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1、画说课稿 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是精心整理的画说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 画说课稿1 画角说课稿徐阳平说教材：今天我的说课内容是冀教版小学四年级数学第三单元第六课时画角。画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上尽心教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：在操作过程中经历用量角器和三角板画角的过程。技能目标：会用量角
2、器画指定度数的角，会用三角板画30、45、60、90的角。情感目标：再画角的过程中培养认真、细心的良好习惯。教学重难点：明确各种角的特征是教学的重点，怎样用量角器画角是教学的难点。课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。 教师准备量角器、三角板、图片。说学情：在学习“角的分类和画角”之前，学生对于角已有一定的认识，部分校舍感已能对角进行分类。因此在教学时让学生通过自己的实践体验，能进一步熟练掌握用量角器画角的步骤，这样的方法，让全体学生学起来觉得容易多了。 说教法在教学画角时，我放手让学生自主探索，在实践中体会、总结出画角的基本方法。说教学过程：为了突出重点，分散难点，营造独
3、立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了 个环节。一复习导入教师：（出示由各种角构成的图片），学生欣赏，说观察的感受。 生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。）这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？引出课题：画角二.尝试体验，探究新知师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。 活动1：画出60的角。1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。（在这个活动中师只是提出画角的要求，但是学生用什么方
4、法没有限制。）3、你用什么方法画出了60的角？学生根据自己的做法回答和演示。活动2：用一副三角板可以画出哪些角？学生活动，小组合作完成。（两个角组合可以画出15、30、45、60、75、105、90、135、150、120等角。）活动3：画出40的角。1、师：如果要画的不是上面这些特殊角，比如画一个40的角应该怎么办？ （这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求。学生会在活动中发现用三角板不容易画出这个角，应该使用量角器才能准确的画出这个角。这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精确地画出来。）2、学生自己动手画角，可以讨论后再完成。归纳总结先让学生说说画角的方法
5、，再引导学生进行小结。（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。活动4：用量角器画55度和140度的角，说说画这两个角有什么不同。（开口方向不一样）让学生同桌讨论：画角时，当量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈？ 小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线；如果先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在外圈找所要画的角刻度线。三.巩固练习1.用量角器分别画出55、110、65的角。2.用三角板分别画出30、90、4
6、5的角。3.试着用三角板分别画出75、105、120的角。4.用一张圆形纸对折3次，折成的角是多少度？测量一下四.板书设计板书：画角（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 画说课稿2 尊敬的各位评委老师：大家上午好，我是aaa。今天我说课的题目是画杨桃。我的说课分为六个部分，分别是：说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程 、说板书设计。一、【说教材】画杨桃是人教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃
