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1、实用的说课稿范文合集9篇实用的说课稿范文合集9篇 实用的说课稿范文合集9篇 作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我为大家收集的说课稿9篇，希望对大家有所帮助。 说课稿 篇1 一、说教材：跨越百年的美丽是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学生很不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义，因此我确立本节教
2、学目的是：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解课文中含义深刻的句子。2、理解课文内容，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质。3、体会作者对居里夫人人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学重难点：从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。二、说教学思路：我在设计教学过程时，更多地考虑到学生对此文的感受和理解。所以，全部流程都是从学生的角度来设计，分为四大部分：走近居里解读美丽升华美丽书写美丽。从易到难，从浅到深，充分调动学生主动学习、积极探究的热情。使学生的思维在这一节课中始终都处于激活的状态，得到思维的锻炼，享受思维的乐趣。三、
3、说教学过程：1、导入新课，走近居里。激发学生解读居里的兴趣。2、解读美丽主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。这一步骤锻炼学生理解分析、归纳概括的能力，使学生意识到居里夫人的美丽重点在“内在美”，即：坚强执著，献身科学，淡泊名利，懂得 “美丽”的具体表现。3、升华美丽最后从理解课题进一步提升对美丽的认识。促使学生进一步去思索，居里夫人的“美丽”已成为人类共同拥有的精神财富，流传至今，还要继续流传下去。4、书写美丽课文的教学还应重视学生学习课文后的感受、感想和感悟，引导
4、学生说出来，写下来。因此，让学生书写美丽，从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。 说课稿 篇2 一、说教材1吨有多重是北师大版小学数学第五册第三单元的内容，吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。教材先通过猜测大象大约三吨重的场景，导入课题并突出本课重难点，学生感受到生活中“吨”的应用，然后结合学生的生活实际，通过3头牛、10桶油、20袋大米等物体的重量，帮助学生学习并加深1吨=1000千克的认识。接着，结合实际中的例子进一步学习吨及在生活中的应用，认识吨
5、在生活中应用广泛。最后通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用。基于以上我对本课的认识和教材设计意图，确定如下教学目标及其重难点：（一）教学目标1、借助生活中的具体事物，感知了解吨的含义，通过想像和推理初步建立某些物体1吨重的观念。2、掌握1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。3、提高对物体质量的估计能力，培养学生比较、归纳能力，巩固千克、克、吨质量概念之间的关系4、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。（二）教学重点难点在具体生活情境中，感受并认识吨，知道1吨=1000千克并进行换算初步形成吨的质量观念，能结合实际正确
6、应用质量单位二、说教法和学法（一）说教法根据本节教材内容特点，为了更有效地了解1吨的实际质量，理解数学的抽象性，有效地突出重点，突破难点。我在设计教案时拟体现以下几点：1、数学来源于生活并应用于生活数学学习的最终目标是应用，吨又是生活中常常会见到、用到的单位。这样的内容决定了这节课的教学应该从生活中来，再走到生活中去。2、启发式教学由教师创设生动情景故事，让学生主动探索，在活动中去感知、发现，从而逐步培养学生联系实际能力。吨虽然在生活中常见，但对孩子来说，依然显得抽象。为了能让孩子对1吨有较为深刻的认识，课堂上要让学生亲自去尝试，在亲身感受中去想像，去推算。3、情景教学法课程标准指出教学活动必
