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1、2022青岛版二年级数学上册教案2022青岛版二年级数学上册教案1 教学目标： 通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。 实力目标 在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标 通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。 教学重点： 会分辨这四种图形。 教学难点： 体会面在体上。 教学打算： 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 教法学法： 本次教学活动以问题情境建立模型说明与应用的模式呈现教学内容，注意让学生体验从立体到平面的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培育
2、，融视察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让学生在操作体验中学习。 教学流程： (一)创设情境，导入新课 (课件出示：美丽的城堡)我们的好挚友调皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种形态的图形，请小挚友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)学生尝试说说相识的图形名字。揭示课题：今日，我们就要一起来相识这些平面图形。(板书：相识图形)(结合学生已有的学问背景，从常见的物体动身，再让学生相识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性相识。) (二)操作沟通
3、，探究新知 1、感知面在体上。 (1)视察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧! (2)汇报沟通说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出面的主要特点是平。)(通过摸的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。) (3)引导发觉(课件演示面在体上的分别过程)师：通过刚才的视察发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。(通过看，初步体会面在体上) 2、动手操作，合作学习。 (1)老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?(这一要求既有挑战性，也
4、有探究性，同时具有操作性。) (2)小组合作完成。 (3)汇报、沟通不同的方法引导学生想出多种方法(可用描、画、印等方法)，赐予赞扬。(充分给学生说的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的逻辑性。)(通过这种做中学，让学生主动参加操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创建性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。) 3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，
5、所以，就把这些图形叫做平面图形。 4、嬉戏：我说你想试试你驾驭的本事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。(通过让学生闭眼想象所学的图形，培育空间想象力，有效地发展学生的空间观念。) (三)巩固加深，迁移拓展 1、连一连：将图形与名字连线(变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。) 2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形?(老师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发觉告知大家。)师：其实，在我们回家的'路上也能看
6、到这些图形，现在，我们一起去公路上看看吧!说一说：这些交通标记牌是什么形态?(课件演示：介绍交通标记牌的作用，渗透交通平安教化)(将数学课上相识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的相识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的视察，体会生活中到处有数学，激发学生对数学学习的爱好。) 3、找挚友(进一步体验面由体得。) 4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的? 5、拼一拼今日这节课小挚友学得很好，胡老师要嘉奖给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干)，用里面的图形拼出你最喜爱的东西。 (1)小组合作。 (2)沟通展示。 说一说，你拼的是什么?用了哪些图形?(拓展学生
7、的思维，发展学生的动手操作实力和创新实力，满意学生的创建欲，培育学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我观赏和相互观赏，培育学生的自信念。) 6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获?你认为这节课最好玩的是什么? 2022青岛版二年级数学上册教案2 教学目标： 1、学问与技能：在详细的统计活动中，经验数据的调查，收集和整理过程，并能依据数据回答一些问题。 2、过程与方法：让学生进一步体会统计的重要性。 3、情感看法与价值观：知道四季的划分，以及自己生日的季节。 教学重点： 1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 2、用方块统计图表示统计结果。 3、采纳不同的'调
8、查方法。 4、比较、分析、推断，提出或回答一些简洁的问题。 教学难点： 1、采纳不同的调查方法。 2、能对调查的时间做出合理的推断。 教具打算： 1、在小黑板上写出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格，以备挂在黑板上运用。 2、日历 教学过程： 一、引入新课。 1、今日是几月几日?有今日过生日的同学吗? 2、明明今日过生日，他带来了生日蛋糕和我们共同共享，我们一起为他唱个生日歌，好吗? 3、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗?谁来说说? 我想知道班里的同学生日在什么季节?该怎么办呢? 二、玩中学 1、说一说。 说一说你的生日是几月几日?你知道是什么季节吗? 2、分一分。 哪几个月是春季?
