我的家乡六年级作文教案.docx

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1、我的家乡六年级作文教案我的家乡六年级作文教案 家乡的景是美的。家乡在大山深处，那里群山环绕。连绵起伏的青山犹如守卫边疆的战士一般守卫者家乡的乡亲们。而雨天时，她们又像身披白纱的少女美丽而神秘。下面是我给大家整理的我的家乡六年级作文教案5篇，希望大家能有所收获! 我的家乡六年级作文教案1 情感目标： 1、通过学习使学生感受亲情，体会亲人的爱也准备付出自己的爱。 2、渗透爱劳动的教育。 知识目标： 识字12个，背诵课文。 能力目标： 培养语言表达能力。 教学重难点： 重点：识字。 难点：能向同学介绍自己的家。 课前准备：多媒体 生字卡 全家像 字娃娃 红花 笑脸娃娃 湿帕子 教学过程： 一、入激趣

2、，整体感知。 1、师：小朋友，开学的时候，我给你们介绍了两位新朋友冬冬和丁丁，你们还记得吗?(齐答：记得)今天老师要带你们到冬冬家去看一看，你们想去吗?(教师展示大屏幕冬冬家的图画) 2、师：(边指边说)这就是冬冬的家。(稍停顿)冬冬还给我们作了介绍，你们想听听冬冬的介绍吗?(放课文录音，大屏幕随朗读逐句出现课文) 3、师：小朋友，这就是我们今天要学的课文(边说边板书：我的家)，你们想学吗? (齐答：想)这一课在书上12页，请小朋友轻轻地翻到书12页，看谁翻得快，翻到的小朋友请坐好，听清老师的要求再去学，好吗?(好)为了帮助你们学习，老师建议小朋友这样做：首先仔细看图，看冬冬家是什么样的，有些

3、什么人，他们在做什么?然后再读读课文，想一想，你怎样向大家介绍冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，准备好了就举手。(学生看图，读课文，互助商量，老师巡视。) 4、这么多小朋友都准备好了，谁来给大家介绍冬冬的家?(可抽一个中等生，教师根据学生说的情况，有重点的肯定。) 师：还有谁能说得更好些?(抽优等生)这位同学说得非常好，我们掌声鼓励他。 二、读背课文 1、师：我知道小朋友非常喜欢读课文，会读这篇课文的请举手告诉老师。请你们起立一起来读一读。 2、师：看来，你们都会读了，不过要想读得更好，还要多练习，你们想听听老师是怎么读的吗?(齐答：想。)老师看谁最虚心听得最认真。(范读课文)小朋友听得很

4、认真，等一会儿我们要进行读课文比赛，你们愿意参加比赛吗?好!现在就请同桌认真练一练，看谁练得最认真，练好了就举手告诉我。(待大部分人举手，可示意停止。) 3、师：现在我们朗读比赛开始，我们先请12组和34组来比一比，好不好?钟老师来当评委。(根据学生情况指出读音不准的地方，并指导朗读，读得好的加红花) 4、现在我们请两个小朋友来参加比赛，其他小朋友当评委，听听谁读得最好，为什么?老师代表小朋友给这位同学加一朵红花，你们同意吗?你们愿意听听老师的意见吗?指导朗读，评价谁读得怎么样?如果前面读得好可以不抽学生读，如果没读好可说：有谁能读得更好。 5、这位小朋友读得这么好，你们想读吗?我们一起来读一

5、读。 6、这么好的课文，想不想记住它?(齐答：想。)请小朋友仔细看课文的题目我的家下面有一条横线(老师画上“”)，这就要求小朋友要会背诵这篇课文。刚才我们练习了读课文，现在要练习背课文，背课文比读课文更难，为什么?有谁知道? 7、谁已经会背了，请举手，请会背的孩子关上书来背一背。 8、以后我们要进行背课文比赛，请小朋友先同桌认真练习，开始。 9、哪些小朋友通过刚才的练习会背课文了，请举手。下面我们请会背的小朋友关上书来背一背，不会背的小朋友可以看着书读。 三、听读识字 1、这么多小朋友会背课文了，说明大家学得很认真，现在，我们来做一个游戏，好不好?今天我们的游戏是“捉迷藏”，不过我们今天捉的可

