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1、推荐说课稿9篇 作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是为大家整理的说课稿9篇，希望能够帮助到大家。 一说教材大熊猫憨态可掬，深受人们的喜欢。它是世界上最稀有的动物之一，被称为“活化石”，属国家一级保护动物，是中国的国宝，常作为“贵客”或“友好使者”出国展览和生活。大熊猫的形象特征是浑圆肥胖，黑白分明，活泼可爱，适于用水墨画去表现。小学第四册的水墨游戏和第六册的跳舞的点和线两课，学生已学习、掌握了一定的水墨练习基础。但本课是学生第一次尝试用水墨画的形式进行形体的笔墨造型，有一定的难度，教学中可以在分析、欣赏大熊猫图片和艺术作品的
2、基础上，采用教师示范和学生自主探究学习相结合的形式，培养他们的水墨造型能力。体验中国画中的用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色，进一步增强学生学习中国画的兴趣。二、说目标这节课我原来制定的教学目标是1.学习用水墨画的形式表现大熊猫，提高学生的观察能力、表现能力和想象力。2.感受水墨造型的乐趣，进一步激发学生学习水墨画的兴趣。3.了解大熊猫的生活习性和生存状态，树立保护珍稀动物的意识。后来我通过师傅指导和自己研究，发现原来的目标非常模糊，可操作性不强，特别是我们是研究目标效益性研究的实验组，这样的目标不具体，特别是没有一些技法上的要求，于是我就重新调整了目标，将他们制订为：1培养学生大胆落笔，运
3、用线面结合来进行水墨造型的乐趣。.2.了解墨色变化形成的特殊效果，尝试控制水与墨的干湿浓淡，引导学生有意识地体会水与墨在宣纸上渗、洇形成的墨韵、笔痕等特殊的艺术效果，提高学生的观察力和想象力，。3.了解大熊猫的生活习性和生存状态，树立保护珍稀动物的意识。三、说重难点：重点是尝试运用墨色渗化的方法表现大熊猫的皮毛。 难点是动态大熊猫的笔墨造型。四、说课前准备 生：中国画常用工具，及寻找大熊猫的资料。师：中国画常用用具及课件。五、说教法：当我将教学重点放在墨色的变化上时，是有出其不意的可操作性，但是，通过上课，我发现这样还不够，还应该教会所有的孩子调墨的方法，同时通过自己的示范，我发现最浅显的方法
4、就是最好的方法，并且，当学生能调制墨色的时候，他就更容易画出大熊猫的皮毛的特色来。六、说学法：根据教学大纲要求和教材内容的特点，以及学生的实际情况，在教学中，注重指导学生（1）仔细观察，体会老师的调墨过程；（2）动手尝试练习的学习方法，并且在尝试的过程中，能在纸上试墨，并大胆落笔；（3）体验水墨课下笔的轻重缓急，知道变化给作品带来的美感。七、说教学流程：1.导入：猜谜，引出大熊猫 版，读课题我爱大熊猫你从书中知道了大熊猫的什么知识？齐读小知识2揭示课题，谁能告诉老师大熊猫的体形有什么特点呢？（讨论特点）理解熊猫的形体结构和形象特征：熊猫头部呈圆形，身体呈椭圆形，体态肥胖。熊猫的头、胸、腹背和臀
5、部为白色，耳朵、眼眶、四肢为黑褐色。4人小组分析大熊猫的黑白所处的位置，点、线、面的构图以及黑白灰的变化特点。2.佳作欣赏，学习画法。（1）指导学生欣赏熊猫的图片和吴作人的作品节不可撼，你能说说这幅画在画法上有什么可以学习的吗？重点学习大熊猫的皮毛渗透法。（注意控制毛笔水分和运笔速度，学习墨的渗化方法。画头和身体时墨色可渗化得多一些；画眼、耳朵、四肢时笔中水分要少一点。）重点示范皮毛的墨色渗化法，眼和嘴的水墨要少（2）指导学生自习教材中熊猫的画法步骤图。（3）教师示范大熊猫的作画步骤：根据熊猫外形和动态，用炭条或铅笔轻轻地勾出基本形。用淡墨画出头和身体，用浓墨画出眼、耳朵和四肢。3.欣赏感悟，
6、明确要求。（1）欣赏同龄人作品，开阔创作思路。（教材中这些作品生活气息浓郁，大熊猫活泼可爱。）（2）抓住大熊猫的动态，创作一幅生活气息浓郁的熊猫图。其创作步骤：构思。用淡墨画出头和身体。用浓墨画出眼、耳朵和四肢。添加一些背景（表现创造）（例如竹、竹笋、熊猫表演杂技的道具等）。4.学生练习，教师指导。进行针对性辅导，对笔墨效果好、构图有趣的作业进行表扬，以此启发其他同学。5.展示欣赏，作业评讲。（1）展示学生作业。（2）说一说，评一评，体验成功的快乐。评的时候看是不是墨色变化得好，是不是皮毛的表现感觉强烈。6.课后延伸。教育学生热爱大熊猫，尝试用水墨画的表现方式画其他的动物。六、说教学效果：第一
