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1、说课稿模板集锦8篇 作为一名人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是为大家收集的说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 一、教学设计意图篮球是一项深受广大群众喜欢的运动项目，四年级的学生身体素质已经达到打篮球的要求，他们很喜欢亲身参与，同时也经常有机会欣赏一些精彩的篮球比赛，比如通过电视观看NBA、CBA和奥运会、世锦赛等，但他们很多不懂规则，所以迫切的需要学习篮球相关的理论知识，因此通过本课篮球基础理论，让学生初步了解篮球比赛的定义和一些简单规则，以便能在欣赏篮球和亲身参与篮球中运用和遵守规则，培养他们对篮
2、球运动的兴趣，为树立终身体育观念打下良好的基础。二、 教学目标认知目标：使学生了解篮球的作用、起源、场地和比赛方法等理论知识。情感目标：1、培养学生遵守规则的行为习惯；2、培养学生对篮球的兴趣及树立终身体育观打下良好的基础；3、培养学生团结协作的优良品质。三、教学设计的指导思想本课教学以新的“体育课程标准”为指导思想。1、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。从课的设计到评价各个环节，始终把学生的发展放在中心地位。在教学活动中发挥教师的主导作用的同时，特别体现学生的主体地位。激发每个学生的兴趣，培养学生自主学习的能力和团结协作意识。2、关注个体差异与不同需求，确保每个学生体验成功。由于学生在身
3、体条件、兴趣爱好等方面有个别差异，在教学中结合实际、由浅入深的内容设计使每个学生都能体验到篮球运动的好处和乐趣。3、每个学生都有自由想象的创造空间，让其大胆创造、发挥。教学中设计了多处空间让学生通过想象创造分析完成。充分发挥学生学习的积极性和学习潜能，提高课堂的效果。四、教学方法的运用针对课的教学目标和学生的实际，遵循“从学生的发展出发，培养学生的兴趣和终身体育观”的教学理念。在教学过程中，主要采用以下几种教学方法：1、自主教学：给学生以自由、自主的活动和想象空间，发展学生的创新能力。2、启发教学：通过启发、引导学生实践分析，来掌握理论知识，提高学生自己解决问题的能力。3、团体教学：发挥学生的
4、主体地位。通过小团体比赛互相促进提高，加强了学生的合作精神，有助于学生形成互帮互助共同提高的集体意识。五、教学过程分析和处理1、通过提问：“同学们，你们的家长平时有看篮球比赛或者自己亲身参与篮球运动吗？”引出课题篮球基础理论，课件展示。2、提问：“同学们，你们知道篮球有哪些好处吗？”引出“篮球的作用”内容。3、讲解篮球的起源和场地相关理论。4、讲解篮球的比赛方法：（包括比赛人数、位置、得分、时间和定义）（1）小组讨论篮球比赛的人数，并派代表发言。师评价总结。（2）生自由发言篮球比赛的位置，师评价总结，讲解各位置时，让学生先举例，师评价，再播放该位置代表人物的视频，以利于学生更深入的了解这些位置
5、。（3）小组讨论篮球比赛的得分，并派代表发言。师评价总结。（4）生结合实际，举手发言篮球比赛的时间。师评价总结。（5）师讲解篮球比赛的定义。 说课稿 篇2 一、1、教材的地位和作用 “平行四边形的判定”是初中数学几何部分一节十分重要的内容。主要体现在知识技能和思想方法两个方面。从知识技能上讲，它既是对前面所学的全等三角形和平行四边形性质的一个回顾和延伸，又是以后学习特殊平行四边形的基础，同时它还进一步培养学生简单的推理能力和图形迁移能力；从思想方法上讲，通过平行四边形和三角形之间的相互转化，渗透了化归思想。综上所述，本节课不论从知识技能还是思想方法上，都是一节十分难得的素材，它对培养学生的探索
6、精神、动手能力、应用意识和抽象建模能力都有很好的作用。 2、教学重点、难点 由于学生探索到：“两组对边分别相等的四边形为平行四边形”和“两条对角线互相平分的四边形为平行四边形”这两种判别方法后，由边和对角线数量关系分别判别四边形为平行四边形就比较容易解决，并且学生在探索过程中所经历的“观察猜想验证说理建模”的思维过程也是以后学习和认识世界的重要方法，具有广泛的应用价值，所以本节课的重点为探索平行四边形的两种判别方法，由于从理论上说明平行四边形的判别方法，对于几何逻辑思维尚处于起始阶段的八年级学生来讲，认知难度较大，所以本节课的难点是：平行四边形的判别方法的理解和应用，突破难点的关键是：采用教师
