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1、基础医学学院临床床医学专专业认证证自评报报告第一部分分 基础础医学院院简介基础医学学院始建建于19972年年，原名名基础科科、医学学基础部部、基础础部，220044年更名名为基础础医学院院。基础础医学院院是我校基础医医学教育育的重要要基地和和支柱，也也是医学学基础理理论研究究的中心心。学院院下设22个办公公室（院院办、学学工办），22个系（预预防医学学系和法法医学系系），66个教研研室【人人体解剖剖学、组组织学与与胚胎学学（含细细胞生物物学）、病病原生物物学（含含医学微微生物学学和人体体寄生虫虫学）、医医学生理理学（含含病理生生理学）、生生物化学学与分子子生物学学（含免免疫学、遗遗传学）和和病
2、理学学】，33个综合合性实验验室（医医学机能能学实验验教学中中心、分分析与检检测实验验教学中中心和医医学形态态学实验验教学中中心），44个专业业实验室室（预防医医学实验验室、法法医学实实验室、解解剖学实实验室、病病理诊断断学实验验室），1个个科研中中心。几几十年来来基础医医学院为为我校培培养高层层次、高高素质医医学人才才做出了了重要贡贡献，于于20009年被被评为“江江西省教教育系统统先进集集体”。学院现有有教职工工152人，其其中教授授16人人，副教教授300人，高高级实验验师7人人，具有有博士学学位5人人，在读读博士115人，具具有硕士士学位991人。专专任教师师116人，其其中博士士（含
3、在在读博士士）222人，硕硕士学位位72人，两两者占专专任教师师的811%；教授311人，副教教授32人，讲讲师433人，助助教100人，高高级职称称教师占占专任教教师的554.33%，335岁以以下青年年教师占占专任教教师的335.33%。学院享受受国务院院和省政政府特殊殊津贴99人，首首批赣鄱鄱英才5555工工程人选选3人，省省级学科科带头人人5人，省省高校中中青年骨骨干教师师16人人，省新新世纪百百千万人人才工程程人选77人；省省级教学学名师22人，省省模范教教师1人人，省师师德先进进个人22人，省省巾帼建建功标兵兵1人，校级教教学标兵兵1人；博士研研究生导导师1人人，硕士士研究生生导师
4、117人；省级教教学团队队1个（人人体解剖剖学与组组织胚胎胎学教学学团队）。学院承担担学校临临床医学学、预防防医学、法法医学、生生物技术术、药学学、中药药学、制制药工程程、公共共事业管管理、英英语、应应用心理理学、法法学、麻麻醉学、护护理学、医医学检验验、康复复治疗学学，运动动康复、运运动人体体科学、医医学影像像学、生生物医学学工程等等19个个本科专专业、115个专科科专业以以及国际际教育学学院留学学生和各各类成人人教育等等多专业业、多层层次的生生物医学学课程和和公共卫卫生课程程的教学学任务。共共开设必必修课程程1688门，选选修课程程53门，年年课时约约4.33万余学学时。多年来，学院在保持
5、基础医学教育原有特色的基础上，坚持与时俱进，改革创新，加强课程建设，创新课程体系。针对传统医学实验教学模式中存在的诸多弊端，对传统医学实验教学模式进行了根本性的改革，建立了医学类专业实验教学新体系。该体系突破传统的医学实验教学模式，将实验教学统一于医学类专业教学大系统中，形成与理论教学既相对独立，又相互联系、相互渗透的医学实验学系列化实验技术课程，独立开设了医学实验方法概论、形态实验技术、机能实验技术、分析与检测实验技术4门实验技术课程，并为此成立了新的课程组来组织实施教学工作。学院以基基础医学学主干课课程为重重点建设设精品课课程。做做到高起起点、高高标准、高高要求，体体现先进进性、科科学性和
6、和示范性性，以带带动基础础医学其其他课程程建设，进进一步提提升整体体课程建建设水平平。学院院现有66门省级级精品课课程（生生理学、人人体解剖剖学、生生物化学学、病理理学、预预防医学学、医学学微生物物学），5门省级级精品资资源共享享课（人人体解剖剖学、病病理学、预预防医学学、生物物化学、流流行病学学），33门省高高校双语语教学示示范课程程（生物物化学、系系统解剖剖学、医医学微生生物学），100门校级级精品课课程。20077年以来来，学院院承担省省级教育育教学研研究课题题51项，发发表教育育教学研研究论文文161篇，获获全国多多媒体课课件大赛赛一等奖奖1项，二二等奖22项，最最佳技术术实现奖奖1项
