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1、关于爱莲说文言文知识点第1页，讲稿共38张，创作于星期二 千姿百态的莲花（一）第2页，讲稿共38张，创作于星期二千姿百态的莲花（二）第3页，讲稿共38张，创作于星期二千姿百态的莲花（三）第4页，讲稿共38张，创作于星期二第5页，讲稿共38张，创作于星期二第6页，讲稿共38张，创作于星期二第7页，讲稿共38张，创作于星期二第8页，讲稿共38张，创作于星期二第9页，讲稿共38张，创作于星期二第10页，讲稿共38张，创作于星期二第11页，讲稿共38张，创作于星期二第12页，讲稿共38张，创作于星期二学习目标作者简介文体介绍内容学习总结归纳课后作业第13页，讲稿共38张，创作于星期二学习目标一、了解“
2、说”这一古代文体。二、有感情地朗读并流利背诵课文，培养文言散文的阅读欣赏能力。三、评析托物言志、对比映衬写作手法的作用。四、理解作者不求名利、伟岸高洁的思想品质。返回返回第14页，讲稿共38张，创作于星期二作者背景 周敦颐：周敦颐：宋代宋代著名哲学家著名哲学家,字字茂叔茂叔,道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建 濂溪书堂讲学，世称濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生濂溪先生”。黄庭坚称。黄庭坚称其为其为“人品甚高，胸怀洒落，如人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月光风霁月（雨过雨过天晴时风清月明的景象，比喻开阔的胸襟和天晴时风清月明的景象，比喻开阔的胸襟和坦白的心地坦白的心地）。）
3、。”他曾亲自率领属下挖池种莲，他曾亲自率领属下挖池种莲，名曰名曰“爱莲池爱莲池”。因。因爱莲之洁白爱莲之洁白,感宦海之混沌感宦海之混沌,写下著名的写下著名的爱莲说爱莲说。返回返回第15页，讲稿共38张，创作于星期二 说说 是古代的一种散文体裁。从内容上看，文体可以叙是古代的一种散文体裁。从内容上看，文体可以叙述事情，可以说明事物，也可以发表议论；大多是一事一议，述事情，可以说明事物，也可以发表议论；大多是一事一议，要求说出作者对某个问题的深刻见解。如要求说出作者对某个问题的深刻见解。如马说马说爱莲说爱莲说等。等。文体一：说文体一：说 表表 是我国古代的一种特殊文体。表的主要作用就是表达臣是我国
4、古代的一种特殊文体。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望，子对君主的忠诚和希望，“动之以情动之以情”是这种文体的一个基本是这种文体的一个基本特征。如诸葛亮的特征。如诸葛亮的出师表出师表即即“表表”中范例。中范例。文体二：表文体二：表 文体介绍文言文知识点：常见古文文体知识 第16页，讲稿共38张，创作于星期二 序序 又名又名“序言序言”“”“前言前言”“”“引言引言”，是放在著作或正文，是放在著作或正文之前的文章。古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫做之前的文章。古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫做“赠赠序序”，内容多是对所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，还有，内容多是对所赠亲友的赞许、推重
5、或勉励之辞，还有一种是写在诗歌前面的序，叫一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序诗序”，多交代所咏故事的，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。有关内容或作诗的缘起。文体三：序文体三：序 铭铭 古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。如刘禹锡的成为一种文体。如刘禹锡的陋室铭陋室铭。文体四：铭文体四：铭 文体介绍文言文知识点：常见古文文体知识 第17页，讲稿共38张，创作于星期二 记记 是古代的一种散文体裁。这类文章当中，大多数是是古代的一种散文体裁。这类文章当中，大多数是游记，一种用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、游记
