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1、2021青岛版二年级数学上册教案2021青岛版二年级数学上册教案 你知道怎么写20_(请自填)青岛版二年级数学上册教案吗?通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，培养学生的数感，了解大数的价值。一起看看20_(请自填)青岛版二年级数学上册教案!欢迎查阅! 20_(请自填)青岛版二年级数学上册教案1 教学目标： 1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 2、知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。 3、通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，培养学生的数感，了解大数的价值。 教学重点： 认识万以内的数。
2、 教学难点： 培养学生的数感。 教学准备： 计数器 课件 教学过程： 一、情境导入 在我们的日常生活中，比较大的数是大量存在的。今天我们就一起走进大数万以内数的认识。 (设计意图：借助旧知识引入新课，既降低了教学难度，又促使学生进一步体会读数和写数的规则。) 二、探究新知 1、出示计数器 这个数表示的是多少?说一说你的想法。(出示计数器：拨数9999)。 让学生说一说如果再添上1个珠子是多少? 教师总结：九千九百九十九再添上1个珠子就是一万。 2、数一数 (1)出示问题：10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?每相邻两个计数单位之间的关系是怎么样的?学生讨论并汇报。 3、认识“一万”
3、课件出示：出示正方体图。出示10个正方体，指名回答，一个正方体是多少?(一千)。 十个呢? 小组数一数，并汇报：一千、二千、三千九千、一万。 总结：10个一千是一万。(师板书) (设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。) 4、课件出示问题：你能从九千八百八十七数到一万吗?大家一起数一数。 还可以怎么数?学生讨论并汇报 让学生用自己喜欢的方法在小组里数一数，看谁数的又对又快。学生小组内数数，师巡视了解情况。 5、课件出示问题：说一说，生活中还有哪些大数? 学生讨论并汇报。 三、巩固练习 1
4、、练习从计数器上拨数，从“八千九百”到“一万” 2、第23页练一练第二、三题 四、课堂小结 同学们通过今天的学习，你们有什么收获?学生谈收获。 (设计意图：最后的总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。) 五、课后作业 练一练第四题 板书设计： 数一数(二) 九千九百九十九再添上1个就是一万 10个一千是一万 20_(请自填)青岛版二年级数学上册教案2 教学目标： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过“摆一摆”“数一数”等活动
5、，对大数有具体的感受，发展学生数感。 4、培养学生自主、合作、探究的能力。 教学重点： 1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。 4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。 教学难点 ： 1、学生自主探索认识“一千” 2、理解千以内的数位顺序。 教学教具： 多媒体课件，计数器，正方体 教学准备： 安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。 教学过程： 一、欣赏图片(课件) 师：我们身边有很多比100大的数，今天我们就一起来学习生活中的大数(板书课题)请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁
6、愿意跟大家分享一下你找到的大数。生自由发言。 二、认一认 1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。 2、指名到前面拨，下面学生认。 3、同桌之间一人拨数，一人认读。 4、请几组同学到台前展示。 三、探索新知 1、(出示计数器9)师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少? 生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10(板书)。 师拨99，这个数是多少?再添一个珠子是多少? 生：100。师：你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。 生：100个一是100，也可以是10个十是100(板书) 师指名展示。(学生边讲解边展示)再添一
7、个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。所以是100。 师：999这个数怎么读，再添一个数是多少?同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。 2、全班交流。(你是怎么想的又是拨的能跟大家分享一下吗?) 今天我们认识了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。(板书)相邻数位之间的关系是十进制。 (二)出示课件大正方体图 1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗? 2、我们一起来数一数。讨论数的方法。(如果学具不够，可以借助附页二中的图片摆一摆) 3、按照一定的顺序数一个大正方体中有多少
8、小正方体。 总结方法：一个一个地数，数10个是1条。一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。一片一片地数，数10片有10个100，10个100加起来是1000。也就是说10个百是一千。(板书) 四、数一数 (一)同桌互相数一数，从887数到1000。方法不限。 师：如果一百一百地数，下一数是什么?生：987。(对于有困难的学生可以借助计数器) (二)游戏开火车数数 1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。一直数到一千。 2、从750开始，5个5个地数，数到一千。 3、从500开始，10个10个地数，数到一千。 五、课堂小结 今天我们学习了一千，并且有了初步的认识，请同学们回去以后在生
9、活中找一找一千可以表示哪些物体?多大是一千?我们下节课将继续学习。 板书设计： 生活中的大数 数一数(一) 10个 一是十 10个 十是一百 10个一百是一千 1 0 0 0 千 百 十 个 20_(请自填)青岛版二年级数学上册教案3 教学内容： 拨一拨(书24页) 教学目的： 1、在活动中激发读、写数的兴趣。 2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。 3、通过在计数器上拨珠的活动“理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。 教学重点： 理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。 教学难点： 万以内数位顺序。 教学准备： 计数器 教学过程： 一、复习 1、出示数位顺序表： 你知道它们是怎样排
10、列的吗 从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。 2、各计数单位之间的关系 10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。 二、新课 引入：今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。 教学拨数 第(1)题，教师板书“二千九百三十二” 教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。 学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨?然后提问学生怎样读这个数。 让学生一个一个地数，数到三十二。整百整百的数数到九百 接着整千的数数到二千 说一说2392中有几个千，几个百 几个十 几个一 要求学生先4人一组一起数，一起拨。学生
11、活动，教师巡视。 教师让学生打开书本第24页自学拨数，(九千零四十)(一千零一)自习后，教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。 。教学读数、写数 学生试着读拨出的数。然后将这些数进行分类。 1、第一类：不带0的数。 (1)学生再读读数，然后将数出示在计数器上。 (2)抽学生代表说说数的读法，该怎么读?为什么这样读。 (3)每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。 2、第二类：中间带0的数 (1)老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么? (2)小结：读中间带0的数的方法;不管中间是几个0，都只读一个0。 (3)出示只有中间带0的数，让其他小
12、组的学生读。 3、第三类：只有末尾带0的数 (1)派代表说说这类数的读法，老师归纳。 (2)出示你所写的数，让其他学生读。 4、第四类：中间和末尾都有0的数 (1)读一读、说说方法，老师小结。 (2)出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。 (三)你拨我写 拨出书上 看一看上的数 并试着写一写 写数时要注意什么? (1)每位是几就写几。 (2)哪个位上什么也没有，就用零补足 (四)总结读、写数的方法。 三、强化训练 1.书24页认一认 拨一拨 简单介绍算盘 2.书26页 第3题 (1)指导学生观察图，让学生发现这里有100块糖一袋，有10块糖一袋。 (2)学生按要求独立完成。 (3)说说自己是怎样算出来的。 四、小结 这节课我们学习了哪些知识? 五、课堂检测 975、( )、995、1005、( )、1025 997、( )、( )、1000、1001、( ) 3800、( )、4000、4100、( )、( ) 板书设计： 读数时 (1)每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。 (2)中间有一个或两个、三个零，只读一个零 (3)不管末尾有几个零都不读 写数时 (1)每位是几就写几。 (2)哪个位上什么也没有，就用零补足。 11 / 11