7、，省省级教学学成果奖奖9项（一一等奖55项，二二等奖44项）。中中华医学学会医学学教育分分会第二二届医学学（医药药）院校校青年教教师教学学基本功功比赛三三等奖。近年来学学校不断断加大实实验室的的投入和和建设，实实验教学学条件、教教学手段段、教学学形式得得到全面面更新。学院现有教学和科研建筑面积22157.99m2，其中教学用房面积12411.5m2，教学和科研仪器设备总值3025.02万元。拥有2个省级实验教学示范中心（医学形态学实验教学中心和医学机能学实验教学中心）。在全省率先装备了显微数码互动实验室、生物安全防护级实验室（P2实验室）、SPSS统计实验室及虚拟实验室等现代化实验教学实验室。
8、同时，建有开放实验室和学生创新实验室，通过开设开放性实验和开展学生科技创新活动，为培养和提高学生的实践能力和创新意识创建了良好的育人环境，促进了学生综合素质的提高。学院具有有较为完完备的学学科体系系，基础础医学学学科为江西省省高校“十十二五”重重点一级级学科，也也是硕士士学位授授权一级级学科点点。生理理学和药药理学为为省高校校“十一一五”重重点学科科，生物物化学与与分子生生物学、营营养与食食品卫生生、病原原生物学学为学校校重点学学科，人人体解剖剖与组织织胚胎学学为学校校重点建建设学科科。基础础医学学学科已形形成了稳定的的研究方方向，一些研研究方向向在其相相应的学学术领域域具有特特色和优优势。2
9、0077年以来来，学院院获国家家自然科科学基金金项目220项，国国家科技技支撑计计划重大大项目子子课题22项，省省自然科科学基金金项目330项，省省科技厅厅科技支支撑项目目4项，厅厅（局）级级项目994项，科科研经费费10770余万万元。获获市（厅厅）级及及以上科科研成果果奖122项。公公开发表表论文6639篇，其其中核心心期刊3340篇，SSCI、IISTPP、EII收录论论文599篇。主主编或参参编论著著和教材材61部部。学院承担担临床医医学、预预防医学学、法医医学、生生物技术术等4个个专业的的学生管理理工作，共管理理学生448933人。学生生工作遵遵循“以以党建工工作为龙龙头，以以思想品
10、品德建设设为主渠渠道，以以学风建建设为主主线，以以班集体体建设为为基础，以以课外活活动和社社会实践践为途径径，以大大学生心心理健康康教育为为重点，以以大学生生帮扶体体系为保保障，以以校园文文化建设设为依托托，以培培养优秀秀拔尖人人才为目目标”的的工作思思路，学学生工作作取得良良好成效效。五年年来，毕毕业生就就业率近近90%；在全全国临床床执业医医师资格格考试中中，我校校毕业生生的通过过率连续续6年明明显高出出全国平平均水平平；20010年年、20011年年、20012年年和20013年年考研录取取率分别别为24.95%、311.388%、225.007%、332.339%；第三届届全国高高等医
11、学学院校大大学生临临床技能能竞赛华华东分区区赛团体体赛第一一名、全全国总决决赛三等等奖；本本科生科科技创新新项目997项，发表表论文775篇；学生参参加第二二届全国国大学生生基础医医学创新新论坛暨暨实验设设计大赛赛，获三等等奖2人人、优秀秀奖3人人，基础础医学院院获最佳佳组织奖奖。当前，全全院职工工团结拼拼搏、发发挥优势势、锐意意改革、不不断创新新，大力力增强学学院的整整体水平平和综合合实力。为为培养高高层次、高高素质医医学人才才，为多多出医学学科学研研究成果果而努力力奋斗。第二部分分 自自评报告告1. 宗旨和目目标学院积极极参与学校校的办学定定位、办办学理念念、发展展规划、培养目标和质量标准
12、等办学宗旨和目标的确立，并通过各种形式使学院全体师生周知。学院遵循基础医学教学规律，建立符合学校办学宗旨和培养目标的课程体系，负责落实学校下达的教学任务，制定一系列管理制度保障教学计划的顺利实施，确保教育教学质量，为学校培养具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学人才奠定良好基础。2. 教教育计划划2.1课课程计划划2.1.1制定定原则坚持“宽宽口径，厚厚基础，强能力、高素质”的人才培养模式，以培养能够满足我国医疗卫生服务需要、适应医学科学发展和医学模式转变、具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学人才为依据，制定具有我校特色的课程计划。2.1.2 课课程计划划制订程程序和