7、须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始，通过现代版曹冲称象的故事，激发学生兴趣，使他们积极参与到学生、探究中。课堂接近尾声，考虑到比较难调动学生情绪，因此又设计了小“糊涂”日记一情景，学习和运用“克、千克、吨“三个质量单位，并且能很好的对本堂课进行总结，又突出重难点。学生情绪激昂。（二）说学法学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。对于吨这个质量单位，吨是较大的质量单位，平时学生接触较少，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材所展现的知识结构，层次清楚、循序渐
8、进，便于学生理解和掌握。兴趣是最好的老师，努力为学生数学学习提供生动活泼的材料与环境，是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内动力。教师创设引导学生主动参与的教学环境，积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。同时，本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段使情节更生动，并突出重点，提高效率。 说课稿 篇3 尊敬的各位老师：上午好!今天我说课的题目是我的老师。一、说教材：本课是西师版教材第九册六单元的第一篇课文。这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角看，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。文中的老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了爱和执著的追求。课文共分三个部
9、分。第一部分（1-3段）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。第二部分（4-5段）写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。第三部分（6-10段）写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱和执著追求。根据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章体会作者思想感情，在阅读中揣摩文章的表达方法，并运用于习作的要求，结合学生的学情有一定的阅读感悟能力和写作能力，我制定了以下第二课时的学习目标：1、通过品读探究重点段落，感受老师的人格魅力，激发我们对老师的敬佩。2、揣摩文章的表达方法和写作的顺序，抓住人物的外貌语言动作神态来刻画人物的写作方法，并进行片段练习。教学重点难点1、体会老师的人
10、格魅力和作者情感。2、揣摩文章的表达方法，并进行片段练习。二、说教学方法：1、品读法。2、自主探究与合作探究结合法。3、片段训练法。三、说教学准备：1、小黑板。2、课前让学生熟读课文。四、说教学过程：（一） 导入新课，整体感知(相机出示小黑板)截去 撑地 手持 撒脱支撑 急速 擎着 拄着甩掉 转向 仰望 蹦跳泛起 跳跃 注视 追赶酸涩 旋转 漾出 抓住1、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情？、师生交流第一组写了刘老师“笑谈丢腿”的事情 第二组写了刘老师“旋转板书”的事情第三组写了刘老师“放飞风筝”的事情 第四组写了刘老师“追赶风筝”的事情3.这节课我们随着作者的回
11、忆，一起走近这位老师。（板书：我的老师）我用整体感知的导入将学生带进文本，这样的设计既复习了上节课学习的内容，又为后面品读课文打下感情基础。而且还检查了旧知识的掌握程度，做到心中有数，根据学生的学情而可以作出适当的调整。（二）、研读课文，潜心感悟1、请同学们默读课文描写刘老师上课和放风筝的段落，思考刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文哪些地方体会到的？把感受深刻的句子画下来，多读几遍，运用学过的批读课文的方法，把你独特的感受批注在课文中。（板书：上课 放风筝）（这一环节让学生自主探究，体现了语文新课标的要求阅读要有自己的感受的目标，也体现阅读的层次性。）2、同桌交流，合作探究，感悟老师人格魅力
