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1、第 1 1页共 1313页20222022 科学教案科学教案科学教案 4 篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的科学教案 4 篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。科学教案 篇 1教材简解 幼儿天生充溢着新奇，他们对藕的了解只是停留在吃的层面，而对于藕中大小不同的孔是否通的这一现象还不知。而指南中的科学领域目标之一为：在探究中相识四周事物和现象，因此在“好玩的藕”的科学探究中，幼儿相识藕，探究藕，从而发觉藕的许多隐私。设计理念 幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望。而大班
2、幼儿通过科学探究能察觉到植物的外形特征等与生存环境的适应关系。因此，幼儿的科学活动须要为幼儿丰富的材料和相宜的工具，支持幼儿在嬉戏过程中探究并感知常见物质、第 2 2页共 1313页材料的特性和物体的结构特点，同时也调动了幼儿参加探究的主动性。目标预设 1、依据藕洞的大小合理选择的材料运用适合的方法发觉藕的大洞都是通的，小洞有的通有的不通，对探究藕产生爱好。2、在视察和探讨中了解藕的基本特征和用途，体验藕的好玩。活动打算 1、鲜藕若干；2、吸管、水(装在小塑料瓶里)、玻璃丝线、毛线；3、有关藕的 PPT。教学过程 一、感知藕的外部特征1、师出示一节藕：看，老师带来了什么?(藕)2、师：请你们看
3、看、摸摸、闻闻藕，它是怎么样的呢?(幼儿从颜色、形态、气味等方面来说。)3、师：藕是乳白色的，摸上去比较光滑，看上去像一根棍子，也像小挚友的小手臂。（评析：科学活动应为幼儿选择贴近他们生活，能使他们感爱好的事物和问题，并能拓展幼儿的阅历和视野的材料。而藕是幼儿特别第 3 3页共 1313页熟识的一种植物，通过看看、摸摸、闻闻藕，幼儿感知了藕的外部特征，并用语言大胆表述。）二、感知藕的内部特征1、发觉藕中有孔。师：你们想不想看看藕的里面是什么样的呢?师把藕切开，看看里面是怎样的?老师渐渐打开切开的藕，在投影仪上幼儿视察沟通。(1)里面有一根长长的丝连在一起。(2)藕里面还有孔，孔的大小不一样。2
4、、数数藕中有几个孔。（1）在投影仪上出示几段藕，请你们说说围绕中间的孔，它的四周有几个比较大的孔。（2）幼儿沟通自己的发觉。师：藕中孔的大小和个数是不同的，围绕中间的一个孔，四周有9 个孔。（评析：幼儿对藕的内部特征充溢新奇，随着老师将藕渐渐切开这一环节，幼儿的新奇更是上升到极点。通过视察，幼儿发觉藕的几第 4 4页共 1313页个内部特征，即：藕断了还有丝连着；藕中孔的大小和个数是不同的；围绕中间的一个孔，四周有 9 个比较大的孔。）三、试试藕的孔是不是通的。1、师：我们已经知道藕中有孔，那么这些大小不同的洞洞究竟有多深，能不能通到下面呢?请你猜一猜？2、师：可以怎样知道它们是通的呢？3、幼
5、儿利用材料探究藕中孔是不是通的。第一次探究：老师提出操作要求：师：老师为你们打算了须要的工具，有吸管、有水的塑料瓶，请你们用工具来证明藕的孔是通的还是不通的。两人一份材料，可以一人拿住藕，一人运用材料分工合作，一起完成。幼儿探究，老师巡回指导。沟通操作结果。师：你是怎么运用这些材料的？幼儿用材料演示。师：这些材料为什么能证明藕的孔是通的？第 5 5页共 1313页师：因为水是流淌的，水从藕的这边的孔流进，从那边的孔流出，所以就能说明这个孔是通的；同样的缘由，用吸管从藕的这边的孔吹风，而在那边的孔感觉到了有风，所以也就证明白这个孔也是通的。师：这些小孔也能用这些材料证明也是通的吗？你有好的方法吗
6、？（评析：第一次探究为幼儿的材料是吸管和装在塑料瓶中的水，通过运用这两种材料，幼儿感知了材料的特性，同时也发觉藕中一些比较大的孔是通的，而那些比较小的孔却不能用这两种材料证明，这也为之后的探究提出的问题。）其次次探究：老师提出操作要求：老师为你们打算了一些材料，请你们选择合适的工具，来证明小孔是否也是通的。同样两人一份材料，相互合作完成。幼儿探究，老师巡回指导。沟通操作结果。师：这次你又用了什么材料？幼儿用材料演示。第 6 6页共 1313页毛线为什么没有用？师：这些比较硬的线才能穿过藕的小孔，就能证明藕的小孔也是通的。藕的小孔是不是都通的？师：藕的大孔都是通的，小孔有的通有的不通。（评析：其
7、次次探究的材料相比第一次更具层次性，有软硬和粗细不同的毛线和玻璃丝线，在运用这两种材料中，幼儿也发觉只有比较硬的而且不会分叉的玻璃丝线才是适合的材料。同时他们也发觉藕的小孔有的通有的不同。）四、介绍藕的生长和功效。1、师：你知道藕生长在哪里？2、出示 PPT,了解藕的生长。师：春天到了，人们将藕苗横放在河水中的泥土里，藕的茎一节一节的，藕节往下长就长出了根，往上长就长出了荷叶。夏天到了，就开出了漂亮的荷花，同时埋在泥土里的藕越长越大、越结越多。秋天到了，藕就成熟了，就是我们现在看到的藕。科学教案 篇 2活动目标：第 7 7页共 1313页1、了解生活中常见的洗涤用品的名称及用途2、能讲解并描述