6、不是人，而是这一课的生字娃娃，他们都躲在课文的词语里，为了帮助你们迅速地找到这些生字娃娃，请小朋友拿出铅笔，学老师这样在这课的词语下面画上横线(大屏幕展示：有 幸福的家 爸爸 妈妈 爱 也 家中 快乐长大)这些词语你们会认吗?自己认一认。我们一起来认一认。这一课有多少个生字娃娃呢?请小朋友数一数。(学生数时，教师迅速地在黑板上出示带音节的12个生字娃娃) 2、多少个?(一起说：12个。)现在请小朋友听清要求再做游戏好不好。小朋友读课文，读词语，找到一个生字就用笔圈起来，请小朋友看老师这儿，“家”是生字，老师在“幸福的家”这个词语中找到了“家”就圈起来，“有”是生字，我们把“有”也圈起来，“的”

7、也圈起来。小朋友会圈吗?请小朋友把剩下的9个生字圈完，谁最先圈完就举手。就是这次游戏比赛的第一名，开始。(奖励圈得快的：这位孩子真能干，老师奖励你一个笑脸娃娃。) 3、这么多小朋友都圈完了，请你们看看老师圈的对不对，再看看你自己圈的有没有漏掉的和多圈的?有就马上改过来。 4、你们会认这些生字吗?会认的举手。老师还没教，你能告诉大家你是怎么认识了这些生字的吗? 5、老师这学期也教了小朋友认识生字的一个方法，叫听读识字，我们还学了一首儿歌，大家一起拍手背。 6、你们会用这个方法来认识生字吗?(会)我们一起来复习一下这个方法，比如这个字(手指有)我们不认识，就找到它在书上的哪一句话里，你们会读这句话

8、吗?(会)我们读一读这句话，(手指有)这个字认什么?呆会儿，我们要举行听读识字比赛，你愿意参加吗?请你一定要作好准备呀!现在请小朋友练习认生字，可以同桌相互认，也可以小小组相互认。都会认了就举手告诉我。 7、师：认生字比赛开始。 (1)第一项开火车比赛，看哪个小组学得好?今天我们来开大火车，12组和34组比赛，12组读1个生字，接着34组读1个生字。(注意纠正读音：“的”读轻短一点，我们再读读课文中带“的”的词语我的家 幸福的家 温暖的家。“中”翘舌音。长翘舌音) 给读得好的组加红花。 (2) 第2项个人比赛：看谁认得好 我们每个小组各请一个小朋友参加，也采取开火车的形式，一人读一个字，看谁认

9、得最好?谁来说说谁读得最好?老师代表你们送给他一个笑脸娃娃。 (3)第3项认难字比赛 今天我们学了12个字，哪些字最难认呢?我们请两个小朋友在你自己认为难认的字娃娃下边画一个小圆圈。如果都认为难就都在下边画一个小圆圈， 谁来当小老师来考考大家认这些难字，可以考全班同学，也可以考一个组，还可以考一个人。如果他认对了小朋友就说“对对对”。(画红花)我们再一起来认认这些难认的字。好吗? 8、你们想做做邮递员送信的游戏吗?(去掉大 中 爸 妈 的 5个字)谁来当邮递员?老师请两个小朋友当邮递员，看谁最先把信件送完。 这个游戏做得很不错。 四、扩展练习 1、小朋友，冬冬有个幸福.温暖的家，爸爸妈妈都爱他

10、，他也爱爸爸妈妈，他家里充满了爱，你能把课文中有“爱”的句子找出来吗?谁来读给大家听一听?(生读 大屏幕出示这句话)。我们一起来读读这句话。 2、小朋友，学校也是一个温暖的大家庭，学校也充满了爱，学校里有老师同学，有个小朋友向爸爸妈妈介绍学校这个新家(大屏幕：1 老师-)，可是没介绍完。你想帮他补充完整吗?(学生说完后出现老师同学) 3、这句话说得多好啊，我们一起来读一读。 4、大屏幕出示：2 爱我 爱我 我也爱 小朋友，你们是很幸福的，除了爸爸妈妈，老师同学爱你，在你的周围还有很多亲人爱你，你也爱他们。(老师读第二题)，你能给大家说一说吗? 小朋友，可以同桌商量商量，商量好了马上举手告诉我。

