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1、关于学前教育的衔接与合作第1页，讲稿共36张，创作于星期日教学内容教学内容第一节第一节 幼儿园与家庭的衔接与合作幼儿园与家庭的衔接与合作 第二节第二节 幼儿园与小学的衔接幼儿园与小学的衔接 第三节第三节 幼儿园与社区的合作幼儿园与社区的合作第2页，讲稿共36张，创作于星期日 第一节第一节 幼儿园与家庭的衔接与合作幼儿园与家庭的衔接与合作【问题导入问题导入】幼儿入园适应中的常见问题幼儿入园适应中的常见问题（1 1）分离焦虑）分离焦虑（2 2）不适应集体生活）不适应集体生活教师对幼儿入园不适应问题的教师对幼儿入园不适应问题的常见的不恰当的做法常见的不恰当的做法（1 1）置之不理）置之不理（2 2）
2、让幼儿）让幼儿“失望失望”（3 3）威胁）威胁第3页，讲稿共36张，创作于星期日一、幼儿园与家庭的衔接一、幼儿园与家庭的衔接（一）幼儿园与家庭衔接的目的（一）幼儿园与家庭衔接的目的在于帮助幼儿适应环境的变化在于帮助幼儿适应环境的变化1.1.相相处的人的的人的变化化2.2.地位的地位的变化化3.3.行行动方式的方式的变化化4.4.物物质环境的境的变化化第4页，讲稿共36张，创作于星期日（二）幼儿园与家庭衔接的方法（二）幼儿园与家庭衔接的方法1 1、家庭方面为幼儿做好入园准备工作、家庭方面为幼儿做好入园准备工作（1 1）生活自理能力方面的准备）生活自理能力方面的准备（2 2）同伴交往需要与兴趣的培
3、养）同伴交往需要与兴趣的培养（3 3）做好入园的心理准备）做好入园的心理准备（4 4）做好与教师的沟通工作）做好与教师的沟通工作2 2、幼儿园方面为幼儿做好入园引导与适应工作、幼儿园方面为幼儿做好入园引导与适应工作（1 1）帮助幼儿熟悉幼儿园，熟悉教师）帮助幼儿熟悉幼儿园，熟悉教师（2 2）帮助家长了解入园准备工作的内容）帮助家长了解入园准备工作的内容（3 3）合理安排入园之初的活动）合理安排入园之初的活动（4 4）建立良好的师生关系）建立良好的师生关系第5页，讲稿共36张，创作于星期日二、幼儿园与家庭的合作二、幼儿园与家庭的合作（一）幼儿园与家庭合作的意义（一）幼儿园与家庭合作的意义1 1、
4、家园合作，为幼儿身心健康发展创造良好的条件、家园合作，为幼儿身心健康发展创造良好的条件2 2、家园合作，为幼儿园教育工作创造有利的条件、家园合作，为幼儿园教育工作创造有利的条件3 3、家园合作，可以密切亲子关系，改进家庭教育、家园合作，可以密切亲子关系，改进家庭教育（二）幼儿园与家庭合作的态度与原则（二）幼儿园与家庭合作的态度与原则1 1、把家长看作平等的合作伙伴、把家长看作平等的合作伙伴2 2、家园合作的基本原则、家园合作的基本原则（1 1）相互尊重、要求适度）相互尊重、要求适度（2 2）及时反馈）及时反馈（3 3）责任分担）责任分担第6页，讲稿共36张，创作于星期日（三）幼儿园与家庭合作的
5、内容（三）幼儿园与家庭合作的内容1.1.帮助家长提高科学育儿水平帮助家长提高科学育儿水平 （1 1）帮助家长认识早期教育的重要性）帮助家长认识早期教育的重要性 （2 2）帮助家长树立正确的家教观念）帮助家长树立正确的家教观念 （3 3）宣传科学的育儿知识）宣传科学的育儿知识2.2.帮助家长创设良好的家庭教育环境帮助家长创设良好的家庭教育环境3.3.组织家长参与，形成教育合力组织家长参与，形成教育合力 （1 1）参与园所的教育活动）参与园所的教育活动 （2 2）参与幼儿园管理）参与幼儿园管理 （3 3）支持和参与园所环境创设等各项活动）支持和参与园所环境创设等各项活动4.4.现阶段家庭、托幼机构
