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1、课程标准一、适用对象中等职业教育层次全日制三年制学生。二、课程定位办公软件应用是中等职业学校计算机应用专业的一门专业考核课程，是在学生系统学习了Windows操作系统、文字录入与编辑基础课之后，为强化计算机专业技能的应用能力而开设的，为学生从事以后的专业性的工作奠定基础。本课程采取项目教学方法，采取灵活多变的教学方法，从培养高级应用型人才的目标出发，结合学生毕业后的实际工作，通过本课程的学习，使学生具备解决实际工作中遇到的文字录入与编辑排版、电子表格的制作与设置、函数及公式的应用等综合能力。三、制订课程标准的依据本课程打破传统的学科型教学按知识体系的逻辑顺序模式的课程设置模式，紧紧围绕完成工作
2、任务的需要来选择课程内容，以办公软件使用与操作能力培养为重点，根据一般办公室工作人员的工作模块进行分类，以典型的文档的编辑排版、表格制作为案例，培养和训练学生举一反三的能力和创造性，充分体现课程学习实践性、学习过程开放性的要求。三、参考学时64学时。四、课程教学单元学习目标与教学任务序号项目名称主要学习内容第一篇 Word文档编辑一个人简历和求职信的撰写Word 2016的启动，窗口界面的组成，文档的创建、打开、保存；字符的输入，字符格式的设置，段落格式的设置二工作简报的编制字符、段落的格式化，编号的添加，页面格式设置，打印三产品宣传海报的制作文本框和图片的插入、编辑，SmartArt图形的创
3、建，项目符号的添加，插入艺术字四产品报价单的制作表格（规则和不规则）的创建、编辑、修饰，数据计算、排序五项目标书的制作模板、样式、目录与索引的使用，题注与脚注的添加，修订与审阅的操作，页码的添加，页眉和页脚的设置六商务信函的制作信封的制作、邮件合并第二篇 Excel电子表格七产品销售清单的编制Excel 2016的启动，窗口界面的组成，文件的新建、打开、保存，不同类型数据的输入方法，行或列的定位和设置八工作表的编制创建、删除、复制工作表，表单编辑，数据验证九超市报表的编制运算符、公式、函数、单元格引用十产品销售情况的分析图表的创建和编辑，数据透视表的使用十一数据的管理与分析数据的排序、筛选、分
4、类汇总及条件格式第三篇 PowerPoint演示文稿十二会议议程的编制软件功能、调用方法、窗口界面；插入、复制、删除、移动、主题、格式设置十三广告投放计划方案的制作图片（表格）插入、编辑十四运动会筹备情况幻灯片的制作模板、版面设计；创建、特殊字体嵌入、批注十五企业产品宣传册的制作创建相册、对象动画、页面切换、路径、链接十六企业产品宣传册的输出自定义播放、放映方式、输出五、实施建议1、采用合适的教学方法 可以将整个教学过程设计为教师主导与学生主体两个阶段： 入门阶段采用实例教学法。通过具体的实例操作，逐步介绍各命令的功能。具体的做法是：教师在课前根据本次课程教学内容准备几个典型的例题，首先教师演
5、示，然后要求学生模仿教师做出同样的实例，完成后要求学生对使用过指令的用法进行归纳、总结。这个过程要求精讲多练，勤总结。深入阶段采用互动式教学。所谓互动教学就是学生和教师共同组织教学，学生参与、教师指导、综合评价的教学方式。我们的做法是：共同选题、共同实施、共同交流、共同评价。一般将整个班分成几个小组（组长负责，定期轮换），以小组为单位参加活动。要求每组在一定时间内准备题目上交，并与教师一起审阅，然后由教师选出两组题目在课堂上进行练习，在练习过程中教师参与指导，每次课留10到15分钟的讨论时间，由做题小组的代表讲解做题思路和关键步骤的要领，由出题小组代表或教师进行点评、总结。这个阶段以学生为主体
6、，教师起引导作用，帮助学生理顺思路，把好习题关。这样的教学方法不仅能给学生提供展示才华和相互合作的锻炼机会，而且能提高他们学习的积极性、主动性，充分挖掘其个人潜能。2、采用现代化的教学手段 教学场所选用计算机多媒体网络教室，利用教学系统和大屏幕投影实现教与学的同步交互式控制，提高教学效率。 （1）教师根据需要控制学生机，教师讲课学生同步练习时，教师机上的教学内容通过大屏幕投影展示给学生或通过屏幕广播将教师机上的教学内容传送给每个学生。分组教学或辅导时教师可以方便选择控制对象，而不影响其他学生的学习进程。 （2）学生遇到问题通过电子举手提问，教师根据学生的问题对其进行单独讲解或示范，遇到共性问题
7、教师可以将该学生的屏幕传给其他学生，进行讲评。还可以组织小组讨论，每个学生在讨论中积极思考问题，这样在相互帮助、相互学习过程中共同进步。 （3）通过屏幕监视对每位学生的学习进程随时进行查看，完成常规教学的巡视，以便掌握学生的整体情况。通过远程控制，教师可以随时对学生进行提醒和帮助。 利用现代化的教学设施，可以方便地实现信息的双向交流，极大地调动学习积极性并充分体现个性化教学和因材施教的思想；利用多媒体教学形象、直观，能使教师教学、学生学习达到事半功倍的效果。3、联系实际，加强练习 教师根据教学进程和学生掌握的情况认真研究，选择合适的例题、课堂练习及课后学生需要做好的各项准备工作。该课程是实践性
8、很强的一门课程，因此要精讲多练。练习的方式可以归纳为以下三种形式： （1）对应练习。针对某次或某一阶段学习的新知识布置相应的习题，通过练习，让学生掌握和巩固新知识。这种形式的练习，在入门阶段非常重要。 （2）对比练习。要求学生对有关问题用不同方法解决并比较、总结，促使其把握事物的本质，创造性地灵活应用各种功能，融会贯通。 （3）综合练习。这类练习复杂、灵活。目的是帮助学生理顺思路，摆脱僵化思想，发展思维的灵活性和深刻性。 在入门阶段，教师可选择相对简单的、与例题类似的练习题，以便明确地体现知识的要点和典型的解题程序。在深化阶段，教师需要选择与学生现有的水平保持适当的距离的习题，即选题要有一定的挑战性，但又不是望尘莫及，切忌原地踏步、简单重复。指导学生练习时，注意由浅入深，从半独立到独立，促进学生理解知识、掌握知识，把知识转化为技能，培养学生分析问题的能力，激发学生主动学习。 本标准撰写人： 本标准审核人： 本标准批准人：4