11、 5、先抽优等生，再抽上等生和中等生。 五、介绍自己的家 1、冬冬有一个幸福温暖的家，你们每个人也有一个幸福温暖的家，请把你家里的人介绍给大家好吗?你的全家像画好了吗?请大家举起来看看。 2、请你们拿着画，并在小组里给大家介绍自己的家，你家有些什么人，他们是干什么的，看哪一个小组的同学介绍得最好。最先介绍完的小组就举手。 3、谁愿意带上画向大家介绍自己的家? 4、小朋友介绍得很好还是冬冬的话讲得最好，请你看着自己的全家像，用冬冬的话介绍一下自己的家 我的家乡六年级作文教案2 教学目标(情感、知识、技能) 1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。 2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里

12、有哪几个人。 重点能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。 难点用普通话正确练说。 教具准备录音机、投影片 课时安排1课时 教学过程 (一)、揭示课题，提出听说要求。 1、我们每个小朋友都有自己的家，今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。 出示课题：4 我的家(听说训练) 2、出示投影片：小朋友，这是丁丁的家，我们先仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，发音要正确，说话要清楚，声音要响亮，别人在介绍时要注意认真听。板书：正确、清楚、响亮 (二)、指导看图，学习说话。 1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。 (小朋友，你们好!我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸

13、、妈妈和我，共五口人。) 2、丁丁向我们介绍了什么?根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目：家在那儿?家里有那几个人? 3、你们听到了，刚才丁丁说得多好啊。说话完整，发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。 (1)、指导说第一个问题：丁丁的家在哪里?引导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图，知道丁丁的家在农村。 (屋顶有烟囱，屋后养着猪，爷爷拿着锄头等。) a、指名说：丁丁的家在农村。 b、同桌互说。 (2)、指导说第二个问题：丁丁的家里有哪几个人?要注意从年长的说起。 A、指名说：丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。 B、师生回答。 C、同桌问答

14、。 4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。(在小黑板的问题前加一个“你”) (1)、指导学生回答第一个问题。 (说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在_镇_村。家在城镇的要说清在_路几号。) 先让学生自由练说。师生回答。 师：你家在哪儿? 生：我家在_镇_村。 最后开小火车练说。 (2)、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人，应该从年长的说起，最后说自己。 A、让学生自由练说。 B、指名试说。要求说话完整，发音正确、清楚、响亮。 C、指名小组“开火车” D、同桌互相自我介绍。 (3)、把一、二两个问题连起来说一说。 (四)、再次看图，学习说话。 1、我们再来看图：丁丁的爸爸、妈妈是

15、做什么工作的?小黑板出示：爸爸、妈妈是做什么工作的? 可以播放录象：丁丁：我爸爸是医生。我妈妈喂猪，干农活。早晨，爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时，我很有礼貌地对爷爷奶奶说：“爷爷、奶奶，再见!” 2、看，丁顶多有礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人，爱爸爸、妈妈。 3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的? 4、看谁最能干，看着图连起来说说：丁丁的家在哪里?家里有哪几个人?早晨他们做些什么? 5、可以抽五名学生上台表演。 (五)、按课后第三个问题学习说话。 1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的? 2、像丁丁一样，连起来说说：你的家在哪里?家里有哪几个人?爸

16、爸、妈妈是做什么工作的? (六)、师生共同小结。这节课我们学会了什么?我们还懂了什么? (做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。) 板书： 我的家我家在正确 我家有清楚 爸爸是 妈妈是响亮 我的家乡六年级作文教案3 教学目标： 1、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。 2、能运用多种修辞方法，并能多角度描写景物。 课前准备： 要求学生收集有关家乡的风景、土特产品及有关资料。 教学过程： 一、 揭示课题 你了解你的家乡吗?你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。题

