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1、教师心理健康及其维护现在学习的是第1页，共35页教师心理健康及其维护提纲教师心理健康及其维护提纲一、维护教师心理健康的重要意义一、维护教师心理健康的重要意义二、教师心理健康问题的现状二、教师心理健康问题的现状三、教师心理健康问题成因分析三、教师心理健康问题成因分析四、教师心理健康的标准四、教师心理健康的标准五、教师心理健康的维护五、教师心理健康的维护现在学习的是第2页，共35页一、维护教师心理健康的重要意义一、维护教师心理健康的重要意义1 1、从第五产业的兴起谈意义、从第五产业的兴起谈意义第第五五产产业业，即即心心理理咨咨询询技技术术服服务务，也也称称心心理理和和事事业业发发展展顾顾问问服服务
2、务。“心心理理”这这项项软软因因素素受受到到人人类类历历史史上上从从未未有有过过的的高高度度重重视视，称称之之为为跨跨世世纪纪与与事事业业发发展展的的顾顾问问第五产业。第五产业。现在学习的是第3页，共35页 所所要要解解决决的的主主要要问问题题是是人人的的发发展展与与潜潜能能开开发发。良良好好的的心心理理素素质质是是现现代代社社会会尤尤为为推推崇崇的的人人才才条条件件，是是现现代代经经济社会对人才的普遍要求。济社会对人才的普遍要求。现在学习的是第4页，共35页掌握了心理科学知识和心理调节掌握了心理科学知识和心理调节方法的人，是更能适应社会生产和方法的人，是更能适应社会生产和社会竞争的人。现代社
3、会中的现代社会竞争的人。现代社会中的现代人，需要具有适应现代社会发展要人，需要具有适应现代社会发展要求的心理水平。求的心理水平。现在学习的是第5页，共35页心理健康对人们适应社会生活也心理健康对人们适应社会生活也是有积极作用的。没有一定的心理是有积极作用的。没有一定的心理适应能力，是很难安稳地生活的。适应能力，是很难安稳地生活的。心理素质差的人，是与现代社会不心理素质差的人，是与现代社会不合拍的人。现代社会中的现代人，合拍的人。现代社会中的现代人，需要具有健康的心理。需要具有健康的心理。现在学习的是第6页，共35页心心理理健健康康对对中中小小学学生生的的成成长长同同样样具具有有重重要要的的意意
4、义义，一一是是中中小小学学生生的的心心理理障障碍碍问问题题的的发发生生随随着着年年龄龄的的增增长长而而增增多多，小小学学三三年年级级至至六六年年级级的的学学生生为为9.1%9.1%，初初一一年年级级至至初初三三年年级级的的学学生生为为12.3%12.3%，高高一一年年级级至至高高三三年年级级的的学学生生为为19.8%19.8%。二二是是学学生生的的心心理理健健康康问问题题逐逐年年有有增增多多和和加加重重的的趋趋势。势。现在学习的是第7页，共35页(1)(1)使学生适应社会发展的需要。使学生适应社会发展的需要。(2)(2)改善人际关系，培养健全人格。改善人际关系，培养健全人格。(3)(3)帮帮助
5、助学学生生认认识识学学习习规规律律，掌掌握握学学习习方方法法，提提高高学学习习效效率率和和调调动动学学习习积积极极性性，也也可可以以帮帮助助学学生生在在德德、智、体、美、劳诸方面得到发展。智、体、美、劳诸方面得到发展。现在学习的是第8页，共35页 专专家家调调查查统统计计，教教师师中中患患神神经经症症的的占占10%10%，而而在在其其它它职职业业人人群群中中平均仅为平均仅为2%2%左右。左右。现在学习的是第9页，共35页2 2、教师心理健康的重要意义、教师心理健康的重要意义 教教师师保保持持健健康康的的心心理理不不仅仅有有利利于于教教师师自自身身的的生生理理健健康康，有有利利于于提提高高工工作