13、师师生的参参与及理理解教务处下下达制订订课程计计划的基基本原则则和修订订意见后后，学院院以座谈谈会、专专题研讨讨会等多多种方式式，广泛泛征求教教师、教教学管理理人员、学学生代表表等利益益方对课课程计划划的意见见和建议议，并参参考部分分国外医医学院校校相同专专业的学学时设置置和我国国35所所医学院院校开设设临床医医学专业业的平均均课时，对对临床医医学专业业的相关关课程计计划进行行整体协协调，最最后将讨讨论结果果形成修修订意见见，并上报教教务处。教务处处将制订订的课程程计划印印发给各各二级学院院及用人人单位，并并上传至至教务管管理系统统，供师师生查询询使用，并通过各种形式广泛宣传，做到课程计划周知
14、。2.1.3课程程设置模模式及基基本要求求学校课程程设置的的基本要要求：科科学设计计课程计计划，合合理安排排课程内内容，坚坚持“三三早教育育”，注注重培养养学生大大预防观观念、循循证医学学观念和和社区服服务观念念。学校设置置的本科科临床医医学专业业的课程程模块包包括思想想道德课课程、自然科科学课程程、行为科科学、人人文社会会科学以以及医学学伦理学学课程、生物医学课程、公共卫生课程、临床医学课程等课程模块，共有必修课程54门，学时总数3588学时。学院主要承担生物医学课程模块和公共卫生课程模块的教学任务。生物医学学课程模模块：旨在培培养学生生系统掌握握临床医医学基础础理论、基基本知识识和基本本技
15、能，为学习临床专业课程打下扎实基础，并能用于指导未来的学习和医学实践。课程的设置应既重理论知识的传授，又重实践能力和自学能力的培养，使学生的个性得到发展，终身学习的能力和创新能力得到提高。该课程模块中，开设必修课程13门，学时数1042学时，占总学时29.04%；开设选修课程31门，必修课程和选修课程之间的比例为1:2.4。公共卫生生课程模模块：旨在培培养学生生运用循循证医学学的原理理和批判判性思维维进行医医疗实践践，树立立公共卫卫生服务务观念，增增强公共共服务卫卫生意识识，以及及培养学生生对重大大、突发发性公共共卫生事事件的应应急处理理能力。开设必修课程2门课程，学时数162学时，占总学时4
16、.52%。选修课程19门，必修课程和选修课程之间的比例1:9.5。表2-11临床医医学专业业课时分分布情况况一览表表（单位位：学时时）思想道德德课程自然科学学课程行为科学学、人文文社会科科学以及及医学伦伦理学课课程生物医学学课程公共卫生生课程临床医学学课程合计理论课时时2841604246929682224788实践课时时66262563506635611200小 计计340186680104221621178835888理论与实实践比例例1:0.231:0.161:0.601:0.511:0.691:0.431:0.45各类课占占总学时时（）9.4885.18818.99529.0044.5
17、2232.883100.00注：本表表统计的的实践课课时不包包括毕业业实习、课课外科研研能力训训练、入入学教育育、社区区服务与与社会实实践、分分散见习习及选修修课等学学时。2.1.4课程整合合学校以“突突出主干干课，调调整必修修课，丰丰富选修修课，加加强实践践课”为为原则，积积极稳妥妥推进横向向综合的的医学课课程体系系改革，出台了了赣南南医学院院21世世纪初教教学改革革方案和和赣南南医学院院20006-220100年教学学改革总总体方案案。为为此，学学院自119999年开始始承担了了多数医医学课程程体系改改革的任务，在在医学实实验课程程综合改革革和课程程内容整整合等方方面取得得了明显显效果。医
18、学实验验课程整整合在医学实实验课程程整合方方面，建立了了与理论论教学既既相对独独立，又又相互联联系、相相互渗透透的医医学实验验学系系列化实实验技术术课程，学院承担了医学实验方法概论、形态实验技术、机能实验技术、分析与检测实验技术4门实验技术课程，制定了相应的教学大纲和课程计划，编写出版了相应的教材，建立了跨学科的教学组织（实验总论课程组、形态技能课程组、机能技能课程组、检测技能课程组）具体实施教学工作。这些整合课程为必修课，从2005级临床医学本科学生中开始开设。医学实验学系列教材获江西省优秀教材一等奖，并被列入卫生部”十一五”规划教材。基础医学实验技术课程具体整合情况如下：医学实实验方法法概
