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1、关于如何做批注关于如何做批注 第一页，讲稿共十七页哦什么是批注什么是批注:批注:常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。批注:阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮（qng）筋骨结合的地方筋骨结合的地方,比喻要害或最重要的关键比喻要害或最重要的关键的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。第二页，讲稿共十七页哦批注的位置批注的位
2、置:“眉批”（批在书头上）“旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧）字、词、句的旁边，书页右侧）“尾批”（批在一段或全文之后）。批注的符号批注的符号：（曲线）画在文采斐然，写作可以借鉴的句子下面。划在文章优美语句下面。（着重号）标在句子关键词下面。=（双横线）划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。圈，标在文章的难词下面。直线，标在文章中需要着重领会，加深记忆、理解的语句下面。？疑问号，用在有疑问的语句末尾。/、/分开号，用来划分段落与层次。第三页，讲稿共十七页哦批注的内容非常广泛，大体可以归纳为批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类类:1.注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字
3、典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。2.提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。3.批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。第四页，讲稿共十七页哦批注的类型：分析式、概括式、评价式、感想式、质疑式、联想式、符号式、纲要式、补充式。分析式批注：就是针对某一句话或者某一段落的分析性文字。概括式批注：一般是概括文章的中心思想或
4、者段落大意的文字。评价式批注：对文章中的某些精彩之处，例如一句话、一个词语、一个修辞、一个写法的评价性文字。感想式批注：就文章内容所展开的想象和联想的文字。第五页，讲稿共十七页哦做批注的方法做批注的方法:1.赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻-）2.评点人物3.生发联想4.剖析写法5.评判文本6.质疑问难第六页，讲稿共十七页哦批注的注意点批注的注意点:“批注”时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。在原书地方写你的真实的感受，写不下可用其他纸张。有什么写什么。不拘一格。如果该书你准备阅读多次，注意每次用不同的笔写 第七页，讲稿共十七
5、页哦金圣叹论水浒传 天下之文章，无有出水浒右者；天下之格物君子，无有出施耐庵先生右者。水浒所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。盖天下之书诚欲藏之名山传之后人，即无有不精严者。何谓之精严？字有字法，句有句法，章有章法，部有部法是也。摘自金圣叹水浒传又序第八页，讲稿共十七页哦 水浒传只是写人粗卤处，便有许多写法。如鲁达粗卤是性急，史进粗卤是少年任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受羁靮（d，马缰绳李子东注），阮小七粗卤是悲愤无说处，焦挺粗卤是气质不好。李逵是上上人物，写得真是一片天真烂漫到底，看他意思，便是山泊中一百七人，无一个入得他眼。孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，
6、威武不能屈”，正是他好批语。林冲自然是上上人物，写得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕。这般人在世上，定做得事业来。然琢削元气也不少。吴用定然是上上人物。他奸滑便与宋江一般，只是比宋江却心地端正。宋江是纯用术数去笼络人，吴用便明明白白驱策群力，有军师体。吴用与宋江差处，只是吴用却肯明白说自家是智多星，宋江定要说自家志诚质朴。第九页，讲稿共十七页哦联想式批注例如阅读朱自清的春，可以用许多古人的诗句进行批注，“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”、“好雨知时节，当春乃发生。”、“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”用韩愈的“江作青罗带，山如碧玉簪”给桂林山水作批注。读着秦始皇兵马俑
7、那威武雄壮的军阵，联想到辛弃疾的“金戈铁马，气吞万里如虎。”解读我的伯父鲁迅先生，用诗人臧克家有的人中的诗句作评注，第十页，讲稿共十七页哦“没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。”（“没想到和真的”这两个词语，写出了自己看到五彩池惊喜的心情。）“等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”（关联词“一就”写出了水手们救人时急切的心情和快速的动作。）“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的”（这句话用了比喻的修辞手法，把水池比作彩带，颜色特别好看；把水池比作镰刀
