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1、称赞教学设计 称赞教学设计1 学习目标1、认识10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学习发现别人身上的优点。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。教学难点知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。教学准备多媒体教学教学过程一、情境导入1、认识“刺猬”、“小獾”。2、读准“猬”。二、我会读1、读课题2、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。3、读课文自由读。小组交流、解决难读的地方。4、展示读出示带生字的句子，指名读。选择自己喜欢的其中一句自由读。三、我会认1、出示生字（会认的字）。2、同位互读,正音。3、开火车读。4、复习生字
2、（游戏巩固）四、我能读懂（一）、称赞的话1、用“”找出互相称赞的话。2、同位练习扮演角色，读一读。3、指名读，再评议。（二）、小刺猬和小獾互相称赞，带来什么好处呢？1、小组合作，用“”找出有关的句子。2、汇报交流。3、出示有关句子，选择自己喜欢的句子读一读。4、说说你读懂了什么？（三、）小刺猬发现小獾优点的句子。1、板凳开始做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？自由读第二自然段，你能找出原因来吗？2、出示有关句子。3、朗读感悟。4、小刺猬是怎样发现小獾的优点的？读第三自然段，找出相关的句子读一读。五、分角色读、演。1、分角色读对话。2、分角色演一演。六、拓展活动。假如小刺猬一开始不是称赞小獾，
3、而是取笑它的板凳做得粗糙，可能会有什么结果？七、实践活动。回家选择合适的时机，用合适的方式，试着称赞你的家人。八、板书设计称赞小刺猬小獾消除疲劳有了自信进步了（善于发现别人身上的优点） 称赞教学设计2 教学目的：认识10个生字，会写个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。借助插图，了解课文内容。学习通对话进描述的方法。教学重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。教学难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。教具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图教时安排：2课时教学过程：【第一课时】教学目标：认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。教具准备：生字卡片、图片。教学
4、过程：一、解题、导入新课。“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？二、识字写字。1、自由读课文：边读边画出本课的生字。2、借助拼音读带有生字的句子。3、借助图片和生活经验识字。借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。4、在朗读词中认读生字。（1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。（2） 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板饭，换偏旁。椅奇，加偏旁。但
5、旦，傍旁，加偏旁记字。6、写字指导；“采”是爪字头。三、朗读课文，初步感知课文内容。四、板书设计。刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留【第二课时】教学目标：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。教具准备：图片。教学过程：一、复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？1.看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。2.看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。3.看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）二、有感情地朗读全文。想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。读了这个故
6、事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。）三、实践活动。小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。四、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。五、总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。六、板书设计。18、称赞小刺猬 小獾互相夸奖善于发现别人身上的优点 称赞教学设计3 教学目标：1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。2、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。教学重点：1、认识10个生字，会写8个字。2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。教学难点：体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。第一课时教
