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1、关于如何做好患者的健康教育现在学习的是第1页，共22页健健 康康 教教 育育 通过通过信息传播信息传播及及行为干预行为干预，帮助个人，帮助个人和集体掌握卫生保健知识，树立健康观念，和集体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活方式的系统自愿采纳有利于健康行为和生活方式的系统教育活动。教育活动。现在学习的是第2页，共22页一、健康教育的目的一、健康教育的目的 国际健康教育联盟主席托马斯国际健康教育联盟主席托马斯1991年年6月底，月底，14届世界健康教育大会上指出健康教届世界健康教育大会上指出健康教育的育的目的目的是：是：增进人们的健康 提高或维持生活质量 预防非正常死亡、疾
2、病和残疾 改善人际交际，增强人们自我保护动力.现在学习的是第3页，共22页临床治疗临床治疗患病人群患病人群危险人群危险人群健康人群健康人群健康教育健康教育现在学习的是第4页，共22页二、健康教育的方式方法二、健康教育的方式方法 方法：方法：方法：方法：口头讲解、图文并茂、文字资料、视听材料口头讲解、图文并茂、文字资料、视听材料和示范训练，其中和示范训练，其中口头讲解口头讲解是最基本也是最主要的教是最基本也是最主要的教育方法。育方法。主动讲解主动讲解被动讲解被动讲解沟沟 通通口头讲解口头讲解教育方法教育方法现在学习的是第5页，共22页2、方式、方式随机性宣教随机性宣教个人宣教个人宣教集体式宣教集
3、体式宣教现在学习的是第6页，共22页三、健康教育过程要符合护理程序三、健康教育过程要符合护理程序 护理程序是对病人进行有条理、高质量、护理程序是对病人进行有条理、高质量、又有责任心的护理方法，健康教育与其他护又有责任心的护理方法，健康教育与其他护理工作一样，也要贯穿护理程序的五个步骤：理工作一样，也要贯穿护理程序的五个步骤：现在学习的是第7页，共22页护理程序护理程序BBE EC CDDAA评 估设立目标计 划评价实 施现在学习的是第8页，共22页1、评估、评估A、通过评估从中获得：、通过评估从中获得：病人需要哪些健康指导？最急需的内容是什么？病人的健康愿望是什么？B、评估应该是动态的。、评估
4、应该是动态的。现在学习的是第9页，共22页2、设立目标、设立目标 根据评估的结果，制订相应的目标，目标根据评估的结果，制订相应的目标，目标的设立应该：的设立应该：具体具体 明确明确 切合实际切合实际 可操作可操作现在学习的是第10页，共22页3、计划、计划 计划是进行健康教育的决策过程。护士应结计划是进行健康教育的决策过程。护士应结合评估资料和设立目标制定宣教计划：合评估资料和设立目标制定宣教计划：对病人应采取怎样的方法进行宣教？达到怎样的目的？哪些是最近期目标？（即急需掌握的知识）哪些是远期目标？现在学习的是第11页，共22页病案分析（评估）病案分析（评估）患者，男，58岁，因一小时前不慎伤
5、及左小腿，感疼痛，肿胀，活动受限入院，经X片检查示左胫腓骨骨折，入院后行骨牵引术，择期手术。评估：评估：病人所需的健康指导：病人所需的健康指导：最急需的内容最急需的内容 病人的健康愿望病人的健康愿望1、心理指导 对疾病知识的了解 肢体恢复健康2、饮食指导3、用药指导4、如何观察病情变化的指导5、功能锻炼的指导现在学习的是第12页，共22页病案分析（目标）病案分析（目标）设立目标：设立目标：1、解除患者焦虑恐惧的心理 2、病人能自觉正确进食 3、病人能遵医嘱正常服药 4、病人能对自己的病情有一定的认识 5、病人能正确的进行功能锻炼 6、能积极配合我们预防并发症的发生现在学习的是第13页，共22页