7、节效果是一般，5%的同学能达到我的课业要求，并讲究构图与造型和用笔方法，但是我通过第2节的再创造，80%的同学都能做到了，于是，我知道了，是我们的时间不够用，或者是说我的教学效率不高，一节课不能做到完美，还有，当有的学生没有带工具的时候，以及等有学生倒了墨汁的时候，都给我们的教学带来不便，还有就是很多学生对对与个别教学，个别指导见效快，当然也有些同学就是不敢落笔，总想老师画他纸上，这样在时间上就带来了不便，以后我还要学会调整。七、说板书设计：以前在开课的时候都是电脑老师帮我制作课件，但现在我自己制作课件，我觉得对我自己也是一个比较大的挑战，我以后不用依赖别人完成自己的工作了，在此也要感谢我们的
8、电脑老师对我的指点。除了运用电脑课件，我还运用了实物投影仪，以便在范画的时候让学生清晰地看到。 说课稿 篇2 独果是三年级下第八单元中的一篇课文。课文生动地记叙了小荣一家在面对一个百年未遇的独果时三代人互相礼让，都不肯吃“独果”的事，体现了一家三口的浓浓亲情。全文是按“发现独果(起因)互让独果(经过)共享独果(结果)”的顺序安排材料的，开头叙述简洁生动，事件的主体部分写得详细而生动，特别是对话部分个性鲜明，亲切自然，让人感受深刻，结尾含蓄隽永，耐人寻味。我设计教学过程时紧紧围绕“情”字，着重渗透多种朗读方法，指导学生读出人物的“情”，感受人物的情，期间创设培养学生概括能力的语言实践活动，通过板
9、书来帮助学生梳理关系。依托文本语言，为学生架设语言坡度，进行有效的语言训练，提高学生的表达能力。一、过程设计说明(一)揭示课题，了解独果通过果实累累的橙子树画面来揭示课题，引导学生理解“独果”的第一层意思：独果，一棵树上唯一的一个果实。这个环节主要是引导学生感知独果的第二层意思：独果，在传说中具有独特神奇的功效，同时培养学生连贯说话的能力。三年级的学生连贯说一段话的能力还比较薄弱，所以这里的板书架设了坡度，可以帮助他们把话说清楚，在学生完整介绍独果传说中神奇功效的时候，教师可以注意引导学生用先概括后具体的方法来介绍。(二)研读“发现独果”，感受惊喜怎样才能让学生读出我和奶奶的惊喜呢?这里着重渗
10、透了一种朗读方法，也就是通过提示语里的动作、表情，以及对话中的表点符号来读好句子。(三)研读“互让独果”，感悟谦让这里创设了一个培养学生概括能力的语言实践活动。这个部分人物关系比较复杂，怎样才能让学生说清楚呢?架设了三个坡度：第一步是让学生静心默读，在默读中整体感知，第二步是指名交流，在交流中引导学生梳理请关系，第三步再是让学生根据板书来完整概括地说。5-11节写了三代人之间是怎样互相谦让独果的，主要是通过对话的方式展开叙述的，怎样让学生理解故事、读出人物对话时不同的语气呢?主要采用了给人物语言添加提示语、分角色朗读的办法，让学生走入课文情境，进行角色体验，然后再辅以演一演、想象说话等形式让学
11、生感受人物的心情，从而读好课文。(四)研读“分享独果”，升华情感“从此，屋子里流淌着一股沁人心脾的香气。”这一句是全文的主旨所在，先让学生理解重点词语“飘逸”的意思，理解了句子表层的含义后，通过范读引导学生自主发现问题：一个小小的橙子所散发出的香味真的能充满一个屋子?真的能一直保持这样浓的香气吗?通过上面的学习，学生自己就能体会到，屋子里飘逸的更是家人之间浓浓的关爱之情。(五)板书设计上述板书按以下步骤出示：1、 在揭示课题，了解独果阶段。学生轻声朗读课文，边读边划出有关独果神奇功效的词语，适时板书：聪慧过人、延年益寿、能治百病。同时，点拨学生用上这些词语连贯地介绍独果的神奇功效。(作用：三年
12、级学生连贯说话的能力还比较薄弱，这样的板书假设了坡度，可以帮助学生把话说清楚说完整。)2、 在梳理全文，把握脉络阶段，师生配合分角色朗读课文，引导学生用精简准确的词语概括出围绕着这个神奇的独果究竟发生了什么故事?交流后板书：发现互让 共享。(作用：帮助学生理清课文脉络，为有条理地复述课文作铺垫。)3、在重点研读，感悟谦让阶段，启发学生读读相关内容，说说一家人究竟是怎么互让的?在学生交流的过程中随机板书：我 奶奶 妈妈 (作用：这里创设了一个培养学生概括能力的语言实践活动。这个部分人物关系比较复杂，这一板书，不但可以帮助学生梳理清关系，同时也让学生根据板书来完整概括地说，无形中掌握了复述的技能，
