说给孩子听。6、避免模仿孩子成熟的语句，当孩子说不清楚时，不要认为可爱而故意模仿，这样会阻碍孩子学习正确的语言。而孩子说错时也
23、不要当面说：“你这样说不对，再说一次！”这样会让孩子感到挫折而无意学习。比方说，孩子告诉你：“妈妈，我要一个纸。”显然孩子不知道如何表达“一张纸”。这时，父母可以用正确的语言反问一次：“你要一张纸吗？”孩子一定会回答：“是。”此时可以再问：“你要什么？”相信孩子会正确说出：“一张纸。”而当你给孩子纸时再正确地说：“这是一张纸，给你。”之后，可要求孩子说：“谢谢你给我一张纸。”或许你会觉得好烦，但处于语言敏感期的孩子，一点都不会拒绝说这些说呢！因而要孩子拥有良好的语言能力，建筑在爱心上的耐心是值得的。该如何刺激激孩子的的语言发发展 “语言言”是人人与人沟沟通最直直接、最最有效的的方法。当当宝宝发
24、发出第一一声言语语时，相相信每位位为人父父母者都都会觉得得那声音音有如天天籁般悦悦耳动听听。而父父母该如如何适时时地刺激激孩子的的语言发发展呢？请看本本文介绍绍。 当家家中宝宝宝开口发发出第一一声爸爸爸、妈妈妈时，相相信是每每位为人人父母者者最愉悦悦的时刻刻。相反反地，若若孩子迟迟迟不肯肯开口说说话，或或出现说说起话来来结结巴巴巴、口口齿不清清等等情情形，想想必会令令家长们们十分忧忧心。 专专家指出出，从小小婴儿哇哇哇坠地地，他的的语言发发展就已已经开始始；而且且，幼儿儿的语言言发展有有一定的的时间性性，可分分为： 出出生至11岁(口口语预备备期)：此时期期的幼儿儿以哭声声、笑声声、口腔腔发出
25、来来的声音音，如：呜、啊啊来来表达其其沟通意意愿，建建议爸、妈妈在此时时就可开开始刺激激宝宝的的语言发发展。 110个月月至1岁岁左右：幼儿随随着生活活范围的的日益扩扩大；新新的经验验愈来愈愈多，他他的字条条及语言言能力亦亦慢慢增增加，此此阶段宝宝宝开始始会叫爸爸爸、妈妈妈、诸如如此类的的双叠字字，但大大多为名名词。父父母对此此阶段幼幼儿说话话时，应应尽量放放慢速度度，说得得清楚，使使幼儿听听得很清清楚。 22岁以上上：2岁岁以上的的幼儿，因因其生活活经验、认认知能力力愈来愈愈丰富，已已渐渐具具有语言言交谈的的能力。此此阶段幼幼儿开始始会运用用动词，甚甚至形容容词组成成的短句句来表达达，另外外
26、，亦会会去模仿仿大人的的语言来来描述他他的体验验。专家家强调，223岁岁是幼儿儿语言发发展的关关键期，幼幼儿通常常会很好好奇的发发问：这这是什么么？那是是什么？此此时父母母应不厌厌其烦地地给予解解答，适适时刺激激孩子语语言发展展。 影影响语言言发展之之因素 那那么何种种原因会会影响幼幼儿正常常的语言言发展呢呢？吴咨咨杏治疗疗师表示示，影响响宝宝语语言发展展的因素素，大致致为硬体体及软体体两个部部份。所所谓的硬硬体是指指宝宝身身体的健健康状况况。健康康情形良良好的幼幼儿，语语言发展展较好，反反之，体体弱多病病的孩子子，其语语言发展展能力会会受到影影响而变变慢，如如智能不不足、先先天性器器官缺损损
27、、脑性性麻痹等等患童，必必须以特特殊的管管道，帮帮助他们们发展语语言能力力。 软体体则是指指外在的的学习环环境，家家庭关系系良好、互互动语言言较多的的幼儿，语语言发展展较好。父父母不可可忽略给给予宝宝宝学习语语言的机机会及环环境。 正正常的语语言发展展可以作作为推断断幼儿语语言发展展是否正正常的依依据，如如果您发发觉宝宝宝2岁了了，仍然然不开口口说话，33岁还不不会说句句子，或或三岁以以后，语语言严重重含混不不清，让让人听不不懂，父父母应提提高警觉觉，并尽尽早求助助于语言言治疗师师诊断。 1、增加生活经验 幼儿的语言发展是透过不断地模仿、练习获得的，父母不妨让宝宝多接触不同的人、事、物，例如：