19、论：以医学学实验研究究的基本本方法为为主线，将医学科学研究方法学及医学科学研究方法论等相关学科内容进行整合。旨在使学生了解医学科学研究的概貌，初步掌握医学实验研究的基础理论、基本知识和基本方法，培养学生的科学态度和科学思维能力，为学生架起一座从理论到实践的桥梁。整合的内容主要包括医学实验动物学、医学科研方法概论、医学论文写作、医学文献检索、医学数据资料的统计学分析与处理等相关课程教学内容。学时数28学时，其中理论课24学时，实验讨论4学时，本科临床医学专业学生于第3学期开设本课程。实验总论课程组为该课程的负责单位。考试方式为考查。形态学学实验技技术：以人体体和病原原生物的的形态观观察与检检测技
20、术术为主线线，将组织织胚胎学学、病病理学、细细胞生物物学、医医学遗传传学、医医学微生生物学和和人体体寄生虫虫学等等相关实实验教学学内容进进行整合合，同时时将临床床诊断新新技术引引用到病病原生物物学实验验教学中中，开设设病原体体免疫学学检测和和分子生生物学检检测实验验系列。增增设了综综合性的的病原生生物学实实验，并并设置病病例讨论论，使学学生能早早期接触触临床。全全面开展展多媒体体教学，教师利用显微数码互动实验教学平台，采用交互式教学法进行教学，使学生成为实验课的主体，充分调动学生学习的兴趣，真正实现了教师与学生、学生与学生的多方位的互动教学。整合的内容主要包括常规显微镜的使用与维护、形态学观察
21、与显微诊断技术、病原生物学检测技术等内容，分为形态学实验技术I、II、III三部分，分别于第2-4学期开设。学时数100学时，其中理论12学时，实验操作88学时。形态技能课程组为该课程的负责单位。考试方式为考查。机能学学实验技技术：以人体体机能及及其变化化为主线线，将生理理学、病病理生理理学、药药理学等等相关实实验教学学内容进进行整合合，并增增设了综综合性实实验和设设计性实实验。在教学学方式上采用用实际实实验教学学和虚拟拟实验教教学相结结合。在在实际实实验教学学的基础础上，通通过已建建立的虚虚拟实验验课程教教学环境境，采用用虚拟实实验教学学系统，使使学生既既可通过过虚拟实实验平台台动手操操作，
22、又又可自主主设计实实验，有有利于培培养科研研设计能能力和创创新意识识，同时时也有利利于教师师对学生生进行形形成性评评价。整整合的内内容主要要包括常常规实验验仪器的的使用与与维护、疾疾病动物物模型的的复制、实实验指标标的测量量、实验验结果的的统计与与分析等等内容。共共计700学时，理理论学时时4学时时，实验验操作学学时688学时，分分为机能能学实验验技术II、III两部分分内容，于于第3、44学期开开设。机能技技能课程程组为该该课程的的负责单单位。考考试方式式为考查查。分析与与检测实实验技术术：以以常用分分析与检检测实验验技术为为主线，以生化和分子生物学技术的基本知识和基本技能为重点，将生物化学
23、与分子生物学、医用化学、医学免疫学等课程相关教学内容进行整合。整合的内容主要包括常用分析检测技术及仪器、常用分析检测实验、分子生物学和免疫学技术，增设了综合性实验。使学生初步掌握常用分析与检测实验技术的基本知识和基本技能，常规仪器设备的使用和保养，了解现代分子生物学技术的基本知识，熟悉各种检测指标的临床意义。共计104学时，其中理论14学时，实践90学时，分为分析与检测实验技术I、II两部分内容，于第2、3学期开设。检测技能课程组为该课程的负责单位。考试方式为考查。基础医学学理论课课程整合合自19999年开开始为减减少课程程间教学学内容的的不必要要重复，节省学时，缓解有限的学时与激增的专业知识
24、间矛盾，同时给学生更多自主学习的时间。学校在保持课程的系统性和增加授课的趣味性和实用性的原则下，对部分基础医学课程的教学内容进行了整合，对部分教学组织也进行了相应调整。组织学与与胚胎学学课程整整合：组组织学与与胚胎学学课程中中含有细细胞学内内容，而而医用生生物学课课程也有有细胞学学内容，为为避免重重复，且且解决教教学时数数不足的的问题，将医用生物学中的细胞学内容整合到组织学与胚胎学课程中进行讲述。整合后的组织学与胚胎学课程包括三部分内容：细胞生物学、组织学和胚胎学。组织学与胚胎学教研室为该课程的负责单位。考核形式为考试，细胞生物学、组织学、胚胎学部分在期末考试中所占比重根据教学课时比重作相应调