7、画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法 。二、【说目标】为领会编者意图，达到应有效果，根据课标的三个维度、中年级学生活泼好动、思维活跃的特点及本课语言准确、生动的特点，我制定了以下教学目标：1学习课文生字词语。2能读通读顺课文，有感情地角色朗读文中的人物对话。3能通过抓住重点词句理解体会，初步读懂课文所蕴涵的看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要实事求是
8、。三、【说教法】教是为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。依据新课标理念，教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、信息收集法为辅，优化结合，充分体现先学后教，以学定教，发挥学生的主体地位。教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习，本节课我将重点采用“自主学习法”、“合作探究法” 和“朗读感悟法”。四、【说学法】1、主动学习法：让学生朗读课文，并提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现
9、“培优扶差，满足不同。”五、【说教学过程】：为落实教学目标和体现教学理念，我把教学过程设计成以下四个环节1、谈话引入新课。2、初读课文，整体感知，检查预习情况。3、精读课文，积淀语感。4、回归整体，进行总结。（一）、导入部分主要是简单介绍杨桃，利用多媒体课件为学生展示杨桃的图片。然后出示课文标题“画杨桃”，并且让学生就标题展开联想提问。学生提出的问题可能有“谁画杨桃？”“怎样画杨桃”“杨桃画得怎样？”等等，教师对这些问题进行提炼。（二）、初读课文,检查预习情况1、让学生带着教师提炼的问题默读课文一遍，并圈出生字词；2、检查生字词的掌握情况3、让学生以4人小组讨论的方式讨论问题，选派小组代表在班
10、级内交流答案，然后教师对问题进行点拨与总结，接着出示生字词“ 叮嘱、审视、轮流、和颜悦色、教诲、一生受用”要求学生读准这些词语。（三）、精读课文，积淀语感讨论问题，全班交流、反馈：（层层递进、掌握重点、突破难点）1、引导理解“教诲、叮嘱、审视、半晌、和颜悦色、一生受用”等词的含义，并回归原文进行深入理解。2、父亲叮嘱我什么，老师讲的话具体指什么？3、画杨桃过程中发生了什么事情，为什么我要把杨桃画成五角星？4、父亲的话有什么深刻的含义？5、有感情读最后一段。（设计意图： 1、要培养学生敏锐的语感，就必须从语言文字的细节入手，教会学生抓住课文中的关键词语理解课文的表达方法。)2、课标提出要培养学生
11、自主、合作、探究的学习方式，在这里安排小组合作学习是为了落实在个体感悟基础上实现优质资源共享。3、在朗读中，我引导学生从文本中读出感情，把感情送进文本。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过这一环节的学习，学生大概掌握了本课的重难点。）（四）、回归整体，进行总结总结全文时，我让学生说说学习本节课后的感受？待学生交流完后，在适时总结学法并让学生再次有感情地诵读全文。在诵读中感受父亲的话，激起学生坚持科学的思想方法、一切从客观实际出发的情感共鸣。让学生在心中留下语言、留下形象、留下情感。六、【说板书设计】好的板书是文章结构的简缩，体现作者的写作思路和课文重点。我的板书力求精简，重点突出。11、
12、画杨桃爸爸的话 是什么样，画什么样老师的话 是什么样，画什么样我的画 认认真真，老老实实 实事求是总之，以上设计我力求体现工具性和人文性的统一。在教学设计总体上体现“实”字，在具体教学环节中体现“精”字，在教学过程中体现“真”字，将扎实的语言训练和“个体价值的体现”结合起来。我的说课完毕，谢谢！ 画说课稿3 各位同仁、各位评委：大家好！今天我说课的内容是人教版四年级数学上册第三单元画角，下面我就从教材的地位、教学目标、教法与学法、教学过程、课堂小结、板书设计、反思几个方面进行说课。一、教材的地位画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间
13、与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。二、教学目标根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30，45，60和90的角。情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重难点，教学的重点是怎样用量角器画角的方法，重点的依据：只有掌握了用量角器和三角板画角，