7、学重点：1、初读课文，认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”字。2、读懂课文内容，理解重点词句，体会互相称赞带来的快乐。教学过程：一、再现熟字，引出课题1、复习一年级学过的“称”“赞”两个字，认读“称赞”这个词。2、用换词法理解“称赞”的意思，揭示课题。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。2、检查认读生字情况，理清文章线索：（1）读了课文，你认识了几个小动物？学生回答后贴“刺猬”“獾”的图片和词语卡片，认读这三个生字，强调“猬”字单独念应读第四声，在“刺猬”这个词语中读轻声。（2）课文中讲谁称赞了谁？（3）创设情境，认读“火车”上的生字词，重点指导“瞧
8、”“傍晚”的意思和“粗糙”的读音。三、朗读课文，理解词句1、学习1-4自然段（1）出示图1，指名学生读第1-4自然段。（2）小獾做了三个什么样的板凳？引导学生理解“粗糙”的意思。（3）读小刺猬称赞小獾的句子。（4）板凳做得很粗糙，为什么小刺猬还称赞他“能干”、做得“好”呢？带着问题再读课文，寻找答案，然后师生交流，指导朗读。2、学习5-7自然段（1）听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？（出示图2）到了傍晚，他还做出了什么？（2）为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化？默读5-7自然段，划出有关句子。（3）理解“泄气”和“自信”，带着自己的体会有感情地朗读句子。（4）分角色朗读5-7自然段，引导学
9、生像小刺猬那样称赞别人。3、学习8-10自然段（1）借助图3和图4，引读8-10自然段。（2）重点指导学生读出“高兴极了”的语气。4、回归整体，体会称赞带来的快乐。（1）课文还有哪一段写到“高兴极了”？（2）抓住“两次高兴极了是因为什么”这一问题，体会称赞的作用。四、学写上下结构的字1、看图猜字，教师范写“采”字，学生描红练写，教师巡视指导。2、说说“背”在文中的两种读音和书写时应注意的问题，学生练写。第二课时教学重点：1、通过分角色表演和拓展练习，进一步体会称赞带来的快乐。2、学写其余的七个生字，完成课后练习中的“读读写写”。教学过程：一、复习生字1、指名学生认读本课要求会认的10个生字并组
10、词。2、听写“采”“背”两个字，指导学生用这两个字口头组词造句。二、分角色表演1、指名三人分角色表演读，集体评议。2、学生自由组合，练习分角色表演读。三、完成课后练习中的“读读写写”。四、学写六个左右结构的字1、认读“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六个字并组词。2、按部首把六个字分成三组，观察每组字在结构布局上的共同点。3、指名学生上黑板书写，集体评议。4、全班练写生字。五、作业选择一个同学，在友情卡上写一句称赞的话送给他。板书设计：称赞刺猬獾疲劳泄气消除自信 称赞教学设计4 一、导入1、 影出示：称赞像冬日的阳光，给人带来温暖；称赞像夏天的轻风，给人带来凉爽。2、 学生自由读，个别读，
11、集体读。3、 师述：称赞真的有如此魔力吗？（板书）有，不信，我们接下来就来学习一个有关的小故事。二、初读课文1、 教师范读课文。2、 学生自由读课文。3、 师述：老师想叫几个同学读，每人读二个自然段。这样吧，你们先选好自己喜欢读的章节，再练上几遍，把它读得很棒很棒再读给我和小朋友听，好吗？4、 学生练读。5、 学生个别反馈。（每个学生读后，要求其它同学评价，并引导称赞别人。）6、 齐读课文。（读后教师积极计价。三、在理解课文中进行语言文字训练1、 这个故事中写了谁称赞谁呀？出示：xxxxxxxxx称赞xxxxxxxxxxx。（学习生字：刺猬）2、 它们分别是怎样称赞对方的，把相应的句子划出来。
12、3、根据此提示反馈：出示：xxxxxxx称赞xxxxxx，它这样称赞：“xxxxxxxxxxxxxxxxxxx”A：显示：“你真能干 ，小板凳做得一个比一个好！”指导朗读，继续要求同学间积极评价（称赞对方），学习生字：板凳，并书写“板”字。B：显示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”指导朗读，继续要求同学间积极评价（称赞对方）。4、听对方的赞美，它们有了什么感受和改变呢？请找出相应的自然段。5、对相应自然段进行朗读训练。（插入教师范读，让学生称赞）学习生字：瞧、椅6、出示：听了xxxxxx的称赞，xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。让学生用自己的话
13、来说。四、整理字词1、 出示：粗糙 但是 傍晚 采果子 背着 但是 傍晚椅子 留下 瞧 清晨 消除能干 自信 心意 疲劳 板凳 刺猬（没随课文学过的用红色标出，要求写的绿色标出）2、 自由读，抽查读，开火车读。3、 写字（绿色的字）。4、 个别作业展示，并让其它同学称赞。 称赞教学设计5 第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，称赞教学设计及反思。2、学着发现别人身上的优点。教学过程一、复习生字导二、学习课文1、师：这篇课文老师也非常喜欢，我给大家读一读，请同学们仔细听：哪些句子是小刺猬称赞小獾的?那些句子是小獾称赞小刺猬的?(1)出示句子，练习朗读小獾和小刺
14、猬相互称赞的句子。(2)师生一起朗读这两句话。2、那这样的称赞起到了怎样神奇的效果呢?请同学们再仔细地读读课文，找出相关的语句。3、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢?(1)指导同学们观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到了什么?师生交流。(2)师：我们可以看出他们互相欣赏，互相称赞，可以感觉到他们心情很愉快，他们体验到了成功的快乐。同学们，想一想，假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，又会有什么样的结果呢?(3)学生联系实际说说自己的经历或体会。(4)我们再来看看小獾是怎样说的(出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信
