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1、课文纪昌学射教案课文纪昌学射教案 引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会纪昌的决心、毅力、恒心及坚持不懈、认真刻苦，丰满人物形象。一起看看课文纪昌学射教案!欢迎查阅! 课文纪昌学射教案1 教学目标： 1、指导学生学会把文中的关键词串联起来概括故事的主要内容的方法; 2、引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会纪昌的决心、毅力、恒心及坚持不懈、认真刻苦，丰满人物形象。 3、引导学生从不同的角度感悟理解寓意。 设计理念： 1、如何让学生感受到故事的魅力? 2、感性的人文内涵的把握与理性的表达方法如何巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文布局谋篇，用词用语有所明晰? 3、寓
2、言的教学如何让理性的寓意揭示不是贴标签，而是水到渠成? 教学过程： 一、谈话导入 揭示课题 1、出示词语：拔苗助长 亡羊补牢 南辕北辙 守株待兔 2、师述：这些都是写寓言故事的词语，通过以前的学习咱们知道寓言故事有个共同的特点：短小甚至有点可笑的小故事里却说明一个大道理。能从一个小故事里读出大道理，可不是件容易的事。今天，我们就来共同学习一则新的寓言故事，它又告诉我们什么道理呢? 3、板书课题：揭示“纪”作姓氏的时候读三声“ji” 二、初读课文 整体把握 1、自由读课文，要求：A.把字音读准，故事读通顺;B.想一想：这则寓言故事主要讲了什么? 2、出示两组词语： A.妻子 梭子 虱子 B.请教
3、 练眼力 开弓 射箭 百发百中 提示第一组的“子”读轻声，要求用第二组的五个词语串联起来概括故事的主要内容。 师总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部分的关键词串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也可以试一试。 3、请学生找出文章中分别写开弓、射箭及练眼力的段落，质疑：题目明明是射箭，而文章中却用大量的段落写练眼力，这是为什么? 4、生读文中二、三两段，想一想：这两段在写法上有什么相似之处? 交流：先写飞卫对纪昌的要求(师父对徒弟的要求) 再写纪昌怎样做的 (纪昌练习的经过) 最后写纪昌练得怎样 (纪昌练习的结果) 三、层层剥笋树形
4、象抓关键 品词语 读中感悟 1.飞卫怎么说的?设想师父说话时的语气，指导朗读。(飞卫老师的话说得明明白白，毫不含糊) 2.纪昌是怎么练的呢?从文中找一找，用“_”画出来。 出示句子： 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 要求：读这个句子的时候，不要着急，慢慢的读，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。 “注视”是怎么样地看?(多提问几个) 这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看!谁来读出纪昌的专注劲儿来! 纪昌让自己注视什么练眼力?(穿梭着的梭子) 体验：下面我们也来练练眼力，老师手中的
5、笔是一个梭子，请大家睁大眼睛，注视着它。你的眼睛不能眨一眨，咱们来30秒， 你有什么感觉?(苦、累、眼花) 你们想一想，纪昌苦不苦?累不累?眼睛花不花? 可是，纪昌这一看，就是两年呀!700多个日子! 当他疲惫的时候，他想：_(所以，他仍旧注视着穿梭的梭子); 当他眼花的时候，他想：_(所以，他仍旧注视着穿梭的梭子);当他快要支持不住的时候，他想：_(所以，他仍旧注视着穿梭的梭子); 同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读句子_。 透过这“注视”一词，我们看到一个怎样的纪昌? (板书：有决心 有毅力 有恒心 专注认真) 引读：是呀，他以常人难以想象的毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮
6、咬，在妻子织布的时候，他(课文句子)_;冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他_。就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：出示句子(略)，生齐读。 四、绝知此事要躬行学生自主学习，体验批注过程 1.练到这样到家的程度，你为他高兴吗?可是飞卫却有提出更高更难得要求把极小的看成很大的东西。 2.找出第三自然段中写纪昌练习的句子，自己学着刚才的方法品一品。你可以抓住某个词语或几个词语，谈谈你读出一个怎样的纪昌? 3.学生汇报： 4.补充古文：旬日之间，浸jn大也;三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。(生跟着老师读，后师解释大概意思) 五、众里寻他千百度揭示寓意 多元理解 功夫不负有心人!五
7、年之后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了。飞卫才开始教他开弓放箭。 1.在座的各位心中一定有个谜：飞卫为什么让纪昌先练眼力呢? 追问：仅仅学习射箭需要练基本功吗? 引导：由这件事我们想到了其他的学习，这样一想就明白了寓言要告诉我们的道理了无论学什么本领都要练就扎实的基本功。 2.回顾全文，课文2、3自然段写了练习眼力，4段写了开弓放箭。课文这样的叙述安排和寓意有什么关系吗? (作者要告诉我们基本功重要，所以写的时候就详细地进行描写。我们在写作的时候也是一样，最想告诉别人什么，就要围绕这个意思写详细!) 3.有人说，寓言就像魔袋，虽然很小，但是可以从中取出很多东西。其实，在