7、引导和学生合作的教学方法及化归的教学思想。二、目标分析依据课程标准，结合学生的认知结构和年龄特点，从“知识技能、学习过程、情感态度”三个角度考虑，本节课确定以下教学目标。目 标 分 析1、通过阅读课标，分析教材，本节课的重点为平行四边形两种判别方法的探索，而作为解决重点的方法不是被动记，而是主动探索。 2、课标要求“能在理解基础上，把对象还回到新的情境中。”所以在理解掌握两种判别方法后，再把它应用具体问题情境中。目 标 分 析八年级学生对几何说理缺乏足够深度和广度，只有通过“探索”这样特定数学活动，获取一些经验方法，逐步形成较为完善严密的几何说明体系。目 标 分 析与新旧教材设计不同，八年级学
8、生较之以往，推理逻辑能力有所下滑，对判别条件说理有一定难度，但动手能力、创新能力变强，那么有针对性地组织学生进行探索，就成为突破教学瓶颈和培养学生学习品质的有效手段，这也成为落实新的教育理念到课堂的关键知 识 技 能 目 标过 程 目 标情 感 态 度 目 标目 标 分 析1、探索平行四边形的判别条件：对角线互相平分的四边形为平行四边形；两组对边分别相等的四边形为平行四边形， 2.掌握应用上面两种判别方法对一些平行四边形的判别进行说理。目 标 分 析经历平行四边行判别条件的探索过程，在有关活动中发展学生的合情推理意识，使学生逐步掌握说理基本方法。目 标 分 析通过平行四边形判别条件的探索，培养
9、学生面对挑战，勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生的学习热情。三、教学过程分析 本教学过程的设计体现了建构主义的以创设“学习环境”为主要任务的理念。体现了以主动学习为核心的教学操作策略，体现了以学生为中心，以学习活动为中心，以学生主动性的知识建构为中心的思想。 本教学过程设计体现以知识为载体，思维为主线，能力为目标的原则，突出多媒体这一教学技术手段在辅助知识产生发展和突破重难点的优势。基于这种教学理念，整个教学过程按以下流程展开：教学过程流程图创设情境实物情境设问质疑建立模型复习猜想实验验证说理尝试抽象建模概念明晰应用拓展例题学习变式学习反馈拓展小结作业互动回顾布
10、置作业下面我将从每一个环节教什么，怎么教，为什么这么教和教学目的控制等四个方面加以说明。教学环节教 学 程 序教 学 设 想一、创设情景，引入课题有一块平行四边形的玻璃块，假如不小心碰碎了一部分，聪明的技师拿着细绳很快将原来的平行四边形画了出来，你知道他用的是什么方法吗？第一阶段 感知阶段材料是：给出生活实例教法是：观察讨论理由是：创设数学问题情景，产生认知冲突，快速吸引学生注意，立刻置学生于情景中问题里。目的是：(1)让学生从真实的生活中发现数学；(2)激发学习兴趣，引导学生树立科学的人生观和价值观。二、引发思考、提出议题（此环节可分为四步）第一步“忆”忆平行四边形的性质：(1)从边看：两组
11、对边分别平行 两组对边分别相等 (2)从角看：两组对角分别相等 四组邻角互补 (3)从对角线看：对角线互相平分第二步“说”说平行四边形性质的逆命题 (1)两组对边分别平行的四边形是平行四边形（定义） (2)两组对边分别相等的四边形是平行四边形 (3)两组对角分别相等的四边形是平形四边形 (4)对角线互相平分的四边形是平行四边形第三步“猜”这些逆命题可否成为平行四边形的判别方法第四步“引”从中选出两个逆命题，即： 两组对边分别相等的四边形是平行四边形 对角线互相平分的四边形是平行四边形 作本节课研究的中心议题材料是：平行四边形性质的逆命题。教法是：引导讨论，归纳概括。理由是：通过复习提问可以为本
12、节课的顺利进行做好铺垫，也比较自然地引出了本节课题，以及研究的中心议题。目的是：培养学生的正向思维和逆向思维，为平行四边形判定方法的进一步探索作好铺垫。教学环节教 学 程 序教 学 设 想三、实验论证，得出判定（此环节分成四步）第一步“验”用动手实验的方式验证前面的猜想。实验一：学生以四人为小组进行活动，用课前发放准备好的两长两短的木条做成一个四边形。教师问：1、将四根木条怎样摆放能拼接成平行四边形？ 2、转动这个四边形，使它的形状改变，在图形变化的过程中，它一直是一个平行四边形吗？实验二：将两根细木条中点重叠，用小钉绞合在一起，用橡皮筋连接木条的顶点，做成一个四边形。教师问：1、做成的这个四