12、。这一环节目的是让每个学生都有表达的机会，训练口语表达能力，进一步感受老师的形象。3、学生汇报收获，教师相机引导学生欣赏课文精彩片断，指导学生朗读描写刘老师上课和放风筝的段落，引导学生读懂课文内容，体会文章情感。（根据学生的汇报我适当地课件出示句子。学生找到一处，就品读一处。采用激情品读的方法来解读文本。）教师根据学生的回答，相机理解重点段落和句子。（出示文字课件）（1）、“刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。”这是对刘老师的外貌描写，你们从外貌描写中体会到刘老师的什么？（引导学生体会到刘老师的忠厚与慈祥。板书：忠厚 慈祥）（2）、“我就是
13、那时候被她甩掉一条腿的”A、说说你从这句话中体会到刘老师什么性格特点。（板书：诙谐 乐观）B、但每个同学都知道这不是真的，这是老师给我们讲的一个笑话，同学们笑过之后并不高兴，反而有“一股酸涩的感情”这是为什么呢？相机引导学生理解体会刘老师那种积极乐观、虽自己身有残疾，也不对生活和工作失去信心的一种生活态度。（3）、“逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”A、读读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。（引导学生体会刘老师上课时板书的艰难、迅速，结合想象去感悟刘老师对工作的认真负责。）(板书：认真负责）B、他每转一次
14、，为什么会引起同学们一次激动的心跳？引导学生进一步体会刘老师由于身体残疾，行动不方便，还坚持给我们上课，这让我们看到他是那样的可怜又可敬呀。C、有感情地朗读。（4）、有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动着长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“不要管我，我自己来！”A、读读，说说自己的体会 。(引导学生体会刘老师对生活的热爱与执著追求。不因自己的残疾灰心丧气，或者怨天尤人，而是十分乐观，甚至比一个正常人更有活力。）（板书：身残志坚、热爱生活、积极向上）B、这情景给了“我”怎样的感动？C、“我”从中受到了什么启发？读文章的最后一段，会引起你的哪些
15、深思呢？鼓励学生发表自己的所想。D、有感情地朗读课文最后两个自然段。4、小结：学习课文后，刘老师给你的印象是什么？（ 忠厚慈祥、诙谐乐观、对工作认真负责、对生活热爱、积极向上）5、升华主题。每年春天放风筝的时候，我都会想起我们敬爱的刘老师，重温课文第二段。（1）在这一自然段中，从“尽情地摇摆”、“舒展着自己的腰身”、“风筝在同白云戏耍”中，我们仿佛看到了谁的影子？（2）“连翘花吹奏着生命之歌”，其实连翘花是在赞美什么呢？（3） 学了全文后，你觉得表达了“我”对老师的什么情感？（板书：敬佩）这样设计，把写景和人物的教学紧紧地结合起来，升华了课堂的主题，让人在迷惑中顿悟。（4）带着对刘老师的敬佩之
16、情有感情的朗读全文。（三）、品读课文、领悟写法1、本文通过刘老师上课和放风筝具体表现出了刘老师乐观、开朗、积极向上的人生态度。那么本文在写作顺序上有什么特点呢？我们首先来看看这个片断。出示文字课件：我的老师我的老师姓刘，他的个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木棍支撑.增加了对刘老师的尊敬.他只靠着健壮的右腿和一根圆木拐杖,一站就是好几个小时,为学生们讲课.逢到要定写黑板的时候,他用圆木拐杖撑地.一次激动的心跳.然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景.北方的冬季漫