25、整。生物化学学与分子子生物学学课程整整合及其其教学组组织：将医用生物物学课程程中的部部分内容容（如遗遗传学）与生物化学和分子生物学的相关内容进行整合，形成生物化学与分子生物学课程。同时将生物学教研室与生物化学教研室重组为生物化学与分子生物学教研室，作为负责该课程的单位。考核形式为考试。病原生物物学课程程整合及及其教学学组织：目前病病原生物物学课程程仍然由由医学微微生物学学课程和和人体寄寄生虫学学课程组组成，对对其教学学内容尚尚未进行行完全意意义上的的整合。但但从19999年年开始学学院将医医学微生生物学教教研室与与人体寄寄生虫学学教研室室合并，组组建成病病原生物物学教研研室，该该室所有有教师均
26、均能同时时承担医医学微生生物学课课程和人人体寄生生虫学课课程的教教学任务务，达到到了从“混混合物”过过渡到“化化合物” 的目标，为下一步进行的病原生物学课程整合奠定了基础。医学生理理学课程程整合及及其教学学组织：目前医医学生理理学课程程仍然由由生理学学课程和和病理生生理学课课程组成成，对其其教学内内容进行行了初步步的整合合，尚未未进行完完全意义义上的整整合。但但从19999年年开始学学院将生生理学与与病理生生理学合合并，组组建成医医学生理理学教研研室，该该室所有有教师均均能同时时承担医医学生理理学课程程和病理理生理学学课程的的教学任任务，达达到了从从“混合合物”过过渡到“化化合物” 的目标标，
27、为下下一步进进行的医医学生理理学课程程整合奠奠定了基基础。人体解剖剖学课程程整合：20002年以以前临床床医学专专业人体体解剖学学教学中中，系系统解剖剖学和和局部部解剖学学作为为单独的的两门课课程，分分两个学学期分开开讲授，总总计划学学时为2220学学时。这这种教学学模式存存在着教教学周期期过长、内内容重复复、效率率低下等等弊端。比比如肌、神神经、血血管的内内容，系系统解剖剖学教教学时学学习过，到到局部部解剖学学教学学时又重重复学习习一遍。随随着教学学改革的的不断深深入，临临床医学学专业培培养方案案的制订订，教学学计划做做了较大大的调整整。调整整后，总总计划学学时为1164学学时，两两门课程程
28、一个学学期完成成。为此此，学院院根据教教学实际际，结合合人体解解剖学的的课程特特点，对对人体解解剖学的的教学模模式进行行改革。把把系统统解剖学学和局局部解剖剖学两两门课程程的教学学内容有有机整合合为一门门课程，实实行“大大局解、小系解解”三段段式教学学新模式式。第一一段为系系统解剖剖学的运运动系统统骨学、关关节学部部分、内内脏学、脉脉管学的的总论和和心部分分、周围围神经总总论，其其中肌学学内容、血血管、神神经只学学习总论论，具体体内容放放到第二二阶段学学习；第第二阶段段为局部部解剖学学；第三三段为系系统解剖剖学的感感觉器和和中枢神神经系统统部分。第第一、三三阶段采采取理论论教学和和实验教教学相
29、结结合的教教学方法法。第二二阶段以以学生动动手解剖剖为主，辅辅以录像像课，按按部理论论课总结结的教学学方法。其其中系统统解剖学学部分教教学时数数为644学时，局局部解剖剖学教学学时数为为1000学时。这这种教学学模式已已经过110年的的教学实实践，取取得显著著的教学学效果。两两门课程程的内容容优化整整合，交交叉进行行，避免免了教学学内容的的简单重重复，大大大缩短短了教学学周期和和解决了了教学时时数不足足的问题题，提高高了课堂堂教学效效率，给给学生更更多自主主学习的的时间，从而真真正地提提高教学学质量。2.1.5 课课程改革革与建设设（1） 加强教学学手段和和方法的的研究，重重视教学学软件开开发
30、与应应用。近近6年来，学院努力力探索有有效的教教学方法法和教学学手段，积极开展多媒体课件和教学软件的开发与应用，取得了较好的成绩。学院共发表教学手段和方法改革论文32篇，获省、部级各类教学成果奖18项。如，系统解剖学多媒体网络学习系统获江西省教学成果奖一等奖，断层解剖学标本多媒体触摸式智能学习系统获江西省教学成果奖二等奖，断层解剖学标本智能学习系统获全国多媒体课件大赛一等奖和最佳技术实现奖，人体解剖学辅助学习系统和系统解剖学网络双语多媒体教学平台获教育部全国多媒体课件大赛二等奖等。（2）注注重实验验技能培培养，创创新医学学实验教教学课程程。坚持持实验教教学与理理论教学学并重，学学校建立立了与理