15、。瞧，我已经会做椅子了。)(5)自由读一读这句话，说说你从这句话中体会到了什么?4、请同学们快速地读读第1-7自然段，找找小獾在什么情况下感到泄气了?结合第一幅插图，理解：粗糙a)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢?生：师：是啊！小獾的板凳做得并不好，那为什么小刺猬还要称赞他呢?5、出示句子：(1)、板凳虽然做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。(肯定别人的认真态度。)(2)、小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看，教案称赞教学设计及反思。(善于发现别人的长处。)(3)、你真能干，小板凳一个比一个做得好。(肯定别人的点滴进步。)6、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎么
16、做呢?生：师：是啊！别人做得好，我们需要称赞，当别人做得不好时，有困难时，泄气时，我们更应该称赞，因为称赞能使我们增强信心。7、那么，当小刺猬把苹果送给小獾时，听了小獾的称赞后，小刺猬的心情又如何呢?齐读最后一段。8、结合刚才的理解，完成说话练习。师：同学们说得真好，是啊，称赞多么重要啊！它能给我们勇气、二、总结：同学们，称赞多么有魅力啊！在我们泄气的时候，它能给我们自信；在我们退缩的时候，它能给我们勇气；在我们疲劳的时候，它能消除我们的疲劳称赞带给我们进步，称赞带给我们成功，称赞还带给我们喜悦称赞给予我们神奇的力量，带给我们那么多的欢乐。那么在生活中，我们应该善于去发现别人身上的优点，给予周
17、围人更多的称赞。反思：这篇课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事。爱听好话，这是人们正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生活和工作中，我们都希望收到别人的称赞，得到别人的肯定。这篇课文，通过小獾和小刺猬互相称赞的故事，让孩子们认识到称赞的巨大作用，并学着发现别人身上的优点。在授课中，我通过抓住重点语句让学生质疑课文，理解课文，最后自己感悟出称赞的重要意义，理解到发现别人的优点是称赞别人的前提，要学着发现别人的长处。并且逐步认识到，要想获得别人的称赞，首先得学会称赞别人。在理解句子时，把生字穿插在句子的理解中，并且结合课文的插图，直观、对比理解粗糙、认真、一个比一个等词语，
18、让学生从字词的理解中感受到小獾虽然做得很粗糙，但也有优点，那就是做得很认真，没有放弃，有进步。小刺猬恰恰发现了他这个优点，引导学生认识到小刺猬很善于观察，善于发现，小刺猬看到了小獾的长处，及时地称赞了小獾，使小獾成功了。善于发现，善于称赞别人，这都是我们应该学习的。感悟课文时，让学生找出相关句子，让学生品读，使学生从读中悟出称赞的巨大作用，从而让学生从阅读上升到感悟，形成自己的理解，最后完成语言训练，情感得到升华。思考与不足：这课时的重点我放在了对重点句的品析与感悟上，与学生的生活实际联系得还不够紧密。使得教学有过多的说教成分。 称赞教学设计6 设计意图：称赞是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时
19、还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。学习目标：、认识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。课前准备：、制作
20、课件。、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。、学生自读课文。教学流程：一、看图识字、写字，故事导入、课件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的图片，学习生字“刺、猬、板、凳”：如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳：（自由读同桌互读开火车读）随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还认识吗？随机想办法记忆字型，书写生字“板、椅”：板、刺、椅、凳、猬（指名读开火车读）随机指导书写生字“板、椅”。强调
21、木字旁在田字格中的位置。、现在，老师想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四个词来讲一个故事，想听吗？师讲故事（略）。、喜欢这个故事吗？快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗？（生：我想把字音读准）二、初读感知、学生自由读课文。、喜欢这个故事吗？喜欢故事中的谁？（生：我喜欢故事中的小獾）三、朗读感悟、故事中的小獾，清晨时做了三个比较粗糙的小板凳，是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢？我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧！、生读课文。、回答，随机出示：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”相机板书课题称赞。 句中的你、我
22、分别指谁？ 小刺猬是怎样称赞小獾的？ 出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”朗读（谁也来称赞小獾，这样称赞行吗？谁还想来称赞小獾？） 小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气，他毫不气馁地做着，终于，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充满了对小刺猬的感激谁想来读读这一句：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”朗读（小獾的感激之情听出来了吗？小獾当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试？） 称赞教学设计7 教材分析：称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：别人有困难，我们应该热情帮助，