13、)这一板书的整体外观是一个橙子，紧扣了课文中独果是橙子的含义。同时，又像一颗红心，象征着小荣一家人与人之间真挚的关爱之心，传达教学的情感目标，直观地显现文章的脉络，精当地突出教学重点，既加深学生对课文的理解和记忆，又培养学生思维的连贯性和整体感知概括能力的提高，艺术性与实用性达到统一。二、重点难点突破1、强调学生的自主理解和感悟。这篇课文用简洁生动的语言叙述了一个互让独果的故事，故事比较浅显，学生完全可以通过自己的阅读来读懂它，因此，在教学设计的时候强调了学生的自主理解和感悟。如让学生通过自己的轻声朗读来读懂独果传说中的神奇功效;通过静心默读感受三代人是怎样互让独果的。再如对词语的理解，引导学
14、生通过联系上下文、词素组合、情境表演等多种方法来进行自主理解。2、依据文本语言，进行扎实的语言训练。学习语言是语文学科的特定任务，因而语文教学必须加强语言文字的训练。基于这样的认识，在教学设计时，依据文本语言，创设了较多的语言实践活动。比如两处“概括表达”，一处是学生找出独果的神奇功效后，让他们根据板书来进行完整介绍，这时候就引导学生用先概括后具体的方法来进行表达;另一处是让学生概括地说说互让独果的故事，由于人物多关系复杂，学生不可能一下子表述得很清楚，所以通过板书来帮助学生梳理清关系。这样依托文本语言，架设一定的坡度，就能比较有效地进行语言训练，提高学生的表达能力。3、寻找课文的空白点，培养
15、学生想象能力。教师要精心钻研文本，善于发掘文本中的“语言训练点”，尽可能地把话语权交给学生，让学生多说多想多练。本课教学在两个地方创设了想象说话的训练：一个是课文中有这样一句话：“猛地，奶奶想起了什么似的”，那么奶奶究竟想起了什么呢?这是引导学生联系上下文进行想象说话的很好契机，既可以让学生走进人物的内心世界，还可以反馈学生对文章内容的理解程度。三、教后反思我分析了教材，发现这篇课文在对话的描写上，有着明显的提示语，如：在描写奶奶的语言时用了“惊奇”、“叨念”等词语，能不能运用这些“提示语”来进行朗读训练呢?教学中，许多学生在朗读训练中体会出了人物的品质，也感受到了语言之美。我想，在有着明确的
16、提示语的课文，就可以根据提示语进行朗读训练比较理想。方法是首先要先让学生深入理解这些提示语的意思。若在没有理解这些提示语的情况下来读课文，这样只有急功近利，对学生的情感体会是无用的。其次，让学生根据提示语的意思进行朗读训练，这样能克服以往只能从声音高低、语速快慢等机械指导的弊端。再次，应以读为本，采用分角色朗读等各种形式进行朗读训练，也可以是教师来读提示语，作适当的引导。在语言学得中必须加强语言训练,使学生通过科学规范的练习将语言知识、规律内化以形成语言直觉,形成较强的语感。让学生在读懂课文的基础上，文中“我”和奶奶的对话有两处没有提示语，联系平时作文，写人物对话时要恰当地描写说话人的动作、神
17、态等，可以更好地表现人物的性格特点，我请学生通过人物对话的朗读和揣摩，结合课文中的插图，给文中加上确切的表示人物动作、神态、心理活动的提示语，以规范的语言表达出对文本的理解，这是一个语言训练的过程。再读读这段话，体会人物的个性特点。可以说，从抓提示语到添加提示语在本次朗读指导中收到了良好的效果。板书和提供词语是为了帮助学生将课文大意简洁、明了地讲清楚。在这过程中，我比较注意训练的层次：先由老师随着人物和两组箭头的出现“扶”着学生将“大意”说清楚，做到简洁、明了;然后请两个学生各说一遍;最后请全班学生轻轻地说一遍。这样操作，也让全班学生在比较自然的状态下参与了活动，因此效果可以。我努力挖掘语言的
18、情感因素，从“情”入手，使语文教学所提供的东西“让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担”。我常常在思索着：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?我思量着：要把自己的情感传递给学生。课堂上我们要调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我们对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我们的语言、我们的眼睛、动作传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”。课后，教研员对我的课进行了点评，让我收益非浅。同时也让深刻认识到自己在设计教学时，仍旧面面俱到舍不得放弃，训练点之间不会协调，不放弃任何一环节，以