14、才能理解和掌握画任意一个角。难点是准确画出指定度数的角以及用三角板画角的和与差。这部分知识比较抽象，学生没有这部分的知识基础。为了讲清知识的重难点，使学生能够达到本节内容的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。三、教法学法 （一）教法考虑到我校四年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，从摆活动角到体验画角，学生能够把量角的方法迁移到画角中，经历知识的形成过程，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。当然教师自身也是非常重要的教学资源。本人试着通过多媒体教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对三角板画角的探究兴趣，从而达到最佳的教学效果。同时也体
15、现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。2、直观演示法：利用动画的演示等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。（二）学法我们常说：“掌握好的学习方法是成功的充要条件”，因而，我在教学过程中特
16、别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。四、教学过程。为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。（一） 复习旧知，激发兴趣。1、把下列各角填入适当的括号内。锐角、钝角、直角、平角。2、说出下列各角。 3、思考：我们已经学过量角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？【设计意图：本环节在旧知的复习中引发学生的求知兴趣，从已有量角的经验出发
17、，为画角的引入做铺垫。】（二） 动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个60的角。2、利用活动角，渗透角的画法。引导学生自主活动：（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个60的角。（2）同学之间互相利用量角器检验。（3）请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。（4）尝试摆不同的角。3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个60的角，画完之后再用量角器量一量。 引导学生活动：尝试并体验画一个60的角。质疑，提出自己画角时遇到的问题。请学生介绍自己画角的技巧。【设计意图：从动手操作摆，到参与探索画。给予学生充分的思维空间和思考空间，以发挥学生学习的自主性和实践性】4、教师演示角的画法。5、讨
18、论画角的步骤。一画线，二重合，三找点，四连线，五标度数，六检查。（三）归纳小结，质疑问难1、引导学生小结“角的画法”2、让学生质疑问难刚刚出现的问题。师：大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题吗？【设计意图：本环节意在让学生渗透画角的方法，重视自己的问题，找出自己所犯的错误，从而真正掌握画角的诀窍】（四）运用新知，解决问题。1、用量角器画出30的角。集体订正。提问：如果不用量角器，你能准确地画出30的角吗？（提醒学生利用手中现有工具三角板）2、让学生画45的角，由学生代表展示这两种方法。3、提问：用一副三角板可以画出哪些角？我们常用的一副三角板有两个，每个角的度数如下：下面我们来画一画。动手
19、尝试：分别用一块三角板画角。（直接画30、45、60、90） 使用两个三角板用加或减的方法画角。合作交流，按照同样的画法还可以画出哪些角？（加一加75、105、120、135、150，减一减15度等）【设计意图：学生在自主探索的过程中完成了知识的学习。在小组的共同活动中，获得了两种画角的方法，还通过合作得到了自己未曾发现的一些角，这样使学生体会到合作的愉悦。】4、让学生画出20、70、95、135和165的角，比较与三角板的画法，发现问题：用三角板不容易画出的角，而用量角器能准确地画出，三角板在画角时是有局限性的，所以，在画角时应该根据角的特点选择合适的方法。 画说课稿4 各位领导，我今天讲的
