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1、地理教学过程第一页，讲稿共三十六页哦第一节 地理教学过程概述 教学过程是一种特殊的认知过程，是学生在教师的指导下，通过一定的教学形式和教学活动，积极主动地进行学习，完成一定的教学任务，已达到预期目的，使德、智、体诸方面都有所发展的过程。地理教学方式和方法，媒体和手段，都要用在教学过程中，教师、学生、课程标准、教材和教学场所都参与教学过程。第二页，讲稿共三十六页哦一、地理教学过程的内涵 地理教学过程的内涵，即地理教学过程本质属性的综合。（一）地理教师教导与学生地理学习的统一 地理教师地理教学媒体 学生第三页，讲稿共三十六页哦（二）智力与非智力素质提高的统一地理知识地理知识个性思想个性思想品德品德
2、 能力能力 内化内化外化外化第四页，讲稿共三十六页哦（三）地理教学活动阶段性与师生心理活动有序性的统一强调认知的地理教学过程模式 感知 理解 巩固 运用突出认知的地理教学过程改进模式依据教师工作程序的地理教学过程模式依据教师工作程序的地理教学过程具体化模式师生互动的地理教学过程模式第五页，讲稿共三十六页哦二、地理教学过程的外延（一）从协调人地关系出发开展人口和环境课程教学（二）用全球性重大问题和综合分析方法推动教学过程综合（三)以广泛性、实践性和乡土性介入选修课程教学和课堂外教学活动（四）针对地理信息传媒多样性合理利用多媒体地理信息传递过程（五）利用地理科学的社会功能方便师生参与社会活动（六）
3、利用地理科学的职业教育功能开展职业教学第六页，讲稿共三十六页哦三、在中学地理教学中教师和学生的作用与关系 1.在中学地理教学过程中学生是认识的主体 2.在中学地理教学过程中教师起主导作用 3.正确处理中学地理教学过程中教与学的关系（教学相长）第七页，讲稿共三十六页哦第二节 地理教学过程中的知识教学一、地理基础知识的构成和地理知识教学的意义 学校地理教学过程中的地理知识是指地理学科知识中的基础部分，既适合于学校学生年龄特征的，相对成熟稳定的作为国民素质基础的地理知识，成为地理基础知识。第八页，讲稿共三十六页哦（一)确定地理基础知识的依据确定地理基础知识的依据必要性依据可行性依据发展性依据国民素质
4、需要高校深造需要学校教育需要学生认知水平教学设备条件师资水平地理科学发展学校教学改革社会传媒扩展第九页，讲稿共三十六页哦（二）地理基础知识的构成1.按认知层面构成的地理基础知识系统 感性知识：地理名称 地理景观 地理分布 地理数据 地理演变 理性知识：地理概念 地理特征 地理成因 地理规律（学习掌握地理知识要实现两个“飞跃”！）2.按学科要素构成的地理基础知识3.按要求层次构成的地理基础知识系统4.按学科分支的地理基础知识系统第十页，讲稿共三十六页哦（三）地理知识教学的意义1.拓宽知识面，提高一般文化素质2.提高智力活动基础，促进技能形成3.增知长志，明理生情第十一页，讲稿共三十六页哦二、学习
5、和掌握地理知识过程中的学生心理活动（一）中学生在地理学习中的心理特征1.不同年龄学生的心理差异兴趣的差异能力的差异注意和情绪的差异2.不同个性学生的心理差异学习态度的差异 由于学习动机的不同，初中生在对待地理课的学习态度上可以分为：a、自觉型 b、兴趣型 c、被动型 d、强迫型第十二页，讲稿共三十六页哦学习智力的差异a、在智力因素方面存在着差异 记忆的理解型和背诵型；思维的敏锐型和迟钝型等。b、在智力结构方面存在差异，即智力结构各不相同。3.不同性别学生的心理差异男生的空间观念优于女生，女生听觉优于男生。在注意力方面，男生喜欢探索自然地理事物，女生更喜欢人文地理知识。在记忆力方面，男生的理解记