6、合作的主要问题现阶段家庭、托幼机构合作的主要问题 （1 1）家、托、园合作尚不够深入，较多地停留在表面。）家、托、园合作尚不够深入，较多地停留在表面。（2 2）家、托、园合作的内容脱节。）家、托、园合作的内容脱节。第7页，讲稿共36张，创作于星期日（四）幼儿园与家庭合作的途径（四）幼儿园与家庭合作的途径 1 1、幼儿园组织的活动、幼儿园组织的活动 主要形式主要形式有：家长委员会、家长会、家长学校、咨询接待日、家长开有：家长委员会、家长会、家长学校、咨询接待日、家长开放日、家长接待日放日、家长接待日 2 2、教师的日常工作、教师的日常工作 主要包括主要包括：家庭访问、电话联系、随访、家园联系册：
7、家庭访问、电话联系、随访、家园联系册 3 3、征集意见工作、征集意见工作 家长信箱、意见征询表家长信箱、意见征询表 4 4、宣传工作、宣传工作 家园之窗、家园专栏、园刊家园之窗、家园专栏、园刊第8页，讲稿共36张，创作于星期日（五）教师与家长沟通的方式技巧（五）教师与家长沟通的方式技巧 1 1、了解家长的基本情况、了解家长的基本情况 2 2、主动与家长联系和沟通、主动与家长联系和沟通 3 3、相互信任，实事求是、相互信任，实事求是 4 4、掌握与家长交流的技巧、掌握与家长交流的技巧 （1 1）身体姿势）身体姿势 （2 2）视线交流）视线交流 （3 3）积极倾听）积极倾听 返回第9页，讲稿共36
8、张，创作于星期日第二节第二节 幼儿园与小学的衔接幼儿园与小学的衔接第10页，讲稿共36张，创作于星期日本小节基本学习内容：本小节基本学习内容：一、幼小衔接的含义一、幼小衔接的含义二、幼儿园与小学教育的区别二、幼儿园与小学教育的区别三、幼儿园与小学衔接的必要性三、幼儿园与小学衔接的必要性四、幼小衔接工作的意义及任务四、幼小衔接工作的意义及任务五、幼小衔接工作的内容五、幼小衔接工作的内容六、幼小衔接工作应注意的问题六、幼小衔接工作应注意的问题第11页，讲稿共36张，创作于星期日一、幼小衔接的含义（一、幼小衔接的含义（P234P234）幼小衔接是指幼儿园与小学根据儿童身心发展的阶段性和连续性规律及儿
9、童可持续发展的需要，做好两个阶段的衔接工作，使儿童顺利适应小学学习生活，并为其今后的发展打好基础。第12页，讲稿共36张，创作于星期日【案例呈现案例呈现】在一项对小学一年级新生的调查中显示，许多儿童认为在一项对小学一年级新生的调查中显示，许多儿童认为写作业是帮家长和老师完成任务，检查作业、准备学习用品写作业是帮家长和老师完成任务，检查作业、准备学习用品等事情都应该由家长来做。曾有一个孩子理直气壮地对妈妈等事情都应该由家长来做。曾有一个孩子理直气壮地对妈妈说：说：“您为什么不帮我把铅笔削好，害得我今天上课没笔您为什么不帮我把铅笔削好，害得我今天上课没笔用，老师都批评我了用，老师都批评我了”。还有
10、一个孩子上课不会记作业，回。还有一个孩子上课不会记作业，回家后不知道该写什么。妈妈打电话去问别的同学，一连问了家后不知道该写什么。妈妈打电话去问别的同学，一连问了八个同学，结果问出了八种不同的作业。原来，这八个孩子八个同学，结果问出了八种不同的作业。原来，这八个孩子记的作业都是不一样的记的作业都是不一样的。【问题思考问题思考】幼儿入学后为什么不适应？该如何帮助幼儿克服这些幼儿入学后为什么不适应？该如何帮助幼儿克服这些困难？困难？第13页，讲稿共36张，创作于星期日 【问题导入入】幼儿园教育与小学教育特点有何不同？幼儿园教育与小学教育特点有何不同？第14页，讲稿共36张，创作于星期日幼儿园教育幼