20、内容是小学一年级上册课文口语交际我们的画一、教材分析：口语交际我们的画是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。二、教学目标：1、 能说出自己的画的内容和作画时的想法。2、 激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3、 培养说话大方、听话认真的习惯。三、教学过程：(一)、激发学生兴趣，导入新课1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领?请用上“我会”说。(生答：会唱歌、跳舞、画画)2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗?3、齐读课
21、题：我们的画。(二)、活动：小小解说员小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，(出示范画)。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好?1、 讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员-就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。2、 教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说?你们要听仔细 了，如果我说得好，让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁
22、奖、提出意见3、 学生组内学习并交流.。4、 提供台舞，让学生表演，并相互评价。5、 学生自由组合进行交流。(三)、活动：图画公司。我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家?1、 创设公司让我们开一家公司吧!下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：(1)把你们的画放好整齐，做到美观(2)选一名分公司经理(3)给自己的分公司的取名字。2、 学生交流分公司的选好经理和名称。3、 由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。4、 游戏规则的渗透。游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。5、 学生活动、
23、教师参与。(四)、活动;画展(活动升华)1、 小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗?2、 分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内)3、 师生共享“丰硕的果实”。(五)、评价小结1、评出班级最佳：(!)大大方方奖(2)热情奖(3)微笑奖2、说一说：你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?四、设计意图：1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因
24、素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画(从组内到面向全体)，到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。 画说课稿5 一、教材分析：洒水成画是小学生在生活和卫生劳动中熟知的事情，本课洒水成画正是选用洒水作为绘画的表现内容，让学生感悟美术造型表现乐趣，进行情趣盎然的集体美术绘画学习的载体形式。通过洒水成画参与游戏，滴水连线，洒水作画，使学生从儿童天性的需要引发学习欲望，促进学生自
25、主参与学习。教学内容侧重对线条的认识，通过随意洒水成画的尽情表现，为学生提供新颖的“玩中学”的途径，获得改变美术课程学习方式的崭新体验。本课洒水成画学习形式是于生活体验，洒水成画的效果像水墨画但又没有水墨画工具材料的诸多限制，很适宜本年级小学生，学生能够从中获得众多的学习收益和愉快体验。根据教材分析，我制定了拟下的教学目标：二、教学目标知识与技能:1、认识洒水成画的基本方法。2、认识绘画及其工具材料的多样性，了解线条和线条绘画的基本知识。情感价值观：增进美术学习的自信心，获得绘画学习的愉快体验，促进集体协作精神的形成。过程与方法：通过参与游戏，在满足儿童天性中引发学习欲望，自主参与学习。教学重