19、至教学重点不突出，课堂教学节奏没有把握好。通过这次教学，我再次反思自己，教材虽老，可教师在设计教学时还是应该多问问自己：在课堂中究竟教给学生什么?训练学生什么能力?让35分钟的课堂上足(准备充足)、上实(实实在在落实教学重点)、上好(提高学生语文能力)。 说课稿 篇3 说课内容：小数乘法教材40页41页。教学目标：1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教材分析：小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。教材通过购物的情境，引导学生提出数学问题，然后对“买4根棒棒糖需要多少元？展开讨论。由于是求4个0.2是多少？，这
20、与整数乘法的意义相同，学生列出算式是没有问题的。再让学生探索0.24等于多少，学生可以采用不同的方法进行计算。教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出了结果。教师对于学生的计算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于某种方法。学生学习情况分析：由于学生在第一学段已经学习了整数乘法，对整数乘法的意义基本上掌握了，而小数乘法的意义只是在此基础上的进一步扩展，原有的知识结构应该是对学习小数乘法的意义具备的。对于0.24等于多少的计算方法，利用整数乘法的意义写成0.2+0.2+0.2+0.2的连加算式，小数加法学生已经学过，计算应该是没有问题的。也可以元、角、分
21、来计算，即0.2元2角、再写成248角0.8元。这也没有多大问题。利用几何模型来计算，由于学生已经学过了小数的意义，让学生涂出4个0.2，然后再看一看涂了多少。也比较好理解。由于学生原有的知识对学习本节课内容比较多，再加上教材中情境图，学生学习兴趣一定会高。教学过程：一、创设情境，提问题。教师出示课件教材中商店购物的情境图，学生进行观察，然后提问：”从图.看到了什么？”学生以小组或全班进行交流图上的信息。接着教师再提问：“你能提出哪些数学问题？”多让学生提一些，教师注意引导学生的提问，对于有助于本课的问题教师要板书。二、建立数学模型。1、列出算式。同学们提了这么多问题，咱们一个一个来解决。先解
22、决第一个问题，怎样列式。先让学生独立列式。学生列出算式，2、讨论计算方法。教师组织学生以小组为单位研究计算方法。在小组讨论的基础上，全班反馈。3、试一试同学们想了很多办法求出来了，现在老师想提一个问题，同学能不能帮助解决？每千克苹果3元，2千克多少元？1.5千克呢？同学们的想法很好，已知每千克苹果的单价，求1.5千克多少元也要用乘法计算。那么怎样计算？学生用自己的方法计算，然后交流计算方法。在让学生独立解决提出的问题，在小组内说一说是怎样想的。在全班交流。三、解释应用。1、在前面的情境中学生独立解决“练一练”第一题。2、“练一练”第二题。先让学生说一说这道题是什么意思？然后再让学生动手涂一涂，
23、根据涂的结果，你知道了什么？全班进行交流，3、“练一练”第三题。交流后教师引导学生计算，并在小组内交流自己的想法。教学策略的选择。1、学习方式：自主探索、合作交流、动手操作等。2、资源利用：教材中的情境图、小黑板等。3、评价方式：激励性语言、自评、对照学习目标评价、教师评价等。教学反思。放手让学生自主探索计算的结果，书上的方法学生基本上掌握了，有一位学生提出了第四种方法，他的方法是：老师我先把小数中的数当成整数和另一个因数相乘，等到一个整数积，由于算式两个因数中有一个因数有一位小数，所以积也应该有一位小数。我感到算法多样化，对学生的思维非常有益。同时也促进了学生进一步理解小数乘法的意义。 说课
24、稿 篇4 一、说教材1、说课内容 九年义务教育课本一年级第二学期试用本第二单元“读课文趣味识字”第20课 部首歌 。2、教材内容的地位和作用 本课属于“读课文趣味识字”部分的识字教学本单元抓住一个“趣”字通过儿歌等形式使学生识字还要学生结合看图识字在学习句子中学习词语在学习词语中学习生 字。学生在语言环境中识字这样能够把识字和读写提前结合有利于发展学生的智力提高读写能力。3、教学内容和目标具体见“教学设计”二、说教法与学法教法在本节课的识字教学中我主要让学生明白部首表义的识字规律通过揭示规律、掌握规律到运用规律把识字和培养学生初步的读写说能力结合起来体现“字不离词词不离句的教学原则从而来提高识