28、去超市购物、逛公园、探视朋友经由扩展其生活圈，进而将各种事物、动作介绍给他、教他模仿。 2、提供认知环境 认知发展与语言发展的关系非常密切，幼儿会借由操作他拿到的东西，来获得更多的知识。父母须提供一个安全环境，让宝宝去摸、去探索、去操作他所看到的东西，这对语言的发展有很大的帮助。 3、利用身体器官 身体各部位的器官是随手可得的语言学习题材，父母可随时随地教宝宝认识身体各部位的名称，并让他再重覆说出一次。例如每天的洗澎澎时间，就是让宝宝学习的最佳时刻。 4、制造说话机会 让宝宝学习说出自己的需求，如要人抱抱、要喝奶奶、要尿尿等简单的词句。或许，此时他的发音还不清晰，但父母仍要多多给予奖励，使宝宝
29、有信心继续经常学习说话。 5、刺激视听感官 视觉、听觉是语言发展不可或缺的基本能力。平时让宝宝多听童谣、看看卡通等，对于帮助幼儿的语言发展有相当大的助益，但值得注意的是，父母需在一旁解说其内容，将有助于宝宝对词句的组合能力。 6、提供适当玩具 提供宝宝模拟日常生活的玩具或游戏，如电话、汽车模型等，可增进他对各种词语的认识，父母并可适时加入一些形容词，例如大的车子、红色的球借此增加孩子对形容词、副词的应用。 7、增加亲子互动 从宝宝一出生，爸妈就必须常常与宝宝说话，让他从小就接触“有声音”的环境。当孩子稍稍具备语言表达能力时，父母须专心的倾听孩子说话，耐心回答他的疑问，并鼓励他继续发出声音或愿意
30、表达。 8、选择适宜图书 可选择图画简单、色彩鲜艳的书籍吸引幼儿阅读，而每次只需介绍少许简单的物件名称及动作，如此，才不致造成宝宝对各种事物名称产生混淆感。 9、做做口腔运动 常常动一动嘴巴、舌头，可帮助孩子咬字清晰、讲话清楚，爸妈可以利用宝宝刷牙的时候，教宝宝动一动舌头；做一做口腔运动，对促进语言的发展将是功不可没的。 10、说话步调一致 教幼儿说话时，要以孩子的兴趣、喜好为中心，不可强迫他说些较艰涩的语句。父母在跟孩子说话时，应放慢速度，跟随宝宝的步调，句子尽量简单。此外，话尾可留一段空白时间，让孩子有机会轮流说话，增加他说话的能力。轻松活泼发发展语言言智能语言的发展展自古以以来就非非常受
31、到到重视，作作为人类类生存和和交流的的必备工工具，语语言在生生活和学学习中的的作用毋毋庸置疑疑。幼儿儿期是语语言发展展的关键键期，在在此阶段段如何发发展孩子子的语言言智能，也也是教育育工作者者广泛关关注的课课题。发发展语言言，让孩孩子成为为真正的的人当胎胎儿从母母体分离离出来的的那一刻刻，伴随随他“哇哇哇”啼啼哭，一一个新生生命诞生生了！但但此时的的他还只只是生物物意义上上的人，尚尚不是一一个完整整意义上上人。只只有当他他逐渐掌掌握了与与人类社社会正常常交流和和沟通的的能力后后，从而而逐渐成成为完整整意义上上的人！ 亚里里士多德德就曾感感慨地说说过：“人人是社会会动物。”而而决定人人类能够够拥
