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1、2022 年教师资格试题一一,单选题单选题(共共 20 题题，每，每题题 1 分，分，选项选项中，只有一个符合中，只有一个符合题题意意)1.【问题】以下说法中，错误的是（）。A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性B.专家型教师有完善地维持学生注意的方法C.专家型教师往往较注意课堂的细节D.专家型教师有丰富的教学策略【答案】C2.【问题】个体在生理上，心理上和社会性上向成人接近，抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维的时期是（）A.童年期B.幼儿期C.青少年期D.成年期【答案】C3.【问题】安德林的心理技能形成三个阶段的第三个阶段是（）A
2、.认知阶段B.联结阶段C.评价阶段D.自动化阶段【答案】D4.【问题】将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内，在适宜条件下光照培养，随培养时间的延长，玻璃容器内 CO2 浓度可出现的变化趋势是（）。A.一直降低，直至为零B.一直保持稳定，不变化C.降低至一定水平时保持相对稳定D.升高至一定水平时保持相对稳定【答案】C5.【问题】下列有关 ATP 的叙述，正确的是()。A.B.C.D.【答案】B6.【问题】生物技术的发展速度很快，已灭绝的生物的“复生”将不再是神话。如果世界上最后一只野驴刚死亡，以下较易成功“复生”野驴的方法是()。A.将野驴的体细胞取出，利用组织培养技术，经脱分化、再分化
3、，培育成新个体B.将野驴的体细胞两两融合，再经组织培养培育成新个体C.取出野驴的体细胞核移植到母家驴的去核卵母细胞中，经孕育培养成新个体D.将野驴的基因导人家驴的受精卵中，培养成新个体【答案】C7.【问题】在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸湿的湿棉球轻擦蚯蚓体表。使体表保持湿润。这样做的目的是()。A.有利于蚯蚓的运动B.有利于蚯蚓正常呼吸C.便于蚯蚓留下运动痕迹D.保持蚯蚓身体的柔软性【答案】B8.【问题】将少量小麦面粉用纱布包起来，放在盛有清水的烧杯中，用手反复揉挤后，将纱布内剩下的黄白色面筋放人培养皿中，滴加双缩脲试剂后观察到的现象及其结论是（）。A.面筋变为蓝色，面筋的主要成分是淀粉B
4、.面筋变为紫色，面筋的主要成分是蛋白质C.面筋变为蓝色。面筋的主要成分是无机盐D.面筋变为紫色，面筋的主要成分是脂肪【答案】B9.【问题】下列与蛔虫营寄生生活无关的是()。A.生殖器官发达B.消化器官退化C.体表有角质层D.体细如线，呈圆柱形【答案】D10.【问题】人体小肠上皮细胞吸收葡萄糖的过程属于()。A.吞噬B.易化扩散C.同向协同转运D.逆向协同转运【答案】C11.【问题】影响教师课堂管理的情境因素是（）。A.班级规模B.班级性质C.班级类型D.班级特征【答案】B12.【问题】下列有关人体器官结构的说法，错误的是（）。A.人在吸气时，膈肌舒张，膈顶部下降B.毛细血管是连通于最小动脉与最
5、小静脉之间的血管C.心脏和血管中的瓣膜保证了人体血管中血液按一定方向流动D.肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞，有利于肺泡与血液之间的气体交换【答案】A13.【问题】开放性和群众性、多样性和补偿性、实用性和融合性属于（）的特点。A.社区教育B.家庭教育C.学校教育D.大众教育【答案】A14.【问题】下列能使吸入的气体变得清洁的有（）。A.B.C.D.【答案】D15.【问题】由于角膜或晶状体曲度不均，进入眼球的光线不能聚焦，而引起的眼睛疾病称为（）。A.近视B.远视C.老花D.散光【答案】D16.【问题】义务教育生物学课程标准(2011 年版)要求中提到生物课程的设计着眼于学生全面发展和终
6、身学习的需要。这一表述符合下列哪一条课程理念（）。A.倡导探究性学习B.与现实生活的联系C.面向全体学生D.提高生物科学素养【答案】C17.【问题】个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为（）。A.关键期B.守恒期C.转折期D.过渡期【答案】A18.【问题】下列与激素作用无关的实例是（）。A.草莓果实自然发育成熟B.人的舌尖触到舌尖感觉甜C.自然生长的雪松树冠呈塔形D.饥饿时人体血糖仍保持正常水平【答案】B19.【问题】关于生物大分子的说法正确的是（）。A.生物大分子都是在核糖体上合成的B.核酸的特异性取决于特定的空间结