8、、盘子、莲花和葫芦，形状千奇百怪。读着有一种身临其境的感觉。）明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。（这里运用了设问的修辞手法，一问一答，让我明白了五彩池这么美丽的缘由。）第十一页，讲稿共十七页哦雨果的“诺曼底”号遇难记中有这样一段对话“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。”“火呢？”“灭了。”
9、“机器怎样？”“停了。”（这里没有介绍谁说话，有的句子甚至不完成，但它却写出了当时情况的紧急和船长的镇定自若。我喜欢这简短有力的对话。）他重新振作起来，继续前进，心里又产生了一种新的恐惧。这不是害怕他会束手无策地死于断粮的恐惧，而是害怕饥饿还没有耗尽他的最后一点求生力，而他已经给凶残地摧毁了。这地方的狼很多。狼嚎的声音在荒原上飘来飘去，在空中交织成一片危险的罗网，好像伸手就可以摸到，吓得他不由举起双手把它向后推去，仿佛它是给风刮紧了的帐篷。（“荒原觅食”片断）批注：对狼嚎声音的描写，形象地写出了“他”在孤独无助 的状态下，荒野给“他”造成的心理压力。第十二页，讲稿共十七页哦“池里的水好看极了，
10、有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。”（这里红的、黄的、绿的、蓝的之间为什么不用顿号，而用逗号呢？是为了表达池水好看吗？）“哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”（船长为什么随着轮船沉入海底？人们就这么凝视着他这样沉进大海？见死不救？）第十三页，讲稿共十七页哦阅读慈善的不是钱，是心，完成相关问题。2007年2月16日，刚刚卸任的联合国秘书长安南，在得克萨斯州的一个庄园里举行了一场慈善晚宴，旨在为非洲贫困儿童募捐。应邀参加晚宴的都是富商和社会名流。在晚宴将要开始的时
11、候，一位老妇人领着一个小女孩来到了庄园的入口处，小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐。守在庄园入口处的保安安东尼拦住了这一老一少。“欢迎你，请出示请柬，谢谢。”安东尼说。“请柬，对不起，我们没有接到邀请，是她要来，我陪她来的。”老妇人抚摸着小女孩的头对安东尼说。“很抱歉，除了工作人员。没有请柬的人不能进去。”安东尼说。“为什么?这里不是举行慈善晚宴吗?我们是来表示我们的心意的，难道不可以吗?”老妇人的表情很严肃，“可爱的小露西，从电视上知道了这里要为非洲的孩子们举行慈善活动。她很想为那些可怜的孩子做点事。决定把自己储钱罐里所有的钱都拿出来，我可以不进去，真的不能让她进去吗?”“是的，这里将要举
12、行一场慈善晚宴，应邀参加的都是很重要的人士，他们将为非洲的孩子慷慨解囊。很高兴你们带着爱心来到这里，但是，我想这场合不适合你们进去。”安东尼解释说。“叔叔，慈善的不是钱，是心，对吗?”一直没有说话的小女孩露西问安东尼。她的话让安东尼愣住了。（选自读者俱乐部2007年第6期，有改动）不动笔墨不读书，批注是一种很好的学习方法。请给第一段画线句作批注。画线句：小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐。批注：（选自2008 年内蒙古锡林郭勒盟中考语文试题）第十四页，讲稿共十七页哦 作为开放性阅读试题的一种选择，在近几年的中考试卷中越来越多看到它的身影。批注题这种题型主要考查学生自主阅读文章的能力，能引发学
13、生独立思考，最能体现考生的个性和才情。这道批注题写批注的对象是文中的一个句子，答题的角度是多元的，可以结合小露西的心理分析，也可以从语言运用、描写方法、内容理解等某一角度作恰当的点评。示例：动词“捧”用得妙，用动作描写的方法准确地表现了小露西对瓷罐的小心翼翼，以及对慈善活动的虔诚、庄重的态度。第十五页，讲稿共十七页哦读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、把它写下来的一种文体。古人有条
14、著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这手到。这“手到手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。常用的形式有：常用的形式有：（一）（一）提纲式提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。内容。（二）（二）摘录式摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。的句子、段落、供日后熟读、背
15、诵和运用。（三）（三）仿写式仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。达到学会运用。（四）（四）评论式评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺。主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。（五）（五）心得式心得式。为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些。为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。即随感。内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。即随感。（六）（六）存疑式存疑式。主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行。主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。询问请教，达到弄懂的目的。（七）（七）简缩式简缩式。为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内。为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。容，把它缩写成短文。第十六页，讲稿共十七页哦感谢大家观看第十七页，讲稿共十七页哦