心理测量心理测量的性质与功能.ppt

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1、心理测量心理测量的性质与功能现在学习的是第1页，共31页第一章心理测量理论第一节一般测量概述第二节心理测量的性质第三节心理测验的种类及功能第四节对待测验的正确态度现在学习的是第2页，共31页谢谢大家现在学习的是第3页，共31页第一节一般测量概述一什么是测量 二测量的基本要素 三测量的量表一）测量的定义1郑日昌版根据一定的法则用数字对事物加以确定。2Stevens（1946）：根据法则给客体或事件指派数字3戴海崎版依据一定的法则使用量具对事物的特性进行定量描述的过程现在学习的是第4页，共31页第一节一般测量概述一什么是测量 二测量的基本要素 三测量的量表二）测量的定义二）测量的定义1测量的对象事

2、物的特征或属性1）确定型：即在一定的条件下，这些属性或特征是保持恒定不变的。2）随机型：即事物的量随机改变。3）模糊型；即事物的量本身就是模糊不定的，难以获得确定的量。现在学习的是第5页，共31页第一节一般测量概述一什么是测量 二测量的基本要素 三测量的量表二）测量的定义二）测量的定义2测量的法则就是指导我们如何测量的一种准则或方法，即在测量时给事物属性分派数字的依据，换言之，它是根据事物的特性告诉我们做些什么的一种指导或方法。法则的好坏一方面取决于制定规则的程序；另一方面取决于所欲测量的事物属性本身是否易于建立规则及规则是否便于操作。现在学习的是第6页，共31页第一节一般测量概述一什么是测量

3、 二测量的基本要素 三测量的量表二）测量的定义二）测量的定义3测量的结果描述事物属性的数字或符号。自然数的特征1同一性和区分性。所谓同一性就是指每一个数的独特性。2等级性或位次性，又称之为序列性，这是指若干个数之间按其大小所形成的次序关系3等距性。若第一个效与第二个数之差，等于第二个数与第三个数之差，它们之间差的绝对值相等。4可加性。这是指两个数之和必产生第三个数。这一特性几乎是对数进行所有运算的基础。因为，如果我们能把数相加，就能把数相减(“加”的逆运算)，而且在一定的条件下，就可以相乘(同一个数的连加)，相除(同一个数的连减)。由此可见，现在学习的是第7页，共31页第一节一般测量概述一什么

4、是测量 二测量的基本要素 三测量的量表二）测量的定义二）测量的定义4量具测量中使用的工具现在学习的是第8页，共31页第一节一般测量概述一什么是测量 二测量的基本要素 三测量的量表一）参照点一）参照点1定义：参照点系计算的起点定义：参照点系计算的起点绝对参照点：是绝对零点相对参照点：人定的零点二）单位二）单位2单位：不同的测量使用的单位不同单位：不同的测量使用的单位不同理想的或者说好的单位必须待合两个条件；1是有确定的意义，即同一单位在大家看来意义相同，也就是所有人的理解意义要相同，不允许出现不同的解释；2是要有相等的价值，即相邻两个单位之间的差别总是相等的。现在学习的是第9页，共31页第一节一

5、般测量概述一什么是测量 二测量的基本要素 三测量的量表一）测量的四种水平及量表一）测量的四种水平及量表1量表的定义：广义上讲，任何可以使事物数量化的量表的定义：广义上讲，任何可以使事物数量化的值和量的渐进系列都可称为量表。值和量的渐进系列都可称为量表。测量的本质是根据某一法则将事物数量化，即在一测量的本质是根据某一法则将事物数量化，即在一个定有参照点和单位的连续体上把事物的属性表个定有参照点和单位的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。现出来，这个连续体称为量表。如要测量某些事物的属性，只要将欲测的该事物的属如要测量某些事物的属性，只要将欲测的该事物的属性放在这个连续体的适当位置上

6、，看它们距参照性放在这个连续体的适当位置上，看它们距参照点的远近，就会得到一个测量值，这个测量值就点的远近，就会得到一个测量值，这个测量值就是对这一属性的数量化的说明。是对这一属性的数量化的说明。现在学习的是第10页，共31页第一节一般测量概述一什么是测量 二测量的基本要素 三测量的量表一）测量的四种水平及量表一）测量的四种水平及量表2测量的水平和量表类别1）名称量表类别测量对事物进行分类，每个事物或回答对应不同的数字，而数字或符号不具有意义上的顺序性。2）顺序（等级）量表等级测量给事物的属性划分等级，赋予的数字具有顺序性。现在学习的是第11页，共31页第一节一般测量概述一什么是测量 二测量的