26、点：对线条的认识。教学难点：形成自由大胆的线条造型绘画能力和想象能力。三、教学设计本课应从不知到知，从无意到有意，从参与到讨论，从发现到审美的多层面多角度进行教学设计，使本课的美术教学价值得到充分体现。1、洒水游戏先让学生参与自由洒水的游戏，引导学生在洒水所留下的痕迹中去发现、找到有趣的形象。（采用游戏导入，并配合适当的音乐，让学生在音乐中快乐的玩可拟增加美术课的趣味性，增强学习兴趣。为了避免玩耍性质的洒水游戏，首先老师要强调规则，并且提出问题：看看自己都玩出了什么有趣的水印？游戏法，观察法。）学生通过游戏明白水瓶可当画笔，洒水可作画。进而引入新课：洒水成画。2、发现学习，初步学习洒水成画的方
27、法教师演示：用彩色颜料水画“云姑娘”，拟学生发现有趣的形象为契机，深入探讨“拟瓶为笔、滴水连线”的技巧。瓶口与地应保持较近的距离，使画出的线条清晰，用力挤压瓶子或慢速移动均可画出较粗的线条。（观察法，讨论法）3、合作表现，指导学生进行集体美术创作活动活动过程中，我通过童话故事引入：同学们，在一样阳光明媚的日子，云姑娘轻盈地在蓝天上飘着，你听，她在欢快地喊：过节啦！今天是蓝天的节日，大家快来呀！借机我设问：小朋友你们说一说还有谁会来庆祝蓝天的节日？学生讨论后回答。在这样环节中，我主要用了故事引入法，提问法，学生通过讨论开启了思维。为开展有主题的集体绘画打下了基础。并应注意师生的互动参与，激发学生
28、主动学习的内在动力和获得心灵感悟。合作表现时应与开始的自由洒水游戏有学习层次上的提升，并开展了有主题的集体绘画练习。主题性集体绘画，应将内容设计得广泛一些，避免内容题材过于单1的现象，拟免束缚学生的自主发挥，比如：今天的主题：蓝天的节日，孩子们可拟充分想象，动物，植物，天上飞的，地上跑的，水里游的等等，都可拟来庆祝蓝天的节日，内容可谓广泛。在这样学习过程中，主要用了（合作法，探究法）4、赏析交流评价评价时组织集体观赏，评析对集体作品的感受，交流在学习活动中的感想体会。 画说课稿6 一、说教材1、 教材内容：今天我说课的内容是人教版小学美术四年级下册第6课画嗅觉。2、 教材分析：本课属“造型表现
29、”领域的学习内容，是五味瓶感受声音等课的延伸与继续，它与画味觉、画声音、画情绪、画性格等构成一个系列。这个表现感知的系列旨在通过联想、想象用色、点、线、形等美术元素表达自己独特的感受，为学生丰富情感体验、表现感觉感受积累知识与方法。从心理学上讲，嗅觉是由一种感觉引起另一种感觉的活动，并相互融合得到一种个性化的新感觉。美术与嗅觉形成色、嗅联觉。本课就是让学生在嗅觉感受的刺激下展开联想和想象，用色、点、线、形表现自己对各种气味的嗅觉感受。3、教学目标：知识目标：感知各种气味的特点，进一步关注和了解嗅觉。能力目标：能用各种工具以不同的色、点、线、形表达不同的嗅觉感受，培养学生的想象力和创造力。情感目
30、标：激发学生热爱生活、关注自我的情感。4、 教学重难点：重点：用各种工具画出不同的色、点、线、形，表现各种嗅觉感受。难点：嗅觉如何用色、点、线、形表达。二、说教法学法画嗅觉是抽象的。新课程提出要求改变单一、高深、繁多的专业化倾向，为学生提供丰富的内容和信息，拓展他们的艺术视野，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于掌握，使学习过程变得生动有趣，富有人文气息。基于这样的理念，我采取了互动型教学方法。具体表现为在创设情境中讨论、体验；在欣赏中比较、探究学习技法，以解决难点；在展示评价中获得成功体验。考虑到学生已经学习了用色、点、线、形表达味觉与声音，同时对于点、线的种类、性格、排列，色彩
31、的冷暖、情绪有了一定的了解，但毕竟画嗅觉与画味觉和声音还是不同的，它是在画味觉与声音上的提高与拓展。怎样用色点线形表达出各种嗅觉感受，对四年级的学生来说，还存在一定难度，需要教师在教学过程中巧妙点拨，引导他们在创作抽象画的同时体验其中的乐趣。因此，这堂课学生的学习是在教师有计划有目的的引导下进行的自主探究学习，是在教师创设的有关情境中，通过感觉、联想和想象，来完成造型表现。三、说教学过程学前准备：a.、要求学生阅读一些有关嗅觉的名句，如“暗香浮动月黄昏”“一阵微风吹来，荷花的清香，宛如远处高楼上渺茫的歌声。”“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
32、”“两岸的麦子和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面而来。”并亲身体验这些气味。B、要求学生收集一些带有气味的物品，可以是大自然中的，可以是生活中的，（如花卉、水果、醋、酒、香水、中药等）放在不透明的容器中。带好水彩、水粉、彩色铅笔等所需绘画工具。设计意图：有目的地让学生通过各种途径亲身体验不同的嗅觉，是上好这堂课的情感准备。富有家乡特色和乡土气息的词句能滋润学生的想象，丰富学生的联觉。多元化的嗅觉体验有利于学生的联想和创造。教学过程分为四个环节：激趣导入，初步创作欣赏作品，指导创作自主选择，再次创作展示评价，分享创作。（一）、激趣导入，初步创作：1、星期天，我经过麦当劳门口，一股浓浓