7、构C.蛋白质功能的多样性取决于碳链的多样性D.构成 DNA 的单体在不同物种中通用【答案】D20.【问题】教师就自己设计的一个教案在生物学教师论坛上征求同行的意见，其利用的资源属于（）。A.社区资源B.网络资源C.学生资源D.教师资源【答案】B二二,多多选题选题(共共 20 题题，每，每题题 2 分，分，选项选项中，至少两个符合中，至少两个符合题题意意)1.【问题】德育过程的矛盾包括（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.德育与智育的矛盾C.德育与教学过程的矛盾D.受教育者与德育内容、方法的矛盾E.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾【答案】AD2.【问题】教学过程的基本功能包括（）A.传授知
8、识B.形成技能C.培养智能D.发展个性 E、塑造德行【答案】ABCD3.【问题】心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）。A.认知阶段B.动作的定向阶段C.联结阶段D.自动化阶段【答案】ACD4.【问题】教师成长与发展的基本途径有()。A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.开展微格教学C.教学反思D.进行专门训练【答案】ABCD5.【问题】课外活动呈现出的特点有（）。A.自愿性B.广泛性C.多样性D.自主性E.交流性【答案】ABCD6.【问题】对专家与新手的对比研究发现，专家具有哪些特征?（）A.专家比新手更能有效地组织信息B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C.专家善于应
9、用直接推理的方式解决问题D.专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E.专家有更强的认知与自我监控能力【答案】ABCD7.【问题】人格特征是个人身上经常表现出来的稳定的心理特征。它集中反映了人心理活动的独特性，包括（）A.兴趣B.能力C.气质D.性格E.理想【答案】BCD8.【问题】人格倾向性是心理活动动力方向的特征，包括（）A.需要B.兴趣C.理想D.世界观E.自我意识【答案】ABCD9.【问题】20 世纪以后世界教育的特征有（）。A.教育的终身化B.教育的全民化C.教育的民主化D.教育的多元化E.教育技术的现代化【答案】ABCD10.【问题】下列属于教学活动的是（）。A.课
10、前准备B.上课C.练习D.评定E.作业【答案】ABCD11.【问题】以下属于创造性思维的特征的是（）。A.敏感性B.流畅性C.灵活性D.独创性E.发散性【答案】ABCD12.【问题】教师的专业发展包括（）A.道德的发展B.知识的发展C.教学实践能力的发展D.管理能力的发展E.科研能力的发展【答案】ABCD13.【问题】奥苏贝尔提出的影响学习迁移的认知结构的变量有A.可利用性B.阶段性C.可辨别性D.稳定性 E:连续性【答案】ACD14.【问题】赞科夫的教学原则包括().A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用原则D.使学生理解学习过程等原则E.使所有学生都得到一般发展的原则【答案】A
11、BCD15.【问题】态度与品德的结构是一致的，它们都是由（）构成的。A.认知B.气质C.情感D.行为【答案】ACD16.【问题】现代教育的特征主要有（）。A.公共性和生产性B.公益性和免费性C.科学性D.国际性E.终身性和未来性【答案】ACD17.【问题】人的身心发展的特点有（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性【答案】ABCD18.【问题】练习方式有多种，根据练习途径的不同可分为（）。A.模拟练习B.实际练习C.集中练习D.心理练习【答案】ABD19.【问题】青年初期心理发展的特征是（）。A.智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现了辩证思维B.道德感、理智感与
12、美感都有了深刻的发展C.形成了理智的自我意识D.心理活动的随意性显著增长E.对未来充满理想，但有时也会出现与生活相脱节的幻想【答案】ABC20.【问题】古代学校教育的特征是()。A.阶级性B.专制性C.道统性D.刻板性E.象征性【答案】ABCD三三,大大题题分析分析题题(共共 5 题题，每，每题题 8 分分)1.“老师，您还记得小飞吗?我至今不明白他在什么地方得罪了你?难道只因为他家杀了猪，没有送您一些肉吗?那次，小飞感冒了，吃了药之后上课犯困，你就借题发挥，在寒风凛冽的冬日，让小飞去外面罚站;而自己却若无其事地关上门，在温暖的教室里继续面色平静地讲课。你知道你的做法让我们多伤心吗?后来，小飞