23、新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。设计理念：语文课程标准指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学思路
24、：1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感
25、情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。教学时间：2课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上称赞一词来说一句话。师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那
26、么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以称赞为题目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）学习生字猬跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：猬和獾都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话
27、，标出自然段的序号。3、小组内自习生字，游戏你指我读。三、认读感知（检查自读效果）1、我能认认读带拼音的生字词语刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下（学生读，教师及时正音）认读没带拼音的生字词语（开火车读）2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导。1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？2、我会写每个生字写三个。五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。第二课时教学要点：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课
28、文的情感。教学过程：一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。（点击身上的字）二、学习课文（一）师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！小獾接过苹果闻了闻，说：你
29、的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！（再请同学来读读）（老师注意到了，他把真、一个比一个、香极了、从来没有见过这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意再来试试）我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）（二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。（口头交流两句称赞作用的句子）（三）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话）小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会
30、做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。理解泄气，给泄气找一个近义词来说说它的意思。（灰心）自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。（四）请同学快速读读17小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？出示课件和有关句子。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。理解生字粗糙（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？）（出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中一个比一个好体会）。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。（五）看着这样一个个粗糙的小板凳，想
31、想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：所以小刺猬（六）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。（七）那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）因为称赞能_（八
32、）是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）齐读这句话。三、组内分角色读，在分角色表演读。四、总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。五、练习说话：1、举例：xxx最近写字写得很端正，我想对他说：你进步可真大啊！学生说话训练、交流。2、做心情卡（）月（）日，（）夸我（），我心里觉得（）。 称赞教学设计8 课题名称18、称赞年 级二年级学 科语文章 节第六组学 时第二课时教学环境硬件环境讲台、电脑、图片等软件环境
33、Windows、PowerPoint 等教学设计教学目标1、 能正确认读清、板等10个生字，特别要读好后鼻音音节。2、 能规范书写傍等8个生字，并会正确组词。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。4、 学着发现别人身上的优点，并能用几句话夸夸学生。教学重、难点1、朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。 2、紧密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品格。学习者分析二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，需要老师认真引导。教学过程教学环节活动设计设计意