6、忆较强，女生的机械记忆较强。在思维力方面，男生的抽象思维较强，女生的形象思维较强。男生对地理知识的兴趣略高于女生。第十三页，讲稿共三十六页哦（二）中学生在地理学习中的认知过程1.地理学习中认知过程的一般模式意向阶段感知阶段理解阶段巩固阶段应用阶段创造阶段第十四页，讲稿共三十六页哦2.根据认知规律改进中学地理教学过程 在地理教学中，地理教师要根据学生的基础和经验、地理知识的性质和类别、教学目标的不同层次调节学生在地理学习中的认知过程。教师要指导学生养成符合认知规律的学习方法，尤其注意：认知过程的完整阶段达到不同教学目标层次的认知过程的差异第十五页，讲稿共三十六页哦三、地理感性知识与理性知识的教学
7、（一）地理感性知识的教学1.掌握地名及其所表示的地理实体 “两湖两广两河山，三江云贵吉福安；双宁四台新西藏，青蒙陕甘黑海南”。2.识别地理景观及其外部特征3.控制地理分布的空间位置和空间形态4.展示地理演变的过程5.了解地理数据的地理意义第十六页，讲稿共三十六页哦（二）地理理性知识的教学1.从实际出发概括地理特征2.正确地抽象出形成地理概念的本质属性3.探索发现和应用地理规律4.多渠道综合探索地理成因第十七页，讲稿共三十六页哦四、部门地理知识与区域地理知识的教学（一）部门地理知识的教学1.地形知识的教学2.气候知识的教学3.河流知识的教学4.资源地理知识的教学5.产业地理知识的教学6.人地关系
8、知识的教学第十八页，讲稿共三十六页哦（二）区域地理知识的教学1.掌握区域地理知识的一般结构2.突出区域地理整体特征3.贯彻区域可持续发展思想第十九页，讲稿共三十六页哦第三节 地理教学过程中的能力培养一、地理教学中能力培养的内容和意义（一）地理教学中能力培养的内容1.从总体上看，地理教学中所培养的能力应当是学科能力与一般能力的综和。2.地理教学中所培养的能力第二十页，讲稿共三十六页哦 能能力力要要素素能能力力复复合合地理教学中所培养的能力智能技能观察能力想象能力思维能力记忆能力空间能力图像技能计算机能实验技能实习技能注意能力综合能力学习能力创新能力互动能力第二十一页，讲稿共三十六页哦（二）地理教
9、学能力培养的意义 能力培养对地理学科素质教育乃至对学校教育整体有着重要作用。1.提高学习效率，学会独立学习2.促进个人健康发展，陶冶情操3.有利于能力的全面发展和迁移二、地理教学中的智能的培养（一）观察能力的培养和发展1.注意养成良好的观察习惯，提高观察的目的性和自觉性2.学会做观察记录和整理资料。第二十二页，讲稿共三十六页哦3.注意全面观察，加强野外观察。4.坚持长期观察，逐步提高观察的质量5.善于多种观察相结合，与其他智力活动相结合（二）注意能力的培养和发展注意是心理活动对一定事物的指向和集中。1.适当扩大注意的范围2.运用多种媒体，通过有意注意和无意注意的交替来提高注意力3.难易要适度，
10、环境要安静，不断启发学生的思维，保持注意的稳定性第二十三页，讲稿共三十六页哦（三）想象能力的培养和发展 超越时空的想象能力对地理教学十分必要。想象能力：再造想象能力 创造想象能力1.加强形象感知，为想象活动打下基础2.利用地图开展经常性想象3.利用形象思维开展多样性想象 综合想象 分析想象 类比想象 归纳表象 演绎想象 第二十四页，讲稿共三十六页哦（四）记忆能力的培养和发展 记忆能力是保持学习结果的能力，是地理学习成果能力的基础。1.积极开展回忆活动2.强化对关键特征的记忆3.以意义记忆为主4.压缩记忆信息单位数目5.广泛开展联想 秦岭淮河第二十五页，讲稿共三十六页哦（五）空间能力的培养和发展