17、长而枯燥.当春风吹绿大地的时候,人们的身心一齐苏醒,一种舒展的快意便浮上心头.因为他感到了自己生命的强壮和力量.这情景也使我深深感动.一个活泼的少年又该怎样呢?思考：原文与此片段相比，在记叙顺序上有什么特点？这样写有什么好处？引导学生总结出：利用倒叙的记叙方法，可以引起读者的思绪，激发读者继续读下去的兴趣。2、 小组合作探究;：如果让你写一个自己尊敬的人，这篇文章在写作上对你有哪些启示？（小组学习总结出：选择最能表现人物的典型事例：具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言：作者在其中有自己的心情、想法。）3、片段训练，拓展延伸。学到这里，学生的情感积淀和写作方法的积淀后，我也激情的引导：“我
18、们的老师就是这样，用自己的生命演绎着生活的激情。孩子们，你心目中的老师是怎样的一个人呢？想告诉我们吗？选取一个片段，来说说，让我们也从你的语言从你的文字来感悟老师的魅力吧。”(根据学情，可以采取思考后说一段，时间允许就写一段，还可以交流，如果时间不够就可以作为课外的小练习，为这组的习作打基础。)五、说作业设计1、写片段我的老师2、读苏叔阳的理想的风筝（作业是课堂的延伸。读理想的风筝是更多了解作者。写片段是教学生能把写作方法迁移，解决了教学难点。）六、说板书上课：忠厚慈祥 诙谐乐观 认真负责我的老师 敬佩放风筝：身残志坚 热爱生活 积极向上（好的板书是课文浓缩的精华，使人一眼就明白文章的主题和这
19、内容。我的板书从两个方面概括老师的形象，使学生一目了然，同时也突破了教学重点。） 说课稿 篇4 我说课的内容是：九年义务教育北师大版六年制小学数学第八册第三单元小数点搬家的练习课，即快乐之旅一、 教材分析：本册教材在“数与代数” 领域中只安排了：小数的认识和加减法、小数乘法、小数除法这三部分内容，都是对小数的研究。在三年级下册的“元角分”单元中，学生已经借助具体情景，初步认识了小数、学习了简单的加减运算知识，他为我们今天学习提供了直观具体的模型。学生通过这一学期的学习，将最终脱离具体模型掌握小数运算法则。北师大版教材小数点位置移动引起小数大小的变化所在的小数乘法单元，改变了与以往教材分为小数乘
20、整数、整数乘小数、小数乘小数的小步子， 教材突出转化思想：即如何将未知的小数乘法问题转化为已学过的整数乘法问题，紧紧抓住如何确定积的小数点位置这一关键，引导学生发现规律。小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，又是后续学习小数除法的基础。小数点搬家这一课时主要探究的就是 小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。我们从可以感受到本课内容在学生学习过程中的重要性。根据学生的现状，本着“活用教材”的思想，为了让学生更好地掌握“小数点移动引起小数大小变化的规律”这个知识，我们组全体成员共同创造性的设计了快乐之旅即：小数点搬家的练习课。二、 教学目标：知识与技能目标：通过练习进一步理解小数点的移动引起小
21、数大小变化的规律，并能运用规律准确计算相关的小数乘除法，并能运用规律，解决一些简单的生活问题。过程与方法：学生在解决问题的过程中，体验到成功的快乐，树立学好数学的信心。情感、态度与价值观：通过创设情境，让学生体验帮助人的快乐。向学生渗透“我助人、我快乐”情感，促使学生产生“我也要帮助人”的情感渴望，使学生的道德品质进一步提升。三、教学重点：灵活地运用小数点的移动引起小数大小变化的规律解决一些简单的生活问题。教学难点：解决移动小数点时产生的添零问题。为了突破难点，顺利完成本课设定的教学目标，我们设计了“帮小数点找座位”这一环节，让学生在具体的操作中进一步感知小数点的移动规律、解决移动小数点时产生
22、的添零问题。这样做使抽象的知识具体化、形象化，学生易于理解接受，使难点得以突破。在以后不同层次的练习中让学生解释移动的方法，则照顾到不同学习水平的差异，让每个学生在学习中都得以发展。做到面向全体学生。四、教学准备：多媒体课件；数字卡片，充当小数点的围棋子。五、说教法和学法本课的教法和学法体现以下特点：1、以练习为主线。本课是一节练习课，离不开学生的大量的练习。为了改变练习形式单一、枯燥无味的现状，我们充分利用了多媒体课件，让学生在优美的童话王国中畅游。这样做学生动手写、动手操作的比例得以适当调整，使学生感觉不到练习的枯燥，又收到了练习的效果，达到了轻松练。对练习题进行弹性化设置，根据学生的认知