6、作效效率率，有有利利于于教教师师专专业业化化发发展展，而而且且有有利利于于促促进进学学生生的的心心理理健健康发展。康发展。现在学习的是第10页，共35页(1)有利于生理健康 一方面，一个人的生理健康水平会影响心理健康水平。另一方面，心理健康水平也影响生理健康水平。人是一个生理和心理紧密结合的有机整体，精神和躯体在同一生命进程中共同起着作用。现在学习的是第11页，共35页(2)有利于工作效率的提高 教师的心理健康水平较高会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常发挥，从而有助于提高工作的效率。(3)有利于学生心理的健康发展现在学习的是第12页，共35页 影响学生的学习效果 教师对教学投入的积极
7、情感，可以促使学生保持愉快的学习心境，促进师生之间的沟通，从而取得良好的教学效果。现在学习的是第13页，共35页影响学生人生观、价值观的形成影响学生人生观、价值观的形成 学生的人生观、价值观会被教师学生的人生观、价值观会被教师在人际关系、工作态度、教学风格等在人际关系、工作态度、教学风格等方面的榜样作用所有意无意地影响着。方面的榜样作用所有意无意地影响着。现在学习的是第14页，共35页影响学生之间良好人际关系的形成影响学生之间良好人际关系的形成 心理健康的教师在处理人际关系时心理健康的教师在处理人际关系时能做到：客观公正地评价每个学生，不能做到：客观公正地评价每个学生，不以貌取人，不以偏概全；
8、与学生相处时，以貌取人，不以偏概全；与学生相处时，信任、赞美、欣赏等正面态度多于厌恶、信任、赞美、欣赏等正面态度多于厌恶、憎恨、歧视等反面态度；对学生以诚相憎恨、歧视等反面态度；对学生以诚相待、关爱有加。待、关爱有加。现在学习的是第15页，共35页 心理不健康的教师对学生粗暴、心理不健康的教师对学生粗暴、没有爱心；对学生的教育敷衍了事，没有爱心；对学生的教育敷衍了事，无视学生的主动性。他们思想狭隘，无视学生的主动性。他们思想狭隘，斤斤计较，胸无大志，遇困难退缩，斤斤计较，胸无大志，遇困难退缩，见荣誉就争。见荣誉就争。现在学习的是第16页，共35页影响学生乐观情绪的建立影响学生乐观情绪的建立健康
9、的情绪能引导人积极向上，不良健康的情绪能引导人积极向上，不良的情绪则会障碍人的健康成长。学生的情绪则会障碍人的健康成长。学生拥有乐观、稳定的情绪是与教师分不拥有乐观、稳定的情绪是与教师分不开的。开的。现在学习的是第17页，共35页 美美国国全全国国教教育育联联合合会会指指出出：“由由于于情情绪绪不不稳稳定定的的教教师师对对儿儿童童的的决决定定性性影影响响，就就不不该该让让他他们们留留在在学学校校里里面面，一一个个有有不不能能自自制制的的脾脾气气、严严重重的的抑抑郁郁、极极度度的的偏偏见见、凶凶恶恶不不能能容容人人、讽讽刺刺刻刻薄薄或或习习惯惯性性谩谩骂骂的的教教师师，其其对对于于儿儿童童心心理
10、理健健康康的的影影响响犹犹如如肺肺结结核核或或其其他他危危险险传传染染病病对对儿儿童童身体健康的威胁一样严重。身体健康的威胁一样严重。”现在学习的是第18页，共35页影响学生健全人格的养成影响学生健全人格的养成 心心理理健健康康的的教教师师能能以以愉愉快快而而安安详详、沉沉稳稳而而冷冷静静的的态态度度对对待待学学生生，以以热热情情、豁豁达达、诚诚恳恳的的人人格格魅魅力力影影响响学学生生，用用和和蔼蔼、真真诚诚的的语语言言解解决决师师生生之之间间出出现现的的矛矛盾盾，时时时时处处处处使使学学生生感感到到亲亲切切、温温暖暖，感感到到有有一一种种无无形形的的吸吸引引力力，这这对对培培养养学学生生的的