6、病案分析（病案分析（计划计划）对病人应采取怎么的方法进行宣教？对病人应采取怎么的方法进行宣教？口头讲解并发放骨科健康宣教手册达到怎样的目的？达到怎样的目的？1、患者对自已的病情有一定的了解 2、以积极的心态配合治疗及护理哪些是近期目标？哪些是近期目标？对疾病的正确认识哪些是远期目标？哪些是远期目标？促进患者肢体早日康复现在学习的是第14页，共22页4、实施、实施 按照对病人个体制定的计划，采取适宜的方法和沟通技巧进行宣教，鼓励病人掌握有关知识，使他们能够理解和参与护理活动，达到配合治疗、护理、自觉维护健康的目的，需要注意：护士要根据病人的病情、现有能力、文化程度、生活习惯，对病人提出适当的要求
7、和安排，以便共同达到目标。现在学习的是第15页，共22页5、评价、评价 评价的目的是在经过一系列有计划、有实施的宣教后，评价的目的是在经过一系列有计划、有实施的宣教后，了解和检验病人是否接受与掌握，包括两部分内容：了解和检验病人是否接受与掌握，包括两部分内容：目标是否实现目标是否实现重审健康教育计划重审健康教育计划 部分掌握和未掌握的病人要分析其原因，如宣教效果是否有碍部分掌握和未掌握的病人要分析其原因，如宣教效果是否有碍部分掌握和未掌握的病人要分析其原因，如宣教效果是否有碍部分掌握和未掌握的病人要分析其原因，如宣教效果是否有碍于治疗、护理与康复，目标是否得过高、方式欠妥当、一次性宣教于治疗、
8、护理与康复，目标是否得过高、方式欠妥当、一次性宣教于治疗、护理与康复，目标是否得过高、方式欠妥当、一次性宣教于治疗、护理与康复，目标是否得过高、方式欠妥当、一次性宣教内容过多、重点不突出、应多次进行宣教。针对分析出的原因内容过多、重点不突出、应多次进行宣教。针对分析出的原因内容过多、重点不突出、应多次进行宣教。针对分析出的原因内容过多、重点不突出、应多次进行宣教。针对分析出的原因进进进进行再讲或重新进入宣教过程的再循环，直至达标。行再讲或重新进入宣教过程的再循环，直至达标。行再讲或重新进入宣教过程的再循环，直至达标。行再讲或重新进入宣教过程的再循环，直至达标。现在学习的是第16页，共22页四四
9、、健康教育的内容、健康教育的内容 1.1.1.1.入入入入院院院院介介介介绍绍绍绍：住住住住院院院院环环环环境境境境介介介介绍绍绍绍、主主主主管管管管医医医医生生生生、责责责责任任任任护护护护士士士士开开开开水水水水供供供供应应应应时时时时间间间间与与与与次次次次数数数数、贵贵贵贵重重重重物物物物品品品品的的的的保保保保管管管管、卫卫卫卫生生生生、陪陪陪陪伴伴伴伴、探视制度的宣传、吸烟区的位置等；探视制度的宣传、吸烟区的位置等；探视制度的宣传、吸烟区的位置等；探视制度的宣传、吸烟区的位置等；2.2.2.2.住住住住院院院院教教教教育育育育：心心心心理理理理指指指指导导导导、饮饮饮饮食食食食指指
10、指指导导导导、休休休休息息息息和和和和运运运运动动动动指指指指导导导导、用用用用药药药药指指指指导导导导、特特特特殊殊殊殊检检检检查查查查指指指指导导导导、检检检检验验验验的的的的目目目目的的的的和和和和注注注注意意意意事事事事项项项项、术前和术后指导、康复训练指导等；术前和术后指导、康复训练指导等；术前和术后指导、康复训练指导等；术前和术后指导、康复训练指导等；3.3.3.3.出院指导：出院指导：出院指导：出院指导：继续康复训练方法指导、饮食指导、服药指继续康复训练方法指导、饮食指导、服药指继续康复训练方法指导、饮食指导、服药指继续康复训练方法指导、饮食指导、服药指导、预防和保健知识指导、复
