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1、二年级语文上册语文园地五教案模板课文通过小黄莺组织森林合唱队，详细说明了蜜蜂、青蛙、蝉的发音方式。告诉我们，它们都是不用嗓子的歌手，文章以对话为主要形式，内容富有童趣，适合学生的年龄特点。一起看看二年级语文上册语文园地五教案!欢迎查阅!二年级语文上册语文园地五教案1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能读懂文章内容，了解小动物奇妙的发音方式。激发学生热爱大自然的情感、培养求知的兴趣。3、会读、写本课的生字，积累词句，括展知识。教学重、难点学习生字词，分角色朗读课文，了解小动物有趣的发音方式。课时安排二课时第一课时一、歌声激趣，谈话导入：1.师引入：(课前一支歌)同学们刚才的歌声真洪
2、亮，大家唱歌用什么来唱的?动物王国里也有一群歌手，但他们是一群板书课题不用嗓子的歌手2.生质疑：多奇怪哦，看着这个题目你有什么问题提出来?生思考并交流。3.师归纳：同学们真会动脑筋，老师把你们的问题归纳成以下两个问题：(出示课件，指名读问题)(1)课文中提到哪几个不用嗓子的歌手?(2)这些歌手都是怎样唱歌的?让我们带着这两个问题来学习课文。(设计意图：学生课前一支歌自然引入新课，激发学生学习兴趣，归纳问题为理解课文做铺垫。)二、检查预习，引导质疑：1.生小声读课文，用笔标出自然段。谁来说说这篇课文有几个自然段?想想这篇课文讲了一件什么事?用自己的话说一说!(指名回答)2.师出示字词卡片：检查要
3、求会认的生字、词!(指名读、开火车读、齐读)(设计意图：检查学生读课文的熟练程度，并引导学生讨论学习课文设计到的问题，逐步锻炼学生初步的自学能力)三、品读重点，读中生情：3.指名分自然段读课文，其他同学边听边用“-”划出文中不用嗓子的歌手都有谁?4.指名回答，师板书：小蜜蜂、小青蛙、蝉(知了)5.师提出要求：回到四人小组用自己喜欢的方式读课文，读完后讨论学习，用“”划出课文中这些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我们看看哪组同学读得认真，找问题找的准，读完划出的请坐起来。生在四人小组：先读课文，再讨论师提出的问题，用“”标出。6.生汇报讨论结果，师随机板书。(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声
4、的。(从哪段知道的?)指名读课文第二自然段。师：小黄莺听到小蜜蜂的歌声，感觉真好听，就夸奖小蜜蜂，而小蜜蜂却笑着说了。这里应读出什么样的语气?生回答：热情、友好的语气。生试着读，师范读、齐读。师总结并提出要求：通过小蜜蜂的介绍，小黄莺知道了小蜜蜂是靠翅膀振动而发出“嗡、嗡、嗡”的声音。哪位同学来模仿小蜜蜂边做动作边发出声音读这一段?指名带动作模仿读第二自然段。(2)小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。(指名回答，师相机板书)师问：A、小青蛙发出什么声音?文中怎样形容青蛙的歌声的?B、所以小黄莺称赞说什么?这时小青蛙也笑了，说的话应读出什么样的语气?(指名读出语气)(3)蝉吱吱吱靠肚子上的弹性的透明薄膜振
5、动发声的。7.大家都见过蝉了没有?我们这很少见。南方白天一般很多见，出示课件。(相机介绍关于蝉的知识)(设计意图：让学生通过不同形式的读，感悟课文内容，并从中体会到大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的情感)四、拓展延伸，仿说训练：8.师引导提出要求：课文二、三自然段，写小蜜蜂、小青蛙时都采用了对话的形式，从中得出他们各自怎样唱歌。而写到蝉的第四自然段却用叙述的方式，说出蝉是靠肚子上透明薄膜振动发声的。谁能仿照前两段也把第四自然段改成对话形式的内容?(指名按自然段叙述方式进行仿说)9.小黄莺去找金嗓子歌手，而现在听了不用嗓子也能发声的青蛙、蜜蜂、蝉各自的介绍。这时他可能会说些什么呢?(指名回答)过
6、渡：这些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想听到他们的歌声吗?10.下面我们请几位朗读小能手读下面几个句子!(出示课件)指名读出语气!11.这三个句子中出现了三个表示声音的词，让我们感受到歌声就在耳边，你还能说出一些表示声音的象声词语吗?(指名说词语)12.读了这篇课文，听了歌手的歌声和各自的介绍，你觉得小黄莺刚开始对蜜蜂、青蛙、蝉的称赞准确吗?你能帮小黄莺对这些歌手重新做出准确的评价吗?(指名上台填写或口头填)出示课件：(1)、小黄莺听了蜜蜂的歌，称赞说：“-”!(2)、小黄莺听了-的歌，称赞说：“-”!(3)、-听了-的歌，称赞说：“-”!(4)、台下的观众听了合唱队的歌声，称赞说：“-”!13
7、.分角色朗读课文。(设计意图：让学生在领悟课文内容的基础上，模仿课文中的描写方式，进行口头表达能力的锻炼和培养)五、展示交流，进行小结：14.展示交流搜集资料：你还知道自然界中哪些小动物唱歌的形式?(学生展示交流搜集到的相关资料，师进行肯定与鼓励)15.进行小结：大自然太奇妙了，我们大家要爱护大自然，要留心去观察大自然，你一定还会有更奇妙的发现。(设计意图：培养学生收集资料的能力，给他们搭设展示的平台，对本节课的内容进行小结使内容完整)二年级语文上册语文园地五教案2一、 教学目标1、通过朗读，让学生体会出李丹的矛盾心理。2、通过学习交流，让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，善于倾听别人的话
