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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-datePHOTOSHOP课程标准PHOTOSHOP课程标准PHOTOSHOP课程标准一、课程基本信息【课程名称】计算机辅助设计【开课时间】第2学期【学时/学分数】60学时【课程类型】专业核心能力课程【授课对象】电脑艺术设计专业二、课程定位1、课程性质：计算机辅助设计是电脑艺术设计专业开设的一门职业能力课程，是艺术造型的一种现代的表达手法。2、课程任务：主要向学生介绍常用的平
2、面位图设计软件。主要向学生介绍常用的平面矢量设计软件和位图设计软件。学生通过上述软件的学习，能够熟练地运用电脑这一现代化工具，大大提高学生设计速度、设计效果，为自己所从事的设计专业及今后的工作服务。通过计算机辅助设计学习让学生熟悉设计中的计算机辅助设计处理的流程及方法。使学生熟练掌握Photoshop软件的使用技巧，启发学生设计的创造力。3、课程衔接：本课程前续课程为素描、色彩，后续课程为CORDROW、网页设计等。三、课程培养目标通过本门课程的学习，使学生知道Photoshop图像处理的一些基本概念、基本理论和方法，能够运用Photoshop图像处理的技术方法、思维方式结合具体情况进行平面设
3、计实践，使学生达到理论联系实际、活学活用的基本目标，提高其实际应用技能，并使学生养成善于观察、独立思考的习惯，同时通过教学过程中的实际开发过程的规范要求强化学生的职业道德意识和职业素质养成意识。为今后进行平面设计、产品开发设计打下坚实的专业基础。本课程教学目的是让学生掌握和运用Photoshop进行各类平面设计及创意制作。（1）专业能力能准确运用工具进行绘制；会运用各菜单命令进行操作 ；能熟练运用工具和菜单命令相结合绘制图像；（4） 能利用Photoshop软件对所有专业课程作品进行设计。（2）方法能力（1）能熟练应用各类制图软件并相互配合进行工作；（2）会对平面设计进行全方位分析；（3）能进
4、行创造性思维；（4）能积极主动获取信息，不断积累知识，具有终身学习理念。（3）社会能力（1）具有良好的职业道德素质、心理素质；（2）能较好的处理人际关系；（3）能高效组织和执行工作任务；（4）具有良好的礼仪修养。四、课程设计思路在课程教学体系的构建上，以培养高技能人才为先导，以培养学生动手能力和创新能力为目标，改革课程体系。按照艺术设计专业的能力要求使教学内容突出专业针对性、应用性、技能操作性。坚持理论教学以必须、够用为度的原则，实践教学按照“基本能力专项能力综合能力”思路设置，设计了具有应用能力，构建理论教学、实践教学有机融合的教学体系。一是基本能力：包括PHTOSHOP软件的界面、各种工具
5、的使用等基本能力。二是专项能力：针对每个知识点及专项技能设计单项实训，通过单项实训，完成平面图制作工作过程各环节的专项能力的培养。三是综合能力：单项实训结束后，综合所有单项实训内容，依据真实案例设计一整套综合能力培养项目，将专业知识融入到实训任务过程，即考核学生的软件基础知识，又训练学生的综合应用能力，同时体现学生的方法能力和社会能力的掌握情况。 （一）教学内容 基于设计工作过程，针对课程定位选取教学内容，设计课程教学内容体系，安排实践教学项目，设立不同的实训，实行模块式教学。既强调统计基础知识、基本分析方法的模块教学，突出课程教学的专业针对性、内容实用性、技能操作性，又注意培养学生持续发展的
6、专业能力、方法能力和社会能力。整个课程的教学内容围绕综合统计应用能力为主进行设计。课程体系结构及设置依据（如下图）：由此我们基于设计工作过程设置五个学习情境、培养五项应用能力，每个学习情境设计内容包括理论知识传授和实践技能实训两大环节。这种课程内容体系的安排，突出了统计的特点，便于学生理解和掌握统计原理与实务的内容框架和方法体系。 1.理论教学环节内容以“够用”为原则，按照每个学习情境中需要学生掌握的专业理论知识要求，将教材内容进行整合，每个情境包含内容如“理论教学与实践教学安排表”。2实践教学环节内容课程的实践教学，包括课内实训、课外综合实训与社会实践两部分。校内实训包括七个单项实训项目和一