6、，一种用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等的散文体裁。如风土人情、山川景物及名胜古迹等的散文体裁。如岳阳楼岳阳楼记记醉翁亭记醉翁亭记等。等。文体五：记文体五：记 传传 记述个人生平事迹的文章。一般来说多为记述那些在历史记述个人生平事迹的文章。一般来说多为记述那些在历史上较有影响而事迹突出的人物的生平事迹。多采用叙述、描写等上较有影响而事迹突出的人物的生平事迹。多采用叙述、描写等手法，展示人物的生平风貌。如张衡传五柳先生传。手法，展示人物的生平风貌。如张衡传五柳先生传。文体六：传文体六：传 文体介绍文言文知识点：常见古文文体知识 第18页，讲稿共38张，创作于
7、星期二 书书 即书信，古人的书信又叫即书信，古人的书信又叫“尺牍尺牍”或曰或曰“信札信札”，是，是一种应用性文体，多记事陈情。如司马迁的一种应用性文体，多记事陈情。如司马迁的报任安书报任安书、林觉民的林觉民的与妻书与妻书。文体七：书文体七：书 讽谏：古代用比喻暗示一类的方式委婉规劝别人接受下级意见讽谏：古代用比喻暗示一类的方式委婉规劝别人接受下级意见的文体。如邹忌讽齐王纳谏的文体。如邹忌讽齐王纳谏。文体八：文体八：讽谏讽谏 文体介绍文言文知识点：常见古文文体知识 返回返回第19页，讲稿共38张，创作于星期二内容学习赏莲赏莲：美图展播，培养审美：美图展播，培养审美学莲学莲：解析词语，翻译句子：解
8、析词语，翻译句子读莲读莲：课文范：课文范读，矫正字音读，矫正字音品莲品莲：理解中心：理解中心，体会感情，体会感情返回返回第20页，讲稿共38张，创作于星期二有感情地朗读课文，3分钟后比谁朗读的更流利！自学指导一自学指导一第21页，讲稿共38张，创作于星期二朗诵 爱 莲 说 周敦颐周敦颐 水陆水陆/草木之花，可爱者草木之花，可爱者/甚蕃。晋甚蕃。晋/陶渊明陶渊明/独爱菊；自独爱菊；自/李唐来，世人李唐来，世人/甚爱牡丹；予甚爱牡丹；予/独爱独爱/莲之出淤泥莲之出淤泥/而不染，而不染，濯清涟濯清涟/而不妖，中通外直而不妖，中通外直,不蔓不枝，香远益清不蔓不枝，香远益清,亭亭净亭亭净植，可远观植，可
9、远观/而不可亵玩焉。而不可亵玩焉。予予/谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后花之君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻；莲之爱，同予鲜有闻；莲之爱，同予者者/何人；牡丹之爱，宜乎众矣何人；牡丹之爱，宜乎众矣。第22页，讲稿共38张，创作于星期二爱莲说爱莲说周敦周敦颐颐 水陆草木之花，可爱者甚水陆草木之花，可爱者甚蕃蕃。晋陶渊明。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出之出淤淤泥而不染，泥而不染，濯濯清清涟涟而不妖，中通外直，而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭
10、净植，可远观而不不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可可亵亵玩焉。玩焉。予谓菊，花之隐予谓菊，花之隐逸逸者也；牡丹，花之富贵者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。者也；莲，花之君子者也。噫噫，菊之爱，陶后菊之爱，陶后鲜鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。乎众矣。蕃蕃fn淤淤y颐颐y濯濯zhu涟涟lin亵亵xi鲜鲜xin逸逸y噫噫y返返返返回回回回第23页，讲稿共38张，创作于星期二请同学们诵读课文，对照文下注释试着译读全请同学们诵读课文，对照文下注释试着译读全文，遇有困难用笔做上记号，文，遇有困难用笔做上记号，4 4分钟后我们一分钟后