11、儿园教育小学教育小学教育学学习习学习环境学习环境宽松活泼宽松活泼严谨规范严谨规范学习内容学习内容以动手动脑的游戏为主以动手动脑的游戏为主学习基本知识和基本技能学习基本知识和基本技能学习形式学习形式培养学习兴趣并进行知识启培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，一般没有考试。蒙教育，一般没有考试。系统学习，需要完成作业，有考系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力。试的任务和压力。生生活活教育不同教育不同老师像妈妈一样照顾生活，老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。保教一体。老师侧重于学习与品德的教育，老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少。生活照顾相对较少。时间不同时间不同30分钟教学以教学游戏为
12、分钟教学以教学游戏为主主40分钟课堂以听课为主分钟课堂以听课为主行为规范行为规范不同不同较自由较自由,鼓励孩子自由发展。鼓励孩子自由发展。较规范，学校规章严格。较规范，学校规章严格。交往不同交往不同多在老师和家长视线范围和多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友老师的组织范围内与小朋友交往。交往。课间、课外由学生自由支配，小课间、课外由学生自由支配，小朋友交往的独立性强。朋友交往的独立性强。第15页，讲稿共36张，创作于星期日二、幼儿园与小学教育的区别二、幼儿园与小学教育的区别 1 1、教育教学任务、儿童的主导活动及学习方式不同；、教育教学任务、儿童的主导活动及学习方式不同；2 2、作
13、息制度与生活管理方式不同；、作息制度与生活管理方式不同；3 3、师生关系不同；、师生关系不同；4 4、环境设备的选择与布置方式不同；、环境设备的选择与布置方式不同；5 5、社会及成人对儿童的要求和期望不同。、社会及成人对儿童的要求和期望不同。第16页，讲稿共36张，创作于星期日三、幼儿园与小学衔接的必要性三、幼儿园与小学衔接的必要性（一）幼儿发展的外部条件的突变（一）幼儿发展的外部条件的突变1 1、教育要求提高、教育要求提高（1 1）学业学习成为儿童的责任和压力）学业学习成为儿童的责任和压力（2 2）以上课为主）以上课为主（3 3）学习在量和质上的要求骤然加大、提高）学习在量和质上的要求骤然加
14、大、提高（4 4）教育教学方式方法的变化）教育教学方式方法的变化（5 5）重分数的评价方式）重分数的评价方式第17页，讲稿共36张，创作于星期日2 2、学习和生活环境有较大差异、学习和生活环境有较大差异（1 1）教室单调、拥挤）教室单调、拥挤（2 2）行动的诸多限制性）行动的诸多限制性（3 3）成人的关怀明显减少）成人的关怀明显减少（4 4）班级人数增加）班级人数增加第18页，讲稿共36张，创作于星期日（二）幼儿对外部条件突变的不适应（二）幼儿对外部条件突变的不适应1 1、社会适应困难、社会适应困难（1 1）对完成学习任务的要求不适应）对完成学习任务的要求不适应（2 2）对严格而又繁多的纪律约
15、束不适应）对严格而又繁多的纪律约束不适应（3 3）对缺乏关怀和照顾不适应）对缺乏关怀和照顾不适应（4 4）对新的人际关系不适应）对新的人际关系不适应2 2、学习适应困难、学习适应困难（1 1）缺乏必要的学习习惯和学习品质）缺乏必要的学习习惯和学习品质（2 2）读写能力不足）读写能力不足（3 3）数学能力不足）数学能力不足第19页，讲稿共36张，创作于星期日四、幼小衔接工作的意义及任务四、幼小衔接工作的意义及任务 1 1、使儿童能尽快地适应新生活；使儿童能尽快地适应新生活；2 2、为儿童终生发展奠定基础。为儿童终生发展奠定基础。第20页，讲稿共36张，创作于星期日五、幼小衔接工作的主要内容五、幼