17、目可以是我爱家乡的，也可以是我的家乡。那么，你们想一想，我爱家乡的、我的家乡让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么? (要先想好叙述的顺序和重点再动笔。作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。写完以后要修改。) 二、 注意观察，注重描写的方法 1、多角度描写景物 观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。例如我们可以仿照从百草园到三味书屋的写景的顺序来写，也可以按照时间的顺序来安排材料，更可以用童话等形式来表现主题。 我们知道观察离不开思考，只有

18、用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。 2、运用多种修辞方法 我爱家乡的、我的家乡题意，不但要将_的特点写出来，还要注意在描写_特点的词时写出自己的喜爱之情，为了写的更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。 例如： 看!那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。然而，雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。它依然挺直身体，昂起了头，迎接一次又一次的严峻考验。 选自我爱家乡的雪松 3、适当地运用合理的想象，引用民间传说或谚语等也可以达到写具体的效果。 三、赏析【优秀习

19、作】 我爱家乡的小河 我家的门前有一条小河。记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿，我指着哗哗的流水好奇地问：“妈妈，这么多水往哪里流哇?”妈妈笑着说：“这是土河，水向东流入大海。”从此，“土河”这个名字就深深地印在我的脑海里。 我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。 春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。 夏天到了，两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮

20、的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。 秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。秋假里，我总爱和爷爷去看果园。高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。 冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。 我爱家乡的小河，一年四季都爱她。我爱源源不断的流水，我爱两岸的美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。在作文的时候，我写了我爱家乡的小河“土河”。老师用红笔划去了“土”字填上了“徒骇”二字，我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。 【评析】 位同学通过描写家乡的小河表达自

21、己爱家乡的感情。家乡的小河如何可爱呢?正像小作者自己说的：我爱涓涓不断的流水，我爱两岸美丽的景色，更爱她用涓涓溪流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。这条小河跟家乡人们的生活，特别是跟孩子的生活息息相关，所以“我”拿起笔来赞美家乡的小河。这就是我们说的“有感而发”。小作者认真观察了小河四季的特色，抓住了小河春、夏、秋、冬四季的特点，使读者对这条小河有了感性的认识，这是不同于其他小河的河，是只有“我”的家乡才有的小河。条理清楚也是这篇作文的特点之一。小作者不仅以春、夏、秋、冬四季的顺序观察小河的特点和变化，而且注意了过渡和照应，使文章的结构更严谨。第三小节是个过渡段，用一个比喻写出“我”与小

22、河的关系，使文章从写小河的名字过渡到写小河四季的特点。文章的开头和结尾都提到小河的名字，而后面指出了小河的真名，说明“我”随着年龄的增长，对家乡的小河有了更多更深的了解，这样写不但与前文照应，而且含义深刻，耐人寻味。 四、总结 总之，要根据家乡的特点，写出家乡与众不同的美，从而表达自己对家乡深切真挚的爱。写作时必然以描写家乡的景或物或人为重点，把景(物、人)的特点和自己的热爱、喜爱之情融在一起写。 我的家乡六年级作文教案4 一、教学要求 1.领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人，家乡名人作文教案(六年级上苏教版)。 2.能根据习作要求，写出

23、一篇介绍家乡名人事迹的习作。 二、教学重难点 了解名人的事迹，丰富习作材料，并将调查访问到的、查阅到的资料整理成文。 三、教学过程 (一)、交流自己了解的家乡名人的资料 1.说起名人，同学们一定会想到那些战斗英雄，劳动模范，或是作家、画家、企业家、科学家，还有歌星、影星、球星等。其实三百六十行，行行出状元，我们的身边也有不少名人，下面，我们就来说说家乡名人。 2.交流事先搜集到的家乡名人的素材。 (二)、阅读范文，明确习作要点 1.出示宣传媒体上介绍人物事迹的文章，自读例文，想一想如何介绍家乡名人事迹。 2.交流。 (要抓住最能反映人物特点的具体事例来写;要说清楚名人在某一领域做出的突出成绩;