31、理论教学学既相对对独立，又又相互联联系、相相互渗透透的医医学实验验学系系列化实实验技术术课程。学学院以“加加强基础础训练，注注重能力力培养，强强调素质质提高，突突出创新新意识”为为原则，出出台了基础医学院综合性、设计性实验项目管理办法（试行），开设了综合性、设计性实验。学院根据临床医学专业教学计划安排，共开设实验项目120项，其中25项综合性、设计性实验项目。医学实验学系列教材建设获江西省教学成果奖一等奖。（3）改改革课程程考核的的内容和和方法。学院积极开展形成性评价，并根据各课程特点设计不同形成性评价方案，分别对理论课堂及实验课堂进行评价，并积极申报有关课程考核的教学改革课题，探索可持续发展
32、的课程考核内容及方法。试题库建设是课程建设的一个重要组成部分，学院将试题库建设与课程建设统筹考虑。为深化考试方法和考试内容的改革，推进教考分离，促进教学质量不断提高，按照标准化考试的要求，我院李启华教授主持开发了医学通用组卷和试题库管理系统，学校利用该系统建立了试题库，并不断得到更新。医学通用组卷和试题库管理系统获2006年省级教学成果二等奖和校级教学成果一等奖。 （4）强强化精品品课程建建设，构构建网络络教学平平台。学学校制定定了精品品课程建建设的相相关政策策，提供供配套建建设经费费，鼓励励教师、教教学管理理人员和和学生参参与精品品课程建建设。学学院现有有省级精精品课程程6门，校校级精品品课
33、程110门，覆盖了大部分临床医学专业基础课程。为提高精品课程资源的共享性，为教师通过网络平台实现与学生的沟通和交流创造条件。学院利用学校数字化校园建设平台，切实推进网络课程建设工作，已建设了5门省级精品资源共享课程，使精品课程资源突破传统课程时空的局限，实现了课程教学的跨时空性和资源共享性，发挥了精品课程资源的最大效益。（5）规规范双语语教学课课程建设设。从 20006 年年开始，为为加快双双语教学学课程建建设步伐伐，规范范双语教教学，学学校制定定了赣赣南医学学院双语语教学实实施办法法（试行行）、赣赣南医学学院双语语授课教教师管理理暂行规规定。开开展了双双语教师师资质和和课程准准入评审审，采用
34、用教师试试讲、英英语短文文朗读和和翻译三三种形式式，进行行资格认认定考核核，并开开展双语语教学的的等次评评定。迄迄今，学学院共开开展的双双语教学学课程77门，教教案633份。220100年，学学院承担担的系系统解剖剖学、生生物化学学与分子子生物学学及医医学微生生物学33门课程程被评为为省级双双语教学学示范课课程建设设项目。系统解剖学网络双语多媒体教学平台获江西省教学成果奖二等奖，生物化学双语教学的实践与探索项目获学校教学成果奖二等奖。2.2教教学方法法学院倡导导以“学生生为中心心”的教教育理念念，努力力改变传传统教学学中以“教教师讲授授”为中中心的注注入式、填填鸭式的的教学方方法，提提倡以学学
35、生“自自主学习习”为主主的学习习方式转转变，重重视开展展以“学学生为中中心”和和“自主主学习”为为主要内内容的教教学方法法改革，着力提提高学生生们学习习的兴趣趣与主动动性，培培养学生生自主学学习的能能力。近近年来，虽然课堂内的理论教学仍是以教师为中心的大班授课占主导地位，但绝大多数教师积极采用案例教学法、启发式教学法、交互式教学法等教学方法。课堂内的实验教学和课外的开放性实验教学采用以学生为中心的小班、小组方式教学，教师采用以交互式教学法、探究式教学法等为主的教学方法。一、案例例教学法（Caase-BassedTTeacchinngMeethood）如病理理学课课程组利利用我校校病理科科和司法
36、法鉴定中中心的大大量尸检检实例以以及临床床病理检检查的实实例，编编写典型型案例，进行临床病理讨论(Clinical Pathological Conference, CPC)教学。病原生物学课程组借鉴国外成功经验，编写典型病例，用于实验教学。具体做法：教师提前1周将案例发给学生，学生根据案例自行查阅资料，进行分析。实验课上，由学生先讨论病例，最后由教师总结。通过理论授课和实践教学，教师把“知识、技能、态度”传授给学生。同时，也把对医学研究的执着追求和对新知识孜孜不倦的学习态度等精神传授给学生。免疫学课程组在讲授“超敏反应”一章后,设计了如下案例: 患者, 男, 65岁, 因急性胆囊炎入院, 既
