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1、关于态度与品德的学关于态度与品德的学习习(2)第1页，此课件共43页哦思考：思考：n为什么很多教师苦口婆心，却得不到学为什么很多教师苦口婆心，却得不到学生理想的回应呢？生理想的回应呢？n为什么很多家长自认为为孩子付出了为什么很多家长自认为为孩子付出了很多，却换来孩子的沉默以对呢？很多，却换来孩子的沉默以对呢？第2页，此课件共43页哦本章要点n n第一节第一节第一节第一节 态度与品德概述态度与品德概述态度与品德概述态度与品德概述qq一、态度的性质一、态度的性质一、态度的性质一、态度的性质qq二、品德的性质二、品德的性质二、品德的性质二、品德的性质qq三、态度与品德的关系三、态度与品德的关系三、态
2、度与品德的关系三、态度与品德的关系n第二节第二节第二节第二节 态度和品德的形成过程与学习条件态度和品德的形成过程与学习条件态度和品德的形成过程与学习条件态度和品德的形成过程与学习条件qq一、态度的形成与改变一、态度的形成与改变一、态度的形成与改变一、态度的形成与改变qq二、学生品德发展的特点二、学生品德发展的特点二、学生品德发展的特点二、学生品德发展的特点n n第三节第三节第三节第三节 促进态度和品德形成和改变的方法促进态度和品德形成和改变的方法促进态度和品德形成和改变的方法促进态度和品德形成和改变的方法第3页，此课件共43页哦第一节 态度与品德概述一、态度的性质（一）态度的涵义n我们把态度定
3、义为：我们把态度定义为：态度是通过学习形成的、影响个体对事物做出行为选择的持久的内部状态。第4页，此课件共43页哦什么是态度？什么是态度？n喜欢上网喜欢上网n不想学习不想学习n喜欢帮助别人喜欢帮助别人n第5页，此课件共43页哦举例说明什么是态度举例说明什么是态度第6页，此课件共43页哦(二二)态度的心理成分态度的心理成分n态度的认知成分态度的认知成分n态度的情感成分态度的情感成分n态度的行为倾向成分态度的行为倾向成分第7页，此课件共43页哦态度心理成分之间的一致性态度心理成分之间的一致性n有时是一致的有时是一致的qq苏州是个美丽的地方，我喜欢苏州，我愿意留在苏州苏州是个美丽的地方，我喜欢苏州，
4、我愿意留在苏州苏州是个美丽的地方，我喜欢苏州，我愿意留在苏州苏州是个美丽的地方，我喜欢苏州，我愿意留在苏州工作。工作。工作。工作。n有时是不一致的有时是不一致的q我知道炸肉串吃多了不好，可我就是喜欢吃，我我知道炸肉串吃多了不好，可我就是喜欢吃，我我知道炸肉串吃多了不好，可我就是喜欢吃，我我知道炸肉串吃多了不好，可我就是喜欢吃，我想立刻冲出教室去买它五大串。想立刻冲出教室去买它五大串。想立刻冲出教室去买它五大串。想立刻冲出教室去买它五大串。第8页，此课件共43页哦举例说明态度的成分及一致性关系举例说明态度的成分及一致性关系第9页，此课件共43页哦（三）态度的功能（三）态度的功能n价值表现功能价值
5、表现功能n适应功能适应功能n自我防御功能自我防御功能n态度的记忆过滤效应态度的记忆过滤效应n激励功能激励功能第10页，此课件共43页哦价值和态度的区别价值和态度的区别n情人节凤姐约你一起共进烛光晚宴你愿情人节凤姐约你一起共进烛光晚宴你愿意去吗？意去吗？q去去q不去不去第11页，此课件共43页哦（四）态度与行为的关系（四）态度与行为的关系n态度与行为总的来讲应该是一致的，态度与行为总的来讲应该是一致的，有时受到情境等其它因素的干扰。有时受到情境等其它因素的干扰。第12页，此课件共43页哦二、品德的性质n（一）品德的含义（一）品德的含义q一个人依据一定的社会道德、行为准则行动是一个人依据一定的社会