16、小衔接工作的主要内容 【现象描述现象描述】不少家长认为不少家长认为:孩子入学前学会拼音孩子入学前学会拼音,认字认字,做算术做算术,甚至用甚至用一年级的课本系统地教孩子。这一现象在幼儿园也不同程一年级的课本系统地教孩子。这一现象在幼儿园也不同程度的存在。度的存在。那么为幼儿做好入学准备那么为幼儿做好入学准备,老师应从哪些方面着手工作呢老师应从哪些方面着手工作呢?第21页，讲稿共36张，创作于星期日 【资料链接资料链接】大班下学期幼小衔接实施方案（大班下学期幼小衔接实施方案（幼儿园幼幼儿园幼小衔接计划小衔接计划.doc.doc）【问题研讨问题研讨】在本案例中，幼儿园大班在幼小衔接工作方在本案例中，
17、幼儿园大班在幼小衔接工作方面预备开展哪些活动？这些活动对幼儿进入小学面预备开展哪些活动？这些活动对幼儿进入小学学习前起到什么作用？学习前起到什么作用？第22页，讲稿共36张，创作于星期日 1 1、培养幼儿对小学生活的热爱和向往、培养幼儿对小学生活的热爱和向往 利用幼儿参观小学的方式使幼儿感受到小学的环境，教室的利用幼儿参观小学的方式使幼儿感受到小学的环境，教室的布置，小学老师的上课，学生学习的样子，引起幼儿入学兴趣；布置，小学老师的上课，学生学习的样子，引起幼儿入学兴趣；使幼儿对小学有一个初步了解。在认识小学教育特点基础上产使幼儿对小学有一个初步了解。在认识小学教育特点基础上产生入学愿望。生入
18、学愿望。2 2、培养幼儿对小学生活的适应性：、培养幼儿对小学生活的适应性：培养主动性、培养主动性、独立性、发展人际交往能力、规则意识和任务意识。独立性、发展人际交往能力、规则意识和任务意识。第23页，讲稿共36张，创作于星期日 3 3、帮助幼儿做好入学前的学习准备、帮助幼儿做好入学前的学习准备 (1)(1)培养良好的学习习惯培养良好的学习习惯 到大班后期，教师可通过组织大班幼儿参观小学一年级学到大班后期，教师可通过组织大班幼儿参观小学一年级学生上课，与小学生交谈，日常生活中模拟小学生学习整理书包、生上课，与小学生交谈，日常生活中模拟小学生学习整理书包、文具盒等活动，引导幼儿认真、细致的学习习惯
19、。同时应培养文具盒等活动，引导幼儿认真、细致的学习习惯。同时应培养幼儿学会自己支配时间，做到在一定时间内完成某项作业或事幼儿学会自己支配时间，做到在一定时间内完成某项作业或事情。情。第24页，讲稿共36张，创作于星期日 (2)(2)培养良好的非智力品质培养良好的非智力品质 对将要入小学幼儿有意识制定一些班级纪律，要求幼儿必须对将要入小学幼儿有意识制定一些班级纪律，要求幼儿必须遵守并培养幼儿独立完成教师布置的任务及各种工作，有意识锻遵守并培养幼儿独立完成教师布置的任务及各种工作，有意识锻炼其自理能力和良好习惯。炼其自理能力和良好习惯。(3)(3)丰富感知经验，发展基本能力丰富感知经验，发展基本能
20、力 了解自然、社会中粗浅知识、艺术知识和技能教育；培了解自然、社会中粗浅知识、艺术知识和技能教育；培养幼儿音乐、舞蹈、美术方面知识技能；思维能力训练，对养幼儿音乐、舞蹈、美术方面知识技能；思维能力训练，对幼儿进行独立学习和综合思维能力的训练。幼儿进行独立学习和综合思维能力的训练。第25页，讲稿共36张，创作于星期日六、幼小衔接工作应注意的问题六、幼小衔接工作应注意的问题 1 1、幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期、幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期 帮助幼儿为入学作准备的最终目的，乃是为其适应终身学习做帮助幼儿为入学作准备的最终目的，乃是为其适应终身学习做准备。因此，入学准备不应当是急功近利的，而应当
