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1、三年级语文下册打碗碗花设计教案三篇三年级语文下册打碗碗花设计教案三篇 打碗碗花，多年生草本植物。根状茎细圆柱形，白色。茎蔓生、缠绕或匍匐状，有棱角，无毛，基部常有分枝。 可食用及药用，但有毒，不可多食。下面就是我给大家带来的三年级语文下册打碗碗花精选设计教案三篇，希望能帮助到大家! 三年级语文下册打碗碗花精选设计教案一 教学目标 ： 1、能独立认识本课9个生字，积累10个词语，结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。按正确的笔顺规则在田字格里描写“肃、吭、忐、忑、芜”。 2、能正确朗读课文。了解课文内容，并尝试提问。 3、通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意识。 教学重、难点 ： 1
2、 、识记9个生字，在语境中理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。学习书写汉字“肃、吭、忐、忑、恙、芜”。 2、 尝试提问，有探究的意识。 教学准备： 多媒体教学课件。 教学过程： 一、出示课题，激发兴趣。 1.出示图(喇叭花 鸡冠花 ) 图上分别是什么花?为什么起这个名字? 出示图：打碗碗花 2.根据课题质疑。 这种花究竟生活在哪里?究竟是怎样的花?这么新奇有趣的花，却有一个那么怪的名字，这到底是怎么回事?相信大家读了课文，就会明白的。 二、初读课文，整体感悟。 1、学习第1节。 (1)打碗碗花生活在什么地方?出示填空题 (2)学习生字“荒、芜、茬” 给“荒芜”找近义词。 看图片理解“一茬接一
3、茬” (3)引读第一节。 2、学习第二节。 (1)究竟是怎样的打碗碗花呢，课文的第二小节写了这个内容。 (出示第二小节)齐读。( )的打碗碗花 你喜欢吗? (2)读出喜欢的感情来，选一句你最喜欢的句子来读一读。 打碗碗花真漂亮，我们一起来欣赏一下它那美丽的模样。 粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗底”还滚动着露珠呢。多么新奇、有趣的花呀! (3)引读第二节。 三、细读课文，学习生字。 1、指名读2-6节 填空：外婆告诉我，( )，我当时( )。后来，我经过尝试，终于知道( )。引出疑问“打碗-不打碗” 2、外婆当时是怎么说的?画出外婆说的话。 学习生字：“摘、肃” “摘”与“商”
4、区别。书写指导：“肃”指导朗读。 “我”相信吗? “将信将疑”是什么意思? 3、指导填空。 (外婆说：“_ 。”我对这话将信将疑，有点相信是因为_;但感到疑惑的是因为_ _。) 我对外婆的话将信将疑，心里很矛盾：这话似乎应该相信„„但我转念又一想„„。 过渡：摘了“打碗碗花”真的会让人打破饭碗? 4、学习5-6节。 指名读5-6节。出示6小节，细读质疑。为什么“忐忑不安”“一声不吭”? 观察“忐忑”的字形特点，理解意思。给“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑 。 读出语气。 引读， 理解“安然无恙”的意思 5、小结：看来
5、，什么事都要通过自己的眼睛，或自己尝试，才能找到答案。 6、你喜欢小男孩吗?我想对男孩说：“„„” 师引：小男孩的疑问还是没有完全解决，引读最后一节，你有办法解决吗? 7、学习第7节。 教师出示资料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，叶片三角状卵形、戟(j)形或箭形。茎很柔软，靠平卧在地或缠绕在其它植物上生长。花粉红色，像喇叭的形状。花期6—7月。生长在荒地及田边、路旁。地下的根状茎含有很多淀(diàn)粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药，也可做杀虫剂。 四、复习巩固，适度拓展。
6、 1.复习新词：荒芜、除非、将信将疑、严肃、郑重其事、鼓动、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、始终。用“忐忑不安”说一句话。 2.生活中还有什么是觉得有疑问的，不妨自己探究一下。 3.课后找一种有趣的植物的资料，了解它的特点。 五、 指导描摹。 1、 出示“肃、吭、忐、忑、芜”，读一读。 2 观察老师在田字格内书写“肃。(媒体演示) 3 书写“吭、忐、忑、芜”。 板书： 打碗碗花 打碗 不打碗 听说 尝试 将信将疑 积极思考 勇于实践 三年级语文下册打碗碗花精选设计教案二 教学目标： 1.用学过的方法理解“将信将疑”、“自信不疑”这两个词语的含义。 2.读懂课文最后一小节，练习说话。 3.与科常相