11、 空间能力的培养是地理教学过程具有特有的优势的智能培养任务。空间能力包括空间定位能力，空间信息收集、加工处理、储存和提取的能力，空间思维能力等。1.扩大活动空间2.在各种智能活动中培养空间意识和空间能力3.形成和运用心理地图第二十六页，讲稿共三十六页哦（六）思维能力的培养和发展 思维是人对客观事物间接的和概括的认知过程，通过这个过程可以把握事物的一般属性和本质属性。思维是理解知识的必要心理因素和巩固知识的重要心理条件，只有通过思维，感性知识才能上升为理性知识。培养和发展思维能力是发展智能的核心和重点。在中学地理教学过程中培养和发展思维能力的重要性在于：形象思维和抽象思维并重，辩证思维和创造思维
12、都能够得到发展，利用地图发展各种思维。第二十七页，讲稿共三十六页哦逻辑思维能力判断能力 推理能力综合分析能力比较能力归纳能力演绎能力类比能力第二十八页，讲稿共三十六页哦三、思维能力的培养和发展（一）抽象思维能力的培养和发展1.地理会出现失误。在地理学学习中的形式思维及其发展形式思维是凭借概念，按照形式逻辑的规律进行的思维。一般来说，这种思维形式是概念、判断和推理。培养和发展判断及推理能力的关键是准确地把握概念的内涵和外延。在地理学习中仅凭简单的判断和推理是不够的，有时甚至习中大量的形式思维是运用概念进行因果分析，找出地理演变的成因，同时探讨地理环境各要素的内在联系，综合出地理特征，进而归纳出一
13、定规律的思维过程。（分析综合的思维方法)在地理学习中常用的形式思维方法还有比较归类和归纳。其中比较归类常用于地区差异的学习；归纳常用于地理规律的学习。第二十九页，讲稿共三十六页哦2.地理学习中的辩证思维及其发展辩证思维是按照辩证逻辑的规律进行的思维，是一种发展变化观。在地理学习中培养和发展辩证思维的核心是如何正确认识和处理人地关系，关键是学会运用辩证唯物主义观点分析和认识问题。第三十页，讲稿共三十六页哦（二）形象思维能力的培养和发展 形象思维是凭借表象，按照描述逻辑的规律进行的思维。思维的形式是表象、联想和想象。形象思维是直觉思维的一种形式，直觉思维是创造性思维的重要环节。1.形象思维在地理学
14、习中的重要作用形象思维对于地理理性知识的形成有着重要作用。再造想象是地理学习的重要基础，创造想象则是理解并掌握各种地理模式的必要条件。有利于空间思维能力的发展和空间观念的形成。第三十一页，讲稿共三十六页哦2.运用地图培养和发展形象思维能力运用地图和其它地理图像培养和发展智能，尤其是形象思维能力，是中学地理教学特殊而且重要的任务。地图对于空间思维能力的培养极为重要。地图特别有利于形象思维和抽象思维的综合发展。第三十二页，讲稿共三十六页哦（三）创造性思维能力的培养和发展 当代心理学家认为，创造性思维是高水平的思维，它不同于常规思维的要求，而注重发散思维和集中思维的结合，直觉思维和逻辑思维的结合，抽
15、象思维和形象思维的结合，已达到灵感状态。在地理学习中运用多种思维方法的结合，则更有利于创造性思维能力的培养和发展。例如：多端性思维 求异性思维 逆向思维第三十三页，讲稿共三十六页哦四、地理教学中技能的培养 地理教学过程中培养的技能，主要有：图像技能、计算技能、实验技能和实习技能（一）图像技能的培养 最重要的技能培养任务。地图是地理学科独特的图像。1.养成良好的用途习惯2.多种图像配合使用3.经常进行图像与文字的转换第三十四页，讲稿共三十六页哦（二）计算技能的培养1.提供计算机会2.结合使用统计图表（三）实验和实习技能的培养1.增加实验和实习机会2.重视良好的实践操作规范3.师生共建实验实习基地第三十五页，讲稿共三十六页哦五、地理教学中综合能力的培养（一）学习能力的培养1.认识自身的学习特点2.认识学习目标与任务3.学会制定学习策略（二）创新能力的培养1.培养创新意识2.运用多种思维方式3.大量积累知识和经验（三）互动能力的培养1.培养互动意识2.指导互动方法3.采取多种互动活动形式第三十六页，讲稿共三十六页哦