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1、实用的语文教案三篇实用的语文教案三篇 实用的语文教案三篇 作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家整理的语文教案3篇，希望能够帮助到大家。 语文教案 篇1 教学目标：知识与技能1、认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。过程方法通过朗读课文，探究质疑掌握本课知识。情感态度与价值观让学生体会特殊的母爱。教学重点：引导
2、学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。教学过程：一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱!贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?她是怎样的一位母亲呢?我们一起来学习学会看病这篇课文。二、自学自练1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残
3、忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。3、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事?4、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。5、重点句子“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。”(因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。)“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”(让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自
4、己的考验。)孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”(这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。)7、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化?8、分角色朗读全文。三、大班展练1、一个小班展练课文的生字词语。2、一个小班展练描写母亲心理和语言的句子，体会感情。3、一个小班展练课文的重点句子。4、一个小班展练母亲的
5、感情的变化过程。四、当堂训练1、请在正确读音下边打“”我看他有点打蔫(nin yn)儿。当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔(zhn zhn)住了。走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓(t t)。时间艰涩(s sh)地流动着。2、照样子，写词语喋喋不休 摇摇晃晃喋喋不_ 来日_长 按_索骥 忐忑不_3、用“假如”写一句话4、读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。板书设计：学会看病做出决定犹豫不决心软后悔自责担心勇气回升 语文教案 篇2 教学
6、目标：1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。教学重点：默读课文，把握文章内容。教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。教学时间：1课时。知识链接：作者介绍：郭枫 著名诗人,作家是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情他的散文集有很多,如早春花束老家的树海之歌等论文集有高举民族文学的大旗等一、谈话导入：同学们，我们学习过了猫、珍珠鸟和海豚救人这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物
7、界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）二、出示提纲，自主学习。1、你是从哪些描写中体会到作者想象丰富、感受独特的呢?2、你知道课文中的它们指的是什么吗？游侠 村落远房亲戚的住宅 南国的少女茂盛的森林 两棵大树音乐演奏者 街道和小巷测气候者和工程师3、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来总体印象：4、课文充满了作者奇异的.想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来三、小组合作，展示交流。1、 自读课文，读准字音，读顺句子。
8、2、 检查生字掌握情况（开火车读词语）3、 自读批划，小组交流：你是从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受独特的？4、 汇报：（1）、课文题目草虫的村落，“村落”本来指什么？在课文里指什么？我们可以从中体会到作者的什么感情？（2）第4自然段“它们意味深长地对视良久，走回洞穴里去。”提示语：意味深长怎么理解？（根据上下文理解联系生活实际理解工具书查找）（3）第5自然段“在这些粗壮的黑甲虫中间，驻足痴望。”预设：发挥你的想象力，通过角色互换理解学习。（4）第6自然段“甲虫音乐家们全神贯注地流了出来。”提示语：怎么理解“灵泉”？（5）第8自然段“我看见工程师忙于设计”提示语：你还看见了什么？2、“我想
9、它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着它不断地左冲右撞，终于走出一条路”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!3、“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？4、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？试着写一写.四、情感升华，感受写法：1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互
10、讨论讨论。2、师生交流：（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角；（2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；（4）热爱大自然，热爱生活。3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。五、检测与反馈。1拼一拼，写下来jng m qn min yn yn qio l qn wn mn yu（ ） （ ） ( ) ( ) ( ) （ ）
11、2这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！写样子：（ ）的彩衣（ ）的小圆虫 （ ）的黑甲虫写活动：（ ）地奔忙（ ）地往来 （ ）地交流写神情：（ ）的目光（ ）地对视 （ ）地振着翅膀3、理解课文填空（1）它们的村子散布在森林边缘的小丘上这里，很多的黑甲虫村民，（ ）地往来那只英勇的黑甲虫，走进了村子我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者它们（ ）地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。（2）我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子（ ）有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（
12、）投以好奇的眼光它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅（1）、在括号里填出合适的四字词2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来”这个句子里感受到了_.3、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的”它们在交流些什么呢？4、将自己喜欢的语句摘录在采集本上。5、 语言积累：背诵第5自然段、第6自然段优美语句。6、 读说结合：说说你观察过的小虫，展开想象和联想，融入自己的感受，说一小段话。板书设计：10 草虫的村落归来的游侠 村民和谐生活音乐演奏会 村民勤勉劳动 语文教案 篇3 教学目标：1
13、、复习巩固“轻盈、敏捷、笨重、迟钝、五彩斑斓、凶猛异常、茹毛饮血”等词语；2、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，根据想象，用自己的话有条理地说一说；3、感受语言表达的准确生动，并结合生活实际学会运用。教学重难点：1、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，根据想象，用自己的话有条理地说一说；2、感受语句表达的准确性，并结合生活实际学会运用。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习巩固，导入课题1、出示词语“轻灵、敏捷、羽毛、五彩斑斓、凌空翱翔”，指名领读，全班跟读。2、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示鸽子和孔雀图片，让学生用上刚才读过的词语来形容。3、出示词语“笨重、迟钝、鳞片、鳞甲、凶猛异常、茹
14、毛饮血”， 指名领读，全班跟读。4、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示霸王龙和马门溪龙图片，让学生用上刚才读过的词语来形容。5、图片对比，从“似乎毫不相干”引出“中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这一中心句。揭示课题。二、弄清演化过程，想象并自述1、问：科学家做出如此大胆地推测，他们有证据吗？什么时候，什么人在什么地方找到的？2、根据学生的回答出示投影“20 世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛痕迹的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引导学生体会寻找证据的不易，（及时结合19世纪英国学者的研究之难来体会）了解有羽
15、毛痕迹的恐龙化石对于研究者们的重要性，指导感情朗读。3、对于辽西的发现，作者做出了很高的评价。出示“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”从“点睛之笔”的理解入手，体会“辽西的发现”的重要性和关键性。指导朗读。4、过度引出“恐龙飞向蓝天的过程”（第四自然段）5、生读文，填写题单。6、学生汇报，老师结合学生的回答适时出示图片辅助理解，并完成板书。7、学生不看课文，根据板书提示，发挥自己的想象，口述恐龙飞上蓝天的过程。三、感受语言准确性，联系生活学会运用1、师：这篇课文除了把恐龙演化成鸟类的过程写得生动形象外，语言的准确性更是令人印象深刻。比如这
16、一句，“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”抓住“一支、漫长”运用对比的方式体会语言表达的准确、严谨。2、范例二，出示“其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。”抓住“一些、逐渐、越来越” 运用对比的方式体会语言的准确、严谨。3、运用。出示“数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。”学生读后说说这个句子的特别之处运用排比、对比生动形象地描写出了各种恐龙的特点。当堂训练：“有些有些则；有些有些则；有些有些则”把恐龙的形态各异表现得淋漓尽致，在我们的生活中，很多情景也可以使用这样的句式进行描述。例如（出示）“我的班级是个奇特的大家庭：有些同学喜欢安静，有些同学则 ，有些同学爱好唱歌，有些同学则 ，有些同学喜欢凶猛异常的恐龙，有些同学则 。”四、小结，布置课后作业。 13 / 13