11、诊时间指导等导、预防和保健知识指导、复诊时间指导等导、预防和保健知识指导、复诊时间指导等导、预防和保健知识指导、复诊时间指导等 现在学习的是第17页，共22页 1 1建立信任感建立信任感建立信任感建立信任感 首先，护士要有耐心和同情心，关心、体贴、尊重患者，首先，护士要有耐心和同情心，关心、体贴、尊重患者，从言行中感化患者。对患者的病痛及时处理，对提出的问从言行中感化患者。对患者的病痛及时处理，对提出的问题及时解答。题及时解答。其次，护士要有扎实的专业理论知识和技能，对患者提出的其次，护士要有扎实的专业理论知识和技能，对患者提出的问题，能够运用所学知识，给予满意的回答，并以熟练、精问题，能够运
12、用所学知识，给予满意的回答，并以熟练、精湛的操作技术取得患者的信赖与配合。湛的操作技术取得患者的信赖与配合。五五、如何把健康教育落到实处、如何把健康教育落到实处现在学习的是第18页，共22页 2 2把握好健康教育的时机（时间安排）把握好健康教育的时机（时间安排）把握好健康教育的时机（时间安排）把握好健康教育的时机（时间安排）急症入院的患者，要救治为主，待急症入院的患者，要救治为主，待急症入院的患者，要救治为主，待急症入院的患者，要救治为主，待病情稳定后病情稳定后病情稳定后病情稳定后，再，再，再，再 实施健康实施健康实施健康实施健康教育。教育。教育。教育。对接受治疗的患者，针对性的就某一问题边做
13、边讲，深对接受治疗的患者，针对性的就某一问题边做边讲，深对接受治疗的患者，针对性的就某一问题边做边讲，深对接受治疗的患者，针对性的就某一问题边做边讲，深入浅出，将护理效果直接体现在患者身上，患者感受深，入浅出，将护理效果直接体现在患者身上，患者感受深，入浅出，将护理效果直接体现在患者身上，患者感受深，入浅出，将护理效果直接体现在患者身上，患者感受深，易于接纳，家属也容易领会。易于接纳，家属也容易领会。易于接纳，家属也容易领会。易于接纳，家属也容易领会。利用利用利用利用巡视、晨、晚间护理巡视、晨、晚间护理巡视、晨、晚间护理巡视、晨、晚间护理时间，根据不同个体、不同疾病、时间，根据不同个体、不同疾
14、病、时间，根据不同个体、不同疾病、时间，根据不同个体、不同疾病、不同阶段的健康问题作个别指导，同时要注意做好教育的不同阶段的健康问题作个别指导，同时要注意做好教育的不同阶段的健康问题作个别指导，同时要注意做好教育的不同阶段的健康问题作个别指导，同时要注意做好教育的场合选择，如果有较多的探视者在场时进行讲解，事必会场合选择，如果有较多的探视者在场时进行讲解，事必会场合选择，如果有较多的探视者在场时进行讲解，事必会场合选择，如果有较多的探视者在场时进行讲解，事必会引起患者的反感及心不在焉引起患者的反感及心不在焉引起患者的反感及心不在焉引起患者的反感及心不在焉 病人相关知识需求时机病人相关知识需求时
15、机病人相关知识需求时机病人相关知识需求时机五、如何把健康教育落到实处五、如何把健康教育落到实处现在学习的是第19页，共22页 3 3注意患者的个体差异注意患者的个体差异注意患者的个体差异注意患者的个体差异 每次宣教内容每次宣教内容每次宣教内容每次宣教内容不宜过多不宜过多不宜过多不宜过多。根据病人知识水平、接受能力的不同根据病人知识水平、接受能力的不同根据病人知识水平、接受能力的不同根据病人知识水平、接受能力的不同,选择恰当的，易被理选择恰当的，易被理选择恰当的，易被理选择恰当的，易被理解的，针对性强的资料进行宣教。解的，针对性强的资料进行宣教。解的，针对性强的资料进行宣教。解的，针对性强的资料