6、道德、行为准则行动是表现出来的稳定的心理特征。表现出来的稳定的心理特征。n n忠忠忠忠n n孝孝孝孝第13页，此课件共43页哦（二）品德的构成成分n道德认知道德认知n道德情感道德情感n道德意志道德意志n道德行为道德行为第14页，此课件共43页哦三、态度与品德的关系n态度与品德所涉及的问题及构成成分态度与品德所涉及的问题及构成成分基本是同质的基本是同质的n区别主要表现在所涉及的范畴和内化区别主要表现在所涉及的范畴和内化程度不同程度不同第15页，此课件共43页哦价值内化的等级价值内化的等级n接受接受n反应反应n形成价值观念形成价值观念n组织价值观念系统组织价值观念系统n价值体系个性化价值体系个性化
7、第16页，此课件共43页哦讨论下列问题：讨论下列问题：n如何看待幼儿偶尔的撒谎行为如何看待幼儿偶尔的撒谎行为n如何看待如何看待“双差生双差生”？第17页，此课件共43页哦第二节第二节 态度和品德的形成过程与学习条态度和品德的形成过程与学习条件件n一、态度的形成和改变q（一）影响态度形成和改变的因素n n知识或信息知识或信息n n需要需要n n经验的情绪后果经验的情绪后果n n家庭家庭n n社会群体的期望与规范社会群体的期望与规范第18页，此课件共43页哦（二）态度形成和改变的过程（二）态度形成和改变的过程n心理学家心理学家凯尔曼1961年提出态度形成要经年提出态度形成要经过服从、认同和内化三个
8、阶段过服从、认同和内化三个阶段q服从q认同q内化第19页，此课件共43页哦（二）态度形成和改变的过程（二）态度形成和改变的过程n态度形成和改变的内部条件q认知失调理论q认知不平衡理论q主体要求改变态度的倾向性第20页，此课件共43页哦如何理解认知失调理论如何理解认知失调理论n老大一向对我们很好，说要照顾我和老大一向对我们很好，说要照顾我和我的家人一辈子；我的家人一辈子；n我一向以忠诚老而受到老大的赏识；我一向以忠诚老而受到老大的赏识；n虽然我被抓了，但只要我不说老大肯虽然我被抓了，但只要我不说老大肯定没事，他会照顾好我家人。定没事，他会照顾好我家人。n所以我肯定不会交代半个字。所以我肯定不会交
9、代半个字。第21页，此课件共43页哦如何理解认知失调理论如何理解认知失调理论n老大一向对我们很好，说要照顾我和我的家人一老大一向对我们很好，说要照顾我和我的家人一老大一向对我们很好，说要照顾我和我的家人一老大一向对我们很好，说要照顾我和我的家人一辈子；辈子；辈子；辈子；n我一向以忠诚老而受到老大的赏识；我一向以忠诚老而受到老大的赏识；n虽然我被捕了，但只要我不说老大肯定没事，他虽然我被捕了，但只要我不说老大肯定没事，他虽然我被捕了，但只要我不说老大肯定没事，他虽然我被捕了，但只要我不说老大肯定没事，他会照顾好我家人。会照顾好我家人。会照顾好我家人。会照顾好我家人。n老大也被抓了，他已交代了一切
10、；或老大已逃老大也被抓了，他已交代了一切；或老大已逃走了，根本无暇顾及你的家人。你只是小喽喽，走了，根本无暇顾及你的家人。你只是小喽喽，如果你配合政府，会考虑给你减刑。表现好了如果你配合政府，会考虑给你减刑。表现好了还可以照顾家人。还可以照顾家人。n我全说了。我全说了。第22页，此课件共43页哦 平衡与不平衡状态示意图平衡与不平衡状态示意图 第23页，此课件共43页哦如何理解认知不平衡理论如何理解认知不平衡理论nAq我凡事都听我妈的我凡事都听我妈的q我喜欢她我喜欢她q我妈也喜欢她我妈也喜欢她q我和她皆大欢喜地结婚了我和她皆大欢喜地结婚了第24页，此课件共43页哦如何理解认知不平衡理论如何理解认
11、知不平衡理论nBq我凡事都听我妈的我凡事都听我妈的q我不喜欢她我不喜欢她q我妈也不喜欢她我妈也不喜欢她q我当然不会跟她结婚我当然不会跟她结婚第25页，此课件共43页哦如何理解认知不平衡理论如何理解认知不平衡理论nCq我和她势不两立我和她势不两立q我要向东我要向东q她要向西她要向西q我们各走各的路我们各走各的路第26页，此课件共43页哦如何理解认知不平衡理论如何理解认知不平衡理论nDq我和她势不两立我和她势不两立q我要向西我要向西q她要向东她要向东q我们各走各的路我们各走各的路第27页，此课件共43页哦如何理解认知不平衡理论如何理解认知不平衡理论nEq我凡事都听我妈的我凡事都听我妈的q我喜欢她我