23、和掌握情况，及时反馈和调整，帮助学生巩固新知识、形成技能技巧、促使知识内化、构建完善的认知结构。2、一个背景两条主线一个背景是指以小数点帮助山羊伯伯之后，感到非常快乐，就和同学们一起帮助他人，感受到助人的快乐的快乐之旅。这个大情景为背景。本课设计始终贯穿两条主线：一是知识主线。 “小数点移动引起小数大小变化的规律”掌握与应用为主线。二是情感主线。“培养学生乐于助人的品质”为主线。发现小数点帮助别人能获得快乐向小数点学习并感受到助人的快乐产生我要帮助他人情感。具体教学思路是：首先采用猜谜语方式创设学习情境，激发学生学习小数知识的兴趣，进一步回想小数点移动引起小数大小变化的规律，为下面的活动打下坚
24、实的基础。通过六个帮助：帮棋子找座位、送小狗过河、小乌龟解难题、动物回家、小林计算纸的厚度和为园艺师设计草坪的几部分练习活动，在活动中逐步掌握规律、并加以应用，落实本课的训练重点，而且每一个小活动都渗透着情感教育，渗透并培养学生助人为乐的好品质。3、通过本节课的教学，还要向学生渗透一些基本的学习方法（1）观察、分析、比较的学习方法。（2）动手操作、合作交流的学习方法。六、说教学设想：学生来到教室心情一定非常紧张、激动，大屏幕上的快乐之旅四个字紧紧吸引住了学生的目光，学生不由猜测：快乐的旅行，多令人期待，是上数学课吗？这样的心理暗示，消除了学生的紧张感，使课未开始已成功了一半。第一环节：问题引入
25、，回顾再现本着简洁高效地原则，我们设计了猜谜语的问题情境，“圆圆的身子，个儿小，爱在数字脚边跑”，这样做的目的是转移学生的注意力，而且谜语说出了小数点的特性，使学生易于找到谜底，不在猜测上浪费时间。接着，教师寥寥几语便引导学生回忆起“小数点移动引起小数大小变化规律”，达到了回顾再现的目的。最后教师以“小数点帮助了山羊伯伯，它好快乐啊。这节课我们就和小数点一起，到童话王国转一圈，去体验帮助别人的快乐吧。”来揭示课题的含义，学生明白快乐之旅的意义，向学生渗透提出的“帮助别人是快乐的”。第二环节为：分层练习，强化提高根据策略要求和学生的实际，我们在本环节设计了三个层次的练习题。在基本练习中我们设计了
26、：帮小棋子找座位、帮小狗过河和帮小乌龟解难题，这三个环节。帮小棋子找座位这一环节非常重要，在实际教学中用了5分钟左右，这是因为学生要通过操作，使小数点的移动形象化、具体化。学生不但要对移动的方法加以掌握，更要突破教学难点：移动小数点位数不够是要补0。教师和学生的共同探究，用数字卡片、游动的小数点对这一情景具体展示，脱离了繁琐的说教，学生更容易理解。当学生有所收获时，引导学生利用知识解决最简单的乘除法计算问题，也就是课件中展示得：帮小狗过河。这是最浅层次的应用。接着在帮小乌龟解难题中我们设计了难一点的题目，我们设计的原则是让所有的学生都能够解决，让基础比较差的学生跷一跷脚就能够到，让他们体验到学
27、习的快乐，树立好学好数学的信心。在基本练习的基础上，我们设计了综合应用“小数数点移动引起小数大小变化规律”解决问题的练习。包括“帮黑猫警长断案”、“帮小动物回家”、“帮小林计算纸的厚度”三个小环节。通过这一环节的练习，沟通了“小数数点移动引起小数大小变化规律”这一数学知识与生活的联系，也培养了学生综合运用知识和解决问题的能力。其中“帮黑猫警长断案” 判断题是帮助学生对容易产生错误的地方加以强化，避免易错题的失误。“帮小动物回家”则把以练习为载体把情感的提升作为重点，向学生进行教育“把小动物送回了家，你的心情怎样？现在我们也回家吧”。“帮小林计算纸的厚度”是上学期让学生寻找解决测量一张纸的方法的
28、后续，直到这时，这一问题就圆满解决了。接着到了第三个练习层次：提高练习。我们结合学生实际，联系上单元学习的图形的分类，设计了这样一道（见课件）练习题，进一步培养学生灵活运用知识解决生活问题的能力，也为下一节课学习街心广场作了铺垫。第三环节：自主检测，评价完善为了让教师、学生都清楚地了解这一知识的掌握情况，在本环节，我们设计了三个梯度的练习，并以练习纸的形式呈现。其实在“分层练习、强化提高”这一环节已练的很充分了，但为了充分体现练习课的策略，完整展示我们这节练习课的设计，我们把“评价完善”这一环节在课内完成，哪怕是拖延一点时间。第四环节：归纳小节，课外延伸在这一环节，我们采用了“补充谜语”的形式