11、无无私私、互互助助、诚诚挚挚、谦谦虚虚、大大度度、顽顽强强等等优优良良品品质质起起着着重重要要作用。作用。现在学习的是第19页，共35页 教育是个复杂的链，一个环节出教育是个复杂的链，一个环节出了问题，往往跟上下都有关联。学生了问题，往往跟上下都有关联。学生的一些心理问题映射的可能是教师、的一些心理问题映射的可能是教师、家长身上的问题；同样，教师出了问家长身上的问题；同样，教师出了问题，也往往要在教育的其它环节上找题，也往往要在教育的其它环节上找原因。原因。现在学习的是第20页，共35页 教教师师己己成成为为高高压压力力人人群群，而而社社会会有有关关机机构构对对此此却却没没有有引起足够重视。引
12、起足够重视。现在学习的是第21页，共35页 在偶尔被打的受访者当中，有在偶尔被打的受访者当中，有21%21%患上焦虑症、患上焦虑症、70%70%患上抑郁症、患上抑郁症、13%13%酗酒、酗酒、17%17%嗜毒。教师打骂学生、嗜毒。教师打骂学生、讲课死板、对工作不负责任、偏心讲课死板、对工作不负责任、偏心等不被学生喜欢的行为会给学生心等不被学生喜欢的行为会给学生心理造成伤害，构成师源性心理伤害。理造成伤害，构成师源性心理伤害。现在学习的是第22页，共35页 心理不健康的教师对学生身心心理不健康的教师对学生身心造成的危害，某种意义上远远超过造成的危害，某种意义上远远超过其教学能力低下对学生学业所产
13、生其教学能力低下对学生学业所产生的影响，心理不健康的教师只会源的影响，心理不健康的教师只会源源不断地源不断地“制造出制造出”心理不健全的心理不健全的学生，教师心理健康是培养儿童心理学生，教师心理健康是培养儿童心理健康的必要前提。健康的必要前提。现在学习的是第23页，共35页 教师的心理健康，将会直接、教师的心理健康，将会直接、间接地影响整个社会和民族心理间接地影响整个社会和民族心理的健康，关系到中华文明的明天！的健康，关系到中华文明的明天！现在学习的是第24页，共35页 美美国国：19081908年年，开开展展了了对对青青年年的的就就业业辅辅导导。19091909年年，美美国国成成立立了了全全
14、国国心心理理卫卫生生委委员员会会，同同年年，希希利利医医生生夫夫妇妇在在芝芝加加哥哥创创设设世世界界上上第第一一个个儿儿童童行行为为指指导导诊诊所所。19461946年年，制制订订“全全国国心心理理卫卫生生法法案案”。该该法法案案正正式式确确定定心心理理辅辅导导为为学学校校教教育育的的组组成成部部分分，要要最最先先在在中中学学正正式式实实施施。每每250250300300个个学学生生就就要要有有一一个个专职心理辅导教师。专职心理辅导教师。现在学习的是第25页，共35页 俄俄罗罗斯斯：8080年年代代后后，前前苏苏联联学学校校进进行行学学生生心心理理辅辅导导的的试试点点工工作作，19841984
15、年年由由前前苏苏联联部部长长会会议议颁颁布布了了“苏苏联联普普通通学学校校心心理理辅辅导导工工作作条条例例”，心心理理健健康康教教育育作作为为一一种种教教育育服服务务和和教教育育内内容容，已已经普及到俄罗斯的各个中小学校。经普及到俄罗斯的各个中小学校。现在学习的是第26页，共35页 日本：心理健康教育是从引进美日本：心理健康教育是从引进美国的心理辅导开始的。心理健康教育国的心理辅导开始的。心理健康教育在日本被称为在日本被称为“生活指导生活指导”，“生活生活指导指导”有两大职能，一是以教学为媒有两大职能，一是以教学为媒介的学习指导，另一个就是培养每个介的学习指导，另一个就是培养每个学生谋求自我实