32、有社社会性、并并且使人人类与其其他动物物具有本本质区别别的根本本特点就就是语言言能力。一一个人如如果丧失失了某种种语言能能力（如如：不能能听说的的聋哑儿儿），则则必然要要用其他他代偿能能力做补补偿（如如：聋哑哑儿用手手语与外外界交流流），从从而保证证他具有有相应的的社会交交往能力力，能在在人类社社会中正正常生活活。可见见，语言言能力（包包括口语语和文字字）的产产生和发发展对于于人类的的每一个个新生命命来说都都是至关关重要的的。如今今，人类类社会已已进入了了飞速发发展的信信息时代代。“知知识爆炸炸”使终终身教育育成为共共识，使使人类社社会成为为学习化化社会。而而超强的的文字阅阅读和处处理能力力则
33、成为为信息素素养的重重要组成成部分。由由此，更更说明人人类语言言能力的的重要性性。语言言智能分分龄培养养培养孩孩子的语语言智能能，需要要以其发发展的不不同阶段段进行相相应的培培养。儿儿童的语语言发展展与儿童童的自然然年龄和和心理发发展水平平都有着着一定的的关系。世界上所有的婴幼儿似乎在获得语言都经历了类似的几个阶段。尽管儿童到达某一语言发展阶段时的年龄不尽相同，但其顺序大致是一样的，所需时间也大致相同。因此，语言发展心理学家们把语言的发展分为以下几个阶段（见下表）。事实上，这些阶段之间是相互重合的，年龄界限也有很大出入。因此，此表只能是一个笼统的儿童语言发展阶段表。此表来源语言获得理论研究，靳
34、洪刚著，中国社会科学出版社出版徐冬雪老师以及课题组经过多年对婴幼儿语言发展过程的理论研究和实践摸索揭示出：婴幼儿语言习得经过两个阶段：接受信息阶段和表达信息阶段。从学习口语和文字的两个方面，应划分为四个过程，即学听话、学说话，学认字、学写字。研究认为：语言习得的过程不同，规律则不同，因而学习的方法就不同。其中：学听话学听话是接受信息阶段，基本方法是：从出生开始，大量地听各种简单和复杂的语音和句子。在这个阶段要为孩子提供丰富的视觉和听觉刺激，尽管他还不能进行清晰、准确的语言沟通，但父母可以将看到的事情和正在做的事情不断地讲给孩子听，让孩子的头脑中将语言和日常生活的事情联系起来（而不要太在乎孩子是
35、否真的理解），这是在进行语言的储备，对孩子将来的语言发展起到奠基的作用。学说话学说话是表达信息阶段，基本方法是：伴随发音器官的逐渐成熟，先后发出单音、双音，逐渐会说简单句、复杂句子。在这一阶段，家庭成员说话要注意，尽量使用规范的句子和句型，多与孩子交谈，并给孩子朗读，让孩子反复练习儿歌；同时要随时随地让孩子学习、练习使用语词，如：认识家中的各种东西；外出时教给孩子所看见的东西等。学认字学认字是接受信息阶段，基本方法同样是：从出生开始，大量地接触（视听）各种表现形式的文字。这一阶段要培养孩子的阅读意识，多给孩子读书，在读书时告诉孩子，每一本书讲的是什么，书中的字和词可以告诉我们什么事情，帮助孩子
36、注意字的形状；当孩子主动问起字、词时，要耐心地讲给他听。学写字学写字是表达信息阶段，应伴随手部小肌肉协调能力逐渐成熟，从简单笔划的字开始，一笔一划地写，一个字、一个字地写。聪明提醒：科学培养，避免误区毫无疑问，即使家长并不知道什么是“多元智能”，他们依然很注重孩子的语言发展，但徐冬雪老师指出，培养的方法要科学，才能起到事半功倍，起好良好的作用。徐老师和课题组在研究中发现，在婴幼儿语言教育方面常见的培养误区主要有：误区1：没有充分意识到孩子间的个体差异，从而互相攀比，使孩子在语言自然习得过程中产生了不应有的压力。前面介绍了，所有的婴幼儿似乎在获得语言都经历了类似的几个阶段，但儿童到达某一语言发展
