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1、二年级语文上册语文园地五教案二年级语文上册语文园地五教案 课文通过小黄莺组织森林合唱队，详细说明了蜜蜂、青蛙、蝉的发音方式。告诉我们，它们都是不用嗓子的歌手，文章以对话为主要形式，内容富有童趣，适合学生的年龄特点。一起看看二年级语文上册语文园地五教案!欢迎查阅! 二年级语文上册语文园地五教案1 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能读懂文章内容，了解小动物奇妙的发音方式。激发学生热爱大自然的情感、培养求知的兴趣。 3、会读、写本课的生字，积累词句，括展知识。 教学重、难点 学习生字词，分角色朗读课文，了解小动物有趣的发音方式。 课时安排二课时 第一课时 一、歌声激趣，谈话导入：
2、 1.师引入：(课前一支歌)同学们刚才的歌声真洪亮，大家唱歌用什么来唱的?动物王国里也有一群歌手，但他们是一群 板书课题不用嗓子的歌手 2.生质疑：多奇怪哦，看着这个题目你有什么问题提出来? 生思考并交流。 3.师归纳：同学们真会动脑筋，老师把你们的问题归纳成以下两个问题：(出示课件，指名读问题) (1)课文中提到哪几个不用嗓子的歌手? (2)这些歌手都是怎样唱歌的? 让我们带着这两个问题来学习课文。 (设计意图：学生课前一支歌自然引入新课，激发学生学习兴趣，归纳问题为理解课文做铺垫。) 二、检查预习，引导质疑： 1.生小声读课文，用笔标出自然段。 谁来说说这篇课文有几个自然段?想想这篇课文讲
3、了一件什么事?用自己的话说一说!(指名回答) 2.师出示字词卡片：检查要求会认的生字、词! (指名读、开火车读、齐读) (设计意图：检查学生读课文的熟练程度，并引导学生讨论学习课文设计到的问题，逐步锻炼学生初步的自学能力) 三、品读重点，读中生情： 3.指名分自然段读课文，其他同学边听边用“-”划出文中不用嗓子的歌手都有谁? 4.指名回答，师板书：小蜜蜂、小青蛙、蝉(知了) 5.师提出要求：回到四人小组用自己喜欢的方式读课文，读完后讨论学习，用“”划出课文中这些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我们看看哪组同学读得认真，找问题找的准，读完划出的请坐起来。 生在四人小组：先读课文，再讨论师提
4、出的问题，用“”标出。 6.生汇报讨论结果，师随机板书。 (1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的。(从哪段知道的?)指名读课文第二自然段。 师：小黄莺听到小蜜蜂的歌声，感觉真好听，就夸奖小蜜蜂，而小蜜蜂却笑着说了。这里应读出什么样的语气? 生回答：热情、友好的语气。生试着读，师范读、齐读。 师总结并提出要求：通过小蜜蜂的介绍，小黄莺知道了小蜜蜂是靠翅膀振动而发出“嗡、嗡、嗡”的声音。哪位同学来模仿小蜜蜂边做动作边发出声音读这一段? 指名带动作模仿读第二自然段。 (2)小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。(指名回答，师相机板书) 师问：A、小青蛙发出什么声音?文中怎样形容青蛙的歌声的? B、所以小黄莺称赞说什
5、么?这时小青蛙也笑了，说的话应读出什么样的语气?(指名读出语气) (3)蝉吱吱吱靠肚子上的弹性的透明薄膜振动发声的。 7.大家都见过蝉了没有?我们这很少见。南方白天一般很多见，出示课件。(相机介绍关于蝉的知识) (设计意图：让学生通过不同形式的读，感悟课文内容，并从中体会到大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的情感) 四、拓展延伸，仿说训练： 8.师引导提出要求：课文二、三自然段，写小蜜蜂、小青蛙时都采用了对话的形式，从中得出他们各自怎样唱歌。而写到蝉的第四自然段却用叙述的方式，说出蝉是靠肚子上透明薄膜振动发声的。谁能仿照前两段也把第四自然段改成对话形式的内容? (指名按自然段叙述方式进行仿说)
6、9.小黄莺去找金嗓子歌手，而现在听了不用嗓子也能发声的青蛙、蜜蜂、蝉各自的介绍。这时他可能会说些什么呢?(指名回答) 过渡：这些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想听到他们的歌声吗? 10.下面我们请几位朗读小能手读下面几个句子! (出示课件)指名读出语气! 11.这三个句子中出现了三个表示声音的词，让我们感受到歌声就在耳边，你还能说出一些表示声音的象声词语吗?(指名说词语) 12.读了这篇课文，听了歌手的歌声和各自的介绍，你觉得小黄莺刚开始对蜜蜂、青蛙、蝉的称赞准确吗?你能帮小黄莺对这些歌手重新做出准确的评价吗?(指名上台填写或口头填) 出示课件：(1)、小黄莺听了蜜蜂的歌，称赞说：“-”! (2
7、)、小黄莺听了-的歌，称赞说：“-”! (3)、-听了-的歌，称赞说：“-”! (4)、台下的观众听了合唱队的歌声，称赞说：“-”! 13.分角色朗读课文。 (设计意图：让学生在领悟课文内容的基础上，模仿课文中的描写方式，进行口头表达能力的锻炼和培养) 五、展示交流，进行小结： 14.展示交流搜集资料： 你还知道自然界中哪些小动物唱歌的形式?(学生展示交流搜集到的相关资料，师进行肯定与鼓励) 15.进行小结： 大自然太奇妙了，我们大家要爱护大自然，要留心去观察大自然，你一定还会有更奇妙的发现。 (设计意图：培养学生收集资料的能力，给他们搭设展示的平台，对本节课的内容进行小结使内容完整) 二年级
8、语文上册语文园地五教案2 一、 教学目标 1、通过朗读，让学生体会出李丹的矛盾心理。 2、通过学习交流，让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，善于倾听别人的话。 3、通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信用。 二、教学用具 挂图 教学程序 一、 问激趣导课 板书课题我必须去，请学生读题，并说说课题中的“我”指的是谁? 二、 读把课文读通 1、指名朗读，互相评价。 2、整体感知课文大意。 师：谁能用自己的话来说一说课文讲了一件什么事?(指名回答) 师：我们一起到李丹家里去看一看。 三、 悟把课文读懂 1、激发感情。师出示课文的第一幅插图。这就李丹的家，谁能根据图说一说李丹现在的样子。 2、借助