13、边形是一个平行四边形吗？ 2、转动两根木条，它一直是一个平行四边形吗？第二步“证”引导学生运用学过的知识从理论上证明实验结果。学生结合图形，已知和求证，写出并讲解其证明过程。第三步“得”得到平行四边形的两个判定定理：判定定理一：两组对边分别相等的四边形是平行四边形；判定定理二：对角线互相平分的四边形是平行四边形。第四步“练”利用三道练习题进一步明明晰判定。练一练：1、如图，若AD=8c, AB=4c，那么BC= c, CD= c时，四边形ABCD是平行四边形；2、如图，AD=BC=16, AB=CD=15,CF=DE=9，图中有哪些互相平行的线段？3、如图，若AC=10c, BD=8c，则AO
14、= c, DO= c时，则四边形ABCD为平行四边形。第二阶段：探索阶段材料：两个判定定理教法：实验式教学法，探 索式教学法理由：本环节为这节课的 重点所在考虑到学生认知上的困难，设计了“观察一猜想一验证一说理一抽象”这一过程，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，使学生经历从实践活动中抽象出数学概念的过程，并将从实践中探索得到的结论再应用到实践中去。目的：(1)注重学生动手实验，探索过程并利用小组合作的方式，培养学生合作意识； (2）使学生在感性认识的基础上初步向理性认识过渡。教学环节教 学 程 序教 学 设 想四、例题变式，应用判定例：在ABCD中，点E, F分别为OA, OC的中点，四
15、边形BEDF为平行四边形吗？请说明理由。这是教材上的一道例题，此例题既用到性质，又用到判别，所以有一定综合性，但学生略加思考，是可以作答的。在此我会分三步走：第一步八仙过海，各显神通：让全班同学，第一组用两组对边分别平行的定义法证明；第二组用两组对边分别相等的判定定理1说理；第三组用对角线互相平分的判定定理2论证；各小组完成后各派一代表上台展示本小组的解法。教师提问：哪种解法是最佳解法？ 由教师书写步骤起示范作用。第二步多种变式，激活思维：从条件角度对例题进行3次变式，再从结论角度进行一次变式。变式1：由例题中特殊点E, F推广到较一般的，若AE=CF，结论有改变吗？为什么？变式2：若E, F
16、为直线AC上两点，且AE=CF，结论成立吗？为什么？变式3：若E, F,G,H分别为AO, CO, , BO, DO的中点，四边形EGFH为平行四边形吗？为什么？变式4：若变式3的条件成立，那么EG, FH有什么位置关系？第三步自编自练，化为能力：鼓励学生大胆尝试对例题继续从条件和结论角度进行变式，自己编题给大家做。彻底激活学生思维，将本课引向高潮。第三阶段：纵深发展阶段材料：教材上例题教法：启发引导，探索归 纳。理由：(1)让学生通过己有的生活经验和数学知识，把探索出的平行四边形的判别条件逐步应用于问题的解决中去，把知识形成过程，变为知识的发生、发展的创造过程，实现要领理解和结论掌握的感性到
17、理性的自然深化； (2）对例题的变式是培养学生多层次，多角度思维能力的一种较好形式，源于此理念对例题从条件、结论角度进行变式，鼓励学生自主探索、合作交流，可以使学生初尝成功的喜悦； (3)三种解法多次变式，且变式3和变式4之间有一个“问题解决能力”的最近发展区，因此一步步加大题目的开放性，增加题目挖掘的深度和广度，全面认识“利用对角线互相平分来判别平行四边形”，实现学生认识的螺旋上升，符合学生认知特点。目的：通过解决具体问题，加深对判定方法应用的理解。教学环节教 学 程 序教 学 设 想再回到课前问题：同学们想想看，有没有办法把原来的平行四边形重新画出来？（让学生思考讨论，再各自画图，画好后互