34、图媒体、教学资源、教学工具(含教学平台)的使用及分析教师的活动学生的活动复习检测旧知播放幻灯片第2页、第3页和第4页，检查学生生字、词和多音字的掌握情况，并适时称赞学生。1、 观看幻灯片第2页，齐读生字，指名学生读隐去拼音后的生字。2、 观看幻灯片第3页，开火车读词语。3、 指名学生读幻灯片第4页。通过齐读、去拼音读生字、词语、多音字，检查了学生对生字的掌握情况，为读课文、理解重点句子打下基础。1、PPT显示生字：清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙2、PPT显示词语：刺猬、板凳等3、PPT显示带多音字的句子：清晨，刺猬妈妈背着小刺猬去森林里采果子。傍晚，小獾回到家，从背上取下粗糙
35、的小板凳，打算把它改成椅子。此环节应用PPT能快速地检查学生掌握生字、词的情况。呈现新知教师提出问题：仔细读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢？1、提出问题：小刺猬是怎么称赞小獾的呢？指导学生读好称赞的句子。2、呈现词组一_比一_引导、鼓励学生说。3、提出问题：小獾是怎么称赞小刺猬的呢？指导学生读好香极了。4、提出问题：小獾和小刺猬互相称赞后，有什么神奇的作用呢？5、提出问题：简短的几句称赞的话，为什么会起到这么神奇的作用？适时播放幻灯片。1、学生读书、讨论找出问题小刺猬称赞小獾的的句子，并读一读。2、学生填一_比一_。3、学生合作找出小獾称赞小刺猬的话语，在老师的指导下认真地读
36、。4、学生思考老师的问题，并进行小组交流。5、学生讨论、交流，再观看幻灯片，理解称赞的神奇的作用。设计这个环节，让学生理解称赞的作用中也有鼓励。1、PPT显示问题：仔细读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢？2、PPT显示问题：小刺猬是怎么称赞小獾的呢？以及相关句子。3、PPT显示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！4、PPT显示三个板凳照片5、PPT显示词组练习6、PPT显示句子：小獾是怎么称赞小刺猬的呢7、PPT显示句子：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。8、PPT显示问题：小獾和小刺猬互相称赞后，有什么神奇的作用呢？9、PPT显示问题：简短的几句称赞的话，为什么
37、会起到这么神奇的作用？10、PPT显示句子：小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。11、PPT显示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。小刺猬也高兴极了，说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！回忆课文在幻灯片上出示句子练习：清晨，_称赞_，称赞他_。傍晚，_ 称赞_，称赞他_。学生看幻灯片，齐读填空。此环节引导学生对课文重新进行了梳理。PPT显示填空练习：清晨，_称赞_，称赞他_。傍晚，_ 称赞_，称赞他_。讨论、探究等播放幻灯片，引导学生思考：在生活中，别人做得好，我们
38、需要_；别人做得并不理想，有困难时，我们更应该_。学生看幻灯片，交流回答问题。此环节培养学生鼓励他人的情感。PPT显示探究问题：在生活中，别人做得好，我们需要_；别人做得并不理想，有困难时，我们更应该_。感悟播放幻灯片，带领学生读：称赞的魔力称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦.学生看幻灯片，在老师的带领下，齐读。此环节可以加深学生对称赞的再一次认识。PPT显示句子：称赞的魔力称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦.知识、技能运用展示播放幻灯片，引导学生填句子：当我_时候，_称赞了我，我_。学生看幻灯片，写出自己心中的答案，再交流。此环节结
39、合学生过去的生活，可以促进学生的友谊。此处应用音频可以激发学生感激之情。1、PPT显示文字：当我_时候，_称赞了我，我_。2、应用了音频文件：清新晨曦.mp3可以激发学生感激之情。总 结1、 老师总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。学生谈这节课的收获以及体会。此环节再一次明确本课的中心。板书设计18、称赞小 充满自信 小刺猬 （图） 消除疲劳 獾（图）这样的设计中心明确，看图就能体会到称赞的相互作用。课外拓展1、把今天学的故事讲给邻居小朋友听。2、仔细观察身边的人，发现他们的优点，用几句话夸夸他们。课后反思本
40、节课中我充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与学生之间的交流平台，激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程中真正成为学生、教师，文本之间对话的过程。为了巩固课堂教学效果，我在最后设计了一个拓展环节，让学生称赞称赞周围的人。如：同学、老师、父母等。来体会他们给我们带来的帮助。学会感恩，在这一民主、平等、和谐、温馨的氛围中，激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的交流，人性的体验。 称赞教学设计9 学习目标认识10个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。学着发现别人身上的优点。教学重点认识生字，会写生字，朗读课文。教学难点从有感情的朗读中感
41、悟称赞带给别人的快乐。教学准备课件。教学时间 2课时第一课时一、创设情景，激情导入随机表扬。(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知范读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看