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1、海洋21世纪的希望反思总结 海洋21世纪的希望反思总结篇1在第一课时的教学中，学生通过阅读讨论都知道课文是从开发矿产资源、索取高蛋白食品、利用海水发电、淡化海水缓解水荒和建设海底城市等方面来介绍人类开发海洋、利用海洋，让海洋成为21世纪的希望。 在第二课时教学伊始，请学生概述为什么海洋会成为21世纪的希望，多数学生面有难色。请了几位学生发言，或考虑不周，或重复啰嗦。后来在一位同学发言的基础上引导学生用可以hellip;hellip;可以hellip;hellip;还可以hellip;hellip;的句式来概括，又让学生先同桌之间练习，大多数学生基本能顺利表达。思考学生的阅读现状，多数满足于对内
2、容的浅层感知与了解（即知道），更多的是缺乏深层的思考，而对思考成果的表达问题就更严重了。 海洋21世纪的希望反思总结篇2本篇课文蕴含很多海洋科普知识，学生对能源危机、海洋考察、海底探测、利用潮汐和海水温差发电、海洋污染等知之甚少，教师对这方面的知识也存在很多的缺陷。个人以为，解决这些问题并非语文学科的主要任务，但如果学生对海洋知识产生了兴趣，有探究的欲望，教师引导学生通过阅读、上网等搜集相关资料解决一些问题也未尝不可。这个过程应该也是语文能力提高的过程。 课堂充满活力，就要让学生保持强烈的问题意识。善于发现问题，是思维积极的一种重要标志，当然也是学习主动性的体现。从语文学科的角度看，更重要地要
3、引导学生从语文的角度去思考、去挖掘、去探究。比如对望洋兴叹中引号的作用，通过讨论、上网查询等途径，教师也没有定论。课堂上让学生讨论，也是众说纷纭。三种意见似乎都有道理： 1.引用成语。（望洋兴叹是古代的成语故事。）2.表示特殊含义。（望洋兴叹本义是仰望海神而兴叹。课文中用的是它的比喻义：因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。）3.表示强调。有学生指出：望洋兴叹与上文的喜怒无常是相照应的，加引号强调人类面对波涛汹涌、无边无际、喜怒无常的大海显得束手无策，感叹自己的渺小。 海洋21世纪的希望反思总结篇3海洋-21世纪的希望这是一篇有关海洋的说明文，文章告诉我们海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已
4、经迎来开发、利用海洋的新时代，海洋成了人类21世纪的希望。 在第一课时的教学中，有几点值得欣慰。首先，课前让学生阅读与海洋有关的书籍，收集质料，拉近了学生与海洋之间的距离。为学生走进课文打下了良好的基础。其次，三次读的要求是逐步提高的，从自由读到默读，再到浏览。体现了读的三个层次，学生读书的能力得到逐步提高。第三，检查初读时，改变方式，用送给机会的方式，变要我读为我要读。并在读中渗透竞争的意识，让学生学习把握机会，极大的调动了学生学习的积极性。也为下面学习最大的麦穗一课领悟主题，做好铺垫。从课堂效果来看，学生参与的热情很高，就连学困生也积极参与，给我的触动很大。我坚信兴趣是最后的老师。第四，第
5、一自然段的朗读指导针对性强，学生朗读水平得到明显提高。 但本节课也存在许多不足之处：第一，课堂用语的严密性。如：段与自然段的区别。对学生鼓励性的语言比较单一，今后应多积累一些这方面的语言。其次，对教材的把握如何做到人与工具的统一。如：在第二自然段的教学中。我只关注让学生联系实际，理解、感悟人类与海洋之间的密切关系，体会本段中的拟人手法的运用，却忽视了这两句话中，还存在正反对比的说明方法，及但是这个词在这两句话中所起到的作用-转折连接。教学中，我没能及时抓住这个语言文字的训练点，让学生学习这种方法进行仿写。而在让学生看图片感受大海给人类带来可怕的灾难时，我又忽视对学生进行珍爱生命、关注环保这方面人文思想的教育。 通过这次教学，我深刻地体会到在分析把握教材时，不但要重视文本内容的把握，人文内涵的领悟，思想情感的教育和人格精神的培养。但也要重视语文形式的理解、运用的训练，将语言形式与语言内容溶为一体，一箭双雕，做到工具共人文一色。 第3页 共3页