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1、画说课稿 作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？下面是精心整理的画说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 画说课稿1 指纹是每个人都有的，虽然它每天伴随着每个幼儿，但是却很少有机会让幼儿去发现它的存在。指纹画是用手指的指纹印作为绘画的基本形，根据这个基本型进行想象创作，使之成为一个生动有趣的形象，这种绘画形式新颖简单、富于变化，具有其他画种所无法获得的新奇感和逗趣感，更容易引起幼儿浓厚的作画兴趣，让他们切身感受到指纹的存在，发现原来用自己手上的指纹也能够作画。结合大班幼儿喜欢想象、创造活动等特点，“指纹画”趣味美术
2、就是一种开发幼儿创造潜能极好的形式，它有利于幼儿对美术兴趣的提高，有利于发展幼儿的观察力、想象力和创造力。再次，为了丰富幼儿对不同美术材料的探索，水粉颜料对于我班幼儿来说是第一次接触，如果选择过于复杂的绘画过程，使幼儿会出现一下子无法接受的状态，循序渐进，指纹画中简单的运用到水粉颜料，不仅操作简单，而且富于乐趣，使幼儿对水粉颜料充满好奇和兴趣，为以后的教学开了好头。目标：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，整个活动的目标都是围绕幼儿掌握作画方法和创作想象展开的，使幼儿在趣味美术方面得到更好的发展，具体目标为：1、进一步了解指纹画的作画方法，并尝试将多个指纹通过添画等手段
3、组合成一幅美丽的指纹画2、对指纹画产生浓厚的兴趣，能大胆想象创作，注意画面的整体布局 教学的重难点：本次活动的重点是幼儿能够独立学画指纹画，虽然在第一堂的指纹画中幼儿已经接触过指纹画，但是大半幼儿不能很好的完成指纹画，主要是他们对指纹画的接触不深，不能很好掌握它的技巧技法，通过本次活动，希望幼儿能够更好的将其运用到活动中去。难点是让幼儿尝试将多个指纹形象通过不同的手段组合成一幅图画，画面组合幼儿可能没有接触过，对于他们来说会有一定的难度，怎样把画面的布局合理更是考验着幼儿。难点解决：通过欣赏指纹画的布局和教师的引导，帮助幼儿合理布局画面。准备：1、经验准备：由于孩子是第一次接触水粉材料，对其还
4、有很多的不了解，因此特在此活动之前设计了一堂和指纹画相关的活动，帮助幼儿了解指纹，了解水粉颜料和进行简单的指纹印画。2、材料准备：彩色画纸-为了使画面更立体有趣味，选择彩色画纸会比白色画纸效果更好，擦手布-帮助幼儿在换色时擦去手指上的残余颜色，印指纹所需的水粉颜料、细黑线笔-提供图案的添画，在教学过程中所要用到的作品图等等教具教学过程：以讲故事的形式贯穿整个活动过程，让幼儿融入到故事中，跟着故事的主人公一起在探索指纹王国的同时，欣赏了解指纹画，使幼儿在不知不觉中主动地投入到学习中去。一、回忆指纹画，引出主题出示教具指纹宝宝，让幼儿回忆指纹画，再次引出活动的主题“指纹王国”， 通过指纹宝宝要带小
5、朋友去指纹王国进行奇妙之旅，引起幼儿的兴趣，为接下来的环节埋下伏笔。二、奇妙的指纹王国之旅以讲故事的形式，探索指纹王国，将幼儿融入到故事中去，让他们成为其中一员，更好地锻炼幼儿的想象能力。1、载向指纹王国的火车，听见火车的声音引出故事，指纹火车是指纹王国特有的它是由指纹绘画而成，让幼儿在故事中知道自己是乘坐火车去的指纹王国，更让他们了解到用指纹也可以创造火车形象。2、指纹王国第一站-动听的大海，由指纹宝宝带领小朋友来到了指纹王国的第一站海边，出示用指纹绘画的作品图，里面有大海和很多指纹国的公民，通过方位的方式讲述画面，帮助幼儿在欣赏指纹画的同时，对空间布局有个初步的概念。提问：你知道海边的美人
6、鱼是哪个指头变出来的吗？帮助幼儿了解回忆创造此指纹人物的过程3、指纹王国第二站-碧绿的草丛，画面跳转，指纹宝宝带我们来到了第二站草丛边，让幼儿认识由指纹创造出来的各种形象，并讲讲它们的形态，让幼儿感受画面美，以便他们在自己组合画面时表现画面美。4、令人好奇的第三站，让幼儿充份发挥想象，培养幼儿的想象能力，想一想第三站会去了哪里？三、通过已出示的实物形象，幼儿自己想象创作第三站由于我班幼儿对抽象物体创造能力的限制，作画环节还是以画面的整体布局为主目标，其次能够发挥合理的想象，大胆创作，为了帮助他们更好的绘画，特提供了一些指纹的实物形象，希望能力较弱的幼儿能够通过给出的实物形象组合成一幅合理的画面