13、重感冒住院一个星期，你却没有一点愧疚之意，竟然说，这样不守纪律的学生就该给他点教训。小飞的父亲来学校，给你带来了几支人参，你终于喜笑颜开，不再难为小飞了。可是老师，你知道那人参是怎么来的吗?那是小飞的父亲在工地上干了两个月之后，用赚来的工钱给小飞卧病在床的母亲买来补身体的。评三好学生了，评上的人能保送上重点高中。你频繁地家访，在经过吃吃喝喝的比较之后，决定推荐小勇。尽管他是班里后几名的学生，并且常违反校规校纪，是纪检专栏上的常驻代表。老师，请你不要再滥用你的权利了!还我们一方净土吧!”问题 1简答题请分析此案例中教师的主要问题及危害?对于学生“犯困”和班级评“三好学生”这样的事，作为教师，你认
14、为应怎样对待?为什么?【答案】(1)存在的问题：此案例中教师存在的主要问题是为师不廉、执教不公，从而导致对学生的严酷对待。主要危害：从教师方面讲，案例中教师的做法，扭曲了师生关系，损害了教育行风，会导致对学生心灵的污染;从学生的角度看，案例中教师的做法严重损害了学生的身心健康。(2)对于学生“犯困”一事给予询问和了解，教师应在查明原因后予以关心，对其带病学习给予赞赏或肯定;对班级评“三好学生”一事，应按照民主程序做到公正公开。因为关心爱护学生是教师的重要职责;公正公平是保障学生合法权益、维护学生切身利益所必需的。2.依据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，分析课例，并对其教学过程进行点评。【
15、课题名称】再现波斯市场【教学对象】选修“音乐与戏剧表演”模块的学生【教学内容】小型音乐剧排练再现波斯市场之“波斯王子”【主要目标】1在了解音乐剧相关知识的基础上，产生对小型音乐剧表演的兴趣。2参与再现波斯市场之“波斯王子”的再创作和排练活动。(说明：本课的基础是上节课已经学习了几个音乐剧的经典片段，对音乐剧的表演有了一定的认识。)【教学过程片段】1导入(1)回顾音乐剧猫的唱段“回忆”，讨论音乐要素在情感表达和形象塑造中的作用。(2)总结音乐剧表演所需的要素：音乐、舞蹈、对白、人物、道具、布景等。2新课教学【答案】(1)教学过程没有体现教学目标，教学重点没有得到解决教学目标指出教学活动中要体现再
16、现波斯市场之“波斯王子”的再创造和排练活动，然而在教学活动中大篇幅给每小组布置任务，“舞美组”的同学甚至没有和音乐、表演相关的任务，音乐的再创造排练活动没有展开，教学重点没有得到解决。(2)没有体现学生参与实践，创造意识薄弱普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。而且教学目标也指出教学活动要体现再现波斯市场之“波斯王子”的再创造和排练活动，然而教学过程中只涉及回顾之前所学的内容和欣赏音乐剧，排练再现波斯市场之“波斯王子”的具体活动没有呈现，不能体现创造性活动内容、形式和情景，学生很难发挥想象力和创造力，所以进行音乐剧创作的初步尝试会以失败告终。学生只有在排练的活动中通过聆听、视唱、探究
17、等方法发挥想象，才能更好地投入到角色中，达到更好的教学效果。(3)没有突出学生的自主能动性普通高中音乐课的教学活动应面向全体学生，注重个性发展，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，然而在教学过程中没有体现学生参与、合作探讨、排练音乐剧的过程，所以并没有体现学生的自主性。学生是教学的主体，教师是教学的主导，只有在教师的引导下学生参与探讨排练的过程中才能产生对小型音乐剧表演的学习兴趣，提高课堂的学习氛围，从而提高每一位学生的音乐素养。(4)没有体现师生评价学生和教师的评价可采用自评的方式，都是必要的评价方式，这些评价可以及时调整和改善教学，提高教学质量。但是在教学活动中
18、没有体现评价环节，教师不能及时了解学生的学习情况，同样不能把控课堂的进度。3.下面片段选自某高中英语课堂教学实录。T:Goodmorning,boysandgirls.Wetalkedaboutsomeverbsyesterday.NowIdliketoseewhetheryouhavelearnedtousethem.Areyouready?Ss:Yes.T:Listen!Yesterday,youweregoingtoplayfootballafterschoolwhenitbegantorain,soyoudidntdoit.Canyoudescribeitwiththeword“pre
19、vent”?Whowouldliketohaveatry?S1:Wedidntplayfootballyesterdaybecauseasuddenrainpreventedus.T:OK.Butwouldyoupleasebeginyoursentencewith“Thesuddenrain”?Whodliketotry?S2.Thesuddenrainpreventedustoplayfootballyesterday.T:Oh,youaresoquick,andyouarealmostright.Dowesay“preventsomebodytodosomething”or“preven