25、字效率。教学中主 要应用了多媒体演示法通过看图、看fiash影片充分调动学生学习新课的兴趣帮助学生识字。当然还应用了提问法指导学生看图回答问题通过提问唤起学生的注 意活跃思维养成敏捷思考迅速回答问题的习惯有利于培养学生的口头表达能力、讲述法、讨论法等。学法1、看借助媒体图画引趣帮助学生识字。 2、辨学习时让学生看与想结合起来辨别字形揭示规律。3、读通过指导看图、正确朗读儿歌中认识生字。4、说说话训练发展学生语言是语文教学的根本目的。5、写要求学生不仅要把字写正确、端正还须掌握正确的写字姿势、执笔姿势逐步养成良好的写字习惯。三、说教学过程设计本课的教学我是按以下四个环节进行的。1、学儿歌一揭示规
26、律 课堂引入从学生的需要和兴趣出发。在这个环节中教师力图为学生创造一个美的氛围。在鸟儿的图片下配有相关名称的鸟的名称目的是为了尽快引入课文教学。 2、学儿歌二掌握规律 学习汉字要指导学生找一定的规律从而加强汉字的记忆。有些方法可以由学生交流有些规律也可以由教师提示或者揭示。但是教师要注意切不可用复杂、深奥的语言 来混淆学生的概念、打乱学生的记忆。3、 学儿歌三运用规律在前两首儿歌学习的基础上这第三首儿歌的学习完全可以大胆地放手。这既能培养学生的自学能力又能让学生对本课的部首归 类有更进一步的认识。在这里小组学习的合作精神是值得提倡的。同时教师还要特别关注学生的交流这是集体智慧的结晶。四、 巩固
27、拓展写字是一项重要的语文基本功是巩固汉字的手段。为了提高写字效率在写字之前让学生随着节奏轻快的音乐边唱儿歌边做手指操活动手关节。这种做法既可以让学生 在紧张的学习中放松一下又激发了小学生的写字兴趣。下面是手指操的内容 写字开始啦我们一起做手指操 我有一双小小手长着十个手指头活动关节手灵巧。五指张开手相对左右用力往里压双手五指相对往里压 团结合作互帮助写出好字人人夸。拿起笔来坐端正一拳一尺加一寸 头正肩平双足稳字字争取得满分。 学生边唱歌边做手指操不但活动了手指关节提高了写字兴趣而且为学生姿势正确的写好汉字奠定了基础。写字时不仅要求学生写字姿势要正确还利用田字格认真指导 学生写好生字要求学生把字
28、写得正确、端正。 说课稿 篇5 一、设计意图： 纸牌是人们在日常生活中常玩的一种娱乐用具，孩子们经常接触到，也玩过。新纲要科学领域中提出了：幼儿对周围事物和现象感兴趣，有好奇心、求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。大班的孩子对外界的事物充满了好奇心，他们常常会问许多的为什么，为什么积木会站起来？纸牌为什么站不起来？为了满足孩子的好奇心，我设计了魔法纸牌这个活动，通过活动，既满足了幼儿的兴趣需要，又能拓展孩子们的认知经验，让幼儿了解到扑克牌不仅仅用来娱乐，还是高尚的益智用具，同时挖掘扑克的所蕴涵的教育元素，拓展幼儿的思维，通过幼儿感兴趣的游戏活动，使学习变得生动有趣，让孩子在愉悦的过程中
29、体验学习和游戏的快乐，以获得个体不同程度的发展。二、说目标 根据大班幼儿知识经验基础及认知特点，结合纲要中关于“对周围事物感兴趣，有好奇心和求知欲，运用各种感官，动手动脑，探究问题及主动参与活动”的指导思想，同时，我根据幼儿的兴趣，充分挖掘多种教育资源，把活动中的科学及艺术领域有机结合我确立了目标1。大胆探索纸牌站立和建构的各种方法。2。了解可以通过改变物体形状增强其平衡性。3。积极思考，敢于尝试，愿意交流，互相学习。三、说准备 为实现以上三个目标，我为孩子们准备了充足的扑克牌，激发幼儿观察、探究的兴趣，“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动”。同时还准备了小纸牌的故事和课件，整个活动以小纸牌
30、旅行为线索，由浅入深，层层递进，不断挑战，引导幼儿大胆假设，小心求证，不断探索。随着纸牌旅程的进行，小朋友帮助纸牌解决困难。活动情景化、游戏化，在情景中引题，在游戏中学习，让幼儿在轻松自由的氛围中体验到学习的快乐、合作的快乐、游戏的快乐。并且，我在课前与孩子进行联谊，让他们欣赏我的魔术，并且会对纸张进行变形，继而能把经验迁移到纸牌上。整个活动体现了教育来源于生活，又高于生活的理念。四、说过程。 整个活动我分三个环节。一。以纸牌魔法导入，激发幼儿的兴趣。第一环节出示扑克，激发兴趣，以纸牌魔法，吸引幼儿的注意力、激发幼儿的兴趣，并请幼儿讨论回答，再现已有的生活知识经验，勾起幼儿好奇心，引领幼儿进入