7、图，而能力较强的幼儿能够通过实物形象大胆联想，创造出指纹国的第三站。四、交代要求，幼儿作画虽然幼儿已经有了一次的指纹画经历，但是接触不深，还是需要提醒强调指纹画的一些特性五、结束活动延伸活动：将幼儿绘画好的作品展示，请作画的幼儿根据绘画内容讲一讲第三站指纹宝宝带我们去了哪里？让其他幼儿欣赏作品的同时，能够看到别人不同的想象空间，和锻炼了讲述画面幼儿的语言能力5、 画说课稿2 尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是：江苏少年儿童出版社的小学美术教材第6册第8课快乐卡通这一课。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法与学法以及教学过程这6个方面来浅谈我对本课的教学设计。一、教
8、材分析谈到卡通画，许多同学会津津乐道，同样，上一堂卡通画的课，同学们更是激情四溢。把影视作品、书籍画报中学生熟识的卡通形象引进课堂，把学生喜爱的卡通玩具、卡通学习用品、生活用品等作为上课的一道风景线，在一定的情景创设下，使学生初步了解卡通画的基本知识与设计过程，并初步了解中外及不同时代的卡通形象，在发展学生想象的同时，提高学生的美术构思和创作能力，这正是本课的立意所在。二、教学目标根据教材分析，并以“教师为主导，学生为主体”的教学理念，我将教学目标确立为以下三点：（1）知识与能力目标 ：了解卡通画的基本知识和绘制、设计方法。（2）过程与方法目标：通过观察与了解、联想与想象、示范与交流等方法丰富
9、学生的创造与表现能力，使之能够独立创作出独幅、多格卡通画。（3）情感态度与价值观目标 ：通过卡通画学习，体会卡通世界给人们的生活带来的幸福与快乐。三、教学重难点教学重点：用添画（临摹）或创作的形式，画一幅或多幅卡通画。 教学难点：学生能够创作出个性化的卡通形象。突出重点、突破难点的关键在于发挥“教师的主导作用”，适时点播引导，使得学生在与他人的合作交流过程中能够获得新知，并使得个性思维得以发展。四、教学准备教师：多媒体课件、有关卡通画的资料、与卡通有关的生活用品、学习用品以及各种绘画工具。学生：（让学生课前把自己喜欢的卡通玩具和与卡通有关的学习用品、生活用品等分放于教室的四周）与卡通有关的生活
10、用品、学习用品、玩具、图片以及各种绘画工具。五、教法与学法为充分调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，突出重点、突破难点，以达到本节课所设立的教学目标，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的创造过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，我再从教法与学法上谈一谈。教法分析：本节课主要采用探索发现法、小组讨论法、创作实践法并充分利用现代技术教学手段。培养学习主动探究的意识，通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。学法指导：新课程改革提出“以学生发展为本”，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动、勇于探索的学习
11、方式。因此，本节课主要采用合作交流、动手实践、自主创新的学习方法。通过让学生在说一说、看一看、论一论、做一做过程中主动获得知识，促进学生的全面发展。六、教学过程（展示教学过程结构设计图）1。导入：鼓励学生积极主动介绍自己所带来的卡通形象（实物或图片），从形象、色彩上说明喜欢的原因。（引出课题）2。合作探究、教师讲评：一起观看影视作品中精彩的卡通形象，边看边思考：（1）卡通形象跟现实生活中的人物、动物、植物等形象一样吗？有何区别？区别在什么地方？（动画使得课堂教学变得灵活直观、新鲜有趣）（2）试以形象说明卡通形象的外形特征（夸张、变形、比拟、象征等特点）（3）小组讨论交流，卡通形象的颜色该如何搭