18、相交流画法，教师巡回检查。对个别后进生稍加点拨，最后请学生回答画图方法）学生想到的画法有：(1)分别过A，C作BC，BA的平行线，两平行线相交于D； (2）分别以A，C为圆心，以BC， BA的长为半径画弧，两弧相交于D，连接AD，CD； (3)这一种方法学生不易想到，即为平行四边形对角线的特性，引导学生得出连线AC，取AC的中点O，再连接BO，并延长BO到D，使BO=DO，连接AD，CD。此题看似简单实则较难，容量也较大，教师应从判别方面加以引导；通过师生互动讨论交流，共同得出答案。自然赋予本课判定实际性，使学生体验到数学生活化和生活的数学化。五、小节本课，布置作业聊一聊： 教师给方向，让学生
19、以小组合作方式回顾本节知识技能和思想方法。 情境：观察、猜想、验证、说理、抽象论 判别方法 应用 拓展 判别方法：(1)两组对边分别相等的四边形为平行四边形 (2)两条对角线互相平分的四边形为平行四边形 思想方法：化归、探究法。 布置作业： 书面作业：P100习题19.1中第4. 5题。 大作业：写调查小报告（生活中平行四边形研究第四环节巩固完善阶段。材料：课堂小结与作业布置。教法：交流、发言。理由：通过提问的方式，引导学生小结本节重要的知识和思想方法，养成“学习一总结学习”的良好学习习惯，发挥自我评价的作用；布置作业对本节的认知技能进行检测和反馈。目的：培养学生语言表达能力；大作业拓展学生的
20、知识面，提高学习数学的兴趣。四、教法、学法分析（一）本课在教法上突出了三个特点 1、动（师生互动）：老师通过多媒体呈现问题情境，给学生足够时间亲自动脑、动手、动口参与教学，与老师共同探究判别方法，感悟知识的发生、发展过程。 2、变（多层变式）：通过多层次、多角度例题变式，培养学生思维的广阔性和深刻性。 3、引（适当引导）：在教学中对思维受阻的地方，教师通过层层铺垫，给予必要的引导，做到“引而不灌”，教师的引是为学生更好地学。 通过这三个方面师生双边活动，最终实现：激发学生学习的潜能，鼓励学生大胆创新与实践，落实课程标准，推进素质教育的实施。 （二）在教学过程中，充分利用多媒体技术 采用动画的形
21、式，变抽象为直观，变复杂为简单，有效的突破重点，化解难点，同时加快了教学节奏，扩大了课堂容量。 五、评价分析 达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”本课围绕“方法比知识更重要”这一新的教学价值观，紧扣“方法”二字进行突破。在教学过程中注重学习方法，思维方法和探索方法的渗透。与此同时，关注学生的主体作用，通过激活学生的思维，促进师生和生生之间的互动，达到提高学生能力的目的。这正如英国的大教育家斯宾塞所说的：“教育中应尽量鼓励个人发展，应该引导学生自己进行探讨，自己去推论、去发现。” 说课稿 篇3 尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是： 二年级下册第一单元第2课南方的春天。一
22、、说教材1、教学内容：本课是广教版品德与生活二年级下册第一单元的第一个活动主题南方的春天。2、教材分析：课文“南方的春天”承接中国传统节日春节的喜气，展示草长莺飞的节日美景，引领学生热爱春天，进入品德与生活新学期的学习活动。同时，春天阴晴随时变，是万物复苏的世界，也是疾病多发、流行的季节，课文主题结合春天气候、环境特征，引导学生初步掌握或探究随着季节的变化照顾自己的一些简单常识的方法。3、学情分析：良好的学习和生活习惯的培养是教育低年级学生的一项重要内容。因此，在给学生上这一节课时最重要的是培养学生良好的学习和生活习惯，教育学生要热爱学习和生活，珍惜时间，让学生从中明白学会观察，才能真正地觉察
23、春天气候的变化，也让他们知道在春天多发病季节要注意个人良好的卫生习惯，勤洗手、勤换衣等，预防疾病的衍生。根据此课的教学内容，我制定了以下教学目标：二、说教学目标引导学生亲近自然的春天，感受春天的气息。初步掌握春天的气候特征，学会照顾自己，能够注意春天疾病的预防。三、说重点、难点重点：引导学生初观察春天气候多变的节气特征，春天也是疾病多发、流行的季节，学会照顾自己、远离疾病的技巧。难点：在于引导学生观察春天时而晴空万里，时而阴云密布，气候多变；让学生学会自己照顾自己远离疾病的小技巧。四、说教法、学法教法：本课采用调查、情境体验、小组讨论交流等活动，并适当运用电教媒体进行教学。学法：学生采用调查、