8、洗涤用品变出泡泡的方法3、尝试用相应的洗涤用品搓泡泡，体验搓出泡泡的惊喜。活动打算：教具：教学大书学具：幼儿用书、泡泡器、装水的小盆、洗手液一瓶、香皂一块活动过程：一、出示泡泡器，演示吹泡泡，激发幼儿的互动爱好。师：这是什么？它可以干什么？二、启发幼儿结合生活阅历，大胆表述泡泡哪里来师：除了吹泡泡，平常，你们还在哪里看到过泡泡，摸到过泡泡？泡泡是怎样变出来的？三、出示香皂及水盆，启发幼儿介绍生活阅历，指认图片真能干相应洗涤用品的名称，并尝试说出其用途。师：图上有没有会变泡泡的东西？你们相识吗？有什么用？1、幼儿自由表述自己对洗涤用品作用的相识。第 8 8页共 1313页2、引导幼儿说一说洗手液
9、、洗衣液等变出泡泡的方法四、老师出示洗手液，引导幼儿去盥洗室体验搓出泡泡的惊喜。科学教案 篇 3活动目标：1.通过视察，发觉，了解植物生长的向光性。2.学习依据问题揣测缘由，培育幼儿勤视察，爱动脑思索的学习看法。活动打算：阅历打算：根据幼儿用书上的方式种植豆芽。材料打算：幼儿用书，每人一个小纸盒，1 把剪刀。活动过程：一、引出课题。老师出示豆芽：“小挚友们请看，老师手上的豆芽是从菜场买来的，请小挚友记住它的样子，等会儿老师要提问。”第 9 9页共 1313页二、组织教学1、引发幼儿回忆豆芽的种植状况。老师：（1）上次我们视察了泡过水的豆子的改变吗？都有哪些改变？（大小、颜色、硬度）。（2）后来
10、我们将豆子种在哪里了？我们现在把它拿出来看看吧。2、引导幼儿探讨豆子不一样的生长状况。（1）老师：现在豆子长成什么样子？让我们一起来看看吧！豆子都发芽，长高了吗？它们和老师从菜场买来的豆芽一样吗？（2）老师激励幼儿揣测缘由。老师：想一想我们的种植方法一样吗？怎么不一样？3、老师总结：老师：原来植物是须要阳光的。因为我们将中间的豆芽全部盖在了一个小盒内，它见不到阳光，进行不了光合作用，所以长的很慢。而且植物是向着阳光的地方生长的，哪里有阳光它就往哪里生长，所以当我们将盒子的口向旁边（或向上）开时，叶子就会向着有阳光的第 1010页共 1313页地方往旁边（或向上）生长。4、激励幼儿再次做植物生长
11、试验，进行验证视察。（1）老师：这里有一个纸盒，请你先想一想你向让豆子往哪个方向长。然后动脑筋改造纸盒。（2）幼儿思索并动手改造纸盒。（3）老师在盒内铺好塑料袋，请幼儿自己把改造好的纸盒内铺卫生纸，浇水种植豆芽。科学教案 篇 41、知道有些植物是可以移栽的。2、初步学习运用小铲子，正确的把菜移栽到土里。3、有乐于视察青菜生长及管理菜地的主动性。4、培育幼儿视察实力及动手操作实力。5、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。1、已初步具有种蚕豆、洋花萝卜等阅历。第 1111页共 1313页2、在蛋糕盒或泡沫塑料盒中视察老石撒播青菜籽，并视察、管理菜秧生长的过程。3、将小园地土翻
12、松，幼儿参与拾小砖头、捡草等活动。4、长大的青菜一颗（有根的、壮实的），有根菜秧每人 12 棵，小铲子人手一把（最好分组进行），装水的桶、小水舀若干（废旧小茶杯也行）。1、视察比较小菜秧和大青菜。提问：看看这两棵青菜有什么不同？怎样让这些小菜秧都能长得大大的？（引导幼儿知道每一棵青菜都须要有一个大一些的地方既空间）。2、到小园学习移栽青菜。（1）带幼儿到小园地边。先看老师用铲子把小园地划分成行距、棵距相等的距离（挖一个小洞做标记）。（2）看老师移栽青菜。先用小铲在标记处挖一个洞（把挖出的土堆在洞边，看看青菜秧的根有多长，洞就挖多深）。用左手那住菜秧梗部，直直的把根放进洞第 1212页共 131
13、3页中，手扶直菜秧。用小铲把土轻轻的填到洞中（留意菜秧根的四周都要填进土），再用手轻轻的把土压实。（3）幼儿学习移栽青菜。留意坑的深度，提示幼儿左手拿菜秧时不要太紧或太松。3、给移栽的菜秧浇一点水。留意提示幼儿把水轻轻的浇在菜的根部。科学活动不是一次活动就能完成的，我们应当把它和其他领域、区域活动以及日常活动紧密结合起来。移栽只不过是我们种植活动中的一个小片段，孩子们从最初的选种子、种植、做记录等活动中，按部就班地视察。我也充分相识到老师与环境在幼儿发展中的重要作用，要刚好捕获幼儿的爱好和须要，把教化目标寓于幼儿的爱好之中，从而让孩子们在不断更新和改变的教化环境中始终保持对学问的探求欲望。小百科：青菜是十字花科，芸苔属一年或二年生草本植物，高可达 70 厘米，无毛，根粗，坚硬，基生叶倒卵形或宽倒卵形，坚实，深第 1313页共 1313页绿色，有光泽，叶柄有或无窄边。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！