七年级汉语上册第一课教案.docx

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1、七年级汉语上册第一课教案七年级汉语上册第一课教案 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。一起看看七年级汉语上册第一课教案!欢迎查阅! 七年级汉语上册第一课教案1 教学目标 知识和能力： 1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。 2、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。 3、在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。 4、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 5、了解童话想象和夸张的特点。 6、培养复述课文的能力。 过程和方法 在“说故事说人物探主题谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习

2、体验，掌握分析人物、理解主题的方法。 情感态度与价值观 通过情景体验，引导学生做一个纯洁无邪的人，提升价值观 重点难点 1.重点： (1)学习复述课文。 (2)理解这篇童话的讽喻意义。 (3)从语言、心理描写中感知人物形象。 2.难点：童话想象和夸张的特点。 教学方法 1、朗读法。在感知课文内容的基础上，分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。 2、讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。 3、探究拓展法。如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。 教具准备：多媒体CAI课件、录音机、教学磁带、投影仪 教学时

3、间：二课时。 教学过程 第一课时 一、预习 1.读准下列加点字的音： 滑稽(ji1)陛下(bi4)头衔(xian2)骇人听闻(hai4)钦差大臣(qin1)随声附和(he4)炫耀(xuan4)勋章(xun1)称职(chen4) 2.解释下面的词语： (l)不惜：本课指不觉得可惜，舍得。 (2)炫耀：本课指夸耀。 (3)称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。 (4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 (5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。 (6)妥当：稳妥适当。 (7)华丽：美丽而有光彩。 (8)骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 (9)随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容

4、毫无望J见、一味盲从。附和：跟着别人说。 (10)勋章：一种较高等级的荣誉证章。 3.自读课文，思考预习提示。 二、导入 1.作家作品简介 作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共160余篇。在丑小鸭)、小克劳斯和大克劳斯、皇帝的新装、夜等、卖火柴的小女孩、她是一个废物等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界的儿童文学家。 本文根据西班牙一间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑

5、，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。 2.导语 本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。下面请看课文皇帝的新装。 三、整体感知，理清情节脉络 1.请按照“爱新装做新装穿新装展新装”的顺序给课文分段。 讨论并归纳： 第一段：从开头到“皇上在更衣室里。” 第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的

6、勋章。” 第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。” 策四段：从“这样”到完。 2.提问：课文怎么写皇帝爱新装的?; 讨论并归纳：从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。 3.提问：第一段写皇帝爱新装的目的是什么? 讨论并归纳：写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒.唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。 4.提问：请找出第一段中关键词语，准备复述。 讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。 5.请二、三位同学复述课文，其他同学评价。 6.提问：两个骗子用什么手

7、段取得了皇帝的信任? 讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。 7.提问：皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。 讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗?我

8、从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。” 8.提问：皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。 讨论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。” 9.提问：皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。 讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自

9、己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。” 10.提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍? 讨论并归纳：怕是帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子级的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。 11.提问：跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议? 讨论并归纳：他们说：“哎呀!真是美极了!”“这布是华丽的!精致的!无双的!”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的大典。 12.根据板书，复述“做新装”部分。其他同学评价。 四、小结 复述课文有三种

10、形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述;二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文;三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“做新装”比较长，可用简单复述。 五、作业 1.课后练习一、二、三1、2、3题。 2.课时作业优化设计。 第一课时作业代化设计 (-)看下面句子的含义写出词语： 1.比喻人或事物已坏到无法挽救。_2.使人听了非常震惊。_3.形容毫无主见，一味盲从。_4.忙着做各种事情。_ (二)给下列加点字选择正确的拼音：1.称赞()称职()称杆() Achen4B.cheng1C.