31、第二环节欣赏扑克，了解特征。玩是孩子们的天性，请孩子们自由地欣赏牌，再现幼儿的已有经验。二。以纸牌的故事为线索，引导大胆探索。第二环节是活动的重点所在，主要以幼儿自主探究，教师积极地引导来开展活动。因此我设计了3次探索活动。（一）第一次探索让纸牌站立的办法。随着小纸牌产生了想要站起来的愿望，激发幼儿的正能量，让幼儿发散思维，帮助小纸牌实现愿望站起来。（二）第二次自由探索让纸牌站得更高的办法。小纸牌又一次遇到了困难，他想站得更高。这一环节把难度增加到用多张牌进行垒高。在这一环节中，小朋友进行知识迁移和提升，借助更多的.纸牌，让纸牌站得更高。（三）第三次合作探索让纸牌叠成纸牌楼的办法。第三环节难度
32、又增加了，并且鼓励幼儿之间进行合作、学习。纲要中指出“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动”。幼儿主动进行科学探索，体验科学活动的趣味性、知识性。三、欣赏纸牌楼的吉尼斯世界纪录，鼓励幼儿再创造。在这一环节中把玩牌与跟吉尼斯纪录结合在一起，了解到关于搭建纸牌楼的独特性以及无穷的创造性，将活动再次推向高潮，通过活动，既满足了幼儿的兴趣需要，又能拓展孩子们的认知经验，让幼儿了解到扑克牌不仅仅用来娱乐，还是高尚的益智用具，同时挖掘扑克的所蕴涵的教育元素，拓展幼儿的思维，充分发挥幼儿的想象力以及创造
33、美的能力，鼓励幼儿再创造，使活动得以继续延伸。 说课稿 篇6 各位领导、老师：你们好！我说课的内容是：初一英语教材下册第五单元的内容。题目是：Myfavorite subject is science .以现行的课程标准和新的课程理念为指导思想，以任务型教学为主线，坚持知识性、趣味性、交际性和创造性原则，我主要从以下几个方面谈一谈我是如何钻研教材、如何进行备课何设计教学过程的。一。说教材本单元的中心话题是：My favorite subject is science 。本节课是一节新授课，它不仅是本单元也是全册重点内容之一。学好这一课对激发学生学习各学科积极性起到重要的作用。根据本单元在课本中
34、所处的地位和，我确定了教学目标如下：知识目标：（1）正确应用所学的重点词汇（2）使学生牢固掌握所学的句型2.能力目标：能够用所学的句型谈论你喜欢的学科和其他的东西确定这样的能力目标使学生能够灵活应用所学的语言知识，提高学生的综合应用能力，真正达到新课标：“为用而学，学了就用”的要。3.情感目标：（1）教育学生热爱祖国（2）尊重异国文化，为人类的和平和友爱架起一座桥梁。上述目标的确定一方面是为了学生在掌握课本知识的基础上，灵活应用所学的知识，贯彻新课程标准精神“基于课本，高于课本，发展课本，创新课本”本节课的重点是：学会你最喜欢的学科和理由。因为：这是本节课的中心话题，学会了喜欢的学科，能进一步
35、地公共发展到最喜欢的运动、最喜欢的俱乐部等，对知识进行了巩固和发展。而针对学生的实际水平和智力因素，我认为本节课的难点是：以课本为基础，发展和创新中心话题我最喜欢的学科、我最喜欢的运动、俱乐部等。突破重难点的关键：1. 精心设计图片，力求图文并茂，直观形象。2. 通过合作学习，鼓励学生积极参与，充分展示自己的才艺。总之通过本节课的教学，使学生掌握重点内容，解决难点问题，激发学生学习兴趣，提高学生实际应用能力，增强学生的成功欲、自信心，培养学生的“合作精神”和“竞争意识”。二。说教法我们都知道“教学有法，法无定法”。一节课的成败与否，关键是教师在这一节课中所采用的方法如何？我在这节课中所采用的方
36、法有：1. 通过实物图片使学生梗直观、更形象地进入语境参与实践。2. 以完成“任务”为中心，通过“合作学习”来实现和达到本节课的目3. 要求。通过设置任务型活动，让学生在完成任务的过程中，独立运用旧知识学习和掌握新知识，努力使每一个学生获得成功的体验；同时突出了“以人为本，”的教育思想。4. 通过听录音，使学生接触纯正流利的英语，养成良好的习惯，从而提高听的水平。5. 设置竞赛、游戏、表演等活动，培养竞争意识，让学生“学会学习”“学会合作”。通过活动培养学生兴趣，寓教于乐，做学生的好朋友，在课堂中走进他们，这是新课改的转变教师角色的突出表现。6. 改善评价机制，把评价小组和小组成员相结合，我主