16、现的态度，日本的许学生谋求自我实现的态度，日本的许多学校也设有专职的心理教师。多学校也设有专职的心理教师。现在学习的是第27页，共35页 二、教师心理健康问题现状二、教师心理健康问题现状 社社会会竞竞争争的的日日趋趋激激烈烈，生生活活节节奏奏的的日日益益加加快快在在多多变变、快快变变、复复杂杂变变化化的的社社会会里里，人人们们承承爱爱着着前前所所未未有有的的心心理理压压力力，人人类类面面临临着着一一个个前前所所未未有有的的新新挑挑战战：心心理理疾疾病病像像一一个个神神通通广广大大的的恶恶魔魔，其其急急促促的的脚脚步步声声正正噔噔噔噔地地向向我我们们逼逼近近，它它无无情情地地、疯疯狂狂地地在在全
17、全世世界界的的每每一一个个角角落落吞吞噬噬着着千千千千万万万万人人的的健康。健康。现在学习的是第28页，共35页 (1996)(1996)联合国的专家预言：联合国的专家预言：“从现在到从现在到2121世纪中叶，没有任世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。人们持续而深刻的痛苦。”现在学习的是第29页，共35页 (一一)国外看国外看 美国：有美国：有20%20%的被调查者肯定自己的被调查者肯定自己曾经有过濒临精神崩溃的感受。纽约曾经有过濒临精神崩溃的感受。纽约每年精神疾病的总体发病率平均为每年精神疾病的总体发病率平均为8.3%8.3%。接受心
18、理治疗的人数占美国人口。接受心理治疗的人数占美国人口的的30%30%左右。左右。现在学习的是第30页，共35页 89%89%的的美美国国人人都都经经历历过过沉沉重重的的心心理理压压抑抑。每每年年因因员员工工心心理理压压抑抑给给美美国国公公司司造造成成的的经经济济损损失失高高达达30503050亿亿美美元元，超过超过500500家大公司税后利润的家大公司税后利润的5 5倍。倍。现在学习的是第31页，共35页 法国：健康投资在法国：健康投资在2020年中增年中增加了加了1010倍，而在药品消费中以镇倍，而在药品消费中以镇静类药物为最。世界上的吃药冠静类药物为最。世界上的吃药冠军，是世界上最军，是世
19、界上最“镇静镇静”的国家。的国家。法国人除了越来越法国人除了越来越“热衷热衷”吃药，吃药，还越来越还越来越“热衷热衷”自杀。自杀。现在学习的是第32页，共35页 法国卫生部法国卫生部19891989年提供的数字年提供的数字表明，法国年轻人的死亡原因中，增表明，法国年轻人的死亡原因中，增长速度最快的不是艾滋病，不是吸毒，长速度最快的不是艾滋病，不是吸毒，不是车祸，而是自杀！仅不是车祸，而是自杀！仅19871987年就有年就有1.21.2万多人选择了这种方式。万多人选择了这种方式。现在学习的是第33页，共35页 日本：日本：“健脑馆健脑馆”的服务的服务机构在日本应运而生，而且门庭机构在日本应运而生
20、，而且门庭若市，生意兴隆。若市，生意兴隆。现在学习的是第34页，共35页 全世界抑郁症患者的人数已经达全世界抑郁症患者的人数已经达到到2 2亿，比亿，比2020世纪世纪7070年代翻了一番，年代翻了一番，估算，约有估算，约有30%30%40%40%的求医者有精神的求医者有精神卫生问题，卫生问题，20%20%存在心理卫生问题和存在心理卫生问题和精神障碍。心理压抑现在已经成为精神障碍。心理压抑现在已经成为2121世纪最严重的健康问题之一。全球世纪最严重的健康问题之一。全球意外死亡占人类死亡原因的第三位，意外死亡占人类死亡原因的第三位，而自杀则高居意外死亡之首。而自杀则高居意外死亡之首。现在学习的是第35页，共35页