7、基本要素 三测量的量表一）测量的四种水平及量表一）测量的四种水平及量表2测量的水平和量表类别3）等距量表等距测量单位是等值的，赋予的数字具有等距性，但没有绝对零点，只能加减，不能乘除。4）比率量表比率测量具有顺序性、等距、绝对零点。既可以加减又可以乘除。现在学习的是第12页，共31页量表绝对零点加减运算乘除运算统计分析名称量表无否否次数、众数、百分比、2顺序量表无否否中位数、百分位数、等级相关等距量表无可以否平均数、标准差、积差相关、t检验、F检验比率量表有可以可以几何平均数、相对差异量数现在学习的是第13页，共31页第二节心理测量的性质一心理测量的定义 二心理测量的属性 三心理测量的误差一）

8、心理测量的定义Anastasi：“心理测验实质上是对行为样本的客观的和标准化的测量。”Brown：测验是“测量一个行为样本的系统程序。”郑日昌：心理测验就是通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。戴海崎：依据一定的心理学理论，使用测验对人的心理特质进行定量描述的过程。现在学习的是第14页，共31页第二节心理测量的性质一心理测量的定义 二心理测量的属性 三心理测量的误差现在学习的是第15页，共31页第二节心理测量的性质一心理测量的定义 二心理测量的属性 三心理测量的误差一）心理的可测性一）心理的可测性1 1任何现象，只要客观存在，

9、就总有数量性任何现象，只要客观存在，就总有数量性质。美国心理学家桑代克质。美国心理学家桑代克(E(ELThorndike)LThorndike)在在19181918年提出的。他说：年提出的。他说：“凡物之存在必有其数量。凡物之存在必有其数量。”2 2其次，凡有数量的现象，都可以测量。这其次，凡有数量的现象，都可以测量。这个原则是美国学者麦柯尔个原则是美国学者麦柯尔(A(Aw wMcCalI)McCalI)于于19231923年提出的。他说：年提出的。他说：“凡有数量的东凡有数量的东西都可以测量。西都可以测量。现在学习的是第16页，共31页第二节心理测量的性质一心理测量的定义 二心理测量的属性

10、三心理测量的误差一）心理的可测性一）心理的可测性3心理特质心理特质1）定义：表现在一个人身上所特有的相对稳定的行为方）定义：表现在一个人身上所特有的相对稳定的行为方式。式。2）特点：）特点：特质是一组具有内部相关的行为的概括，具有一定的抽象性特质是一组具有内部相关的行为的概括，具有一定的抽象性特质是一种一般的神经心理系统，它可以综合不同的刺激使人对这特质是一种一般的神经心理系统，它可以综合不同的刺激使人对这些刺激做出相同的反应些刺激做出相同的反应特质是一个人身上比较稳定的特点特质是一个人身上比较稳定的特点特质可以决定一个人对特定刺激的反应倾向，可以对人的行为进特质可以决定一个人对特定刺激的反应

11、倾向，可以对人的行为进行某种预测行某种预测一个人的精神面貌是由多种特质分多个层次有机结合而成的一个人的精神面貌是由多种特质分多个层次有机结合而成的现在学习的是第17页，共31页第二节心理测量的性质一心理测量的定义 二心理测量的属性 三心理测量的误差二）心理测量的间接性心理测量是一种间接的测量。以今日之科学发展水平，我们尚无法直接测量人的心理，只能测量人的外显行为。人的心理活动与行为具有因果关系，由“因”推“果”，这是科学研究的基本方法。现在学习的是第18页，共31页第二节心理测量的性质一心理测量的定义 二心理测量的属性 三心理测量的误差二）心理测量的间接性行为样组心理测验只能选取与心理特征有关

12、的部分行为进行测量，根据测量到的这部分行为来推测与之关联的心理特征。这部分（一组）行为就是行为样组。现在学习的是第19页，共31页第二节心理测量的性质一心理测量的定义 二心理测量的属性 三心理测量的误差三）心理测量的相对性对人的行为进行比较，没有绝对的标准，亦即没有绝对零点，我们有的只是一个连续的行为序列。所有的心理测量都是看每个人处在这个序列的什么位置上，因此，位置具有相对性。现在学习的是第20页，共31页第二节心理测量的性质一心理测量的定义 二心理测量的属性 三心理测量的误差四）心理测量的客观性四）心理测量的客观性测验的客观性实际上就是测验的标准化问题。测验的客观性实际上就是测验的标准化问