29、，掀起学生探究的另一高潮，突出重点和难点的，这样对本课学习进行小节的同时，和课始的“问题引入”遥相呼应，形成一个整体，有有始有终、完整的感觉。而数学周记快乐的小数点作为课外延伸，能对学生的周记进行指导，也有利于培养学生写周记习惯的养成。七、说板书设计这样板书使本课的重难点一目了然，而且学生的补充板书，激发了学生的创造性，为他人做了好榜样。这就是我们对这节课的理解、初步设计的过程，设计不周，不圆润的地方还有很多。欢迎并感谢大家随时指正。我的说课完毕，谢谢大家！ 说课稿 篇5 一、说教材：文字化妆轻松行这一课是小学综合实践活动信息技术第二册第一章作家工作室的活动四。是在学生认识了word 文字处理
30、工具，并会在word文档中输入文字、修改文字的基础上，继续深入学习对文字的修饰，使得文字更漂亮美观;它既是对前面学习过内容的进一步加深，又为后面学习word其他功能做了铺垫，具有承上启下的重要作用。根据小学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1、掌握文字化妆的基本方法，会使用格式刷工具;2、培养学生的合作意识、自主探究和创新能力 ;3、提高学生的审美情趣，激发学生学习信息技术的兴趣。教学重点确定为：掌握文字化妆的基本方法;教学难点确定为：使用格式刷工具;二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐
31、完美统一。基于此，我采用的教法是任务驱动法，分层教学法、直观演示法、点拨法等。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、探究法、情景法和体验法，给学生创设轻松和谐的学习氛围，鼓励学生大胆操作实践、保持高度的探索欲。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我按以下几个环节展开教学。环节1：创设情景、激趣导入：1、出示两篇文章(修改过的和没修改的)让学生仔细观察文字发生了哪些变化说说两篇文章有什么不同;2、学生根据已有经验发表自己的见解，会说出字体、字号、颜色发生了变化;认识到前一篇文字缺乏修饰而闲得单调;后一篇
32、经过修饰而美观漂亮;3、老师适时地引出“大家想不想做一名文字化妆师”，给前一篇文字化化妆，把它也变得漂亮美观呢然后出示课题文字化妆轻松行。此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性。通过一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。这样的设计不仅可以很自然地导入新课，还可以在极短的时间内吸引学生的注意力，让学生很快地进入到学习探究的状态中。环节2：小组合作、探究新知任务一：设置标题“奇鸟趣谈”的字体、字号(链接课件)、颜色;1、打开老师给下发的奇鸟趣谈文档;2、先小组讨论，再动手尝试操作;3、有困难的学生可以参照课本P
33、11页“跟我来”1-2来完成;4、老师适时点拨：在对文字进行编辑时，一定要先选中文字;5、请学生演示操作方法(利用网络教室学生机演示操作)设计意图：通过让学生自学、自主探索、个别演示来完成本节课的新授内容，充分发挥学生的自主探索能力。使用格式工具栏可以更快捷修饰文字字体颜色字号加粗倾斜下划线任务二： 给第一、二段文字化妆1、学生操作、教师巡视;2、小组自评、作品展示;3、学生互评、教师点评;设计意图：这一环节是课堂重点部分，因此，第一，我采用任务驱动法进行教学，抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习;第二，运用分层教学，照顾到学生个体差异，不同的学生完成不同的任务
34、，使每位学生都能体验到成功的喜悦。学生在完成前两个任务后，听讲的注意力就不集中了，为了调动学生的注意力，我告诉他们，在word工具栏里有一位魔术师，它会变出相同格式的文字，问他们想不想认识接着出示任务三：认识魔力工具格式刷这是本节课的难点，为了突破这个难点，我用多媒体软件控制学生机来演示操作方法;并思考如果想使选定的文本或对象的格式应用多次，怎么操作1、学生小组讨论;2、学生利用格式刷工具给第一、二段文字中的灯笼鸟和闪电鸟进行化妆;3、学生演示、师生评价;环节3：知识拓展在完成本节课的任务后，为了巩固学生的掌握情况，对早发白帝城进行修饰;环节4：自我评价设计意图：为了促进每个学生都能达到预期目