24、小组合作讨论等学习法。五、说教学程序围绕以上教学目标，我设计了三个教学活动：活动一：春天的颜色1、 学生活动：教师提问：跟同学说说，你心目中的春天是什么颜色的？你会用什么颜色表达春天呢？为什么？、 在白纸画一个大大的空心的“春”字，图上你喜爱的颜色。、 把这个“春”字剪下来，张贴站教室的墙报上，看谁的“春”字最有意思。活动二：歌唱春天、 播放歌曲春天在哪里，学生跟着一起歌唱，并加上动作。、 说说你对春天的感觉，带着感觉再一次歌唱春天在哪里。活动三：比一比南北之春、 展示有关北方春天的资料，学生也可以拿出课前搜集的资料，说说北方的春天是怎样的。、 北方和南方的春天区别大吗？能举例说说吗？、 你更
25、喜欢哪一个春天呢？为什么？活动四：找春天、 分组交流，你找到的春天是怎样的？讨论：你们在哪里观察到春天了？可以以不同的形式汇报（如、用相片、电脑、报刊等等）。、 大自然里有许多春天的足迹，你找到了什么？活动五：竞赛：看看谁的生活常识最丰富、 每个季节对生活都有一定的影响，你知道南方的季节里要注意什么吗？、 各个小组先把课前寻找的资料交流，然后选出代表，准备比赛。、 教师利用多媒体展示题目，学生抢答，答案不一定完整，但一定要正确。、 加分题；谁能说出防潮的好办法？看谁说得多。活动六：春天卫生保健面面谈、 请学生自由说说春天里容易犯什么疾病，你在春天最容易得什么病。、 了解春天容易发病的原因。、
26、防病好招数你我谈。看看哪一位学生的点子多。六、说板书本课板书设计力求突显教学重点，简洁明了，一目了然。2、南方的春天寻找春天赞美春天健康活动七、说教学特色本教学主要体现课程标准：“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美、”养成良好的饮食和个人卫生习惯”等，开展儿童喜欢的歌唱、绘画、讨论、游戏等多种活动，贯穿于教学的各个环节，使他们在自主探究、合作交流、积极地参与活动中体验、感悟学习的快乐。 说课稿 篇4 一、指导思想在新课标的运动技能目标引导下对教学内容进行灵活的处理，以学生的运动兴趣为出发点，关注学生个体发展，并引导学生自主探究学习、独立思考，以学生发展为中心，注重学生学习能力的培养。本
27、节课让学生在练习中带着问题主动去思考，激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力。二、教材分析小篮球教学活动对于培养小学生的学习兴趣，发展体能，提高对球体的感知能力以及与球体的距离感、空间感、速度感等能力，培养果敢、机敏、顽强等心理品质，提高抗挫折意识和调节情绪的能力以及团队协作等集体主义精神具有重要价值，为后续学习篮球其他内容奠定重要基础。三、学情分析水平二的学生其注意的集中性和稳定性较差，在观察时往往也只注意事物较突出的特征，缺乏顺序性。独立意识也开始增强，已经不满足于单纯地听老师的话，希望能够自主思考的空间。其神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，控制和调节自己行为的能力提高较明显，对运
28、动技术的学习开始提高细节要求四、教学目标学生能够说出原地运球的方法，并且能够控制球的落点通过练习、比赛的方式，能够提高力量上下肢的协调。能够在游戏比赛中增强团队凝聚力，学会克服困难的品质。五、教学重难点手指与球的接触部位，按拍时随球与迎球动作手腕、手指按拍篮球的动作协调六、教学方法教法：讲解示范法、纠正错误法、观察评价法、游戏法学法：探究法、观察法，分组练习法七、教学过程(一)开始部分1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。2.队列队形练习：原地三面转法组织教学：四列横队。要求：队列整齐，步伐一致。促进学生由下课状态转变为上课状态的过渡，并明确本
29、节的学习目标。队列练习进一步集中学生的注意力，使身心都做好上课准备。(二)准备部分1.一般准备性活动：图形跑方法：按照地上已经画好的图形，学生排成一路纵队跑步，要求学生整齐有序，口号响亮。2.专门性准备活动：滚球接力，分成八组，一组一个球，要求球始终在地面滚动，滚到指定位置在滚回，接力给下一个人。通过游戏激发学生学习的热情，热身的同时和球相结合，不仅提高中枢神经系统的兴奋性，降低肌肉粘滞性，加大关节灵活性，也为新授技术的学习奠定基础。(三)基本部分1.讲解示范：老师讲解原地运球的方法，学生注意观察老师在运球过程中的手型，以及球的落点。通过老师的讲解能够让学生对原地运动的动作要领有了一个的了解，