13、题。测验内容的标准化测验内容的标准化施测条件的标准化施测条件的标准化测验情境、指导语、测验时限测验情境、指导语、测验时限评分规则的标准化评分规则的标准化测验常模的标准化测验常模的标准化现在学习的是第21页，共31页第二节心理测量的性质一心理测量的定义 二心理测量的属性 三心理测量的误差一）测量误差的来源一）测量误差的来源测量总是会有误差存在的，测量的精确程度与误差大小有很大关系。误差越大，精确程度越低；误差越小，精确程度越高测量的精确度与测量对象、工具、目标、随机性有关现在学习的是第22页，共31页第二节心理测量的性质一心理测量的定义 二心理测量的属性 三心理测量的误差二）测量误差的控制1标准

14、化测验的一致性，即测验的编制、实施、记分、解释的程序的一致性。目的是保证测验的条件对所有被试相同，测验结果方才具有可比较性现在学习的是第23页，共31页第二节心理测量的性质一心理测量的定义 二心理测量的属性 三心理测量的误差3客观性心理测验的客观性，是指测验不受主观支配，其测量方法是可以重复的，测验的实施、记分和解释都是客观的。行为样组的代表性和测验程序的标推化，都是为了保证这种客观性。现在学习的是第24页，共31页第三节心理测验的种类及其功能一种类 二功能一）心理测验的种类一）心理测验的种类1按测量对象所作的分类按测量对象所作的分类1 1）智力测验：测量个人智力水平的高低）智力测验：测量个人

15、智力水平的高低2 2）能能力力倾倾向向测测验验:测测量量个个人人的的潜潜在在才才能能。一一般般能能力力倾倾向向和和特特殊殊能力倾向。能力倾向。3 3）成成就就测测验验：个个人人接接受受教教育育后后的的学学业业成成就就。学学科科成成就就测测验验和和综合成就测验。综合成就测验。4 4）人人格格测测验验：测测量量兴兴趣趣、态态度度、动动机机、气气质质、性性格格等等方方面面的的心心理理特征。特征。现在学习的是第25页，共31页第三节心理测验的种类及其功能一种类 二功能一）心理测验的种类一）心理测验的种类2按测量方式所作的分类按测量方式所作的分类1）个别测验优点：获得的信息多；容易建立融洽的合作关系；特

16、殊被试（幼儿、盲人）缺点：费时、复杂、对主试要求高。2）团体测验优点：节省时间，可以在短时间内收集大量的测量数据缺点：不以有效的控制被试的行为，容易产生误差，影响信效度。现在学习的是第26页，共31页第三节心理测验的种类及其功能一种类 二功能3按测验内容的形式分类按测验内容的形式分类1 1）文字（纸笔）测验）文字（纸笔）测验2 2）非文字（操作）测验）非文字（操作）测验 文化公平测验文化公平测验4按测验功能分类按测验功能分类1 1）成就测验与预测测验）成就测验与预测测验2 2）难度测验与速度测验）难度测验与速度测验3 3）描述测验与诊断测验）描述测验与诊断测验现在学习的是第27页，共31页第三

17、节心理测验的种类及其功能一种类 二功能5按评价所参照的标准分类按评价所参照的标准分类1 1）常模参照测验）常模参照测验2 2）目标参照测验）目标参照测验3 3）潜力参照测验）潜力参照测验 现在学习的是第28页，共31页第三节心理测验的种类及其功能一种类 二功能一）理论研究功能1收集研究材料2建立和检验理论假设3试验分组现在学习的是第29页，共31页第三节心理测验的种类及其功能一种类 二功能二）实际应用功能1选拔人才2人员安置3心理诊断4描述评价5心理咨询现在学习的是第30页，共31页第四节对待测验的正确态度一测验是研究心理学的一个重要方法和作决策的辅助工具二测验作为一个研究手段和测量工具尚不完善三必须防止心理测验的滥用1测验的编制和修订要注意科学性2测验的出版和发行要严格控制3测验使用者要具备一定的资格4要学习和宣传测量理论。现在学习的是第31页，共31页