35、标，同时发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，目的在于加深学生对知识的记忆理解，完成真正意义上的知识建构;让学生利用书中的“评价表”进行自我评价，每掌握一项内容，在表中就画一颗环节5：知识梳理、归纳总结1、教师总结本课：本节课不但学会了利用“菜单栏格式字体”对文字进行修饰，还学会了用格式工具栏对文字进行快捷修饰;并会用格式刷工具对相同格式的文字进行修饰。2、启发学生从 “文字”的美化到“校园”的美化，再到整个 “地球”的美化，增强学生的爱美意识，提高学生的审美情趣。以上是我对本节课的认识，如有不到之处，请多指正! 说课稿 篇6 一、说教材（一）教学目标根据教学大纲的要求，结合本文
36、特点，确定教学目标如下：1. 欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。2. 体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。3. 初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。（二）教学重点感受作者通过文字表现音乐形象的技巧手法。（有关美感与文学的文章在高一时学到过几篇。但用文字来细致具体的描写音乐的文章学生很少接触。学习这种技巧是重点。）（三）教学难点理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。（音乐是付诸于感官的，学生还能感知。但听者、演奏者的心理是很难摹写的。如何通过音乐来感知听者、演奏者内心感情，并将两者融为一体是文章的难点。）二、说学情这篇课文的教学对象是高二
37、学生。他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以在课前完成。而如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题。我想只有让学生反复诵读和相互交流才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。三、说教法针对学生的这些情况，再加上这是一篇课内自读文，应该以学生为主体，老师讲的过多也不利于学生对知识的吸收。所以我觉得采用诵读法和学生讨论法相结合的教学方法比较适合。此外还要求学生在课前疏通字句，解决字词问题。本文采用一课时教学,在时间允许的条件下可以适当增加课外知识，用两课时、三课时进行教学。四、说教学方法和手段学生毕竟没有很高的文学和音乐素养，在教学过程中只是枯
38、燥的传授知识效果未必好，还应辅以多媒体课件的使用。尤其是让学生听春江花月夜、十面埋伏等古乐，有利于学生对文章中的音乐有个感性的认识。五、说教学过程（一）导入新课在课前我先给学生放一段高山流水的古曲，让学生在明快的节奏中感知音乐中的“高山”“流水”，先进入音乐欣赏的氛围。然后在音乐的背景中我开始讲述“高山流水”遇知音的故事。春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞叹不绝。伯牙十分惊叹，这样一位樵夫打扮的人，怎么会欣赏我的琴声呢？他请子期上船，并问他：你喜欢听我弹琴，我现在弹一曲，请你说出曲子内容。说罢，伯牙弹了起来。子期听后说：妙极了！你弹出来的
39、琴声像巍峨的高山一样，像流动的江水一样。伯牙惊叹不已。从此，他们成了知心朋友，后人因此用“高山流水”来称呼知音。被贬浔阳的白居易在落魄失意之时也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭遇使得两人在琴声中相互理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。著名的琵琶行由此写成。今天我们就来学习这篇课文。（二）分析课文、在春江花月夜的琵琶声中让学生反复朗读课文，然后回答问题：文章主要写了几个内容。学生通过整理可以概括出：文章主要写了琵琶女的琴声和诗人的感受两部分内容。文章通过琴声和感受两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶遇，抒发“同是天涯沦落人”的感慨。、下面我讲讲对文