11、cheng4 2.差使)差错()差不多()参差() Acha1B.cha4C.chai1D.ci 3.走着()高着()着急()着眼() Azhao1B.zhao2C.zhuo2D.zhe (三)找出下列句中的错别字，并改正在句后的括号里。 1.他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏。()2除非为了去眩妖一下他的新衣服。()3.他就到那两个狡滑的骗子那里。()4.皇帝锡给骗子“御聘”织师的头衔。() 第二课时 教学过程： 一、预习阅读课文，准备复述“穿新装”、“展新装”两段。 二、导人。 上节课，我们已经复述了“爱新装”、“做新装”两段，今天，我们再来学习复述“穿新装”、“展新装”两段。 三、正课

12、1.提问：两个骗子为什么要装模做样赶夜工? 讨论并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加大典。 2.提问：课文怎样写两个骗子献上新衣的? 讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手”;用语言描写，用比喻夸新衣的优点。 3.提问：皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。 讨论并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。 4.提问：大家为什么都称赞新衣? 讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。 5.请几个学生复述“穿新装”一段。其他同学评价。 6.提问：皇帝穿着“新装”开始，老百姓为什么不敢说真话? 讨论并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人

13、知道自己不称职，或是太愚蠢。 7.提问：小孩子为什么敢于说真话? 讨论并归纳：小孩子天真烂漫，无私无畏。 8.提问：皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这大典举行完毕? 讨论并归纳：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把这大典举行完毕。 9.请几个学生复述“展新装”一段。其他同学评价。 10提问：皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。 讨论并归纳：(1)昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。 (2)愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。

14、(3)自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 (4)虚伪昏庸。在参加大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。 11.提问：那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。 讨论并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。 12.这篇童话讽

15、刺了什么，告诉我们什么?访归纳文章的中心思想。 讨论并归纳：讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒.唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。 13.童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。课文中的皇帝、大臣、骗子的行为都极其荒.唐可笑的。皇帝光着身子试穿新衣，赤身露体的在大街上都是极度夸张的，你认为现实中有没有这种情况? 讨论并归纳：童话是生活的反映。是有其真实基础的，在封建时代，什么荒.唐可笑的现象都有。昏君确是穷奢极欲，荒.唐可笑;大臣们也都明哲保身，自欺欺人，阿谀逢承，被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕

16、事，人云亦云。而骗子们总是善于投机钻营，欺骗有术，而敢说真话的人往往反而倒霉。因此，说假话成风，荒.唐可笑的现象也就有可能发生。 14.分角色朗读课文，注意语气、语调要表现出人物的性格特征。 (也可以表演课本剧) 四、小结 本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身参加大典的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒.唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。文章运用想象和夸张的手法，反映了当时的社会生活。 五、作业 1.课后练习第二、三4、四题。 2.选用课时作业优化设计。 第二课时作业优化设计 阅读下面

17、语段，回答文后的问题。 这样，皇帝就在那个富丽的华盖下起来了。站在街上和窗子里的人们都说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真令他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 “可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。 “他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!” “他实在没穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都说。(皇上有点儿发抖,因为他觉得百姓们所说的话似乎是真的,不过他心里却这样

18、想:我必须把这大典举行完毕”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 l.这段文字选自体裁是作者_是_国家的儿童文学家。 2“可是他什么衣服也没有穿呀!一个小孩最后叫了出来”这句话分析正确的是：()A.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。 B.表现小孩子机智勇敢。 C.表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。 D.表现小孩子看出皇帝的愚蠢。 3.“上帝哟，你听这个天真的声音!”“天真”的原义和在文中的意思是：()A.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。 B.心地单纯，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇气讲真话。 C.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖

19、。 D.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。 4.文中画线的句子所用的描写方法是：()A.外貌描写几语言描写C.行动描写外心理描写5.对“有一个小孩说他并没穿什么衣服呀!”一句的正确理解是：()A.出于种.种原因大家不敢说真话，只好借小孩之口来表达。 B.赞赏小孩有勇气，敢于说出别人不敢说的真话来。 C.责备小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。 D.嘲笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒.唐话。 6.皇帝上当受骗最主要的原因是：()A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。 B.皇帝追求虚荣，愚蠢透项。 C.骗子的计策正中封建统治者的要害。 D.皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺骗。 【板书设计