30、建立一个整体完整的动作概念。2.学生练习(1)在老师的口令和下有节奏的进行原地徒手运球练习(2)原地的有球练习，成体操队形散开，让让每个学生以自己为中心，半径为1米内画一个圆，要求学生能够在圆内运球，不出圈。(3)随着学生对运球的熟悉掌握，圆圈要求越来越小，在原定能够控制住球的落点，争取能在原地运球。通过循序渐进的模式，能够让学生逐步掌握原地运球的动作要领，并且进一步增强控球能力3.游戏学生原地运球，老师用卡片展示数字，要求学生在运球的过程中快速看到老师所展示的数字并报出数字多少。比一比谁能够快速准确的通过游戏的方式不但能够让学生巩固原地运球的动作要领，而且也逐步提高不看球运球的能力。(四)结
31、束部分1.放松活动配乐放松操组织教学：四列横队体操队形要求：放松活动，身心充分放松。教学意图：在课堂学习的最后，为了使学生能够从激烈的比赛状态中过渡到相对稳定的状态，我会带着学生随着音乐进行拉伸性的练习2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。教学意图检验本堂课教学目标的达成情况，为我的课后反思提供理论基础。3.宣布下课、师生再见、回收器材。教学意图：培养学生的独立品质八、场地器材：小篮球30个、标志物12个、录音机1台、磁带2盒、篮球场。九、预计负荷：练习密度：30%35%;平均心率：120130次/分;运动强度：中等偏上。 说课稿 篇5 新课标倡导教师积极利用日常生活用品进行
32、实验。日常用品来自我们的身边，来自我们的生活，学生对它有亲近感、熟悉感。日常用品具有简单、直观、经济等特点，有利于学生去创造发挥，去做实验，有利于培养学生的实验技能和创新精神。新课改下积极倡导“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”。为了更好的开发和利用实验资源，本人执教沪科版教材第十章第一节科学探究：杠杆的平衡条件，我尝试利用日常生活用品自制教具，改进实验，取得了非常好的教学效果，得到与会专家和老师的认可。按照课程标准，本节的教学目标如下：知识与技能方面，要求学生认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念，掌握杠杆平衡条件，根据一定的方法对杠杆进行分类；过程与方法方面，让学生通过参与科学
33、探究活动，归纳得出杠杆平衡条件，锻炼自己观察、动手、分析解决问题的能力，以及同学间合作学习的能力；情感、态度与价值观方面，让学生体验科学探究的乐趣，掌握探究物理的方法和规律。本节教学重点是探究杠杆平衡条件，教学难点是设计探究杠杆平衡的方案。为了更好的完成教学目标，突破教学的重点和难点，我着手准备：一、从日常用品中设计教具教学过程中用到的教具有：体验器材，带盖的铁桶、钳子、剪刀、核桃钳、镊子、天平等；演示实验器材，跷跷板、大小不同的橘子等；分组实验器材，改进的杠杆和支架、钩码。二、合理改进实验1.实验器材的改进改进教具所用器材：杠杆、塑料挂环、钓鱼的铅坠、钓鱼线、钓鱼线上的连接器。杠杆做了三点改
34、进：由单面有刻度变为双面有刻度，一旦分组人数较多时，杠杆前后学生都可以做实验；由固定的挂钩变为可移动的挂环，让学生移动钩码的范围更大；由直接挂钩码改为用两端带钩的悬线悬挂钩码，更好的体现出力的感觉。在杠杆在水平位置平衡的判定上，突破如下：在支架上固定一个白板，白板上标有互相垂直的横线和竖线。白板前挂有一个重垂线，当重垂线和竖线重合，说明白板是水平的。当杠杆和横线平行时，杠杆在水平位置平衡。此外，如果学生单独实验，可以在白板的上端距离杠杆不远处放两根小铁钉，限制杠杆的转动范围。2.数据记录表格的改进我在课本实验记录表格上，做了三点改进：其一是实验数据表格设计的完整性。我将表格分为两部分，横栏是物
35、理量，竖栏是实验序号。其二是空白实验序号，让学生自己填写，从而引导学生明确本实验要分析多组数据得结论，避免偶然性。其三是添加了四列空白。如果学生猜想的是F1l1 F2l2，那他们就可以在前两栏添加上F1l1 和F2l2，然后将计算结果填上，从而比较得结论。如果学生猜想的是F1l1 F2l2，那他们就可以在前两栏添加上F1l1和F2l2，然后将计算结果填上，若不相等，则可以在后栏上填写F1l1 和F2l2，然后将计算结果填上，从而比较得结论。特别是数据记录表格的第三点改进，为学生分析与论证数据带来了方便，也很有效的突破了实验探究中的分析与论证环节。三、精心设计实验，寻求实验教学的高效率教学中紧紧