12、喜欢她q我妈不喜欢她我妈不喜欢她q怎么办呢？怎么办呢？第28页，此课件共43页哦如何理解认知不平衡理论如何理解认知不平衡理论nFq我凡事都听我妈的我凡事都听我妈的q我不喜欢她我不喜欢她q我妈却喜欢她我妈却喜欢她q怎么办呢？要么我改变，要么我妈改变。怎么办呢？要么我改变，要么我妈改变。第29页，此课件共43页哦如何理解认知不平衡理论如何理解认知不平衡理论nGq我和她势不两立我和她势不两立q我要向东我要向东q她也要向东她也要向东q要么我走，要么她走要么我走，要么她走第30页，此课件共43页哦如何理解认知不平衡理论如何理解认知不平衡理论nHq我和她势不两立我和她势不两立q我不愿向东我不愿向东q她也不
13、愿向东她也不愿向东q要么我不走，要么她不走要么我不走，要么她不走第31页，此课件共43页哦（二）态度形成和改变的过程（二）态度形成和改变的过程n态度形成和改变的外部条件态度形成和改变的外部条件q社会学习理论社会学习理论1.观察与模仿学习2.替代强化与自我强化第32页，此课件共43页哦讨论n为什么青少年喜欢哈韩哈日？为什么青少年喜欢哈韩哈日？第33页，此课件共43页哦二、学生品德发展的特点二、学生品德发展的特点n（一）皮亚杰的道德发展阶段论（一）皮亚杰的道德发展阶段论 n（二）柯尔伯格的道德发展阶段论（二）柯尔伯格的道德发展阶段论 第34页，此课件共43页哦皮亚杰的道德发展阶段论皮亚杰的道德发展
14、阶段论 n皮亚杰是第一个系统地研究儿童道德发展皮亚杰是第一个系统地研究儿童道德发展的心理学家，他通过的心理学家，他通过观察和实验向儿童提验向儿童提出一些事先设计好的问题，然后分析儿童所做出一些事先设计好的问题，然后分析儿童所做出的回答，从中出的回答，从中总结出儿童道德认知发展的出儿童道德认知发展的三个阶段：前道德判断阶段、他律道德阶段三个阶段：前道德判断阶段、他律道德阶段和自律道德阶段。和自律道德阶段。qq前道德判断阶段前道德判断阶段(1.571.57岁岁岁岁)qq他律道德阶段他律道德阶段(810(810岁岁岁岁)qq自律道德阶段自律道德阶段(10(10岁以后岁以后岁以后岁以后)第35页，此课
15、件共43页哦皮亚杰的道德发展阶段论皮亚杰的道德发展阶段论 n说故事法说故事法说故事法说故事法n n研究研究研究研究4-124-12岁儿童岁儿童岁儿童岁儿童设计了一些包含道德价值内容设计了一些包含道德价值内容设计了一些包含道德价值内容设计了一些包含道德价值内容的对偶故事，要求儿童判断是的对偶故事，要求儿童判断是的对偶故事，要求儿童判断是的对偶故事，要求儿童判断是非对错，从儿童对行为的判断非对错，从儿童对行为的判断非对错，从儿童对行为的判断非对错，从儿童对行为的判断中探明他们所依据的道德规则。中探明他们所依据的道德规则。中探明他们所依据的道德规则。中探明他们所依据的道德规则。第36页，此课件共43
16、页哦打破杯子故事：打破杯子故事：A A A A、有一个小男孩叫约翰，听到有人喊他吃饭，就去开饭厅的门，他不、有一个小男孩叫约翰，听到有人喊他吃饭，就去开饭厅的门，他不、有一个小男孩叫约翰，听到有人喊他吃饭，就去开饭厅的门，他不、有一个小男孩叫约翰，听到有人喊他吃饭，就去开饭厅的门，他不知道门外有一把椅子，椅子上放着一只盘子，盘内有知道门外有一把椅子，椅子上放着一只盘子，盘内有知道门外有一把椅子，椅子上放着一只盘子，盘内有知道门外有一把椅子，椅子上放着一只盘子，盘内有15151515只杯子，结果只杯子，结果只杯子，结果只杯子，结果撞翻了盘子，打碎了撞翻了盘子，打碎了撞翻了盘子，打碎了撞翻了盘子，