37、阶段时的年龄不尽相同，这种个体间的差异是很大的。因此，家长绝对不能用其他孩子语言发展情况做标准来要求自己的孩子。这样，只会给孩子自然习得语言制造心理障碍。误区2：注重学习结果，不注重学习过程。具体表现在：家长教给孩子某句话或某个字词后，更重视孩子是否尽快掌握了学过的内容（如会说了什么话、认识了多少字词），而不太关注孩子语言学习的兴趣和习惯。事实上，只要有了良好的语言学习兴趣和习惯，并且处于正常和适宜的语言环境，孩子最终会获得相应的语言能力。误区3：对孩子在语言习得过程中出现的错误过于较劲。事实上，孩子在学说话和认读汉字过程中，出现一些不准确的发音和认错字的现象是非常正常的，家长可以及时纠正，但
38、不要过于较劲。其结果往往容易挫伤孩子的自信，降低语言学习的积极性。因此，家长在孩子语言习得过程中要注意的是：创设良好的环境（语言示范），提供各种各样的机会（模仿），给予充足的时间（练习），孩子就能够实现语言的自然习得。培养022岁宝宝宝语言能能力的游游戏语言是智力力发展的的重要标标志之一一。语言言表达能能力强的的孩子理理解力强强，更加加自信，在在以后的的社会交交往中也也会更受受欢迎。其其实，让让孩子的的语言获获得良好好发展，并并不需要要你做特特别多的的事情，只只需每天天拿出330分钟钟的时间间，认认认真真地地和孩子子“对话话”、玩玩游戏，你你就会有有意想不不到的收收获。01岁“对对话”，建建立
39、牢固固的亲子子关系宝宝出生时时的第一一声啼哭哭，就是是他来到到这个世世界说出出的第一一句话!之后，宝宝宝的每每一次啼啼哭，细细心的妈妈妈都能能知道他他所“说说的话”是是什么意意思：饿饿了，尿尿湿了，还还是希望望妈妈抱抱抱?母母子间的的“对话话”就这这样开始始了。通通过不断断地“对对话”，亲亲子间的的纽带就就会越系系越牢。7个语言游游戏：1、模仿发发音抱起宝宝，在在他面前前做出张张嘴、吐吐舌或其其他各种种表情，并并用亲切切温柔的的声音和和宝宝“谈谈话”，让让他注意意到你的的口型和和面部表表情，逗逗他发音音。逐渐渐地，宝宝宝就会会发出应应答似的的声音来来和你“交交谈”。这这也是增增进亲子子感情的的
40、有效方方法。2、放童谣谣CD选择节奏欢欢快的童童谣CDD，随时时放给宝宝宝听，每每次放几几分钟就就行。你你也可以以自己学学会童谣谣以后唱唱给宝宝宝听。喜喜欢听歌歌曲是孩孩子的天天性，童童谣特有有的节奏奏和韵律律最适合合小宝宝宝听。3、摇响铃铃你先摇动铃铃铛、拨拨浪鼓等等发声玩玩具，吸吸引宝宝宝的视线线，让他他把注意意力集中中到你的的脸上。你你同时叫叫他的名名字，对对着他说说话。还还可以在在不同的的方向弄弄出声音音来，让让宝宝去去寻找声声源。这这是很好好的听觉觉训练，也也和语言言的发展展有关，因因为宝宝宝总是先先学会听听，然后后学会说说的。4、唱摇篮篮曲宝宝哭闹，或或者每次次睡觉前前，妈妈妈都可
41、以以给他唱唱摇篮曲曲。这可可以让宝宝宝很快快安静下下来，或或为他营营造一个个安静、舒舒适的睡睡眠环境境。5、学小动动物的叫叫声你用夸张的的表情，模模仿小动动物的叫叫声给宝宝宝听。拟拟声词很很容易引引起宝宝宝的兴趣趣。你也也可以在在模仿小小动物叫叫声的同同时，模模仿不同同小动物物的动作作，这样样更能引引起宝宝宝的注意意。6、听妈妈妈讲现在在的事情情你用亲切的的声音、变变化的语语调，跟跟宝宝讲讲他当前前面对的的事物和和事情。比比如对他他说“宝宝宝在摇摇小铃铛铛”，“妈妈妈正给给你换尿尿布呢”等等等。这这可以教教宝宝在在情景中中理解语语言，你你也会养养成和宝宝宝说话话的好习习惯。7、拍手、点点头和宝