9、哪几个月是夏季?哪几个月是秋季?哪几个月是冬季?四季是怎样划分的? (1)小组探讨。 (2)全班沟通，汇报探讨结果。 (3、说一说你有什么好方法记住四季的划分? 3、调查。 (1)用自己喜爱的方式调查同学们的诞生季节。 (2)小组沟通：怎样收集和整理调查得到的数据? 4、涂一涂。 在统计表格中涂色，整理数据。 5、说一说。 (1)哪个季节过生日的同学最多? (2)夏季和冬季过生日的同学有几名? (3)假如你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。 (4)从图中你还能发觉什么? 三、全课小结 1、这节课你有什么收获? 2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有哪些问题须要用统
10、计呢? 四、布置作业 1、调查一下你们村里，有多少学生读小学、初中、中学、高校。 2、一个季度有多少个月? 2022青岛版二年级数学上册教案3 教学目标： 1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的相识，巩固用刻度尺量物体长度的方法。 2、巩固统计的学问。 教学重点：进一步建立长度观念。 教学难点：能精确测量，收集数据。 教学打算：刻度尺(米尺、厘米尺) 教学过程： 一、谈话引入。 1、小挚友，我们已经相识了常用的长度单位。(复习常用的长度单位。) 2、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。(复习刻度尺运用方法) 3、这节课我们一起来用我们手中的'尺子来测量我们身边的物体。你想测量什么东西的
11、长度呢?(依据学生回答板书) 二、小组活动要求。 1、小组合作选择你们感爱好的四样东西进行测量。 2、组长做好记录工作。 (老师巡察指导) 三、小组起先活动。 四、汇报、记录数据。 1、把测量的数据汇报记录在黑板上。 2、完成学生身高统计表。 3、探讨、沟通：看统计表了解到一些什么内容? 五、课堂总结。 2022青岛版二年级数学上册教案4 教学目标： 1、使学生经验操作活动和视察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。 2、使学生在视察、操作中逐步培育思索、探究的意识和实力，并发展学生的空间观念。 3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能主动主动地参加学习活动，感受
12、生活里的数学事实。 教学重点：相识线段的特征。 教学难点：线段表象的建立。 教学打算：多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。 教学过程： 一、相识线段 (一)感受线段的直 1、(课件出示鸟巢图)小挚友们，这是什么? 是啊，这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重的实行了第29届奥运会。看!100米的赛场上，运动员们争分夺秒、奋力拼搏。 2、(课件出示跑道图)这是100米跑道，这两条分道线有什么不一样呢? 是啊，这条是直的。(板书：直) 3、(课件出示毛线图)那你们看，这条毛线的形态是怎样的呢?你能想个方法让这条毛线变直吗?请小挚友们拿起桌上的毛线试一试。(指名前)你是怎样让它变直的呢?
13、 4、(课件出示拉线图)是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。今日我们就一起来相识线段。(板书课题：相识线段)读两遍。 (二)感受线段的两个端点 (演示)我想请位小挚友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿?(指名摸)老师两手捏的这个地方是线的哪儿?线的两头也叫两端，(出示端点)在数学上把它们叫做端点。(板书：端点)读两遍。那线段有几个端点呢?(板书：2个) (三)相识线段的示意图 (课件出示线段图)线段可以用这样的图形来表示。(师画线段图)用两个短短的竖线表示两个端点、直的。这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。 (四)小结线段的特征 1、(演示)指一
14、指，这条线段的端点在哪里?(生指)(出示)那这样两手之间的一段可以看成线段吗?说说你的理由，好吗?(演示：换根长)那这样呢?(演示：)那这样呢?为什么? 2、那线段该是什么样子的呢?是啊，线段必需是直的，有两个端点。(板书)小挚友们记住它的样子了吗? (五)练习： (出示想想做做1)那下面这些图形中哪些是线段?(生答) 师：为什么说这几个是线段呢? (六)举例说明生活中的线段 1、(出示尺)这是什么?你能在这上面找一找，找到我们刚学的线段吗?(指名) 是啊，尺的每条边都可以看成线段。那在我们的身边还有哪些物体的边也可以看成线段?(生说说) 2、线段在我们的生活中随处可见，(课件出示图片)如：门
15、框的边、楼梯台阶的边、屋檐的边、护栏的栏杆、桥的牵拉绳等等，这些都可以看成线段。 (七)图形中的线段 师：在我们的四周，还有很多图形，它们的身上也藏着线段，我们一起来找一找，数一数。(出示想想做做第2题) 二、折线段，相识线段有长有短 1、(出示长方形纸)这是什么图形?它有几条线段?哪4条?(生指)除了这四条外，你能用它再创建出一条线段吗?(可以探讨探讨) 2、展示：(指名前)你能折出一条比它长的吗?比它短的呢?比竖折更长的呢? 指出：线段是有长有短的。(板书：有长有短) 三、画线段 师：小挚友们真了不得，不仅会数线段，还能创建线段，说明线段已经成了大家的好挚友，你能把这位好挚友画下来?拿出本