8、不知不觉中，我们已经从寓言纪昌学射这只魔袋里取走了很多有用的东西。能和大家交流你的收获吗?交流后，师小结：同学们说的真好，看，我们从不同的角度看问题，就会有不一样的收获。 六、拓展 最后，老师送你们几句话，也许能成为你们无声的老师，出示(齐读)： 1. 成功来自恒心、毅力，来自扎实的基本功。 2. 成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 3. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 板书设计： 纪昌学射 练眼力 睁大眼睛注视 坚持不懈 聚精会神地盯 认真刻苦 无论学什么本领，都要练好基本功。 课文纪昌学射教案2 教材分析: 纪昌学射一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自列子汤
9、问，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。 教学目标: 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学重难点 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、结合重点语句，体会人物品质。 教学预设: 一、 谈话激趣 教师介绍自己，与学生谈心里话:你最擅长什么
10、?听说过射箭能手吗?你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人?今天我们一起去认识两位射箭能手。 二、 故事导入，引出课题 老师先给大家讲一个故事:古时候，他决定向飞卫学习射术。 引出寓言故事-纪昌学射板书课题，指导读法和写法。齐读课题。 三、 初读课文，整体感知。 1、 请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事? 2、 用老师所给的提示说主要内容。最后，纪昌练的怎么样?他为什么能取得成功? 四、 研读课文，体会情感 1、 学习第一次练眼力。 自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。 纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我
11、们去他家里看看他是怎么练习的? 播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。 练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。 想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情? 练习朗读。 理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。 2、 学习第二次练眼力。 总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。 学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。 五、 总结寓意，升华情感 1、 回顾课文，进行小结:飞卫为什么让纪昌这样做? 2、 讲纪昌贯虱的故事。 3、 看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功。学生运用句式谈自己的体会。 4、 教师小结，布置作业。 课文纪昌学射教
12、案3 纪昌学射是一则寓言故事，文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。在处理教材时我从以下几方面入手: 一、 凸显“实践”，注重读中感悟 文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。一读，让孩子理解“注视”的字面意思。二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中
13、层深入的感悟纪昌的学习品质。 二、 渗透学习方法，并贯穿课堂始终 首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。另外，语言来源于生活，教学中，渗进联系生活的方法。使课堂教学回归生活。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点指导学生领会联想和想象在文章中所起的作用。用激发想象的方法帮助学生深刻理解文章内容，力
14、求把联想和想象内化成学生的一种能力。采用由扶到放的方法，引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法，并放手让孩子尝试运用这些方法学习第二次练眼力。给人以渔，不如授人以渔。我想通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力。对学生在课堂运用的各种学习方法适时给予肯定和提炼，力求学习方法从学生中来再到学习中去。让学生逐步学会运用各种方法来理解文章内容。 三、 故事链接，激发学生学习寓言的兴趣 古人云:学起于思，思源于疑。开头设计的故事导入，目的是引导学生通过质疑-理解，变演绎为探究。让学生兴趣盎然的去主动读通、读懂文本。体会主人公的品质。就今天的课堂效果来看，学生对寓言的学习热情还是比较高涨的。由于本课容量比较小，所以在学完本课后，我又加入了纪晶贯虱的故事作为拓展阅读。目的有两个，一是让孩子们深入体会打好基本功后的重要性;二是将对学生学习方法的培养由课内延伸至课外，真正达到学以致用的目的。 总之，这节课我力求做到充分尊重学生。发挥学生的主体性，学生通过实践还有一些不足之处，对有些学习方法的处理可能还不够准确和到位。在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。 11 / 11