7、个综合实训项目，单项实训项目目的在于使学生掌握每一情境中每一单元的统计知识和应用能力；综合实训是在课程结束后，设计一整套综合能力考核项目，将专业知识融入到实训任务过程，即考核学生的统计基础知识，又训练学生的综合应用能力，同时体现学生的方法能力和社会能力的掌握情况。 课外综合实训：是在学完全部课程的基础上利用假期或结合专业实习进行的，学生可以将所学知识与实习单位实际统计工作结合起来，实现理论与实际的真正结合。是对学生在校所学知识的一个综合运用，主要内容体现在企业基层统计，社会调查、市场分析工作过程中。通过参加社会调查，使学生进一步理解和巩固所学统计理论知识和基本方法，由感性认识上升到理性认识，由
8、理性认识转化成综合能力，为以后学习专业课和将来从事统计工作奠定良好的基础。表1：课程总体设计课程名称PHOTOSHOP计划总学时60学时情境名称情境描述子情境参考学时photoshopcs3的基本操作初识photoshopcs3中文版photoshopcs3的基本操作情境1：PS的基本操作4工具箱的基本操作photoshopcs3中的选择区域在photoshopcs3中绘画和修饰图像photoshopcs3中的矢量图形和路径子情境1：选框工具应用4子情境2：制作一寸照片4子情境3：照片修图4子情境3：卡通形象绘制4文字工具文字工具和辅助工具子情境2：制作请柬4图层的应用图层的应用子情境1：房产
9、宣传海报8路径、通道与蒙版、滤镜的应用路径、通道与蒙版、滤镜的应用子情境1：球体图案的制作4子情境2 水纹 木纹图案制作8子情境3：标志设计制作8子情境4：广告设计制作8五、教学设计指对每一个具体学习情境的实施设计。根据课程目标和涵盖的工作任务要求，按学习领域（或任务或工作项目等）顺序描述课程内容及具体要求，说明学生应获得的知识、培养的能力与素质。要做好所有学习情境的设计。表2：学习情境设计学习情境1：photoshopcs3的基本操作学 时：4学习目标：1. 熟悉软件的界面以及常用的菜单和工具；2. 熟练掌握图片的打开、新建和保存3. 掌握保存格式学习内容教学材料及设备教学地点1.photo
10、shopcs3的工作界面2.位图和矢量图3.分辨率4.图像的色彩模式5.图像、画布尺寸的修改与旋转6.编辑前景色和背景色教材、计算机、网络多媒体教室、微机室教学组织步骤教学内容教学方法建议学时分配咨询考虑工作任务的有用性和可操作性确定项目内容；photoshopcs3的基础知识项目导向1计划拟定photoshopcs6S的基础知识操作的计划。绘制项目的选择案例分析决策老师与学生讨论，确定设计课题。项目设计的内容和基本步骤比较分析实施保存格式上传相片进行图像的合成任务驱动案例分析2检查上机报告审核；命令操作运用结果检查。 逻辑分析1评估汇总整理材料按考核标准对结果进行评价，给出分数。学习情境2：
11、工具箱的基本操作学 时：16学习目标：掌握选择区域的工具和命令并能绘制实例；掌握绘画和修饰图像工具和命令并能绘制实例；掌握矢量图形和路径工具和命令并能绘制实例；学习内容教学材料及设备教学地点1、创建规则的选区2、使用选择区菜单中的命令3、使用快速蒙版修改选区4、使用绘画和填充工具5、图像修饰工具6、创建矢量图形和路径工具7、路径编辑工具8、使用路径调板管理路径教材、计算机、网络多媒体教室、微机室教学组织步骤教学内容教学方法建议学时分配咨询考虑工作任务的有用性和可操作性确定项目内容；工具箱的基本概念 应用项目导向案例分析4计划拟定PS工具箱设计的计划。案例分析任务驱动决策老师与学生讨论，确定设计