16、子试着画一画。边画边思索： 哪些工具可以画线段? 画线段时要留意些什么? 展示：他画的怎么样?能告知大家你是怎么画的吗?你有没有要提示大家留意的地方呢? 你们是用什么画的?还有哪些工具可以画线段?是啊，只要边是直的都可以画线段。 四、组织练习 1、出示想想做做3 师：给你两点，你能把两点连成一条线段吗?书上49页想想做做第3题。 师：连接两点可以画几条线段? 2、出示想想做做4 师：给你三点呢?连接每两点可以画几条线段?书上49页想想做做第4题。(展示)是这样吗?我们一起再来看一下。(演示) 师：是什么图形? 3、出示想想做做5 师：给你四个点呢?先猜一猜?再画一画，看看能画出多少条线段?(展
17、示) 师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏?课件演示有依次的画。 五、课堂小结。 小挚友们，通过这节课的学习你都知道了什么?学会了什么? 六、拼图形 师：小挚友们，你们可别小看这线段，它可以组成很多漂亮的图案，请看： (课件出示) 师：课后请小挚友们也动手画一画，用我们今日所学的线段创建出更多、更美的图案，让我们的生活更加精彩! 2022青岛版二年级数学上册教案5 教学课题： 6，7的乘法口诀 教学目标： 1、引导学生经验编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培育学生的探究发觉实力。 2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问
18、题中的作用，感受数学的价值。 教学重点： 会用乘法口诀。 教学难点： 正确求积。 教学过程： 一、复习引入 1、背诵15的乘法口诀。 2、摘苹果嬉戏(利用电子白板画苹果树和乘法题) 二、激趣引入 (课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话) 售货员：每本台历6元。 师：你看到了什么数学信息?你想提什么数学问题?怎样解决? 学生的回答适时解决，当学生出现66时 师问：这个有口诀计算吗?(没有)该怎么计算呢? (1)想加法6+6+6+6+6+6 (2)想：56+6 问：用什么方法计算更快呢?(乘法口诀) 师：我们发觉有口诀计算起来真快，所以今日我们就一起来编出6，7的乘法口诀吧! 揭示课题并板书
19、：6，7的乘法口诀。 二、探究新知 1、教学6的乘法口诀 老师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗? 学生：64=24 老师：能依据乘法算式编一句口诀吗? 学生：四六二十四。 老师：5本台历多少元?算式怎样列?口诀怎样编?6本呢? 让学生把算式和口诀依次填入表里。 61=6一六得六66=36六六三十六62=12二六十二67=42六七四十二63=18三六十八68=48六八四十八64=24四六二十四69=54六九五十四65=30五六三十 做完以后同桌相互检查，再请学生在全班展示，集体订正。 老师：同学们真不简洁，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗
20、? 学生：“六六三十六”的意思是6个6得数是36。“六七四十二”的意思是 2、教学7的乘法口诀 老师：你又看到什么数学信息?想提什么数学问题? 仿照6的乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀。 老师：小挚友，你们能自己编出7的乘法口诀吗?让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌相互检查，相互帮助，集体订正。 老师：你是怎样想出“77”的得数的? 学生：刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“77”的得数。 老师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的?读一读，背一背。翻开书31页，将7的口诀补充完整。 三、加深理解 1、嬉戏：对口令(课堂活动第1题) (1)老师对全班 (2)同桌
21、对 (3)师说全班抢答 2、摆小棒(课堂活动第2题) 老师在展台上用6根小棒摆1个六边形?，告知学生这个图形叫六边形。 老师：摆1个六边形用几根小棒?(6根) 老师：那么摆两个六边形要几根?摆3个呢?摆摆看。 学生摆后汇报。 老师：假如不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗? 学生：我知道，要42根。因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七四十二。 老师：怎样列式?用哪句口诀计算的? 学生口述，老师板书。67=4276=42口诀：六七四十二 四、运用拓展 1、练习九第1题口算 2、看口诀写算式 五、课堂小结 老师：今日我们学习了什么?你学会了什么?还有什么问题吗? 引导学生小结，回答略。 2022青岛版二年级数学上册教案