9、词语，理解课文，训练朗读。 师：默读27自然段，看看你读懂了什么?(师巡视) 3、全班交流时，当学生说出自己读懂的内容后，教师相机追问，你从哪里看出来，抓住重点词句，以了解学生自渎自悟的情况，让学生进一步熟悉课文内容，进行朗读指导。(抓住“犹豫”、“急促”) 4、启发探讨，抒发感情。 师：同学们，如果是你，你会去看马戏吗?(生畅所欲言) 出示课文的第二幅插图：敬老院的老爷爷老奶奶正在兴致勃勃的干看同学们表演的节目。看完后，请学生一起读读课文最后4个自然段，并说说李丹是怎么做的? 5、分角色朗读。 四、交流讨论，拓展升华。 1、交流自己对这件事情的看法或理解。(教育学生做讲信用的孩子。) 2、学
10、习了这篇课文，你有什么收获? 3、这节课，你过得快乐吗? 二年级语文上册语文园地五教案3 教学目标： 1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。 2.有感情朗读古诗，背诵古诗。 教学重难点： 1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。 2.有感情朗读古诗，背诵古诗。 教学准备：多媒体课件，古诗文专题学习网站 教学过程： 一、激情导入，创设情境。 唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢?(李白)李白是唐代最伟大的诗人，大家已经学过了他的不少诗篇，同学们能背诵出来吗? (学生有表情地背诵望庐山瀑布夜宿
11、山寺 静夜思 赠汪伦) 二、揭题释题，指导方法。 1.这节课，我们要学习的早发白帝城也是李白的诗篇。 (板书课题、齐读课题) 2.“早发白帝城”是什么意思? 3.你们想知道白帝城是什么样的吗?老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。(出示图片) 4.一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。一路上，他看见了什么听见了什么，有什么感受呢?让我们一起学习这首流传千古的佳作。 指导自学 自学要求： 1.自学生字词，不认识的字、不理解的词通过查阅twxgs网站，尝试自己解决问题。 2.正确、流利朗读本诗，体会诗中诗人的心情; 四、小组合作学习 1.汇报各组自学情况; 2.将不懂的问题在小
12、组内提出，通过结合各自登陆古诗文专题学习网站，查阅资料一同解决问题; 3.用自己喜欢方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。 五、汇报自学情况 1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。 2.这首诗写的是什么内容? 3.从一二两行诗中，你读懂了什么? 4.这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。) 5.指导朗读一二行诗。 6.出示课件“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”：同学们看到画面有什么感受? 7.诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而下，诗人又听到另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人
13、间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简单!船真的像诗中描述的那么快吗? (是诗人的感觉，诗人觉得船走得很快。) 8.为什么会有这种感觉呢?老师给同学讲个故事吧：公元759年3月，诗人因受牵连，流放夜郎，行至夔州白帝城时，传来皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。诗人欣喜若狂，拨转船头，放舟东下江陵，这首诗正是在这种情况下创作出来的。诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗?学生自由描述。 9.这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快) 10.指导朗读，学生试读。 弄懂诗句的意思
14、后，咱们来比一比，看谁能流利地朗读全诗。(学生朗读古诗) 11.同学们读得这么有感情，能说说自己的感受吗? (从“彩云间”我体会到，诗人得到免罪的消息后，十分兴奋，因此觉得环绕在彩云之间的白帝城特别漂亮。 (猿声悲啼本来是使人很不舒服的，但是此时诗人却觉得猿猴的啼叫是在为他欢呼，向他辞行，可见诗人多么高兴。诗人此时的心情，不但兴奋、激动，而且舒坦，他乘坐在轻快的小船上，欣赏着祖国美丽的山河，想到就要回到家乡，见到亲人，那种心旷神怡的感觉，真是妙极了。) 12.重获自由的诗人心情无比愉快，他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下，江水流得特别快，千里外的江陵一日就到达了;小船也显得特别轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。 这首诗不但文字优美，而且感情丰富。来，我们再读一读这首诗，试着体会一下诗人当时的愉快心情。(学生自由感情朗读) 13.指名读，评议。 14.让我们一起来分享诗人愉快的心情吧!(播放音乐)背诵。 六、总结 这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。 七、作业 1.读一读其它描写三峡的诗篇。 2.给早发白帝城这首诗配一幅画。 11 / 11