8、。3、通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信用。二、教学用具挂图教学程序一、 问激趣导课板书课题我必须去，请学生读题，并说说课题中的“我”指的是谁?二、 读把课文读通1、指名朗读，互相评价。2、整体感知课文大意。师：谁能用自己的话来说一说课文讲了一件什么事?(指名回答)师：我们一起到李丹家里去看一看。三、 悟把课文读懂1、激发感情。师出示课文的第一幅插图。这就李丹的家，谁能根据图说一说李丹现在的样子。2、借助词语，理解课文，训练朗读。师：默读27自然段，看看你读懂了什么?(师巡视)3、全班交流时，当学生说出自己读懂的内容后，教师相机追问，你从哪里看出来，抓住重点词句，以了解学生自渎自悟的情况，
9、让学生进一步熟悉课文内容，进行朗读指导。(抓住“犹豫”、“急促”)4、启发探讨，抒发感情。师：同学们，如果是你，你会去看马戏吗?(生畅所欲言)出示课文的第二幅插图：敬老院的老爷爷老奶奶正在兴致勃勃的干看同学们表演的节目。看完后，请学生一起读读课文最后4个自然段，并说说李丹是怎么做的?5、分角色朗读。四、交流讨论，拓展升华。1、交流自己对这件事情的看法或理解。(教育学生做讲信用的孩子。)2、学习了这篇课文，你有什么收获?3、这节课，你过得快乐吗?二年级语文上册语文园地五教案3教学目标：1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。2.有感情朗读古诗，背诵古诗。教学重难点：1.理解古诗内容，
10、体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。2.有感情朗读古诗，背诵古诗。教学准备：多媒体课件，古诗文专题学习网站教学过程：一、激情导入，创设情境。唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢?(李白)李白是唐代最伟大的诗人，大家已经学过了他的不少诗篇，同学们能背诵出来吗?(学生有表情地背诵望庐山瀑布夜宿山寺 静夜思 赠汪伦)二、揭题释题，指导方法。1.这节课，我们要学习的早发白帝城也是李白的诗篇。(板书课题、齐读课题)2.“早发白帝城”是什么意思?3.你们想知道白帝城是什么样的吗?老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。(出示图
11、片)4.一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。一路上，他看见了什么听见了什么，有什么感受呢?让我们一起学习这首流传千古的佳作。指导自学自学要求：1.自学生字词，不认识的字、不理解的词通过查阅twxgs网站，尝试自己解决问题。2.正确、流利朗读本诗，体会诗中诗人的心情;四、小组合作学习1.汇报各组自学情况;2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自登陆古诗文专题学习网站，查阅资料一同解决问题;3.用自己喜欢方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。五、汇报自学情况1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。2.这首诗写的是什么内容?3.从一二两行诗中，你读懂了什么?4.这两行诗是什么意思?(
12、早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)5.指导朗读一二行诗。6.出示课件“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”：同学们看到画面有什么感受?7.诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而下，诗人又听到另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简单!船真的像诗中描述的那么快吗?(是诗人的感觉，诗人觉得船走得很快。)8.为什么会有这种感觉呢?老师给同学讲个故事吧：公元759年3月，诗人因受牵连，流放夜郎，行至夔州白帝城时，传来皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。诗
13、人欣喜若狂，拨转船头，放舟东下江陵，这首诗正是在这种情况下创作出来的。诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗?学生自由描述。9.这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)10.指导朗读，学生试读。弄懂诗句的意思后，咱们来比一比，看谁能流利地朗读全诗。(学生朗读古诗)11.同学们读得这么有感情，能说说自己的感受吗?(从“彩云间”我体会到，诗人得到免罪的消息后，十分兴奋，因此觉得环绕在彩云之间的白帝城特别漂亮。(猿声悲啼本来是使人很不舒服的，但是此时诗人却觉得猿猴的啼叫是在为他欢呼，向他辞行，可
14、见诗人多么高兴。诗人此时的心情，不但兴奋、激动，而且舒坦，他乘坐在轻快的小船上，欣赏着祖国美丽的山河，想到就要回到家乡，见到亲人，那种心旷神怡的感觉，真是妙极了。)12.重获自由的诗人心情无比愉快，他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下，江水流得特别快，千里外的江陵一日就到达了;小船也显得特别轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。这首诗不但文字优美，而且感情丰富。来，我们再读一读这首诗，试着体会一下诗人当时的愉快心情。(学生自由感情朗读)13.指名读，评议。14.让我们一起来分享诗人愉快的心情吧!(播放音乐)背诵。六、总结这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。七、作业1.读一读其它描写三峡的诗篇。2.给早发白帝城这首诗配一幅画。二年级语文上册语文园地五教案第 8 页 共 8 页