12、配？3。教师示范：以人物或动物、植物的形象，示范卡通画的创作绘制过程（铅笔定稿、设计外形赋予其动作、神态着色）。使学生初步了解卡通画的基本知识与设计过程，并欣赏了解中外不同时代的卡通形象。4。展示：让学生展示自己所带的各种造型、各种表现形式不同的卡通学习用品、生活用品。使得学生感受到卡通就在我们的身边，卡通来源于生活而服务于生活。以小组形式讨论：（1）你准备设计怎样的形象？（2）你又准备以哪个卡通形象为基础，重新改画、添加成自己更喜欢的卡通形象？5。学生创作：学生开始创作一个卡通形象或在原有的卡通形象的基础上通过改画、添加成为自己喜欢的卡通形象。鼓励学生积极思考、大胆创新，培养他们思维的深刻性
13、和多样性。6。巡回指导：巡回指导时为学生准备充分的卡通图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。7作业展评：可采用自评、互评、师评相结合的形式。这里主要激励学生自己主动展示自己的作品，介绍其设计思路。这样真正发挥了学生的主体作用。8。课外延伸：举办一次卡通形象校园展览活动。以此来丰富学生们的课外生活。9板书设计：（根据教学活动的安排，板书分为四个部分）第8课 快乐卡通1。卡通人物的特点（夸张、变形、比拟、象征等特点）2。教师范画（一、铅笔定稿、设计外形 二、着色 ）3。优秀卡通范画欣赏4。学生作品展览本节课我就是通过让学生欣赏动画、介绍卡通形象引导学生主动探究，体验学习的过程，培养学生自主学习、主动
14、探究的意识。通过学生自评、互评以及师评的方式来激励、引导学生积极互动，体会创作的快乐、发展学生的想象力、提高学生的创新能力。真正实现了知识与能力的同步提高。我的说课完毕，谢谢大家！ 画说课稿3 一、说教材1、教学内容：画垂线是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第四单元平行四边形和梯形的第二节课，教学内容在教科书的第66页。2、教学目标：（1）、使学生经历画垂线的过程，正确掌握画垂线的方法；（2）、通过活动，使学生正确使用三角尺画垂线，会验证两条直线是否相互垂直；（3）、认识垂线的性质；（4）、培养学生的观察能力，作图能力和应用意识。3、教学重点： 掌握垂线的画法4、教学难点：
15、垂线性质的理解及实际应用二、说教法整堂课渗透的主要是“学生动笔画学生说画法，讨论画法教师引导，总结画法”这样一个学习模式。首先让学生通过动手画一画来自主探究知识，并及时组织学生分组展开交流，讨论，同时教师及时地点拔，启发，从而使课堂进入师生互动，生生互动的学习氛围。三、说学法在“动笔画”活动中，主要是体现开放性动手操作的学习方法，让学生有空间把可能出现的情况全面的展现出来，为准确地提取和掌握知识点做好充分的准备四、说教学过程1、整堂课可以分为五个环节：练习巩固、导入新知；动手操作、探究画法；教师点拨、归结要点；联系生活、学以致用；畅谈收获与感受。2、在练习巩固、导入新知部分。从复习有关“直线位
16、置关系”的知识入手，通过练习帮助巩固“相互垂直”的相关知识，为新知的探索学习做了较好的衔接准备。3、在动手操作、探究画法 ；教师点拨、归结要点部分。针对三种不同的要求“给直线画垂线”、“过直线上一点画这条直线的垂线”、“过直线外一点画这条直线的垂线”，分别采取：（1）学生自己探究（2）学生黑板上展示画法（3）请学生说画法，讨论画法（4）比较画法（5）教师引导，归结画法”的方式进行教学，目的便是为了给学生留有更多的自主学习的空间，同时在潜移默化中培养学生的合作精神、自主学习能力以及调动师生之间的互动性。4、在联系生活、学以致用部分，主要是设计了这样一道题目“要从幸福镇修一条通往公路的水泥路，你觉
17、得怎样设计更好？”，其目的是为了考察学生对于“从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。”这一知识的灵活运用能力，同时也是一种对于新授知识的巩固与强化，此外也让学生感受到数学在生活中的价值，加深对数学的兴趣。5、最后是畅谈收获与感受。让学生说说自己在今天这节课上有什么收获？有什么感受？从而在不知不觉中，让学生起到概括要点，归结全课的作用，也给学生留下更深的印象。五、说反思1、在语言方面，还是老毛病，自己讲的话太多，给学生的机会太少，缺乏学生的自主探索和动手操作。此外，在说画法时，自己也有一个地方疏忽了，“重合”与“对齐”有乱混淆，虽然后面改了，但还是暴露了自己备课