17、打碎了15151515只杯子。只杯子。只杯子。只杯子。B B B B、一个小男孩亨利，一天趁妈妈不在家，想吃柜子里的果酱，他爬、一个小男孩亨利，一天趁妈妈不在家，想吃柜子里的果酱，他爬、一个小男孩亨利，一天趁妈妈不在家，想吃柜子里的果酱，他爬、一个小男孩亨利，一天趁妈妈不在家，想吃柜子里的果酱，他爬上椅子伸手去拿，由于果酱放得太高，手够不着，结果碰翻了一只上椅子伸手去拿，由于果酱放得太高，手够不着，结果碰翻了一只上椅子伸手去拿，由于果酱放得太高，手够不着，结果碰翻了一只上椅子伸手去拿，由于果酱放得太高，手够不着，结果碰翻了一只杯子，杯子掉在地上打碎了。杯子，杯子掉在地上打碎了。杯子，杯子掉在地
18、上打碎了。杯子，杯子掉在地上打碎了。皮亚杰提了两个问题：1、这两个孩子的过失是否相同？2、这两个孩子中，哪一个更坏一些？为什么？第37页，此课件共43页哦n儿童的道德发展大致分为两个时期：在儿童的道德发展大致分为两个时期：在10岁之岁之前，儿童对道德、行为的思维判断主要是依据他前，儿童对道德、行为的思维判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德；在人设定的外在标准，称为他律道德；在10岁以后岁以后儿童对道德行为的思维判断则多半能依据自己的儿童对道德行为的思维判断则多半能依据自己的内在标准，称为自律道德。内在标准，称为自律道德。第38页，此课件共43页哦柯尔伯格的道德发展阶段论柯尔伯格的道德
19、发展阶段论n研究方法：两难故事法研究方法：两难故事法 n他所设计的故事中包含着一个在道德价值上具有他所设计的故事中包含着一个在道德价值上具有矛盾冲突的故事，让儿童听完故事后对故事中人矛盾冲突的故事，让儿童听完故事后对故事中人物的行为进行评论。他还设计了相当完备的评价物的行为进行评论。他还设计了相当完备的评价标准体系，以此，来测评被试道德发展的水平标准体系，以此，来测评被试道德发展的水平。第39页，此课件共43页哦n著名的海因兹偷药的故事著名的海因兹偷药的故事 n一位妇女患了癌症，生命垂危。医生告诉一位妇女患了癌症，生命垂危。医生告诉她的丈夫海因兹，本镇一位药剂师发明了她的丈夫海因兹，本镇一位药
20、剂师发明了一种新药可以救他的妻子。但是这个药剂一种新药可以救他的妻子。但是这个药剂师一剂药要价师一剂药要价2000元，十倍于他的成本。元，十倍于他的成本。海因兹竭尽全力，只借到一千元，他恳求药海因兹竭尽全力，只借到一千元，他恳求药剂师便宜一点卖给他，或者延期付款。药剂剂师便宜一点卖给他，或者延期付款。药剂师拒绝了他的恳求，说他发明这种药就是为师拒绝了他的恳求，说他发明这种药就是为了赚钱。海因兹走投无路，晚间闯进药店偷了赚钱。海因兹走投无路，晚间闯进药店偷走了药。走了药。第40页，此课件共43页哦柯尔伯格的道德发展阶段论1.前习俗道德水平qq阶段阶段阶段阶段1 1，避免惩罚服从取向，避免惩罚服从
21、取向，避免惩罚服从取向，避免惩罚服从取向qq阶段阶段阶段阶段2 2，相对功利取向，相对功利取向，相对功利取向，相对功利取向2.习俗水平qq阶段阶段阶段阶段3 3，寻求认可取向，寻求认可取向，寻求认可取向，寻求认可取向qq阶段阶段阶段阶段4 4，遵守法规的取向，遵守法规的取向，遵守法规的取向，遵守法规的取向3.后习俗道德水平qq阶段阶段阶段阶段5 5，社会契约取向，社会契约取向，社会契约取向，社会契约取向qq阶段阶段阶段阶段6 6，普遍伦理取向，普遍伦理取向，普遍伦理取向，普遍伦理取向第41页，此课件共43页哦第三节第三节 促进态度和品德形成和改变促进态度和品德形成和改变的方法的方法n提供榜样法提供榜样法n条件反应法条件反应法n说服法角色扮演法说服法角色扮演法n小组道德讨论法小组道德讨论法n价值辨析法价值辨析法n实践法实践法第42页，此课件共43页哦感谢大家观看第43页，此课件共43页哦