7、联系，让学生了解有关花的命名方法。 4.学习文中“我”对事物好奇，勇于探求的精神;培养学生求异思维，探究事物的兴趣。 教学准备： 1.多媒体课件; 2.网页下载。 教学过程： 一.朗读课文，整体感知 1.多媒体出示课题，请学生用自己的话或课文中的词句来介绍一下打碗碗花。 2.朗读全文。 3.说说这篇课文主要写了什么。 二.阅读重点语句，用学过的方法理解词语 1.出示： (1)我将信将疑地看着外婆，她脸上的神色是严肃的，郑重其事的。 (2)如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花-不打碗!” 2.用学过的方法重点理解“将信将疑”、“自信不疑”。 复习理解词语的方法：查字典;联系已有的旧知识
8、理解词的意思;联系上下文，围绕词语提几个问题，然后理解词在文中的含义。 理解“将信将疑” (1)用已有知识理解“信”、“疑”。 听记有关“将”的解释，理解“将”，整体理解词的意思。 (2)联系上下文，提几个问题，理解“将信将疑”在文中的含义。 相信什么?怀疑什么?为什么相信?为什么怀疑?找出课文中的有关语句，指导朗读。 通过阅读上下文有关句子，帮助理解该词的含义。 理解“自信不疑” 学法同上。 小结;通过对这两个词的深入理解，我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程，体现了她不轻信别人，敢于怀疑，非把事物弄明白不可的品质，值得我们学习。 三.阅读课文最后一小节，培养学生的求异思维 1.出
9、示课文最后一小节。 读一读，想一想，这两句话有几层意思?这时候，小女孩的心里是怎么想的?指导朗读这一节，读出语气。 2.小组讨论：人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样一个怪名字? 小组合作;给打碗碗花取个好听的名字，并说明理由。 3.交流。 小结：我们读懂了课文，猜想了“打碗碗花”这个怪名字的由来，还动脑筋给它取了好多好听的名字，收获真不少。 四.跨学科综合学习 学生分组上网，认识各种花卉，了解花卉取名的一些规律。 五.说话练习 模仿课文最后一小节(一问句一叹句)，进行说话训练。 说话内容： (1)老人们常把月食说成是“天狗吃月亮”(多媒体出示月食形成图和训练句式) (2)麦粒肿俗称偷针眼，有
10、人说这是因为偷了别人的针才生这种病的。 六.布置研究性长期作业和课后练习 1.生活中，人们对一些现象有迷信说法和不合理的解释： (1)看到公鸡学母鸡叫不吉利; (2)突然打喷嚏，是有人在想你…… 像这一类的事情，到底是怎么回事，想不想像课文中的小女孩 那样去弄明白呢?请你找个感兴趣的问题去调查研究，把过程和结论告诉大家。 2.完成课后练习4.把句子写具体。 三年级语文下册打碗碗花精选设计教案三 教学要求： 1、理解课文内容，学习作者不迷信传说，敢于试验探索的精神。 2、通过重点段的学习，练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。 3、有感情地朗读
11、课文。 教学重点： 理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发，产生联想。 教学难点： 通过课文的内容，理解文章的思想内容。 教学课时： 2课时。 教学准备： 出好引路题的小黑板、投影仪、胶片。 第一课时 教学要点： 朗读课文，消化吸收文章中的丰富语汇，学生自学课文，理解课文思想内容。 一、教师引导讲话 同学们见过打碗碗花吗?它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，茎很柔软，靠缠绕在其它植物上生长。有地下茎，叶互生，叶柄较长。花粉红色，呈喇叭形。地下的根状茎含有很多淀粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药。打碗碗花，分布很广，我国东北、西北