16、进行宣教。注意语言流畅、注意语言流畅、注意语言流畅、注意语言流畅、通俗易懂通俗易懂通俗易懂通俗易懂，同时注意病人的情绪状态。，同时注意病人的情绪状态。，同时注意病人的情绪状态。，同时注意病人的情绪状态。当病人情绪稳定时，其思维敏捷，易表达自己的意愿，当病人情绪稳定时，其思维敏捷，易表达自己的意愿，当病人情绪稳定时，其思维敏捷，易表达自己的意愿，当病人情绪稳定时，其思维敏捷，易表达自己的意愿，也易接受他人发出的信息。也易接受他人发出的信息。也易接受他人发出的信息。也易接受他人发出的信息。4 4心理护理在健康教育中的作用心理护理在健康教育中的作用心理护理在健康教育中的作用心理护理在健康教育中的作用
17、 病人入院后，由于对疾病知识的缺乏病人入院后，由于对疾病知识的缺乏病人入院后，由于对疾病知识的缺乏病人入院后，由于对疾病知识的缺乏,以及对自身健康的以及对自身健康的以及对自身健康的以及对自身健康的担忧，常表现出不良的心理及消极情绪，对疾病的治疗担忧，常表现出不良的心理及消极情绪，对疾病的治疗担忧，常表现出不良的心理及消极情绪，对疾病的治疗担忧，常表现出不良的心理及消极情绪，对疾病的治疗及康复产生不良影响及康复产生不良影响及康复产生不良影响及康复产生不良影响 护士要及时了解病人的心理状态，做好疏导，及时化解不良护士要及时了解病人的心理状态，做好疏导，及时化解不良护士要及时了解病人的心理状态，做好
18、疏导，及时化解不良护士要及时了解病人的心理状态，做好疏导，及时化解不良情绪及不良心理。情绪及不良心理。情绪及不良心理。情绪及不良心理。注意礼貌用语，注意语调，倾听与反应，要懂得尊重患者。注意礼貌用语，注意语调，倾听与反应，要懂得尊重患者。注意礼貌用语，注意语调，倾听与反应，要懂得尊重患者。注意礼貌用语，注意语调，倾听与反应，要懂得尊重患者。五五、如何把健康教育落到实处、如何把健康教育落到实处现在学习的是第20页，共22页 5 5加强对陪护人员的疏导工作加强对陪护人员的疏导工作加强对陪护人员的疏导工作加强对陪护人员的疏导工作 患者家属患者家属患者家属患者家属常常是患者的精神支柱，他们情绪的好坏以
19、常常是患者的精神支柱，他们情绪的好坏以常常是患者的精神支柱，他们情绪的好坏以常常是患者的精神支柱，他们情绪的好坏以及对疾病的认知程度，对患者影响很大。及对疾病的认知程度，对患者影响很大。及对疾病的认知程度，对患者影响很大。及对疾病的认知程度，对患者影响很大。护士在工作中，除做好患者的心理疏导工作，认真做护士在工作中，除做好患者的心理疏导工作，认真做护士在工作中，除做好患者的心理疏导工作，认真做护士在工作中，除做好患者的心理疏导工作，认真做好患者家属的心理疏导，使患者家属对健康知识也充好患者家属的心理疏导，使患者家属对健康知识也充好患者家属的心理疏导，使患者家属对健康知识也充好患者家属的心理疏导，使患者家属对健康知识也充分认可的情况下，会对患者的康复起到很好的促进作分认可的情况下，会对患者的康复起到很好的促进作分认可的情况下，会对患者的康复起到很好的促进作分认可的情况下，会对患者的康复起到很好的促进作用。用。用。用。五五、如何把健康教育落到实处、如何把健康教育落到实处现在学习的是第21页，共22页感谢大家观看现在学习的是第22页，共22页