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1、态度与品德的形成 现在学习的是第1页，共11页第一节 态度与品德的实质及其关系v一 态度的实质与结构v（一）态度的实质v1 态度是一种内部准备状态v2 态度不同于能力，虽然两者都是内部倾向v3 态度是通过学习而形成的，不是天生的。v（二）态度的结构v1 态度的认知成分v2 态度的情感成分v3 态度的行为成分现在学习的是第2页，共11页v二 品德的实质与结构v（一）品德的实质v定义 通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性v内部准备状态，而非实际反应本身v不同于能力v通过学习而形成的现在学习的是第3页，共11页v（二）态度的结构v1 态度的认知成分v个体对态度对象所具有的
2、带有评价意义的观念和信念v2 态度的情感成分v伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，核心成分v3 态度的行为成分v准备对某对象作出某种反应的意向或意图现在学习的是第4页，共11页v二 品德的实质与结构v（一）品德的实质v品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。v（二）品德的心理结构v1 道德认识v2 道德情感v3道德行为现在学习的是第5页，共11页v三 态度与品德的关系v联系与区别v二者涉及范围不同v价值的内化程度不同现在学习的是第6页，共11页第二节 中学生品德发展的基本特征v一 品德发展的阶段理论v（一）皮亚杰的道德发展
3、阶段论v十岁之前 他律道德v十岁以后 自律道德v（二）科尔伯格的道德发展阶段论v两难故事法v三水平六阶段现在学习的是第7页，共11页v二 中学生品德发展的基本特征v（一）伦理道德发展具有自律性，言行一致v1 形成道德信念与道德理想v2 自我意识增强v3道德行为习惯逐步巩固v4 品德结构更为完善v（二）品德发展由动荡向成熟果断v1 初中阶段品德发展具有动荡性v2 高中阶段品德发展趋向成熟现在学习的是第8页，共11页第三节 态度与品德学习的一般过程与条件v一 态度与品德学习的一般过程v（一）依从v包括从众与服从v（二）认同v（三）内化现在学习的是第9页，共11页v二 影响态度与品德学习的一般条件v（一）外部条件v1 家庭教养方式v2 社会风气v3 同伴群体v（二）内部条件v1 认知失调v2 态度定势v3 道德认知现在学习的是第10页，共11页第四节 良好态度与品德的培养v一 有效的说服v二 树立良好的榜样v三 利用群体约定v四 价值辨析v五 给以恰当的奖励与惩罚现在学习的是第11页，共11页