18、还不够到位这一缺点。2、在时间和内容的安排上还不够合理，整节课内容量太多，可以适当把画长方形这一环节舍去放在下节课，从而把更多的时间放在“点到 直线的距离”的认识上，使学生掌握得更透彻。而且在有些环节上也重复了，浪费了时间。3、在自己设计的练习上，由于时间的匆忙了只是大致地点了一下，效果不是很好。4、总之，在各方面还需更加努力，要多听课多钻研，多向师傅和其他老师学习，当然更要从学生的角度去教学。 画说课稿4 一、说教材1、 教材简析：齐白石的画是义务教育课程标准实验教科书鄂教版三年级上册语文第4单元的一篇课文。这篇课文用生动的语言向我们介绍了齐白石的画最基本的一些特点。作者先对齐白石和他的童年
19、生活做了简单的介绍，强调农村生活的经历对他绘画的深远影响。接着从两个方面具体介绍齐白石的画，一是讲他的画生动亲切，一是讲他对中国画的贡献，把原有的清雅孤高的面貌变得更具有民间的活泼精神。最后总结齐白石的画让人们感受到生命的欣欣向荣，生活的幸福美好。2、 教学目标：根据新课标和教材实际，依照我区打造“文化课堂”精神，将齐白石的画第二课时的教学目标定位以下几个方面：（1） 读懂课文47自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。（2） 学习抓关键词、联系上下文理解课文的方法。（3） 感受齐白石画中的美好世界，感受齐白石对劳动、对生活的热爱，有感
20、情地朗读课文。3、 教学重点：读懂课文47自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。4、 教学难点：感受齐白石画中的美好世界，感受齐白石对劳动、对生活的热爱。二、说教法三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务的进行段的训练，并在段的训练中培养理解词语、运用词语的能力。在本课的教学中以新课标为指导，以学生为主，遵循语文教学“以读为本”的原则，体现“创建文化课堂，提高课堂效率”精神，让学生在充分的阅读实践中加强体验与领悟，激发学生的共鸣，感受到齐白石画中的美好世界和他对劳
21、动、对生活的热爱。同时注重对学生的学法指导，让学生学会抓关键词、联系上下文来理解文章。三、说学法：教学设计在激发学生兴趣的基础上让学生采用“自主读品味读有感情读”的学习方法，主动寻求答案，解决问题；然后引导学生抓住课文关键词句，领悟课文的情感和主要内容，培养他们熟读能力、想像力和表达能力，以及团结合作意识。四、说教学过程：（一）激发兴趣，复习旧知，导入新课。开课便设置关卡读对词语才能欣赏到齐白石的画，让学生充满兴趣地复习生词。继而让学生通读全文，整体感知文本，并用串生词的办法来归纳全文主要内容，回顾上节课所学内容。最后提出本课学习要求：了解齐白石画作的特点。（二）以读促思，精读悟情。课文的4、
22、6自然段是全文的重点和难点。在教学过程中要根据学生阅读的特点，通过激发学生兴趣，创设情境，理解重点词句引导学生理解文本，让学生在读的过程中感受文本。在第4自然段的教学中，我主要围绕“你最喜欢齐白石的哪一幅画？喜欢它什么？”这一问题展开教学。在学生的回答中引导他们感受小鸡争夺蚯蚓的乐趣；想象蝌蚪嬉戏时的快乐；欣赏蝗虫的美好、灵动，感受劳动气息；感悟小虾的栩栩如生、齐白石绘画技艺的高超。让学生在充分感悟的基础上读出文本的韵味。并学会抓关键词“生动亲切”理解课文，学会联系上下文理解齐白石画得生动亲切的原因是与童年农村生活有关的。在5、6自然段的教学中，我主要围绕“在这个美丽的世界，齐白石还画了哪些事
23、物？”这一问题展开教学。通过默读、勾画的方式，导入到第6自然段的教学。引导学生说出齐白石画的事物都是和劳动、生活相关的事物，体会到齐白石对劳动、对生活的热爱之情。顺势回到第5自然段教学让学生了解到齐白石所画内容是生活中微不足道的事物，理解重点词语“微不足道”，并感悟到齐白石画中的深长意义就是对劳动、对生活的热爱。最后再回到第6自然段的重点句，通过欣赏其他名家的画作，体会“清雅孤高”，通过对比，让学生感悟齐白石画作的另一个特点：具有民间活泼精神。在学生充分感悟的基础上再来读好5、6自然段。（三）总结全文，升华情感，拓展延伸。首先让学生在欢快的民乐中欣赏齐白石的画作，让他们感受齐白石画作中散发出的