12、、华中、华东等地都能见到。听老人说：谁摘了它，它就叫谁打破饭碗，文章究竟写什么内容，表达什么思想，我们通过自学努力去理解。 二、请一位同学朗读课文 要求： 1、朗读的同学做到正确、流利、有感情。 2、听的同学要认真，检查一下有无错误。 画出自己不理解的词语，并联系上下文或查字典理解。 读后学生评议，讨论不理解的词语。 灿烂——色彩鲜艳、明亮耀眼。 异样——样子特别，与普通的不一样。 一茬接一茬——一种野花衰落了，另一种野花又盛开。 安然无恙—&md
13、ash;平安，没有毛病。本文指碗还是好好的并没有破。 郑重其事——对事情严肃认真。 将信将疑——又有点相信，又有点怀疑。 如释重负——好像放下了一副重担子，形容心情紧张后的轻松愉快。 三、再请一位同学朗读课文 要求： 1、朗读同学做到正确、流利、有感情。 2、听的同学，理解课文的主要内容。(主要写了一件什么事?) 你认为哪些地方应该读出感情?读出什么感情?朗读的同学读得怎样? 读后学生评议、讨论。 这篇课文讲的是“我”通过亲自试验破除了“摘打碗碗花会打破碗的”迷信说法。描写野
14、花灿烂色彩应读出喜爱之情。表示我活泼动作及害怕心理状态的词句都应该读出相应的感情。 四、学生自由地小声朗读 要求： 1、读出作者所表达的各种思想感情。 2、理清文章的条理 (1)共几个自然段?哪自然段至哪自然段是写完整的一件事? (2)开头段落与结尾段落与中间部分之间的关系怎样? 3、读后讨论 (1)共7个自然段。第26自然段写了一件完整的事。 (2)开头段落为了引起下文，因为荒地便成了小草和野花的世界，其中一定有打碗碗花。结尾段落提出疑问，不知为什么这种美丽的花起这么个丑恶的名字。总结全文，写出作者对打碗碗花的情感。 五、学生默读课文，预习以下几个问题 1、理解每一个自然段讲的意思。 2、打
15、碗碗花是什么样的?(找出相应的自然段细读。) 六、作业 有感情地朗读课文，理解体会丰富语汇的意思以及运用方法。 第二课时 教学重点： 细读课文，理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发产生联想。练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。 一、指名分自然段朗读。说一说每个自然段的意思 学生讨论回答 1、我家门前不远的水渠旁有一块荒地，荒地里野花灿烂，一茬接一茬。 2、写打碗碗花的形状和颜色。 3、盛开的野花中有一种新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。 4、外婆说谁摘打碗碗花就会打破饭碗，“我”对外婆的话将信将疑。 5、好奇心鼓动“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎样让人打破
16、碗的。 6、我做了个试验，发现摘了打碗碗花不会打破碗。 7、提出疑问，不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。 二、指名朗读第二自然段 讨论：打碗碗花是什么样的? 学生回答：一片粉白色的野花，走近看那花开得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，碗底还滚动着露珠。这个浅浅的小碗不漏，可以盛东西多么新奇、有趣。 三、指名朗读第六自然段 讨论回答 “我”是怎样发现打碗碗花不打碗的? 1、这自然段共几句话? 回答：共五句。 2、每句话讲的是什么意思? (1)“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。 (2)讲“我”吃饭的时候，心里很紧张，担心手里的碗会骤然破裂。 (3)一顿饭吃完，碗安然
17、无恙。 (4)“我”发现外婆“关于打碗碗花的话不可信”。 (5)可以坚信不疑地说：“打碗碗花——不打碗。” 3、用顺接连词(先写……再写……然后写……接着写……最后写……)说一说，“我”是怎样发现打碗碗花不打碗的? 4、体会怎样把一段话写清楚。 5、讨论回答 (1)注意按事情的发展变化一层一层、一句一句写清楚。 (2)注意句与句之间的先后顺序以及它们之间的连锁关系。 四、读了这篇课文，你想到了什么 要求学生畅所欲言。 主要可能涉及三个方面 1、猜测为什么把这种花叫做打碗碗花? 2、提出自己听到老年人讲过的一些缺乏科学根据的话。 3、会想到自己曾经做过的试验，或是学了打碗碗花以后打算对某些问题进行验证试验。 以上三个问题要做正确引导。 五、作业 朗读课文，回答课后1题。 23 / 23