11、我们一起来看看哪些词比较有趣？起来看看哪些词比较有趣？自学指导二自学指导二第24页，讲稿共38张，创作于星期二水陆草木水陆草木之之花，可爱花，可爱者者甚甚蕃蕃。晋陶渊明独爱菊。晋陶渊明独爱菊。自自李唐李唐来，世人甚爱来，世人甚爱牡丹。牡丹。唐代唐代水里、陆上草本水里、陆上草本木本植物的花，值得木本植物的花，值得喜爱的很多。晋朝的喜爱的很多。晋朝的陶渊明只爱菊花。自陶渊明只爱菊花。自从李氏的唐朝以来，从李氏的唐朝以来，社会上的人都很喜爱社会上的人都很喜爱牡丹。牡丹。指前面说的各种花指前面说的各种花多多结构助词，的结构助词，的第25页，讲稿共38张，创作于星期二予予独爱莲独爱莲之之出出淤泥淤泥而而
12、不不染染，濯濯清涟清涟而不而不妖妖，中通外直，不中通外直，不蔓蔓不不枝枝，沾染（污秽）沾染（污秽）洗洗美丽而不美丽而不端庄端庄我唯独喜爱莲花，我唯独喜爱莲花，从污泥里长出来却从污泥里长出来却不受污泥的（沾染）不受污泥的（沾染），在清水里洗过，在清水里洗过，但是并不显得妖媚；但是并不显得妖媚；（它的茎）中间贯（它的茎）中间贯通，外部挺直，不通，外部挺直，不生枝蔓，不长枝节；生枝蔓，不长枝节；我我结构助词，取消句子独立性。结构助词，取消句子独立性。表转折表转折清水清水生藤蔓生藤蔓长枝节长枝节第26页，讲稿共38张，创作于星期二香香远益远益清，清，亭亭亭亭净净植植，可远观，可远观而不可而不可亵亵玩玩
13、焉焉。亲近而不庄重亲近而不庄重香气传送到远处，更香气传送到远处，更加使人觉得清幽；笔加使人觉得清幽；笔直而洁净地立在那里，直而洁净地立在那里，可以在远处观赏，但可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄啊。不能贴近去玩弄啊。远播远播更加更加高耸的样子高耸的样子树立树立助词，相当于助词，相当于“啊啊”“呀呀”第27页，讲稿共38张，创作于星期二噫噫！菊！菊之之爱，爱，陶后陶后鲜鲜有闻。有闻。莲之爱，同予莲之爱，同予者何人？牡丹者何人？牡丹之爱，之爱，宜宜乎众乎众矣。矣。Y Y叹词，相当叹词，相当于于“唉唉”XinXin少，难得少，难得应当应当唉，对于菊花的喜爱，唉，对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听陶渊明
14、以后就很少听到了。对于莲花的爱到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹什么人呢？对于牡丹的爱好，人该是很多的爱好，人该是很多了。了。宾语前置的宾语前置的标志，不译标志，不译第28页，讲稿共38张，创作于星期二再读课文，3分钟后看谁能回答下列问题！自学指导三自学指导三1 1、作者爱、作者爱“莲莲”什么？为什么爱什么？为什么爱“莲莲”？结合文？结合文中具体语中具体语 句解答。句解答。2 2、透过作者对、透过作者对“莲莲”形象的赞美，可以表现出作者怎形象的赞美，可以表现出作者怎样的思想内容？样的思想内容？3 3、作者在文中写、作者在文中写“菊菊”与与“牡丹牡丹”有何用
15、意？有何用意？第29页，讲稿共38张，创作于星期二爱菊爱菊爱牡丹爱牡丹爱莲爱莲（鲜鲜）（众众）（独独）隐逸者隐逸者离世隐居离世隐居富贵者富贵者追名逐利追名逐利君子君子身居浊世身居浊世 洁身自好洁身自好惜惜厌厌爱爱第30页，讲稿共38张，创作于星期二衬衬 托托隐隐逸逸者者富富贵贵者者君子君子作者写菊和牡丹，一是对莲的作者写菊和牡丹，一是对莲的衬托衬托，菊花是，菊花是正面正面衬托，牡丹是衬托，牡丹是反面反面衬托。衬托。在反复的衬托中既突出莲的品格，又表达了自己在污浊尘世间保持在反复的衬托中既突出莲的品格，又表达了自己在污浊尘世间保持高洁品行的情怀；二是这三种花高洁品行的情怀；二是这三种花引出三种评