20、tsomebody”S3:Oh.Thesuddenrainpreventedusfromplayingfootballyesterday.T:Perfect.LetsreadS3ssentencetogetherandremembertheverbpatternof“prevent”,OK?根据该教学片段回答下面四个问题：(1)该教师采取了什么方式引出复习巩固的内容？（5 分）(2)当该教师发现学生没有完全掌握所学内容时，采取了什么补救方法？(5 分【答案】(1)该教师采用了提问的方式引出复习巩固的内容。为了检测学生是否掌握所学动词“prevent”的用法，该教师创设了相关情境，逐步引导学生回
21、答问题，达到使学生巩固单词、学以致用的目的。(2)该教师用的补救方法为提示法。该教师的初衷是让学生能够正确运用“preventsb.fromdoingsth”结构，当学生未能使用此用法时，该教师用句子的开头部分“Thesuddenrain”来提示学生说出完整的句子以达到巩固该动词用法的效果。(3)这种补救方法的两个优点：具有启发性，能促进学生积极思考。在词汇巩固教学中，教师通过提示部分相关信息启发学生回忆所学单词的相关用法，让学生主动建构知识，使之印象更深，并且有利于培养学生的自主学习意识。具有针对性，能节省时间，突出重点。“preventsb.fromdoingsth”是“prevent”的
22、重要用法。该教师带领学生巩固此用法，重点突出，针对性强，注重实效，做到了有的放矢。(4)复习巩固所教内容还可以采用的其他两种方法：测试法。教师可以将带有“prevent”的句子改编成填空题或选择题对学生进行测试，测试结束后可带领学生朗读完整的句子巩固“preventsb.fromdoingsth.”的用法。此方法可以加深学生对该词的记忆和理解。对比法。教师可以让学生进行头脑风暴，想出与“prevent”相关的词组及例句，如“avoiddoingsth，“preventsb.fromdoingsth.”等，并对比区分不同动词的用法。该方法能够激发学生的思考、活跃学生的思维，让学生对知识点进行系统
23、学习，达到巩固知识的目的。4.一天，富有的父亲带着儿子从城里去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎样生活的。在农场一户最穷的人家里，他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子：“旅行怎样?”“好极了!”“这回你应该知道穷人是什么样了吧?”儿子回答：“是的，我知道了。”“你能描述一下富人和穷人的区别吗?”儿子想了想说：“我们家里只有一条狗，可是他们家里却有 4条狗;咱家仅有一个水池通向花坛中央，可他们竟有一条望不到边的小河;夜里我们的花园里只能看见几盏灯，可他们的花园上面却有千万颗星星;还有，我们院子里只能停几辆小汽车，可他们院子里却能容得下几百头奶牛。”儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：“等我
24、长大了，一定过上和他们一样富裕的生活。”孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快乐和成人心中的快乐不同。自选角度，进行作文，文体不限，800字左右。（50 分）【答案】教育要从孩子的视角换位思考，教育要倾听立意一：教育中需要换位思考立意一：关注学生的个性发展立意一：学生是独立意义的主体以上立意及意思相近的立意均可得分。5.依据义务教育音乐课程标准(2011 年版)的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：八年级教学内容：祝愿歌要求：(1)设定教学目标。(10 分)(2)确定教学难点。(10 分)(3)针对教学目标与难点，设定具体的教学策略与过程。(15 分)【答案】教学目标：【情感态度与价值观】感受歌曲所表现的音乐内容和音乐情绪。【过程和方法】通过小组合作、欣赏分析、交流讨论、演示练习的方法学唱歌曲。【知识与技能】学会用自然圆润的声音，自信、有表情地演唱所学的歌曲，表达真挚的感情。教学重点：(1)学唱歌曲祝愿歌。(2)通过节日，这一特定的人类社会生活，鼓励学生用歌声抒发自己的感情，从而使学生对音乐与社会生活之间的关系有更深刻、更具体的认识。教学难点：(1)通过各种途径让学生了解一些节日中的歌曲，并切身感受节日在音乐中的重要性。(2)调控好教学活动，激发学生主动参加的意识。