24、民间活泼精神，继而有感情地朗读最后一个自然段，把最高的评价送给齐白石。接着进行拓展说话练习，再次欣赏齐白石的画作，选择自己喜欢的一幅，仿照课文第4自然段，用简短的几句话来介绍齐白石的画。在充分了解齐白石画作的基础上，齐读课文最后一句话，对齐白石画作进行高度评价。最后寄望学生课后用会发现的眼睛，用充满爱的心灵，收获生活中的快乐，并记录下自己的收获。 画说课稿5 一、 说教材画角北师大版小学数学四年级上册第二单元线与角的内容。关于角的认识，本套教材是分三个阶段编排的。第一个阶段，是在二年级上册，结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角和直角，并知道角的各部分名称，会用尺画角，用三角板判断直角。第二
25、个阶段，是在二年级下册，让学生认识锐角和钝角，并能借助三角板上的直角判断一个角是直角、还是锐角和钝角。第三个阶段，就是本册教材这一单元，让学生进一步学习角的度量。画角这一课是在认识了射线、角和量角器、掌握了量角技能的基础上进行教学的，是一堂动作技能操作课。教材把画角安排在这一单元的第四课时，意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域，其知识迁移点是量角器的使用量角、画角的共同点，即“两重合一对准”。教材的例题出示了画角的几个步骤，让学生按照规定的步骤去画，是为了初步培养学生的作图能力，并让学生体验运用迁移学习新知的方法，同时也为后续学习多边形的知识打下基础。教材在编排时
26、，注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画角，用三角板拼角等多种方式加深学生对图形的认识。二、说教学目标基于以上认识，我把这节课的教学目标设定为：1、理解、掌握画角的步骤，能正确画出指定度数的角，形成画角技能，养成学生良好规范的作图习惯。2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角，培养学生灵活发散的思维能力。3、让学生在自主尝试和小组合作过程中体会学习成功的喜悦，提高学生的探究能力和创造能力。教学重点：是理解、掌握画角的步骤，能正确地画出给定度数的角。 教学难点：是掌握正确的画角技能。三、说教法、学法我对高效课堂的理解是：高效课堂是学生学会学习的课堂，是朴实简易的课堂。没有学生的认真自学，不
27、新授；没有学生的充分独立思考，不交流；没有发现学生学习的障碍，不讲解。让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习，突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养。因此，结合本班学生好奇心强、喜欢探索未知的世界、喜欢动手活动等特点，本节课我采取探究模式进行教学。结合尝试教学法和动手操作法让学生在尝试画角的亲身经历中体验画角的具体步骤，丰富学生学习“空间与图形”的经验；还运用了合作交流法让学生通过合作讨论，从而互相启迪，多向交流，互补完善、检查反馈，尽可能的给学生多一点思考的时间，多一份活动的空间，多一次表现
28、自己的机会，多一些尝试成功的喜悦。四、说教学流程一、复习导入复习三角板各个角的度数（为用三角板画一些特殊度数的角做铺垫）二、主动探索（设计了三个活动）1、活动一：画一个 60的角方法一：用三角板画：（4步）（画射线、两重合、画另一条射线、标角符与度数）方法二：用量角器画：（5步）（画射线、两重合、找点、画另一条射线、标角符与度数）过程中注意强调：右边零刻度线所对应的是内圈度数。2、活动二：你能画出150的角吗？方法一：复习用量角器画角的方法方法二：引入用两个三角板拼出150的角（两个角度相加）3、活动三：想一想，用一副三角板还可以拼出哪些角？9060150 3045754560105 3090