12、课题。情境项目设计的内容和基本步骤比较分析实施子情境1：选框工具应用子情境2：制作一寸照片子情境3：照片修图子情境4：卡通形象绘制任务驱动8检查上机报告审核；命令操作运用结果检查。逻辑分析2评估汇总整理材料按考核标准对结果进行评价，给出分数比较分析2学习情境3：文字工具学 时：4学习目标：1.掌握文字工具和辅助工具的基本操作2.体会并能绘制出实例学习内容教学材料及设备教学地点1、创建文本2、辅助工具3、对文字图层的操作教材、计算机、网络多媒体教室、微机室教学组织步骤教学内容教学方法建议学时分配咨询考虑工作任务的有用性和可操作性确定项目内容；文本的基本操作项目导向案例分析1计划拟定字体设计的计划
13、。文本工具和命令的操作；文本实例的制作；案例分析任务驱动决策老师与学生讨论，确定字体与版式设计课题。情境项目设计的内容和基本步骤比较分析实施制作请柬任务驱动2检查上机报告审核；命令操作运用结果检查。逻辑分析0.5评估汇总整理材料按考核标准对结果进行评价，给出分数比较分析0.5学习情境4：图层的应用学 时：8学习目标：1.了解图层的基本操作2、掌握并能绘制出实例学习内容教学材料及设备教学地点1、创建和编辑图层2、使用图层样式3、图层蒙版、矢量蒙版和剪贴蒙版4、填充图层和调整图层5、图层的混合方式教材、计算机、网络多媒体教室、微机室教学组织步骤教学内容教学方法建议学时分配咨询考虑工作任务的有用性和
14、可操作性确定项目内容；图层的基本操作项目导向案例分析1计划拟定字体设计的计划。图层面板和命令的操作；图层实例的制作；案例分析任务驱动决策老师与学生讨论，确定字体与版式设计课题。情境项目设计的内容和基本步骤比较分析实施房产图像合成房产宣传海报任务驱动2检查上机报告审核；命令操作运用结果检查。逻辑分析0.5评估汇总整理材料按考核标准对结果进行评价，给出分数比较分析0.5学习情境5：路径、通道与蒙版、滤镜的应用学 时：28学习目标：1、了解图像调整与通道的基本应用2、掌握并能制作出实例学习内容教学材料及设备教学地点路径、通道与蒙版、滤镜的应用教材、计算机、网络多媒体教室、微机室教学组织步骤教学内容教
15、学方法建议学时分配咨询考虑工作任务的有用性和可操作性确定项目内容；图像的调整的基本操作项目导向案例分析4计划拟定路径、通道与蒙版、滤镜的应用的计划。图像的调整命令的操作；通道命令的基本操作实例的制作；案例分析任务驱动决策老师与学生讨论，确定字体与版式设计课题。情境项目设计的内容和基本步骤比较分析实施球体图案制作水纹、木纹图案制作标志设计制作广告设计制作任务驱动20检查上机报告审核；命令操作运用结果检查。逻辑分析2评估汇总整理材料按考核标准对结果进行评价，给出分数比较分析2六、考核标准与方式3：学习情境考核评价标准学习情境编号能力目标(考核点)建议考核方式权重（%）情境11、位图和矢量图、2、图
16、像的色彩模式、3、图像、4、画布尺寸的修改与旋转作品设计15学习纪律实训结果情境21、选择区菜单中的命令2、快速蒙版修改选区3、绘画和填充工具4、图像修饰工具5、创建矢量图形和路径工具6、路径编辑工具7、路径调板管理路径作品设计30学习纪律实训结果情境31、创建文本2、辅助工具3、对文字图层的操作4、文本的查找替换5、文本的拼写检查作品设计15学习纪律实训结果情境41、创建和编辑图层2、图层的混合方式3、使用图层样式4、图层蒙版、矢量蒙版和剪贴蒙版5、填充图层和调整图层6、智能对象7、图层的编辑作品设计20学习纪律实训结果情境51、图像调整命令2、通道的应用作品设计20学习纪律实训结果合计100七、学习资源的选用1主要参考教材计算机辅助设计，潘文祥 王巍主编，黄河出版社2008年出版。2其他参考资料 中文版PHOTOSJHOPCS3，马凌云主编，上海交通大学出版社， 2008 年出版。3网络资源DEDS深度 亚洲ci网 我爱设计网 中国设计之窗 设计联盟 视觉同盟 http:/www.visionunio八、课程资源的开发与利用仿真软件：PHOTOSHOP九、其它说明1本课程标准由理工教研室制定2执笔：3审核：4时间： 2017 年3月30 日-