24、还可以说说人物的外部特征;从名人身上展现出的精神、品质等) (三)、交流习作构想，开始习作 1.你能说说看准备写谁;先写什么，再写什么，最后写什么，并交待自己选择的写作要点吗? 2.三百六十行，行行出状元。快拿起手中的笔，把你了解到的名人事迹写下来吧!(学生习作) 3.交流习作，根据习作要求进行评点。 4.修改习作。 5.誊抄习作。 板书设计 习作6 介绍家乡名人事迹 人物的外部特征 在某一方面做出的突出成绩 最能反映人物特点的具体事例 人物的精神、品质 我的家乡六年级作文教案5 教学目的 1、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。 2、能抓住事物特点，运用修辞方法多角度描写景物。 教学

25、重难点抓住事物特点，运用修辞方法多角度描写景物。 课前准备 要求学生收集有关家乡的风景、土特产品及有关资料。教师准备本地风光片(固始风光) 教学过程 一、 揭示课题 师：同学们了解我们的家乡吗?我们的家乡有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。想一想我们的家乡，让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么? 师总结并板书：亮丽风景人民公园、莲花塘 土特产品茶叶、碱水粑、瓷器 著名人士珠山八友 二、具体指导： 1、选好你要介绍的一处景物重点介绍 师：景德镇有“瓷都”的美誉，做工精巧的瓷器已走出国门，甘醇爽口的绿茶更是被很多人称道。虽无名山

26、大川，可是风景秀丽，家乡有许多名胜古迹。 但是在一次作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍，那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧!你准备写什么呢? 生1：我最想写莲花塘，因为那风景优美，湖水清澈见底，可以在里面划船。 生2：我想写人民广场，因为那里很热闹。 生3：我想写家乡的山，山上的树，春天树木抽出新的枝条长出嫩绿的叶子;夏天树叶长得密密层层，遮住了人们的视线;秋天落叶在林间飞舞;冬天树上堆满了积雪 有同学在暗笑，因为这是我们上学期学习美丽的小兴安岭里的句子 师：你是个善于学以致用的学生，能灵活运用学过的课文很好，而且表达得很生动。注意喽，这也是我们下面要强调的重点，我们的家乡可不是

27、小兴安岭，所以我们要写出家乡的特点。 2、抓住景物的特点介绍 师：什么是景物的特点呢?那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。比如珍珠泉的文章，作者就发现了那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊!”所以这泉便得名“珍珠泉”。作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美，这就是珍珠泉的特点。我们学习了富饶的西沙群岛知道里面鱼多、鸟多、珊瑚美，景美物产丰富。 一生举手 生：就像我们学习美丽的小兴安岭，知道了小兴安岭树多，像绿色的海洋，物产丰富。 师：对，你能举一反三，真好。那么怎样才能写出景物的特点呢?很简单，那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了，

28、你才能发现它的特点。例如燕子一课，写燕子有一对剪刀似的尾巴，多生动呀。荷花里说荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，多形象啊。珍珠泉里说水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。想一想，你我们家乡景物或物产有什么特点呢? 生：景物美。 师：怎么个美法?哪美?表现在什么地方? 生：我想写家乡美丽的华阳湖。它的水清澈见底，阳光照在上面，像仙女撒下的点点金光。华阳湖在群山中若隐若现，像是给山系上了一条玉带。 师：真棒，他说得多形象、生动，还运用了修辞方法。这就是善于积累语言的好处。你刚才说它清澈见底?从哪看出清澈的? 生同上：水很清，能看见水底的游鱼，仿佛在嬉戏;还能看见水底青褐色的石头;没有

29、风的时候，湖面像一面镜子。 师：看来你抓住了莲花塘的特点，而且语言非常优美。你觉得雨天的莲花塘吗? 生同上：美，雨点落在水面上，波纹一圈一圈的荡漾开去。 师：我们写景物要写全面，要多角度描写。像我们写莲花塘要从多角度来写，比如浓浓白雾中、或是绵绵细雨中;阳光照射下或是雨雪霏霏时。板书：多角度描写 这么美的莲花塘让同学们想到哪句诗来赞美? 生齐答：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 师：大家的想像力真丰富，由华阳湖想到阳光，想到仙女的金片，想到了赞美西湖的句子。给思想插上翅膀，让心灵去飞翔，同学们，我们写作文一定要有丰富的想像。 3、要有丰富的想像，让习作文采飞扬 师：在写景的文章中，有了想像，会