37、往有青霉素过敏史。当日, 护士给其他病患者注射完毕后, 最后给该患者注射庆大霉素, 将 20万U 庆大霉素加入250 ml生理盐水中静脉滴注, 不到 1 m in 患者即出现呼吸困难, 面色苍白, 脉搏不能扪及, 神志丧失。立即拔掉输液管, 皮下注射 0.1% 盐酸肾上腺素1ml, 给氧, 静推地塞米松 10 mg, 肌注非那根25 mg, 因抢救无效而死亡。经医疗事故鉴定为青霉素过敏性休克死亡。讨论问题: 患者为何在注射庆大霉素时发生青霉素过敏性休克死亡? 如何解释死亡机制？怎样防止事故的发生？该事故给我们的经验教训是什么？教师首先有意识地引导学生认真阅读这个案例, 课后让学生自己去查阅资料
38、, 独立思考分析, 然后在小组讨论会上提出自己的看法, 并以小组为单位写出案例分析书面报告进行全班交流, 最后, 教师对学生的讨论情况进行总结归纳。预防医学课程组利用教材中的经典案例进行实验教学。二、启发发式教学学法（Heuurissticc Teeachhingg Meethood）学院各科科室均采用了启发式式教学法法授课。如如在讲授授生物化化学发展展史上的的一些重重大发现现时，特特别强调调当时的的科学背背景及前前人的思思路和方方法，籍籍此启发发学生如如何发现现问题和和解决问问题，并并激发他他们学习习的兴趣趣。如在在讲授DDNA双双螺旋模模型时，一一定要让让学生明明白DNNA双螺螺旋结构构模
39、型是是Wattsonn和Crrickk两位科科学家综综合了当当时遗传传学、XX-射线线晶体衍衍射、查查伽夫定定理、经经典的价价键理论论及物理理学的研研究成果果才最终终提出来来的。这这是一个个典型的的多学科科交叉攻攻关取得得重大突突破的例例子，启启发学生生一定要要和其他他学科广广泛交流流。课后后在和学学生的讨讨论中得得知该事事件对他他们的启启迪很大大，效果果显著。在在阐述物物质代谢谢过程中中，引入入案例进进行启发发式教学学。如在在讲授糖糖代谢时时，对于于糖代谢谢途径的的介绍，要要紧紧抓抓住血糖糖这个中中心，并并且要注注意前后后呼应。通通过一个个案例引引入糖代代谢教学学。例如如，四川川雅安地地震报
40、道道过一个个新闻：一个老老大爷被被困于一一倒塌的的民房内内，仅靠靠喝水挺挺过3天天终获救救。针对对该案例例，分析析该老大大爷在33个时间间点的能能量供应应：(11)正常常进食时时；(22)饥饿饿6到88小时时时；(33)饥饿饿24到到72小小时时。通通过1个个案例，设设计3个个问题，进进行层层层引导完完成了整整个“糖糖代谢途途径”的的教学。在在讲授基基因信息息传递及及其调控控时，通通过人类类基因组组草图的的绘制及及克隆羊羊的诞生生等学生生已知的的重大技技术的介介绍，把把学生思思路引入入这些技技术的理理论基础础是什么么，启发发学生通通过学习习基因信信息传递递及其调调控的知知识点掌掌握这些些技术的
41、的科学思思维。三、PBBL(PProbblemm-Baasedd Leearnningg) 教教学法学院先后后委派114名教教师参加加兄弟院院校PBBL教学学培训和和观摩或或学术研研讨会，为为学院开开展PBBL教学学积累经经验。各各教研室室根据各各室课程程实际情情况及可可操作性性，已选择适适合PBBL教学学方法的的教学内内容，并并设计PBBL教案案设计，共共设计112份教教案，涵涵盖了大大多数生生物医学学课程。学学校教务务处邀请请专家对对教案进进行了评比并提出了修改意意见，拟拟于近期期开展PPBL教教学。学学院拟组组织优秀秀教师进进行PBBL理论论课和实实践课的的公开示示范教学学活动，并并对部
42、分分优秀的的PBLL教学示示范课进进行全程程录像，以以便今后后推广。四、交互互式教学学法（Intteraactiive Teaachiing Metthodd）自20006年开开始，学学院先后后装备有有8个CCAI实实验室、193座的显微数码互动实验室、124座的SPSS统计实验室、122座的虚拟实验室，并全部组建成局域网，使其资源共享。这些现代化的教学平台，为教师开展交互式教学提供了教学手段。在医学形态学实验教学、医学机能学教学和预防医学实验教学中，教师利用这些先进的互动实验网络平台，采用交互式教学法对绝大多数教学内容进行教学，使学生成为实验课的主体，充分调动学生学习的兴趣，培养学生的创造力