33、的香味吸引了我，顿时我的口水就流出来了，你们知道我闻到了什么味道吗？可以抢答。（熟悉的生活情景一下子就把学生的注意力转到嗅觉上，“闻到了什么味道”激活了感知储存）面对学生各种回答，我只是说“我把答案画出来，你们猜一猜，到底是什么？”顺手拿起水粉笔饱蘸橙色点个很大的点，淡黄色画几条短线。 （看点线猜物既让学生感悟到实物与色点线形的联系，同时还培养了学生的想象力。）2、学生猜完后我追问：你是怎么猜到的？根据学生回答相机板书：色点线形。（让学生在交流中明确嗅觉是可以用色点线形表达出来的）你还想到了什么？（启发学生根据气味作联想）是什么心情？（引导学生感悟情感在嗅觉中起着一定的支配作用，比如对同一种香
34、味，有的人是喜欢，有的人是厌恶，由于不同的情感，不同的人会选择不同的色彩，如果把嗅觉与情感剥离，只剩下实物的气味，表现的内容就单调、不感人了。）请你在最短的时间里用色点线形画出快乐的薯条、汉堡、圣代等。（引导学生用线条、形状的变化、夸张来表现，这既是对二次创作的铺垫，也是对点线性格的承接。）学生尝试作业。3、画完后请学生简单谈一谈画中色点线形表达的意义，教师及时肯定小结：这些简单的色点线形就是你根据气味所想到的东西和你当时心情的表现。那么，这些简单的色点线形怎样更好地表达你的嗅觉感受呢？现在我们就来学一学。设计意图：“兴趣是学习的先导”。这个导入环节通过“猜一猜”“画一画”“说一说”三个步骤充
35、分调动起了学生学习嗅觉的兴趣，深入浅出地引导学生了解嗅觉与视觉中的色点线形是如何相通的，同时通过初次作业，增强了学生画嗅觉的信心。（二）、欣赏作品，指导创作：1、思维拓展，启发创作：（1）、在生活中，还有哪些令你难忘的嗅觉呢？请你们谈一谈为什么难忘。能够用哪些色彩来表示？（2）、现在我们来看一组作品，看看他们最难忘的嗅觉是什么？说说你的理由。多媒体展示茉莉花真香、辣、难闻的焦味腥味奶奶煎中药的气味等，请学生选择自己喜欢的作品，从不同色彩的点线形上展开想象自由谈一谈。（3）、根据学生的各种回答小结：不同的味会产生不同的心理感受，选择的色调也会有很大的差别。设计意图：这一个环节的欣赏，最主要是帮助
36、学生完成画嗅觉的第一个步骤：色彩的选择。同时开阔学生的眼界，启发与拓展学生的色彩表现，培养学生的发散思维，为下一步创作提供参考和更广阔的思维空间。2、比较欣赏，探究创作：（1）、这些简单的点线形怎样处理才能更好地表达嗅觉呢？我们再来看一组作品：先看一幅臭的图片（课件），仔细观察后请说一说：作者运用了什么工具？作品中的点线形是怎样处理的？引导学生回忆点的聚散、疏密等排列方法。再看第二幅草莓的香味有点甜（课件），提问：和第一幅相比，作者在工具和表现方法上有什么不同？表现出来的效果怎样？引导学生联系画味觉的方法。最后我们再看一幅妈妈的香水味（课件）：你看得出这幅图是怎样表现嗅觉的吗？这种方法你会吗？
37、说说看。（2）、教师小结：看了他们的作品，我们知道了点、线、形的种类、方向、排列的不同，表达出的效果也就不同了。你还想怎样表达你的嗅觉感受？一会儿我们创作的时候可以大胆地表现。设计意图：这个环节展示的作品是根据技法分类的，分别介绍了水粉、彩色铅笔、水彩这些工具的运用和技法的表现，为学生的技法学习提供了范例。如果说上面的第一次欣赏是解决色彩选择的，是从广度上突破学习难点。那么这次的欣赏是从深度上解除学习障碍，在赏析中了解灵活运用不同色彩的点线形，这种技法的学习是更接近学生创作发展区的，是为下面画好嗅觉打下扎实的基础，同时也是为第四个环节中学生评价服务，为他们提供评价的范本。（三）、自主选择，再次
38、创作：1、刚才我们欣赏了这么多作品，你们想不想再来画一画嗅觉？画之前先想一下，这种气味能让你联想到什么？会产生什么心情？你打算用哪些工具和方法来创作？2、媒体揭示作业要求：（请同学们任选一题）（1） 按照你欣赏的作品，重新画一画麦当劳的香味。（2） 闻一闻你收集到的气味，然后把它画出来。（3） 画出回忆中喜欢或讨厌的气味。3、学生创作，教师巡回辅导。设计意图：自主选择作业要求给学生创作带来一个自主学习的空间，在欣赏、讨论的基础上放手，让学生充分发挥想象力与创造力，大胆自由地表达。（四）、展示评价，分享创作：1、请先画好的同学把作品贴到“我很棒”的展示板上。2、相互猜一猜各自画的嗅觉，并说说猜测
39、的理由。对争议大的作品放在实物投影上展示评价一下：我认为这幅画表达的嗅觉是；我是这样认为的请作者自评然后再互评，这样一种嗅觉我认为还可以这样表现3、教师针对学生的作品与评价作精要的点评。设计意图：这节课的互评可能争议会大一些，因为每个人生活体验与色彩感觉都不同，但正是这种争议，学生思维的变化与冲突会是一次思想上的再创新。互评与自评两者相对照，对学生深入体会作品，理解与深化创意更有帮助。但评价环节主要还是为了让学生分享成功的快乐，提高审美的能力，因此教师在这个环节应力图引导学生从不够完美的作品中找到优点，找到完善作品的更佳方法，让学生越学越愿学，越学越会学，越学越有审美眼光和创造精神。（五）、总
