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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date故都的秋教案故都的秋教案故都的秋教案【学习目标】 1、学习本文“以景显情，以情驭景，情景交融，浑然一体”的艺术手法；2、联系五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系； 3、联系写作背景，体会作者在秋景中所寄寓的感情。【教学重点】1、听读朗读，品味语言；学习以景显情、以情驭景的表现手法； 2、联系写作背景，体会作者在秋景中所寄寓的感情。【教学难点】掌握抓住关键句和
2、词语进行品评和鉴赏语言特色的艺术手法。【教学方法】1、通过听录音、默读，让学生读文入境； 2、通过反复诵读、感知，品味作品语言； 3、通过提问思考讨论，体会作者的感情。 【课时安排】2课时 【教学过程】教学过程：一、导入新课一年有四季春夏秋冬。春有春的妩媚，夏有夏的妖娆，冬有冬的庄重，而秋，更是风情万种，千姿百态。从古到今，无数文人墨客用自己的笔、自己的心情去诠释心中的秋（复习有关秋景的古诗词）。今天，我们携手步入郁达夫先学生的散文故都的秋，来品味他笔下那独有的“故都秋味”。 板书课题： 故都的秋 郁达夫二、题解 “故”，就是老，就是历史悠久，年代久远；就是旧，就是繁华落尽，一派荒凉。时值秋天
3、，更给人落寞的意绪、无尽的惆怅。“故都”二字表明描写的地点，含有深切的眷恋之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字表明描写的内容，暗含着自然景观和人文景观相融合的一种境界，题目明确而又深沉。三、整体感知1、哪些自然段具体写了故都的秋？描写了几幅秋景图？用简洁的语言概括每幅图画的内容。明确：从3到11自然段。五幅秋景图：小院秋晨（3），秋槐落蕊（4），秋蝉残声（5），秋雨话凉（6-10），秋果奇景（11）。2：本文是写故都的秋，但也写到了江南之秋，它们的特点分别是什么？描写江南之秋主要在哪些段落？其作用是什么？明确：故都的秋的特点是“清”“静”“悲凉”；南国之秋的特点是“慢”“润”“淡”。描写江南之
4、秋主要在2和13自然段，目的是以江南之秋来衬托故都的秋，点出北国之秋味的醇厚、浓郁。这样就形成了对比，更突出了作者对北国之秋的眷恋之情。 3、作者是抓住江南秋天什么特点来衬托故都的秋的？在结构安排上，为何要一前一后？明确：分别抓住其“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”和“色彩不浓，回味不永”的特点，前者在第2自然段，后者在第13自然段，这样在结构上就形成了前后呼应。4、从这篇文章结构来看，2和13自然段相呼应，假如1、14自然段也相呼应，那这篇文章的结构就更加严谨了，试问这两段是否有呼应？明确：第1段写作者对故都之秋的感受和向往，第14段写作者对故都之秋的眷恋之情，都是抒发情感：“向往”是在去故都
5、之前，“眷恋”是在离开故都之时，其实质是一样的。所以1和14自然段也构成了呼应。5、最后来看第12段，这一段主要采用什么表达方式？从全文来看，这一段在文中有何作用？明确：这一段采用议论，通过古今中外的引证，说明感秋处处有，中国文人最突出，而秋“深味”非在中国北方莫属，这其实还是为了突出故都之秋。这就使整个文章的情、景、理交融起来，充实了内容，深化了主题，同时也使文章疏朗不羁，挥洒自如。综上分析，全文思路结构如下： 故都之秋清、静、悲凉，令人向往（1） 总写江南之秋色味不浓，赏玩不足（2） 小院秋晨（3） 秋槐落蕊（4） 记叙（五幅秋景图） 秋蝉残声（5）故都的秋 秋雨话凉（6-10）分写 秋果
6、奇景（11）议论：虽国有异，秋感略同；故都之秋，别有深味。（12）南国之秋色味不如北国之浓（13）总写 故都秋好，宁可减寿也要留住（14）四、文本赏析我们知道，故都的秋是一篇写景抒情散文，描写景物总要按照一定的顺序才能描绘清楚。但本文的五幅秋景图既没有按时间顺序，也没有按空间顺序来描绘，但我们读上去并不觉得文章很乱，它很好地体现了散文“形散而神不散”的特点。1、那么，把这五幅画面连接起来的“神”又是什么呢？明确：是北国之秋的“清、静、悲凉”的特点。2、作者在对这些秋景具体的描绘中，是如何体现故都秋“清、静、悲凉” 的特点的呢？下面先请两名同学来诵读课文311段落，其他同学要眼耳手脑并用，解决两
7、个问题：一是圈出文中体现秋天色彩的词语，二是标出传递声响的物名。我们将从秋色和秋声两个角度来品味一下故都的秋味。先让学生讨论，然后教师总结。 明确：（1）牵牛花：“静着着像喇叭似的牵牛花的蓝朵”是在写“静”；“在皇城人海之中”、“租一椽破屋来住着”、“看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”既写“静”同时也写“清”；“疏疏落落”的衰草，体现了“悲凉”。牵牛花本来是五颜六色的，而作者笔下的牵牛花却只有蓝色和白色。从美术的角度来说，这两种颜色属于冷色调，给人一种清、静、悲凉的感觉。（2）作者写槐树，不是写它的高大挺拔，而是写秋槐的落蕊。看到这落蕊，怎能不叫人有一种“无可奈何花落去”的悲
8、凉呢？槐树落蕊：整段都渲染了寂静的气氛，突出了“静”。“扫街的树影下的一阵扫后”几句，给人悠闲的感觉，突出了“清”。“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”几句，抒发了悲凉之感，正是紧扣“悲凉”。（3）“衰弱”“残声”“啼唱”，从听觉的角度，以动衬静，突出了蝉声的微弱以及环境的静谧。秋天到来，蝉的生命也走到了尽头。 （4）秋雨和春雨、夏雨是不同的：春雨是濛濛的，富有诗情画意；夏雨是粗犷豪放的，还常常不期而至，给人一种畅快淋漓的感觉；而秋雨，总让人感到一种寒意。雨后话秋有一句，“唉，天可真凉了”，作者写“了”字念得很高，拖得很长，目的在于渲染“清、静、悲凉”的气氛。“了”字音抬得高，拖得长，好比是对着无