40、章内容的分析。我从两条思路去分析这篇文章。第一条思路：三奏，即琵琶女的三次演奏。学生通过讨论可以找到：第一次演奏在文章第一节，第二次演奏在文章第二、三节，第三次演奏在文章最后一节。在这部分内容的学习中，学生要掌握的是作者对声音的描写技巧。先分析第一次演奏，即第一节。我设置如下问题：a，这一段音乐描写属于什么描写？b，从这里的景物描写中可以看出琵琶女演奏的是怎样的音乐？学生通过讨论找到答案：这是种音乐的侧面烘托描写。也是用文字去表现音乐的一种手法。通过环境描写烘托了悲凉萧瑟的琵琶声。第二次演奏，这是文章的重点部分。这一部分出现了很多名句，可以让学生先挑出来读读。然后我准备了以下几个问题：a，作者
41、在描写声音时用了什么修辞手法，运用的词有什么特点，举例说明。b，这一段根据演奏的起承转合可以分为几层，哪一层是高潮部分？c，这一部分用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？d，这一部分琵琶女音乐的基调是怎样的？学生以小组讨论的形式回答这几个问题。这一部分主要在于品味作者描写音乐的妙处，通过回答上面的问题，学生可以概括出作者描写音乐的方法：a，诗人善用比喻，写虚渺飘忽、过耳即逝的无形之乐。b，善用拟声词和双声叠韵词。c，侧面烘托的手法。d，在对乐曲的描写中融入了深厚的情感。第三次演奏，在文章最后一节，让学生反复诵读，自己品味。第二条思路：三感，即作者的三次感悟。对应琵琶女的三次演奏
42、，作者相应有三次感受。学生在文中不难找到。在第一次感悟中可以让学生回答怎样的问题，a，你能从字里行间感受到作者初听声音时的心情吗？b，你从哪里捕捉到了作者的心情？c，这样的环境描写烘托了作者怎样的感情？这三个问题由浅入深推进，表明了作者孤寂伤感的心情，渲染了琵琶女的悲凉音乐。第二次感悟在文章的第四节，是文章的难点部分。为了更好理解文章主题，要联系琵琶女的身世来感知文章。在这里我打算问这样几个问题：a，哪些句子能够体现出作者的心情？b，诗人听了琵琶声，知道了琵琶女的遭遇，心底发出的最大的感慨是什么？c，为什么诗人说他和琵琶女“同是天涯沦落人”？这一部分阐明了文章的主题。诗人和琵琶女在身世、才华和
43、遭遇上都有相似之处。两个形象心灵沟通，怨恨交织，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。第三次感悟在文章的最后一节，要学生回答：如何理解“江州司马青衫湿”？这句话更衬托出乐曲的悲凄，用它作结，补足“同是天涯沦落人”的内涵，这是诗人同情琵琶女沦落之泪，也是伤感自己遭贬之泪。从而鲜明突出了全诗的主题。、到这里全文的分析结束，下面我讲讲文章的小结。全文结束后，设计提问：诗人为什么不知道琵琶女遭遇之时便已经听出了音乐中的情感？（过渡到白居易的处境）学生分组讨论，交换意见。最后我总结：A、 白居易的身份：被贬的官员，有政治抱负不得施展。这一点与琵琶女的“不得志”有相似之处。B、 秋天，“醉不成欢
44、惨将别”，心情落寞。小结：正是在这样相同的境遇中，诗人发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，可以说，白居易是琵琶女的“知音”，所以他才写下了这篇优美感人的琵琶行以赠之。最后我用一首诗作为琵琶行的读后感，和大家共鸣：人生难得一知己，千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。（三）课外延伸继续培养学生阅读鉴赏这类文章的能力，如在课堂上出示老残游记明湖居听书中关于王小玉说书的片段。让学生课外进行比较阅读。此外学生还可去找描写音乐的文章和诗歌，如听颖师弹琴、李凭箜篌引等。（四）作业让学生初步学习运用语言艺术来描述听觉的手法，
45、课后就自己喜欢的一段音乐用形象的语言写出自己的感受，文体、字数不限。 说课稿 篇7 一、活动目标：1、通过探索活动，知道洗洁精、洗手液、洗衣粉、洗发水可以制成泡泡水，盐、油、果汁不可以制成泡泡水。2、创设条件，引导幼儿进行探索，激发幼儿探索的兴趣，并学会初步的记录方法。3、发展幼儿观察力、动手操作能力。二、活动准备：1、吹泡泡玩具、吹管、毛巾若干。2、洗衣粉、洗洁精、洗手液、洗发水若干，杯子若干。3、记录纸，记号笔。4、各种形状的吹泡泡工具三、活动过程：（一）、教师吹泡泡导入活动。师：猜猜我今天带什么来了？（出示吹泡泡玩具，教师吹泡泡）师：泡泡好看吗？（二）、幼儿探索。师：哪些东西能变出泡泡来呢？（幼儿依据生活经验讲述)师：今天我也准备了一些材料，等一下我们就一起去试一试这些材料里哪些材料可以变出出泡泡来；哪些材料不可以变出泡泡来？师：介绍操作材料：请你看看有那些材料1、教师示范并提要求-在吹的时候看看哪些材料可以