37、要以集体获胜，发给每人一个成功卡为激励目标，调动人人参与、相互合作，让学生明白“我行、我一定行、没我不行、我能成功、我的成功不是梦”的道理。三。说学法：“让学生学会学习”是新课改的“主线”在本节课中我让学生采用的学法有：1自主学习 首先让学生在课前准备图片，考虑最喜欢的学科，带着问题去看课本。2. 探究合作学习 在课堂活动当中，通过小组讨论完成老师布置的任务，来学会有关的句型。我这样设置的目的：一是避免在小组学习中，个别学生掉队。二是为了在小组探究合作学习中，更能提高自己，调动每个学生积极性。四。说程序：本部分是最主要的部分，共分五步。Step1：进行Free talk 。人为地营造出和谐自然
38、的英语氛围，每位同学通过自制图片与小组成员进行自由问答、对话等，并相互展示自己的作品。Step2：进行复习1.教师利用学生的作品，如：卡片、图画向学生提出问题并让其表演动作。2.复习有关Do you like bananas ？Do you like soccer ？ 等问题。Step3：学习新的句型1. 导入：通过问学生Do you like tomatoes ？What sport do you like ？What subject do you like ？学生自然回答“Chinese”“English”2. 共同完成任务1.课本1a 3a 以组长为首记录每个小组成员所喜欢的学科并填写表
39、格。然后向全班汇报。最后选出“优胜合作小组”发给每一个小组成员一张“成功卡。”给他们以鼓励。这样设置的目的就是：首先掌握好课本知识、掌握基本技能，为下步发展课本打下坚实的基础。3.完成课本中的4调查同所喜欢的学科、运动、俱乐部并说明理由。我这样设置的目的是：掌握任务1中的基础知识后，掌握基本技能的基础上综合应用所学的知识，以便达到“为用而学，学了就用”的目的。Step4：进行重点训练针对所学的句型进行全面巩固、练习。为了调动积极性，采取自愿表演的形式进行活动。Step5：进行全面的总结，布置家庭作业。方法：1让学生总结本节课重点学习了什么？注意哪些问题？2.相互谈一谈自己的感受并说说你在本节课
40、当中的表现。3.因为我们坚持的原则是： “为用而学，学了就用”的原则，所以我设计了一项任务型的作业。向你的笔友介绍你喜欢的学科、运动、俱乐部。第五方面：说板书设计优美的板书会给学生留下最美好的记忆，也让学生处处以老师为榜样，养成良好的书写习惯。板书的内容有：词汇、句型、应注意的问题 。第六方面：说教学评价本节课说课首先分析了本科在教材中的重要地位，重难点，设计了目标，交代了教法和学法并对教学过程进行简单介绍。整个课堂活动以“任务型”教学为主旋律，通过小组间成员的“合作学习”完成了教学内容，达到教学目标要求。在课堂活动中通过图片、电教、游戏等各种手段，以景激趣，化蘩为简，突出重点，循序渐进。根据
41、初一学生年龄特点，设计了丰富多采的活动。在评价机制上改变了以往评价个人为主转变成评价小集体为主，培养了学生的“团结协作精神”让学生“学会合作 ”。总之， 我认为我的这节课尽了我最大的努力，是一节理想的课。我的说课内容全部结束，望大家提出宝贵意见！ 说课稿 篇7 各位老师，大家好，我今天的说课的课题是猫。下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开我对本课教学的理解与设计。一、说教材猫是小学语文人教版四年级上册第四单元第15课的一篇精读课文。本单元以“人类的伙伴”为主题，每篇课文，都会让我们感受到人与动物之间那份浓浓的情意。猫是著名作家老舍先生写的一篇散文。本
42、文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生，容易给读者留下深刻印象。根据新课标要求和四年级学生的实际情况，参照单元目标，结合本篇文章的特点，将本课的教学目标确定为以下几点：知识与能力：了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，背诵自己喜欢的段落，积累语言。过程与方法：学习作者细致观察，用具体事实表现动物特点的描写方法，练习说话，写话。情感、态度和价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。教学重点：了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，并体会作者对猫的喜爱之情。教学难点：学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯。教具准备：多媒体课件二