36、围绕 “一个载体跷跷板”、“一个游戏-翘翘板上放橘子”、“一个改进表格多四列” 展开教学，有效突破重点和难点。（一）创设情景，引入新课。一个大盒子，盒内是什么，徒手打不开，大家想办法。在这样的场景中，让学生打开盒子，并展示用类似于棒的物体撬开盒盖，引入新课。说明：在“认识杠杆”中，创设情景“开盒盖”。一方面是活跃课堂气氛，让学生动起来。另一方面，让学生在撬的一刹那，就初步建构杠杆的模型。（二）合作探究，进行新课。包括三大板块：1、体验生活，认识杠杆：经历三次体验：第一次体验生活中常用到的杠杆，讨论说出共同特征，并给杠杆下定义。第二次体验用棒撬动物体，自学杠杆五要素。第三次是在“认一 认”基础上
37、对比分析杠杆，体验杠杆的平衡，明确杠杆在水平位置平衡，便于直接测量力臂。说明：在“杠杆的五要素”中，让学生体验用棒撬动物体，加深对杠杆五要素的认识；让学生体验倾斜静止和水平静止的杠杆，体验杠杆平衡，并比较发现杠杆在水平位置平衡，便于直接测量力臂，为探究实验做好充分准备。2、科学探究，杠杆平衡：我认为此处可分两大部分，一部分是认识到影响杠杆平衡的因素，一部分是实验探究杠杆平衡条件。在“影响杠杆平衡因素”教学中，我的教学思路是：先让学生认识水平平衡的跷跷板的五要素，特别是明确动力和动力臂，阻力和阻力臂。再让学生在体验游戏过程中，认识到动力、阻力、动力臂、阻力臂影响杠杆的平衡。最后提出探究的问题“杠
38、杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂满足怎样的关系？”说明：此外为了更好突破杠杆平衡教学，我设计了“在跷跷板上放橘子”游戏，其目的是：在放橘子游戏中，学生可以学会规定动力和阻力，可以归纳出影响杠杆平衡的因素。师生在放橘子的过程中，在改变力或力臂或力、力臂同时改变，学生可以清醒的感受到实验的操作过程，那就是先固定某端的力和力臂，然后改变另一端的力或力臂，使杠杆重新平衡。而这种感受恰恰是设计实验和操作实验的困惑点。而且，学生在放橘子的过程中，仅仅是停留在感性上，没有理论的支持。正因如此，也给实验的深入开展埋下伏笔。在实验结论出来以后，再让学生来比较橘子的重，那时候学生是站在理性的高度上分析问题。这
39、样的设计正符合了学生的认知规律。在“探究杠杆平衡条件实验”教学中，我的教学思路是：提出问题学生独立猜想展示猜想排除不合理的猜想介绍实验器材小组设计实验展示实验方案优化实验方案合作探究实验分析与论证实验异组交流合作评估实验应用实验结论。3、感受生活，杠杆分类。从“跷跷板上猜橘子重”入手，让学生明确基本的分析方法，引导学生给杠杆分类。并向学生说明分类只是研究问题的方法。（三）归纳总结，当堂达标。整节课的教学过程，充分利用日常用品设计教学，通过对日常用品做实验，提高了学生学习的快乐，增强了对物理规律的理解和应用。由于用到的是身边的器材，又是学生自己设计出的实验，这样也消除了物理学习中的神密感，增加了
40、亲切感。运用日常生活用品做实验，可以让学生比较清楚的观察物理现象发生、发展的全过程，从而反复地品味其中的物理原理，也有利于学生课内课外独立操作，培养学生独立实验的能力。要想充分发挥实验对物理教学的独特作用，就要求在实际教学的过程中，我们不应一味的等和靠，要学会自我开发和设计实验资源，要结合自己的教学体会去创造更好的实验资源，让学生每一节课都能乐在其中、乐得其所，让学生每一个实验都能研究的淋漓尽致。 说课稿 篇6 一、说教材妈妈我爱你出自复旦大学出版社学前儿童社会教育第五章.主要目的是引导幼儿体验妈妈在自己的成长过程中所付出的爱与艰辛，让幼儿认识到妈妈对自己的爱，让幼儿爱惜妈妈的劳动成果，爱妈妈