21、是对幼儿长远准备。因此，入学准备不应当是急功近利的，而应当是对幼儿长远发展有利的素质教育。这样的素质准备教育不可能只靠大班后期来发展有利的素质教育。这样的素质准备教育不可能只靠大班后期来突击完成，因而必须作为整个幼儿园阶段的重要而长远的工作。突击完成，因而必须作为整个幼儿园阶段的重要而长远的工作。第26页，讲稿共36张，创作于星期日 2 2、全面培养幼儿的素质、全面培养幼儿的素质 幼小衔接工作要避免把入学准备工作等同于教幼儿识字、学幼小衔接工作要避免把入学准备工作等同于教幼儿识字、学拼音、教计算的做法，拼音、教计算的做法，应该是体、智、德、美全方位的素质教育，应该是体、智、德、美全方位的素质教
22、育，使幼儿在全面发展中顺利过渡。使幼儿在全面发展中顺利过渡。第27页，讲稿共36张，创作于星期日 3 3、纠正幼儿园教育中的小学化倾向、纠正幼儿园教育中的小学化倾向 幼小衔接是针对儿童发展上的过渡期，在幼儿园和小学幼小衔接是针对儿童发展上的过渡期，在幼儿园和小学所采取的与之相适应的教育，过渡期的儿童兼具学前和学龄所采取的与之相适应的教育，过渡期的儿童兼具学前和学龄的特点。因此，完全把小学的一套搬到幼儿园，把衔接变成的特点。因此，完全把小学的一套搬到幼儿园，把衔接变成让幼儿提前上小学，是显然违反过渡期幼儿的特点的。让幼儿提前上小学，是显然违反过渡期幼儿的特点的。4 4、协调幼儿园、小学、家庭和社
23、会的关系，共同、协调幼儿园、小学、家庭和社会的关系，共同做好幼小衔接工作做好幼小衔接工作 幼小衔接是一个大工程，不是哪一个人或哪一位老师单方面幼小衔接是一个大工程，不是哪一个人或哪一位老师单方面的努力就能完成的，需要家长、幼儿园和学校三方面的共同努的努力就能完成的，需要家长、幼儿园和学校三方面的共同努力。力。第28页，讲稿共36张，创作于星期日课后作业：课后作业：以小组合作的方式进行实践设计活动，设以小组合作的方式进行实践设计活动，设计一次幼儿入学前准备的教育活动方案。计一次幼儿入学前准备的教育活动方案。第29页，讲稿共36张，创作于星期日第三节第三节 社区教育社区教育一、社区教育的概念与意义
24、一、社区教育的概念与意义（一）社区与社区教育（一）社区与社区教育 社区是由居住在一定区域范围内的人们所结成的文化生活共同体。社区教社区是由居住在一定区域范围内的人们所结成的文化生活共同体。社区教育是社区活动的重要内容，包括社区内为儿童或全体居民提供的文化教育设置育是社区活动的重要内容，包括社区内为儿童或全体居民提供的文化教育设置和开展的教育活动等。和开展的教育活动等。（二）社区幼儿教育的意义（二）社区幼儿教育的意义 1 1、优化幼儿的生活环境、优化幼儿的生活环境 2 2、为幼儿提供更多的受教育机会、为幼儿提供更多的受教育机会 3 3、为家长提供多种类型的服务、为家长提供多种类型的服务第30页，
25、讲稿共36张，创作于星期日二、幼儿园与社区的合作二、幼儿园与社区的合作（一）幼儿园与社区合作的意义（一）幼儿园与社区合作的意义1 1、利用社区资源，提高幼儿园教育质量、利用社区资源，提高幼儿园教育质量2 2、参与社区精神文明建设，优化社区生活环境、参与社区精神文明建设，优化社区生活环境（二）幼儿园与社区合作的方式（二）幼儿园与社区合作的方式1 1、通过社区教育委员会开展幼儿园与社区的合作、通过社区教育委员会开展幼儿园与社区的合作2 2、与社区内各种机构组织建立联系、与社区内各种机构组织建立联系3 3、通过家庭，推动幼儿园与社区合作、通过家庭，推动幼儿园与社区合作返回第31页，讲稿共36张，创作