43、和想象力，真正实现了教师与学生、学生与学生的多方位的互动教学。学院建有有网络教教学综合合平台、学学科网站站、精品品共享课课程网站站、微博博或QQQ短信平平台等，通通过网络络实现信信息资源源共享，并并在网上上同时进进行辅导导答疑、问问题讨论论等教学学环节，为为网络教教学的开开展和学学生自主主学习提提供较好好平台，拓拓展教学学时间和和空间，增增强教学学互动效效果。学学院人体体解剖学学教研室室李启华华教授为为主要负负责人的的教学团团队自行行研制开开发出了了“人体体解剖学学辅助学学习系统统”和“断断层解剖剖学标本本智能学学习系统统”等多多媒体课课件系统统，在完完善学生生解剖学学知识结结构，加加强基础础
44、与临床床有机结结合，提提高学生生自主学学习能力力等方面面取得了了丰硕成成果。“人人体解剖剖学辅助助学习系系统”获获第九届届全国多多媒体课课件大赛赛二等奖奖，获第第十届全全国多媒媒体课件件大赛高高教医学学组一等等奖和高高教医学学组最佳佳技术实实现奖。五、探究究式教学学法（IInquuiryy Teeachhingg Meethood）学院以“加加强基础础训练，注注重能力力培养，强强调素质质提高，突突出创新新意识”为为原则，出出台了基基础医学学院、医医学技能能教学研研究部实实验室向向学生开开放管理理办法（暂暂行），各各实验室室和科研研中心以以多种方方式实行行了对学学生的开开放。实实验室向向学生开开
45、放的具具体形式式分学生生参与科科研型、学学生科技技活动型型、自选选实验课课题型等等。学院院已开展展的实验验室开放放项目773项，开开放项目目主要采用用学生为为主体、学学生自觉觉主动地地探索、学生提出问题、教师加以启发指导的探究式教学模式。如：“养血清脑颗粒对小鼠微循环障碍及凝血止血功能的影响”、“有机磷中毒引起主要脏器的病理组织学改变”等开展的实验室开放项目。2.3科科学方法法教育学院重视视教育过过程中科科学方法法和循证证医学的的教育。通过开设终身学习等课程、向大学生开放实验室、设立大学生科研基金、举办基础医学院科技文化艺术节等措施，将课内教学与课外科研活动结合起来，既增强学生对科学思维方法的
46、认识，激发其科研热情，又使之初步掌握科学研究方法，具备一定的科学思维能力。开设科学学方法教教育课程程学院开设设医学学实验方法法概论必必修课及及循证证医学、临临床科研研设计、测测量与评评价等等选修课课，培养养学生科科学的思思维方式式和帮助助学生掌掌握科学学研究方方法。医学实实验方法法概论课程的内容主要有：医学科研的基本特性、类型与程序；医学科研方法学的概念、内容，以及医学科研中的一般研究方法和思维方式；医学科研设计的基本内容、要素与原则；医学实验设计的基本原则和基本方法；医学实验动物与动物实验的基本操作；临床医学研究设计与方法；医学科研资料的统计学处理；医学文献检索，医学论文写作，科研成果的鉴定
47、与评价等。由学院科研造诣较高的教师担任课程主讲人，他们结合自己的科研经验进行讲授，内容丰富而生动，使学生开阔了视野，使学生初步认识了医学科学研究的概貌，了解了什么是科学思维方法，初步掌握了医学科研设计、数据分析、处理与论文写作等技能，培养了学生的培养独立学习、批判性学习的能力和科学思维能力，为以后开展科学研究工作做初步的准备。循证医医学课课程的内容主主要有：循证医医学的基基本特征征；怎样样在临床床中提出出循证问问题；证证据的分分类、分分级与推推荐；循循证医学学证据来来源与检检索；统统计方法法在循证证医学中中的应用用；临床床证据评评价；病病因与不不良反应应问题的的循证实实践；诊诊断问题题的循证证
48、实践；随机对对照试验验。循循证医学学教学学中除在在课堂教教学中给给学生介介绍相关关的循证证医学上上述理论论外，还还积极引引导学生生参与到到循证医医学实践践中来。学学生参与与循证医医学的实实践有以以下形式式：1、指指导学生生课外阅阅读循证证医学的的相关文文献；2、开展展循证医医学讲座座“循证证医学时时代下的的临床科科研设计计与统计计”；3、鼓鼓励学生生应用循循证医学学知识撰撰写循证证医学论论文。通过上上述课堂堂教学及及课外实实践，达达成了以以下的教教学效果果：1、所所有参加加循证医医学课程程学习的的学生对对循证医医学有了了基本的的了解，了了解了循循证医学学的发展展及其在在现代医医学实践践中的重重大意义义。2、学学生有了了初步的的循证医医学能力力，为学学生以后后的临床床实践打打下了扎实的的基础；3、部分分学生已已经能够够采用循循证医学学方法进进行科学学研究并并发表研研究论文文。此外，通通过医医学形态态技能学学、医医学机能能技能学学、医医学分析析与检测测技能学学等课程中中的综合合性实验验，使他他们在掌掌握实验验基本技技能的同同时，也也提高了了科学思思维和创