30、使你的文章更生动、更形象。如珍珠泉的作者在结尾写到：“挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊”作者将“泉水”想像成“珍珠”，真是想像奇妙而生动，表达了作者对珍珠泉的喜爱。上次写春天的作文中，有些同学把泉水想像成大自然弹奏的乐曲;把小草想像成春天的眉毛;把燕子的叫声，写成春天里的第一支乐章。这就是想像的魅力。生：我写秀水公园时，写到公园门口的石狮子，会觉得它在欢迎人们的到来。 生：我看到喷泉池的仙鹤图，我会觉得有的仙鹤在翩翩起舞，有的有引吭高歌，有的在沉思，有的在寻食 师：同学们的想像力非常丰富，我相信同学们一定会有更加奇特而丰富的想像在你心中产生，在你笔下留住。但是我们不能天马

31、行空，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，对吧?所以写作文一定要有顺序。 4、写景一定要有顺序 师：写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如美丽的小兴安岭就是按照四季的顺序来介绍的。当然，写作顺序也并不是固定的，要根据你的表达需要来确定，因文而异。同学们先写什么，再写什么，最后写什么一定要条理清楚哟!让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然，或者有身临其境的感觉那就太好了! 一起回忆学过课文，让学生了解什么叫顺序 师：说了这么多，下面就请大家一起去欣赏我们景德镇的风光吧。放多媒体视频 生：景德镇风光太美了。 生：我觉得做为景德镇人我很骄傲。 生：景德镇像个

32、美食城，旅游圣地，我想好好宣传一下固始。 5、表达出对家乡的热爱之情 师：固始人杰地灵，人才辈出，民风淳朴，风光秀美，固始人民勤劳善良，热情好客。做为固始人你一定心中充满了自豪感、喜悦感，那么在写作文的过程中，可以把你对家乡的热爱之情自然而然地融入到作文中去，就像珍珠泉的作者描写完珍珠泉的特点后写到：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”瞧，作者对家乡的热爱与赞美之情一下子表现出来了!想想在结尾处怎么表达你的这种感情。 生：我要好好学习，把家乡建设得更加美好、更加富强。 师：有志气的孩子。 生：我爱家乡的美丽，爱它的富饶，爱那些勤劳善良的人们。 生：我希望五湖四海的人们来景德镇做客，我

33、相信，热情好客的景德镇人一定会给您端上一杯香茶。 师：说得真好。你可以当回小导游向别人介绍我们的家乡，也可以向别人展示家乡的魅力，吸引更多人来我们的家乡做客。下面就赶紧用你平时积累的语言，用上合适的修辞方法，采用恰当的顺序，多角度有重点的写写你的家乡，抒发大家对家乡的热爱吧! 三、赏析【优秀习作】并评价。 四、现场习作，指导点评。 学生习作，老师指导;交流互动，评析激励。在课堂上习作应作为一种好习惯来培养，既减轻课外作业，又增强当场交流支，现场指导，及时反馈，学生间取长补短，树立信心，提高兴趣。 五、板书设计： 写作内容 写作方法 亮丽风景 突出重点，抓住特点; 土特产品 捋清顺序，多角度写; 著名人士 表述生动，感情真挚; 六、教学反思： 作文要求写出家乡的美景，并且按照一定的顺序来描写。从学生在口语交际课中鸦雀无声的表现来看，不是他们不会说，只是没有真正的体验，学生手头素材匮乏，没有“真事”，缺乏“发现”。我搜索了几张景德镇的图片，让他们说说城市的热闹与繁华，回忆平时看到的家乡景色，并讲了要按照一定的顺序来写，如时间顺序 ，空间顺序等。大部分学生写的美景，并且是千篇一律的春夏秋冬，只有个别的学生在介绍一处景物时运用了方位描写，这让我反思自己，是不是提出的要求束缚了学生的思维，没有留给学生最大限度的自由发挥空间。 24 / 24