16、价和比较引出三种评价和比较，名为写花，实际，名为写花，实际写人，写人，写出人们对生活理想的三种选择。写出人们对生活理想的三种选择。第31页，讲稿共38张，创作于星期二 句 子 理 解 练 习出淤泥而不染出淤泥而不染,濯清涟而不妖濯清涟而不妖亭亭净直亭亭净直,可远观而不可亵玩焉可远观而不可亵玩焉出淤泥而不染出淤泥而不染,濯清涟而不妖濯清涟而不妖莲，花之君子者也莲，花之君子者也中通外直中通外直,不蔓不枝不蔓不枝,香远益清香远益清 文中写莲花品质的名句是：文中写莲花品质的名句是：文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是：远扬的句子是：文中比喻君子志
17、洁行廉，又有庄重的仪态，令人文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是：敬意不敢侮的句子是：与与 “近朱者赤，近墨者黑近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一个句子意思相反的一个句子是：是：文章的主旨句是：文章的主旨句是：第32页，讲稿共38张，创作于星期二说说下面的句子分别运用了什么手法？“花之隐逸者花之隐逸者”“”“花之富贵者花之富贵者”“花之君子者花之君子者”“出淤泥而不染出淤泥而不染”“濯清涟而不濯清涟而不 妖妖”“中通中通外直外直”“不蔓不枝不蔓不枝”“香远益清香远益清”“亭亭净植亭亭净植”“可远观而不可亵玩可远观而不可亵玩”第33页，讲稿共38张，创作于星期二说说下面的句
18、子分别运用了什么手法？莲之爱，同予者何人？莲之爱，同予者何人？welcome to use these powerpoint templates,New Content design,10 years experience 牡丹之爱，宜乎众矣牡丹之爱，宜乎众矣牡丹之爱，宜乎众矣牡丹之爱，宜乎众矣!第34页，讲稿共38张，创作于星期二 发散训练：文中作者运用了借物抒情发散训练：文中作者运用了借物抒情(或托物言志或托物言志)的的写法，把写法，把“莲花莲花”比喻比喻“君子君子”_ _ 的高尚的高尚品格。品格。在我国很多古诗词中，也用到了这种手法，如李在我国很多古诗词中，也用到了这种手法，如李白在白在
19、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗中用诗中用“_，_”抒发对友人绵绵抒发对友人绵绵不尽的深情不尽的深情;李商隐在李商隐在无题无题诗中用诗中用“_，_”表达了坚贞的爱表达了坚贞的爱情情;龚自珍在龚自珍在己亥杂诗己亥杂诗中，用中，用“_，_”展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦，始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。我寄愁心与明月我寄愁心与明月 随风直到夜郎西随风直到夜郎西 春蚕到死丝方尽春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干蜡炬成灰泪始干 落红不是无情物落红不是无情物 化作春泥更护花化作春泥更护花 不求富贵名利，安贫乐不求富贵名
20、利，安贫乐道，在污浊的环境中洁身自好，保持坚贞气节道，在污浊的环境中洁身自好，保持坚贞气节 返返返返回回回回第35页，讲稿共38张，创作于星期二 归纳总结爱莲说是一篇托物言志的散文 全文用了一条线索爱莲，两个陪衬形象菊和牡丹，写了三种类型的人。莲正是作者不慕名利，洁身自好的高尚情操的象征。而牡丹则表现了对攀附权贵，追名逐利 的世风的厌恶和鄙弃。返回返回第36页，讲稿共38张，创作于星期二课后作业一、掌握几种古代文体的概念，并学会列举。二、有感情地朗读并流利背诵课文，理解重点实词和句子的意思。三、完成每课虚词用法归纳。四、找出文中其他运用手法并分析它用得好不好、好在哪里。第37页，讲稿共38张，创作于星期二感感谢谢大大家家观观看看第38页，讲稿共38张，创作于星期二