20、】 皇帝的新装 七年级汉语上册第一课教案2 一、教学目标 知识与能力目标： 1.了解童话运用想象的艺术特点以及运用夸张达到讽刺效果的写法。 2.正确认识童话中的人物形象，理解作品的社会意义。 过程与方法目标： 1.通过揣摩人物动作、语言和心理，品析人物形象。 2.通过梳理写作思路和分析人物形象，理解作品主题。 情感、态度、价值观目标： 多元解读童话主题，在感染和熏陶中培养健康人格。 二、教学重难点 教学重点： 从动作、语言和心理描写中感知人物形象。 教学难点： 多元解读童话主题，依据主题训练学生的想象力。 三、教学策略 学生对于安徒生的这篇童话早有了解，学习兴趣非常浓厚，但往往流于情节与人物的

21、浅层理解。因此，本课主要采用复述法和讨论法进行教学，同时通过开拓学生的想象空间，加深对童话主旨的理解。 1.童话篇幅颇长，不宜在课堂通篇朗读，通过复述梳理脉络，抓住叙事要素即可。 2.学生对于童话有个性化理解，分组讨论可开阔学生思路，在分组讨论的基础上完成全班的讨论交流，有助于学生对童话的深入理解。 3.童话的主要写作手法是想象，最后的拓展应培养学生的想象力。 四、教学过程 (一)导入 五、六两个单元引导我们走入大千世界，探索万事万物的奥秘和见识各色各样的人物。我们已经在第五单元中见证了伟大的科学在各个领域的巨大影响力。在第六单元中，我们将走入想象的世界，看看在想象中折射出来的各种社会现象。我

22、们首先走入的就是想象最为丰富的童话世界。而提到童话，大家会不约而同地想起一位大师，那就是安徒生。 【设计意图】引导学生尽快进入学习情境。 (二)作者简介 师：同学们对安徒生和他的创作有哪些了解，我们一起交流一下。 (教师补充相关资料)安徒生，19世纪丹麦文学的代表作家，童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说。1835年开始写童话，一生共创作160多篇杰出的童话作品。代表作品有卖火柴的小女孩丑小鸭海的女儿等。 在小克劳斯和大克劳斯夜莺皇帝的新装她是一个废物等篇中，主题以揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊与同情下层人民的苦

23、难为主。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。 【设计意图】扩大知识面，为理解童话主旨做铺垫。 (三)研读文本 1.整体感知。 师：(1)下面是关于这篇童话的结构图，请大家根据结构图复述童话的情节。 (2)童话刻画了哪些人物?这些人是怎样联系在一起的? (3)你能否用一个准确的动词将人物和“新装”表现出来? (明确文章的线索和结构) 【设计意图】抓住童话的主要人物，理清情节发展过程。 2.选读重点情节，读准字音。 炫耀(xun) 愚蠢(y) 妥当(tu?) 钦差(qn) 滑稽 (j) 陛下(b) 赐给(c ) 爵士(ju) 头衔(xin) 勋章(xn ) 称职(chn) 呈报(chng) 御聘 (

24、y pn) 骇人听闻(hi)随声附和(h) 【设计意图】掌握本课的重点字词的读音。 (三)合作探究 1.文章的引子和开端部分刻画了一个怎样的皇帝?是怎样表现皇帝的这些特点的? 2.文章的和结局部分刻画了一个怎样的皇帝?是怎样表现皇帝的这些特点的? 3.骗子有怎样的特点?请从文中找出依据。 4.分别分析大臣官员和孩子的性格特点。 5.文中刻画了哪两个群体形象?他们说谎的原因和皇帝大臣们有什么相同和不同?群体形象的刻画有什么意义? 6.能否用一个字来概括这篇童话的情节?从行骗者和被骗者的角度分别分析谎言不被揭穿的原因，从中分析这篇童话的意义。 师点拨：这个故事本身就是一个，而这个是有两个骗子导演的

25、，这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭穿结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。那么这个故事中的各色人物就围绕着一个“骗”字显出了他们的真面目。 他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝呢?就是因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以狡猾的骗子看准了皇帝的心思，投其所好，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。 那么该如何来评价文中的骗子呢?两个骗子其实代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把当作一面镜子，一方面照出了文臣百官的丑恶灵魂，也可以当作一把解剖刀，剖析这种社会病态。 本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝

26、行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝全身在大街上，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质，同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 【设计意图】深入探究童话的主旨。 (四)语言品析 1.为了穿得漂亮，不惜把所有的钱花掉。 他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” (提示：抓住皇帝爱穿新衣服的特点，紧扣皇帝的身份，从修辞手法作用的角度分析。) 2.“

27、哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” (提示：结合说话人的身份，从语气语调的角度分析。) 【设计意图】引导学生关注童话的语言特点及写作手法。 (五)拓展思维训练 就下面设定的情景，展开大胆想象，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想象力丰富、情节生动的特色： 1.一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情，想象一下，皇帝的反应如何? 2.大臣走后，想象一下两个骗子会说什么? 3.皇帝看到新装后，想象皇帝回到宫里想什么做什么? 4.假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样

28、发展? 【设计意图】把握童话主旨，训练学生的想象力。 (六)布置作业 愚蠢的皇帝在全身后，回到宫里他会怎么做?是怒不可遏地将小孩子抓起来，给予严厉惩罚，还是悔过自新，做一个一心为民称职的好皇帝呢?请你发挥合理想象，为文章续写接下来可能发生的事。不少于300字。 【设计意图】将本文所用到实际写作中，实现学以致用，训练学生的想象力。 七年级汉语上册第一课教案3 教学目标： 1.了解作家作品;掌握部分重点实词。 2.通过朗读体会古诗文语言的音韵美，体会作者立意行文、遣词造句的独到之 处。 教学重难点： 体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。 教学过程： 第一课时 一、 激情导入、自由发言 你们喜欢

29、在田野中漫步吗?你喜欢农村生活吗?请谈谈你的理由。今天，我们来学习陶渊明的饮酒，看看他们农村生活是怎样的。 二、朗读指导、自由朗读 1.放录音，提要求：注意断句及字的重音，正确把握作者的感情。 2.请大家把这首诗朗诵一遍 3.提示重点词句。 (1)从诗中你看到了一个什么样的诗人形象?(可从生活的环境，诗人的表现等方面说明) (2)这一形象表现了他怎样的志趣。 3.教师提供诗人的简介，诗的背景资料。 4.指导背诵。 三、小结转引,学习次北固山下 1.上面我们学习了陶渊明的饮酒，这是一首田原诗的代表作，下面我们来学习唐代诗人王湾的次北固山下，看他又描绘了一副什么图画。 2.介绍王湾的生平。补充介绍

30、五言律诗的基本知识。 四、点拔意境 五、本课小结 这节课我们学了两首关于大自然的诗，由于诗人所处的位置不同,他们所抒发 的感情也不同。但大自然却都让我们变得心胸开阔，恬适无欲。 第二课时 一、 情境导入、情入境 1.导语：一年四季，周而复始，那么四季中的秋季给你留下了什么印象呢? 2.那么假如你正身处于异地，面对此景，你的感受又是什么呢?听音乐磁带，借题发挥。 3.即兴创作秋季小诗。 二、指导析读赏析诗歌 1.与天净沙对比，学习其中的意境仓IJ作。(引出板书) 2.介绍其背景情况，学生再读古诗;体会那种身在异地断肠人的心境，并试着背诵。 3.再引：其实在此情景中也发生了另一件惊天动地的事，_场

31、激烈的战争打响了，将军壮士 为了报答皇帝的恩宠，奋勇杀敌，不惜牺牲自己的生命。现在我们学习一下。 4.放录音，体会其中激烈紧张的气氛。 5.诗句导读。 6.结合分析，再读再感受文中的意境。 7.背诵雁门太守行和天净沙。 三、体味赏析自读体味 1.引语：秋天里的诗感情委婉曲折，热烈奋进，但阳春三月，柔风吹拂的节，感受又会是什么呢?让我们一起来欣赏一下早春呈水部张十八员外。 2.出示问题： (1)诗中写了什么景?其各自的特点是什么? (2)人们是如何来评价这个季节的? 四、本课小结 早春呈水部张十八员外表达了作者对早春的喜爱。雁门太守行以色示物， 以色感人，以色传情。天净沙抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡.、倦于 漂泊的凄苦愁楚之情。 23 / 23