29、1204590135453015 （两个角度的相加或相减）三、课堂练习，巩固认知课本P29页试一试第2题四、课堂小结今天我们学习了哪些知识？1、用量角器画角的方法2、用三角板画角的方法3、用三角板可以直接画出哪些角？4、用三角板可以拼出：75、105、120、135、 150、 15（两个角度的相加或相减） 画说课稿6 画杨桃是小学语文人教版第六册第二组的一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，我根据自己的看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我知道同一事物从不同角度看有不同的结果，从中受到科学思想方法的教育。新课标要求：引导学生通过重点词句理解课文
30、内容和体会思想感情，鼓励学生摘抄好词佳句，积累语言，进一步提高阅读能力和表达能力。根据课标要求，我确定本课的教学重点是学习抓住重点词句理解课文内容，难点是从课文内容体会什么事都要实事求是的道理。为切实突破教学难重点，我在教学中采用讨论，实物观察，举例说明，电话辅助等教法。指导学生利用抓关键词语理解内容的学习方法，实物观察，合作讨论的学方法来主动解决学习难重点。教具的选择有杨桃一只、插图、重点段落投影片，投影机。在讲授中首先创设一种情景，让学生模仿课文中所描述的对杨桃写生，看看在不同角度观察的同学是否观察到的杨桃样子不一样。然后换角度观察使学生增强感性认识，激发阅读与思考的积极性。其次，充分发挥
31、学生的自主探究的学习主体性，让他们在初步理解课文内容的基础上去发现自己不懂的问题，然后利用小组合作学习的方式，通过分组讨论来解决问题，推举代表在班上发言。在解决重点问题的基础上，教师指导学生朗读，利用自由读，分角色读的形式，读出人物个性特点，体会人物的思想感情。重点是朗读老师神态变化和学生的对话。进而加深对课文的理解。板书设计形式的设计主要是来突出反映课文的重点同一事物从不同角度看有不同的结果，从中受到科学思想方法的教育。课后布置是根据所学来描述生活中类似的事情，说明同一事物从不同角度看有不同的结果。 画说课稿7 一、说教材这是人教版三下第三组的一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生
32、的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑，老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。二、说目标1认识6个生字，会写12个生字，正确读写“叮嘱”等9个词语。2有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题都应该实事求是。三、说方法1直观教学法：揭题时，运用图片、多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离。2朗读体会法：本课的对话较多，适宜朗读。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生理解人物的内心活动，体会人物的思想变化，
33、同时对学生进行有效的语感训练。3培养学生良好的读书习惯，让学生运用“读、找、想、品、写”的方法学习课文。四、说过程（一） 揭题出示学生课前美术课杨桃的写生画，欣赏引出课题。（由于学生对杨桃并不十分熟悉，因此课前结合美术课对杨桃进行写生，一方面是对这种水果的熟悉，另一方面也了解杨桃在不同角度的样子，为学习、理解课文作铺垫。）（二） 初读课文，感知内容1自由读课文，自觉标出小节号、生字、词语等。2指名读读得好或难以读好的段落，随机正音，指导学习生字。（本课的生字并不多，不独立安排识字，在朗读中结合学习生字词。）3课文主要讲了什么事？“画杨桃”是哪部分？在书上标出。（三） 想象朗读，理解内容1“我”