26、于星期日（三）托幼机构与社区合作的内容（三）托幼机构与社区合作的内容 1 1、利用自身教育资源的优势，发展以幼儿园为核心的社、利用自身教育资源的优势，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育。区幼儿教育。（1 1）在入托问题上优先照顾社区内的幼儿；）在入托问题上优先照顾社区内的幼儿；（2 2）幼儿园组织园外的家长来听幼儿家教讲座，开展幼教咨）幼儿园组织园外的家长来听幼儿家教讲座，开展幼教咨询活动；询活动；（3 3）利用幼儿园自身教育资源的优势，为社区提供学前教育）利用幼儿园自身教育资源的优势，为社区提供学前教育服务。服务。2 2、为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会、为社区精神文明的发展服
27、务，共创幼儿发展的良好社会生态环境。生态环境。第32页，讲稿共36张，创作于星期日3 3、现阶段托幼机构与社区结合的问题、现阶段托幼机构与社区结合的问题（1 1）较多流于形式，实质性的教育效果不大；）较多流于形式，实质性的教育效果不大；（2 2）打乱了幼儿园的生活常规，加重了幼儿与教师的负担；）打乱了幼儿园的生活常规，加重了幼儿与教师的负担；（3 3）将与社区结合的教育活动分离开来）将与社区结合的教育活动分离开来对策：对策：（1 1）将与社区结合的活动纳入到自己的教育内容中，二者有机结合；）将与社区结合的活动纳入到自己的教育内容中，二者有机结合；（2 2）把与社区结合的活动深入到托幼的教育过程
28、中，扩展教育的深）把与社区结合的活动深入到托幼的教育过程中，扩展教育的深度和广度；度和广度；（3 3）明确与社区结合的活动对幼儿的综合能力的培养有独特的）明确与社区结合的活动对幼儿的综合能力的培养有独特的作用；作用；（4 4）充分认识与社区结合的价值，发现有教育价值的事情或现）充分认识与社区结合的价值，发现有教育价值的事情或现象并有效地利用。象并有效地利用。第33页，讲稿共36张，创作于星期日三、社区与家庭的合作三、社区与家庭的合作（一）社区对家庭教育的意义（一）社区对家庭教育的意义 1 1、社区文化对家庭教育的影响、社区文化对家庭教育的影响 2 2、社区性格对家庭教育的影响、社区性格对家庭教
29、育的影响 3 3、社区环境对家庭教育的影响、社区环境对家庭教育的影响（二）社区与家庭合作的途径（二）社区与家庭合作的途径 1 1、成立家庭教育委员会，形成社区教育网络、成立家庭教育委员会，形成社区教育网络 2 2、加强社区建设，促进社区与家庭合作、加强社区建设，促进社区与家庭合作 3 3、以托幼机构为依托，推动社区与家庭的合作、以托幼机构为依托，推动社区与家庭的合作第34页，讲稿共36张，创作于星期日（三）社区与家庭合作的内容（三）社区与家庭合作的内容 1 1、通过家长学校，广泛宣传科学育儿知识。、通过家长学校，广泛宣传科学育儿知识。（1 1）上课与家访相结合）上课与家访相结合（2 2）开办多种形式的宣传教育活动）开办多种形式的宣传教育活动 2 2、利用社区资源，为儿童家庭提供帮助，为儿童提供活、利用社区资源，为儿童家庭提供帮助，为儿童提供活动环境。动环境。第35页，讲稿共36张，创作于星期日感感谢谢大大家家观观看看第36页，讲稿共36张，创作于星期日