42、宝面对对面坐好好，握住住他的两两只小手手，教他他对拍。边边拍边说说：“拍拍拍手。”然然后不握握他的手手，看他他能不能能自己拍拍。同样样的方法法，可以以教宝宝宝做点头头的动作作。这可可以锻炼炼宝宝理理解语言言的能力力和模仿仿力。77个月以以后的宝宝宝，在在听到一一些特定定的语言言信号时时，就能能用动作作表示出出来了，因因此不妨妨多和他他玩类似似的游戏戏。“对话”TTipss：1.和宝宝宝说话，要要看着他他的眼睛睛。2.你说的的话要简简短、具具体、准准确和清清晰，要要多重复复。3.要在情情景中和和宝宝说说话，这这样他才才能更好好地理解解。4.当宝宝宝自言自自语时，你你一定要要及时接接话，这这会让他
43、他“说话话”的兴兴趣大增增。5.多用肢肢体语言言，宝宝宝喜欢看看着你一一边说话话一边做做动作的的样子。6.变换各各种表情情和宝宝宝对话，因因为孩子子通常是是看着妈妈妈说话话时的表表情来学学习说话话的。01岁宝宝宝语言言发展：1、刚出生生的宝宝宝就会对对声音作作出反应应。2、两周左左右，能能分辨人人的语音音和其他他声音的的区别。3、快满22个月时时，开始始懂得听听到的话话中所流流露出的的感情，分分辨不同同的语调调。4、 34个月月，玩耍耍时会发发出“咿咿咿呀呀呀”的声声音。如如果你和和他一问问一答的的，他会会更加起起劲地与与你“交交谈”。(建议你你把宝宝宝的这些些发音录录下来，作作为纪念念。)这
44、这种发音音兴趣将将逐渐发发展为学学习语言言的能力力。5、688个月，开开始能听听懂一些些词语，会会无意识识发“妈妈妈”、“爸爸爸”的的音。6、 8个个月左右右，宝宝宝会真正正懂得一一些词语语的意思思，比如如会把“瓶瓶子”一一词和真真正的瓶瓶子或看看起来像像瓶子的的东西联联系起来来，而不不是和别别的东西西联系起起来。“妈妈妈”一一词的发发音或类类似的发发音只代代表妈妈妈，而不不代表爸爸爸或其其他人。不不久，他他就能听听懂一些些简单的的指令，如如“挥手手再见”。7、10个个月左右右，开始始会用身身体语言言向主要要看护人人表达自自己的请请求。比比如他向向你靠近近，可能能是需要要你的帮帮助，或或者想和
45、和你分享享让人激激动的事事情。如如果你给给予积极极的回应应，宝宝宝就能获获得语言言学习的的良好结结果。8、10个个月以后后，有些些宝宝开开始会有有意识地地叫“妈妈妈”或或“爸爸爸”了。此此后开始始以自己己的方式式，进行行自娱自自乐的言言语游戏戏。你可可以对他他的活动动充当解解说员，逐逐渐使他他说出真真正的词词来。12岁 从听到到说，“奇奇迹”发发生这个阶段是是宝宝语语言发展展最为迅迅速的时时期。从从简单的的一个词词，到说说出完整整的句子子来，其其中只经经历了几几个月，真真让人难难以置信信!可以以利用这这一阶段段宝宝对对任何事事物都有有强烈好好奇心的的特点，就就他所关关注的事事情，和和他展开开“对话话”。7个语言游游戏：1、小动物物怎样叫叫?准备小鸡、小小鸭等小小动物的的图片。你你出示图图片，同同时模仿仿小动物物的发音音。重复复几次，让让宝宝模模仿。也也可以教教他模仿仿相应的的动作，或或者让宝宝宝指出出哪一张张图片是是小鸡，哪哪一张是是小鸭子子。这可可以让宝宝宝练习习发音。2、鼻子在在哪里?你和宝宝面面对面坐坐好，让让他看着着你。你你说身体体的某一一部位，让让宝宝指指出来。比比如你问问他：“妈妈妈的鼻鼻子在哪哪里?”宝宝宝会用用手指向向你的鼻鼻子。也也可以