41、，乐于帮妈妈做力所能及的事情。本次教学活动我结合幼儿的实际制定出了适合幼儿的教学目标。二、说学情妈妈是幼儿生活中非常重要的角色，大多数幼儿最依赖的是妈妈，妈妈每天为孩子做许多事，但很多孩子都体会不到妈妈的艰辛，很少有幼儿会思考该如何爱妈妈，如何感恩母亲。通过此次教学活动，引导幼儿体验妈妈在自己的成长过程中所付出的爱与艰辛，让幼儿爱惜妈妈劳动成果，爱妈妈，乐于帮妈妈做力所能及的事情。三、说教学目标：1、通过观看PPT，让幼儿认识到妈妈对自己的爱。2、引导幼儿体验妈妈在自己的成长过程中所付出的爱与艰辛。3、让幼儿爱惜妈妈的劳动成果，爱妈妈，乐于帮妈妈做力所能及的事情。四、说教学重点、难点1、教学重
42、点：幼儿学会珍惜妈妈的劳动成果并用自己的语言表达对妈妈的爱，激发幼儿爱妈妈的情感。2、教学难点：让幼儿在游戏中学会如何爱妈妈，让幼儿学习儿歌-妈妈你别说我小。五、说教法学法要达成以上的教学目标，教学中我以幼儿活动为中心，综合运用讲解法、移情训练法、演示法、角色扮演法等方法，课上的交流、游戏，让儿童在体验、感悟、内化中，一步步达成本课的教学目标，而老师则作为引导者、合作者，参与幼儿的学习过程。六、说活动准备1、多媒体课件。2、教具：玩具转盘、收集小时候用过的奶瓶，尿布，推车等。七、说教学过程为了完成以上的教学目标，我的教学设计设计了以下几个环节（一）创设情景，激趣导入兴趣是孩子们学习的原动力，为
43、了激起他们学习的兴趣，我通过在网上收集图片，制成课件。在课堂上，我让孩子们观看课件，孩子们看到，妈妈为我们做饭、洗衣、讲睡前小故事、照顾生病的我们这些生活场景时，就更能体会妈妈在自己的成长过程中所付出的爱与艰辛，幼儿就会认识到妈妈对自己的爱，幼儿就会学会爱惜妈妈的劳动成果，爱妈妈，乐于帮妈妈做力所能及的事情，这样孩子们的学习积极性被调动起来了。这个环节的设计，较好地激发孩子们学习的热情，为后面学习作情感铺垫。（二）精心设计活动内容为了达到教学目标，我精心设计了几个活动内容。活动一：观看PPT课件，让幼儿感受妈妈妈妈的重要性，感受妈妈的爱。 教师提问：这是什么呀？幼儿回答：小蝌蚪找妈妈。教师：小
44、蝌蚪为什么要找妈妈呀？幼儿回答：小蝌蚪没见过妈妈。教师：青蛙妈妈是不是对小蝌蚪很重要幼儿：齐声回答，是的。教师：每个小朋友都有自己的妈妈，那妈妈对我们重要幼儿：齐声回答，重要。教师：妈妈会给我们做饭是不是呀？幼儿：齐声回答，是的。教师：妈妈会给我们洗衣服？教师：妈妈会给我们洗头洗澡是不是呀？ 幼儿：齐声回答，是的。教师：妈妈会给我们讲睡前故事是不是呀？幼儿：齐声回答，是的。教师：当我们生病了，妈妈会精心照顾生病的我们，是不是呀？ 幼儿：齐声回答，是的。活动二：提问：教师：现在老师要请小朋友来和大家分享一下妈妈是如何爱他的？幼儿回答：好 教师：表扬回答问题的小朋友教师：我们该如何爱我们的妈妈呀？
45、幼儿：帮妈妈洗头。幼儿：给妈妈洗脚。幼儿：给妈妈捶背。幼儿：帮妈妈拖幼儿：给妈妈送花。幼儿：帮妈妈梳头。幼儿：对妈妈说：“甜甜的话”。通过这个活动，既能让幼儿知道平时妈妈是如何爱他的，又能有效地锻炼他们的口头表达能力和胆量；收到事半功倍的效果，从而达到了淡化说教，追求无痕的作用。（三）参加游戏，加深对知识的理解游戏是孩子们最喜欢做的一种活动，为了加深幼儿对妈妈的爱，让幼儿乐于帮妈妈做力所能及的事情。教师：小朋友们，我们一起玩游戏好吗？幼儿：齐声回答，好。教师：演示和讲解转盘的玩法。老师今天带来了一个转盘，老师会邀请小朋友和老师一起玩转盘，当转盘停止的时候，指针会指到转盘上的一个地方，老师在转盘
46、上写有小朋友们可以帮妈妈做的事，如果转转盘小朋友现场演示这些，帮妈妈做这些事，老师就会奖励小礼物喔。教师：演示转盘的玩法。幼儿：上讲台玩转盘，并按照老师的提示，完成转盘上的任务，由幼儿分角色扮演妈妈和孩子，孩子完成转盘上帮妈妈做的事。教师：奖励小礼物。通过这个游戏，使孩子们加深了幼儿对妈妈的爱，让幼儿乐于帮妈妈做力所能及的事情。（四）判断对比，巩固提高在课堂上，我以ppt图片作为引子，用演一演，议一议，说一说的方式展开教学。演通过游戏的方式让幼儿进行角色扮演，为妈妈做力所能及的事。表演完毕后，让孩子们议一议还可以帮妈妈做哪些力所能及的事情，最后，再让孩子们说一说，我们以后该如何爱妈妈。通过这一环节，加深幼儿对妈妈的爱，让幼儿乐于帮妈妈做力所能及的事情。（五）学儿歌妈妈我爱你，升华情感儿歌是孩子们喜闻乐见的一种教学方式，并且一边拍手，一边学儿歌非常符合中班幼儿的年龄特点。拍手的形式多样，可以自己拍，也可以互相拍。在边拍边学儿歌的过程中，幼儿的情感得到了升华，懂得了该如何爱妈妈，乐于帮