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1、选修课教学大纲性，性别与健康一、课程简介性，性别与健康是针对医学本科生(所有专业)开设的一门通识选修课程。性(Sexuality) 在人类社会的历史与现实中，是无时不在、无所不在且无所不用的。对每一个人来说，人人有性，一 生有性，从生到死，绵延不断。性很重要，因为性与爱紧密联系在一起，性与生育和健康紧密联系在 一起，性与民族的存亡和开展紧密联系在一起，性与人类的文化和艺术紧密联系在一起。性是多层面 的，涉及生物、心理、社会、文化、道德、法律、伦理等诸多方面。止匕外，性，是完美人生的一局部, 也是一个人完整个性的一局部。但大学生在面对社会上迅速转变的价值观和向传统道德规范的挑战， 以及受到局部传
2、媒对“性”刻意渲染的影响当中，更加迷惑和不知所措。要纠正对于性的错误理解和 澄清含糊的概念，就必须为大学生提供专门的性教育，协助其建立健康的性态度、稳定的性情感和良 好的性适应，树立适宜的价值观，拥有尊重、平等、正确选择和决定的能力，进而能够提升自身的性 健康水平和促进社会的性文明建设。现行的医学教育内容一直以来缺乏针对性别议题的深入和全面探讨，这使得对于未来从事临床 医学、公共卫生和医学人文等相关领域的研究和实践工作的医学生而言，不能充分接触性别议题， 也缺乏相应的思考。即便有所涉及，但都仅限于“生理”性别，而未考虑“社会”性别的意涵，更 未发现在文化和社会的框架下来对性别与健康的关系进行反
3、思和分析。事实上，生理性别的不同会 影响疾病与健康，社会文化的性别也会影响疾病与健康。有证据说明，家庭和性暴力、吸烟、精神 疾病、慢性疾病、结核、自杀、伤害，以及性与生殖健康相关疾病的发生、治疗和预防，性别是一 个不可忽视的重要因素。此外，世界卫生组织(WHO)已经明确指出，在医学领域中的相关治疗、 健康政策和健康预算的制定，因性别偏见而缺乏对于“性别”给予不同的设计，使得健康服务不能 有效提供和到达预期效果。为此，社会性别主流化(Gender Main-streaming)的理念和策略已被纳入 到医疗卫生领域，并成为重要的行动纲领。本课程将从社会学、人类学、心理学、医学和公共健康等学科的不同
4、视角，研讨人类对性和性 别的知识和态度，并探讨如何以多元的角度、去接受和尊重人们的性选择和自决权利，以及透过性 别深入审视健康议题，以充实医学生的医学教育内容，提升其性健康品质和性别人文素养。尤为重 要的是，该课程着力于培养医学生通过个人的经验，以及理论知识的吸纳来深入分析和反思性与性 别的议题；加强对医学和健康领域中性与性别相关议题的认识，并为在今后职业生涯中所涉及到的 相关议题的研究和应对奠定基础。通过本课程的讲授，医学生对于性，性别与健康方面的知识和内 容，能够知道“是什么？”、“为什么？” ；并在自身素养培植和能力开展方面能够获得“成为什 么？ ”以及“如何成为什么？ ”的技能。二、理
5、论教学内容1 . “性，的意涵掌握内容：“性”的定义；“性”的社会主体建构理论；“性”的社会网路；“性”和性别的 关系。了解内容：人类的性进化；性从sex到sexuality的历史演变；性学的开展史。2 .社会性别的理论和实务掌握内容：性别的相关概念；性别角色与性别刻板印象；性别差异与性别平等；社会性别分析； 社会性别在健康领域的引入。261了解内容：性别社会化开展的理论；社会性别主流化的定义；如何发现医疗卫生领域中的性别 偏见和对健康权的危害？3 ,性与性别认同的多元表达掌握内容：性倾向与多元性别的定义；歧视的定义；歧视的危害；为什么要防止和消除对性少 数群体的歧视？了解内容：性/性别的亚文
6、化；LGBT人群的特点；酷儿理论；LGBT人群的健康和权利。4 .亲密关系掌握内容：亲密关系的相关学说；爱情的三元素理论；性-爱-性-婚三者的关系；亲密关系暴力 的识别和防范；性的人权道德与责任。了解内容：爱情的经营；亲密关系中的性交往；失恋的应对。5 .艾滋病预防及人文关怀掌握内容：艾滋病病毒的传播途径、检测、流行监测和艾滋病的防治方法；HIV/AIDS的风险因 素分析；艾滋病病人的权益保障；艾滋病的社会学分析。了解内容：全球视野下的艾滋病流行状况；我国艾滋病流行特点和趋势；艾滋病防治的相关政 策和法规。6 ,性健康促进掌握内容：性与生殖健康的权利；社会性别视角下性与生殖健康议题；性健康促进
7、的理念和实 务；性健康的实现；性健康权利的保障。了解内容：从健康到性健康的概念开展过程；性健康促进的意义；性障碍的医学和社会视角分 析；性平安的原那么；性健康的风险因素。7 .性的人身平安掌握内容：性的伦理规范和性的法律；性侵害的基本内容；性骚扰问题的判别分析；性的人身 平安防护。了解内容：性权利的构成；世界性健康学会对于性权利的表述；性犯罪的法律惩办。三、参考资料8 .参考书社会性别研究导论.佟新.北京大学出版社.2005年社会性别研究选译.杜芳琴,生活.读书.新知三联书店.1998年社会性别分析框架指南.坎迪达马奇，伊内斯史密斯，迈阿特伊穆霍帕德亚.社会科学文献 出版社.2004年性社会学
8、.潘绥铭，黄盈盈.中国人民大学出版社.2010年性科学与性教育.许世彤等.高等教育出版社.1996年十年：全国大学生性行为的追踪调查.潘绥铭.社会科学文献出版社.2004年性的问题，李银河.中国青年出版社.1999年社会性别研究选译,王政，杜芳琴,三联书店.1998年艾滋病问题的双向构建.张晓虎.知识产权出版社.2013年9 .网络资源中国人民大学性社会学研究所官方网站： ： /赫希菲尔德性学资料库：se ： /世界卫生组织官方网站： ： /世界性健康学会官方网站： ： 262四、学时分配序号教学内容参考学时总学时理论学时实验学时1“性”的意涵4402社会性别的理论和实务4403性与性别认同的多元表达4404亲密关系4405艾滋病预防及人文关怀4406性健康促进4407性的人身平安220合计2626263