9、边的大森林呼唤，呼唤的越响，回荡得越远，森林越发显得空寂。 （5）秋果本来可以给人带来收获的喜悦，可作者笔下的秋果却并不是成熟的，还有些青涩，这也给人以悲凉之感。作者欣赏的是“全盛时期”的秋（“七、八月之交”），这时的枣是“淡绿微黄”，色调依然同作者的心境吻合。总结：秋色：冷色调（清）青天（碧绿） 蓝朵（蓝色） 秋草（黄色） 落蕊（灰白） 树影（暗灰） 灰土（灰色） 灰沉沉的天（灰色） 青布（蓝绿） 枣树（淡绿微黄） 秋声：以动衬静（静）青天下驯鸽的飞声、秋蝉的衰弱的残声“息列索落”的雨声、“缓慢悠闲”的人声主观感受（悲凉）“细数”“静对”，（透露出悠闲、惬意）自然而然地也能感到十分的秋意只能
10、感出一点点极微细极柔软的触觉看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞视觉、听觉、嗅觉、触觉多角度描写结合，加以主观感受的抒发，渲染出北国秋天的“清、静、悲凉”。 3、故都的秋景应该是丰富多彩的有红叶似火的香山，有游人如织的颐和园，有明澈如镜的昆明湖等等，作者为什么不选取这些色彩绚烂的景色，而只选取了表现“清、静、悲凉”的景物来写呢？（ 联系时代背景及作家的特点 ）（ 学生讨论、发言 ） 【补充材料】1、作者郁达夫（18961945），现代作家。浙江富阳人。1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国从事文学创作活动。
11、1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年月被日本宪兵杀害。主要作品有沉沦春风沉醉的晚上出奔她是一个弱女子等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。2、写作背景从1921年到1933年4月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。 由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花
12、了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文故都的秋。 郁达夫曾这样形容自己当时的生活：“每天吃点精致的菜，喝点芳醇的酒，睡睡午觉，看看闲书，不愿意将平时和行动有所移易；总之懒得动。”郁达夫此时提倡“静”的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。明确： 客观方面：这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。主观方面，有三个因素：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，
13、这导致他思想苦闷，逃避现实；第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视；第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。郁达夫提倡“静”的文学，“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”“一切景语皆情语。” 文中的景物表面看都是秋的真实色彩，实际是北国的秋在作者心中的投影。是自然界的客观色彩与作者内心的主观色彩的自然融合。五幅画面都染了冷色调，表现作者心中的悲凉，也体现了作者对整个人生和时代的感悟。这就是“以景显情，以情驭景，情景交融，浑然一体”的艺术手法。 提问：你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？（ 学生讨论、发言 ） 明确：文中的秋景中融入了作家对
14、故都秋的眷恋，对故都秋的向往；而作家的主观情感中又有秋的寂廖、悲凉，而且全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。4、文中多次使用排比，它们具有什么样的表达效果呢？（1）可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。明确：三个短语精要地概括了全文的意旨，既有顺畅的气势，又有抑扬顿挫的声韵之美。后面的“来得悲凉”，应该比前面两句更舒缓而深沉。（2）秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。明确：此句前后都排比，从不同方面说南方之秋无可欣赏之外，反衬北国之秋的美好，顿挫分明又气势连贯，表情达意非常充分。（3）总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳
15、影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。明确：这些描写性的名词短语，一个短语就是一幅图画，展现出生动的美景，横位“故都的秋”的美妙意境的重要组成部分，作者的神往之情溢于言表。（4）北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样。明确：近乎口语的文字，好像作者津津乐道的样子就在眼前，充分地表达了赞美之情。（5）比起北国的秋来，正像是黄酒之于白干，稀饭之于馍馍，鲈鱼之于大蟹，黄犬之于骆驼。明确：说理性的语句，但是以具体事物来说明，生动形象，饶有趣味。五、课堂小结：本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了对故都之秋的向往和眷恋之情，并流露出忧郁、孤独的性格。故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；故都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉；故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇。故都的秋啊，你是我心中永远的最爱！六、作业布置：以冬天的景为描写的内容，借景抒发欢乐或苦闷的心情，但不能直抒胸臆，要学会以情驭景、以景显情。字数要在200300字之间。七、板书设计：故都的秋 郁达夫北国之秋：清、净、悲凉对比反衬 以景显情，以情驭景，情景交融，浑然一体南国之秋：慢、润、淡课后反思：-