34、是怎样画杨桃的？在书上找出词语。教师板书。2看了“我”的画，同学们有什么反应？分角色朗读课文。（这是对文本的情景再现，使学生对人物的心理有更深的了解。）3出示句子：“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说的五角星吧！”这些话是谁说的？说的时候神态会是怎样呢？多媒体出示对话的补充。（文章的对话没有交代说话对象的神态。让学生想象补充，既是对文章内容的理解，也是为学生写好人物打下基础。）（四）对比写话，领会中心1老师的态度是怎样的？划出词语，教师板书：严肃、半晌、和颜悦色老师的态度为什么会有变化呢？当时他会想些什么？2出示老师说的那段话，齐读。读了这段话，你有什么启示？你印象最身的是哪句话？4读最后一段马
35、夫亲的教诲是怎样的？读第一段。出示老师和父亲的两段话，对比读：有什么共同点？5现在，同学们又会说些什么呢？写话练习。（这个环节，写出反应不同学生的内心想法，其实是学生在学完课文后的体会内化和交流。）（五）总结课文，体会升华学了这篇课文，你有什么启示？（这个环节体现的是本组课文编排时的训练点：读故事，说启示。） 画说课稿8 尊敬的各位评委，亲爱的老师们：大家好！我是朝阳市朝阳县尚志乡中心小学教师，金国杰。很高兴能够在这里和大家一起交流、探讨综合实践活动这门学科。今天我说课的内容是：辽师大版四年级下册第9个主题活动奇妙的指纹。一、选题背景指纹是指人的手指末端指腹上凹凸的纹路。指纹在现代生活中应用也
36、很广泛。四年级学生对综合实践活动已经有了初步的认知，如何让学生关注生活，具备问题意识是本主题活动的重点。引导学生通过调查、分析得出结论，从而使学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好习惯。二、设计理念“以自主探究为核心，以创新发展为目标”是综合实践学科的教学理念。因此，在奇妙的指纹这一主题活动的实施中，我和学生一起通过观察、比较，发现指纹的种类和独特性；通过动手实践学会拓印指纹；通过调查了解指纹在生活中的广泛应用；在合作探究中创造出有趣的指纹画。培养学生的实践能力和创新精神。根据学生的实际情况，我把这个主题活动分为以下五个阶段来进行：第一阶段 观察指纹 生成问题（1课时）；第二阶
37、段 知识交流，研究问题（2课时）；第三阶段 制作指纹分类表（1课时）；第四阶段 创作有趣指纹画（1课时）；第五阶段 拓展活动 总结评价(1课时)。我今天主要介绍第四阶段创作有趣的指纹画。三、活动目标1.认知目标：认识指纹的类型，学会用拓印的指纹经过加工、组合、拼摆成有趣的指纹画。2.技能目标：通过调查、分析得出结论，与小组同学进行交流合作，较准确地表达自己的研究成果。3.情感目标：培养学生的语言表达能力、自我展示能力、动手实践能力。四、学情分析四年级的学生已经具备了动手实践能力，掌握了一些绘画技巧和活动方法，能较好的完成本次活动。五、活动准备课件、白纸、水粉色、印泥等。六、活动实施的具体过程：
38、整个活动主要分为五个阶段:我先把前几个阶段做个简单介绍，重点介绍第四阶段段的教学过程。（一） 观察指纹 生成指纹研究问题（1课时）；本阶段的活动中，我让学生认真观察自己手上的指纹，并说说产生哪些疑问？让学生带着求知的欲望，一起来探索指纹，激发学生深入研究指纹的兴趣。并设疑：1、为了使我们研究指纹更方便些，你有什么好的建议吗?2、你有什么办法把指纹取下来吗?3、展示比较拓印成果，引导正确拓印方法。4、再次拓印指纹。学生在动手实践拓印指纹后（图片），提出了诸多相关问题，经过筛选、分类、归纳总结、最后我们确立了4个子课题：（课件）指纹的形成。指纹的类别、指纹的作用与应用、指纹和命运的关系。学生根据自
39、己的兴趣选择研究的子课题，并形成四个研究小组，我根据学生的特点，适当调配，尽量使每名学生在活动小组中都尽显其能，更好的完成本次活动。（二） 知识交流，研究问题（2课时）；在这一阶段里，学生的积极性主动性得到了充分的发挥。小组同学除了在上网、图书馆查阅了大量资料外，还通过走访、调查、询问父母、老师等方法进行了探究，分析得出结论，在班内交流。其中第四小组的同学们，在调查指纹和命运的关系的时候，组内同学自制了调查表，走访了各行各业人士共120人，但在整理的时候遇到了难题。（图片）这时我及时指导他们将其分类，筛选、归总，从而得出结论指纹与命运的好坏毫无关系。（三） 制作指纹分类表（1课时）；本阶阶段通