43、、说教法俗话说“教无定法，贵在得法”。为取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采用以下教学方法：1、阅读指导法：本课教学中我通过自由读、合作读、指名读，对学生进行指导，让学生的读步步深入。2、直观教学法：运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。三、说学法学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者，为充分发挥学生的主观能动性，本课我将采用以下学法：1、朗读法。读书百遍其义自见，通过创设情境，开展多层次，多视角的读，让学生读中入情入境，读中培养语感，读中受到情感熏陶。2、自主、合作、探究学习法。让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能
44、力、交流与合作的能力。四、说教学过程为达成以上的教学目标，我采用一下教学步骤。（一）谈话导入，激发兴趣上课一开始，让同学们欣赏猫的图片，看这些猫给你留下了怎样的印象？并上台演示各种猫的动作及声音。今天我把老舍爷爷喜欢的猫也带到了我们的课堂上，这节课就让我们一起来和老舍爷爷家的猫交朋友吧。这样的导入，会引起学生对猫的强烈的探究欲望，激起了同学们的学习兴趣。（二）检查课前预习及课后复习的情况。通读课文，想想课文写了有关“猫”的哪些特点，勾画出来。五年级的学生学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学的知识。（三）整体感知，读中感悟1、让学生默读课文，自读感悟，以
45、小组交流的形式，派出代表，概况一下“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？”通过学生的概括总结出猫的性格主要表现在：性格古怪、满月可爱）【板书：性格古怪、满月可爱】再来引导同学思考：看着这些表示性格的词，你有什么疑问吗？作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（四）细品精读，撞击情感。1、通过细读课文的13自然段，感受猫的古怪性格的特点作为本课的精讲部分。让学生从文中找出表现猫性格古怪的词语。并通过填空练习来体会猫性格古怪的特点：猫的性格实在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。【板书：既（ ），又（ ）】归纳起来有三个方面：既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴（温柔可亲）和不高兴（
46、一声不出）；既胆小又“勇猛”。针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空练习，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。2、指名读课文第4自然段，感受小猫的可爱，重点体会作者爱猫之情。投影出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。重点体会这两句话有什么不同？为什么说小猫满月的时候更可爱呢？怎么理解？【板书：更 】在体会到了老猫的性格古怪之后，引入对小猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之精。同时也表达了作者对猫的喜爱之情。【板书：喜爱】最后再来读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象一下小猫淘气可爱的样子，播放课件，进一步感受小猫的淘气可爱。（五）总结谈话，升华主题。猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样不但能发现美，欣赏美，而且能创