40、结：透过你们的画面，透过你们的色点线形，我闻到了各式各样的气味。你们真了不起！你们知道是什么让你们的色点线形淋漓尽致地表达了你的嗅觉吗？媒体展示：最杰出的艺术本领就是想象黑格尔（德国哲学家）。希望你们在今后的学习中，借助观察与想象的双翅，在美术的天空自由飞翔！（六）收拾与整理 画说课稿7 教材分析：画汽车是上海书画出版社小学美术第2册第四单元小小汽车城第11课。画汽车一课属于“造型表现”学习领域，即通过听一听、拼一拼、看一看、画一画等方法表现所见所闻、所感所想的事物。低年级学生从涂鸦期开始，就对外形各异，功能多样，色彩丰富的汽车产生了浓厚的兴趣。这节课就是为了使学生通过对生活中的汽车的回忆、观
41、察、大胆地表现，从而体验美术活动的乐趣，培养学生的创新精神，发展独特的个性。教学目标：知识与技能：初步掌握汽车的基本结构、种类和用途。过程与方法：通过欣赏各种各样的汽车，运用听一听、拼一拼、看一看、画一画的方法引导学生把生活中的汽车通过添加、变形，设计成新型汽车。情感态度与价值观：激发学生的想象力和创造力。教学重点：汽车的基本结构、外形特点及其用途。教学难点：新型汽车的外形设计。教法学法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的
42、过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导师生间积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。教学过程：为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（一）听一听听几种特殊的汽车的声音（特殊功能的汽车），猜一猜是什么汽车。观察一下学生在生活中是不是一个有心之人，主动积极的去观察身边的事物。（二）拼一拼我让学生利用最简单的几何形来试一试怎样拼贴成一辆汽车，这拼一拼的过程中让学生了解掌握汽车的形状组合变化特点。从而引出让学生想一想我们怎样把汽车的外形变得更加有趣，启发学生的想象力。（三）看一看通过大量
43、图片的欣赏为学生的创作设计了一个坡度，减低了难度。为下面学生绘画新型汽车做个参考。（四）画一画为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作画一画”这一环节，鼓励学生来设计一辆与众不同仿生车，在创作过程中，我强调学生注意外形、图案、色彩三方面结合绘画。（五）评一评让学生介绍一下自己的新型汽车。在最后通过这节我画汽车让低年级学生知道红灯停，绿灯行的交通规则。 画说课稿8 各位老师上午好，我今天说课的题目是苏红的画，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材苏红的画是教科版二年级下册第四单元的第篇课文，该单元以“动脑筋，想办法”为主题展开。苏
44、红的画是一篇记叙文，课文以画为线索，记叙了苏红不小心把要参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成了一张美丽、有情趣的画的事，告诉我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。“选取生活中的小事表现人生大道理”是本文最大的写作特点。根据语文课程标准对二年级的阅读要求，并结合本教材的特点，我确定了以下教学目标：1、认识双线格中的13个字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过阅读，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。3、培养学生初步的探究意识和创新精神。根据教学目标，我又确立了本节课的教学重点和难点：教学重点：认识双线格中的13个字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点
45、：感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我将用多媒体手段辅助教学三、说教学过程（一）插图导入，谈话激趣1、同学们，你们喜欢画画吗？（课件出示两幅画）今天老师给大家带来了两幅画，请你们仔细看一看，这两幅画有什么不同？2、关于这两幅画还有一个有趣的小故事呢，故事的名字就叫（板书课题：苏红的画），请大家齐读课