40、过让学生们自己制作指纹分类表，建立自己、家人和亲戚朋友的指纹档案，这样不仅增进亲情、友情的亲密度，还可以留作独一无二的纪念品。在加强情感交流的同时又能让其更好的与他人沟通。（四） 创作有趣的指纹画（1课时）；经过以上几个阶段活动，孩子们都迫不及待的想用自己的指纹画各种有趣的指纹画。于是我为孩子们搭建了表现平台创作趣味指纹画。这也是我本次说课的重点。在本阶段的活动中我设计了激趣导入-分组实践-设计制作-成果分享-交流评价-活动小结六个环节。第一环节：激趣导入教师：同学们回忆下指纹的特性是什么？有几种类型？在生活中有哪些用途呢？你们知道指纹除了这些用途之外，它还能做什么吗？看老师给大家带来了什么？
41、（播放指纹画）这些美丽的图画，用一根手指就可以完成了。大家想不想试一试？好，今天我们一起来创作指纹画。（板书课题）【这样做是为了将前一阶段的活动过渡到本阶段，运用多媒体展示指纹画的形式呈现，来激发学生的兴趣和创作的欲望，从而使学生积极、主动的参与到活动之中。】第二环节：分组探究、实践我引导学生：大家在设计制作之前，先来探究一下用指纹作画应该掌握哪些作画技巧呢？学生讨论、探究后，汇报：（视频）（应该先掌握拓印指纹的方法、了解拓印出的指纹形状、了解印染颜色的深浅等。）我引导他们：下面把你们的方法亲自实践一下吧！学生开始动手实践。（在实践过程中，有的学生在自制印泥时水分的多少拿不准；有的印出的指纹不
42、清晰；还有的印出的形状和想象中的差距很大。）我适时参与其中，和他们一同寻找解决办法。实践过后，我将出现的问题归类呈现于课堂上：在刚刚的实践中，你们都运用了哪些方法？发现了什么问题？有什么好的解决方法呢？学生将实践中出现的问题一一汇报：（视频）（1.拓印的方法有：勾、抹、印、点等方法。2.印染颜色的深浅、清晰度等与水分的多少有关。3.可以用五颜六色水彩粉制作拓印的印泥。4.开始先用铅笔勾勒出设计图案的轮廓，有了经验后，可以根据指印的大小和颜色，直接作画。）我随即大屏幕出示：（指纹作画技巧）教师：掌握了这些方法后，我们就可以更好地创作了，在创作之前老师有个温馨小提示：（大屏幕显示温馨提示）1、注意
43、印泥的水分掌握。2、用后工具摆放要整齐。3、合理分工，合作完成。4、保持卫生，注意安全。【我通过让学生自主探究作画技巧，并尝试在实践中体会技巧，使学生能与小组同学进行交流、合作，去发现问题，解决问题。】第三环节：设计制作教师：下面请同学们先构思，以小组合作的方式创作属于你们的作品。看哪组最有创意！好，开始创作吧！（播放音乐，教师巡视指导）（视频）【在此环节学生学会用拓印的指纹经过加工、组合、拼摆成有趣的指纹画。学生的动手实践能力充分得到锻炼，合作意识也相继增强。】（制作时，第一小组对小狗的形状把握不准，我及时参与，倾听他们的想法后，和他们一起动手制作，享受创作的乐趣。）第四环节：成果分享同学们
44、，作品完成了么？请同学们按小组的顺序把作品贴到黑板上，共同分享一下吧！（视频）通过展示作品，让他们较准确地表达自己的研究成果。培养学生的语言表达能力、自我展示能力。第五环节：交流评议教师：这么多漂亮的作品中你最喜欢你哪些呢？下面我们就来共同来评一下评吧！（学生评议）通过引导学生交流评议，使学生能正确看待事物、正确认识自己和他人。养成倾听和接受他人意见的习惯。培养学生的审美观和语言表达能力。第六环节：活动小结教师：孩子们，今天的活动，不仅使我们身心愉悦，还掌握了很多知识和方法。课下带着同学们送给你的意见和建议，和家人、朋友或同学继续创作更多更美更新颖的指纹画吧。我通过对本次活动的肯定和总结，让学
45、生在享受活动带来快乐的同时学会与更多人交往，将本次活动延伸。板书设计板书设计简单明了，能更好的突出本阶段的活动主题。奇妙的指纹指纹画作画技巧： 作品展示：温馨提示：（五） 拓展活动 总结评价(1课时)。在本阶段我通过实验教学生如何提取指纹，将指纹的应用进一步拓展到生活之中，本主题活动也便迎来了总结评价阶段。这是两个评价表，（图片）一个自评表，一个互评表。我让学生通过自评、小组互评、全班评议等方式进行评价，提高了孩子们的观察能力与欣赏能力。七、活动效果本次主题活动，学生们知道指纹的类型，了解指纹在生活中的应用，知道指纹与命运没有关系等，并利用指纹创作了各种有趣的图画。对指纹有了一个全新的认识。通过活动，加强了学生对资料搜集、整理能力，增强了学生的动手能力和合作意识，培养了学生的创新精神。