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1、2022称赞教学设计称赞教学设计作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家收集的称赞教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。称赞教学设计1一、设计理念：21世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神，这些观念渐入人心。如何使学生在这些方面得到发展，教育(尤其是语文教学)起到不可替代的作用。本课是第三册第五组课文里的第一篇，主旨是让学生学会互相欣赏，学会与人分享，体现着浓郁的时代气息和现代意识。本设计紧扣课题，抓住两个问题：文中小动物是怎么相
2、互称赞的？他们的称赞给对方带来了什么？让学生设身处地、深入其境地进行朗读体会，感受称赞别人能带来意想不到的收效。学生在朗读中积累语言，在交流中运用语言，在感悟中明白了文章的寓意。二、学习目标：1、知道称赞的作用，初步学会用言语称赞别人的优点。2、认识“刺猬”等10个生字，会写8个字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。三、教学重点：体会称赞的巨大作用，并用朗读表现出来。四、教学难点：学习用言语称赞别人，并能在生活中运用。五、课前准备：挂图、课件、动物图片六、课时安排：二课时七、教学流程设计：、激趣导入，揭示课题1、老师表扬一名精神状态好的同学，然后问他：“听到老师表扬你，
3、你开心吗？这堂课你想怎么表现自己？”2、表扬全班同学，激发积极性。3、板书课题，齐读4、质疑：读了题目，你想知道什么？、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，圈划生字词，并自学生字。2、检查生字读音(课件出示)带拼音读 去拼音读3、交流识字方法，重点识记字形较难的字“凳、糙”。4、再读课文，找找课文里有哪两只小动物？生答，师在黑板上贴上小刺猬和小獾的图片，并写上字，再请学生亲切地叫一叫它们的名字。课文写了小刺猬和小獾之间的什么事？(根据学生回答画上箭头 )你能根据课文内容，把下面的句子说完整吗？小刺猬看见小獾 ，就称赞了它，于是，小獾 。小獾收下 ，也称赞了小刺猬，于是，小刺猬 。、朗读感悟，
4、学习课文1、细细地读课文，找到它们互相称赞的话读一读。指名读小刺猬称赞小獾的话。看课文插图(投影出示)，小板凳做得怎么样？(引出“粗糙”)小獾的板凳做得很粗糙，为什么小刺猬还要称赞它？朗读小刺猬的话，读出真心实意，诚恳的语气。(范读自由读指名读评议)听了称赞后，小獾心里会想些什么？2、小刺猬的称赞有没有给小獾带来收获？指名读小獾的话，说说小獾的收获。板书：有了自信，取得更大进步假如你是小獾，当时你会怎么说这句话？指导朗读(范读、指名读、齐读)3、小獾又是怎么称赞小刺猬的呢？你能读好这句话吗？(指名读说感受齐读)4、小獾的称赞给小刺猬带来了什么？指名朗读，板书：使人开心、快乐、消除疲劳引导学生质
5、疑：小刺猬一整天都在山上采果子，没有休息过，它的疲劳怎么会消失呢？体会称赞带来的巨大作用。指导朗读最后一段，如果你是小刺猬，你又会怎么说这句话？(带着感激的心情读)5、分角色朗读整篇课文6、小组合作，表演课文，再请表演得好的小组上台表演。、拓展延伸1、如果一开始小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑他，那会有什么后果？2、学习了课文，你有什么感受吗？3、请你学学文中的小动物，称赞班里的一位同学，夸夸他的优点，好吗？、巩固生字，完成课后练习、指导写字1、出示生字，观察、分析字形结构。2、师范写，生书空。3、学生临写生字。称赞教学设计2第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐
6、，称赞教学设计及反思。2、学着发现别人身上的优点。教学过程一、复习生字导二、学习课文1、师：这篇课文老师也非常喜欢，我给大家读一读，请同学们仔细听：哪些句子是小刺猬称赞小獾的?那些句子是小獾称赞小刺猬的?(1)出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互称赞的句子。(2)师生一起朗读这两句话。2、那这样的称赞起到了怎样神奇的效果呢?请同学们再仔细地读读课文，找出相关的语句。3、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢?(1)指导同学们观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到了什么?师生交流。(2)师：我们可以看出他们互相欣赏，互相称赞，可以感觉到他们心情很愉快，他们体验到了成功
7、的快乐。同学们，想一想，假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，又会有什么样的结果呢?(3)学生联系实际说说自己的经历或体会。(4)我们再来看看小獾是怎样说的(出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。)(5)自由读一读这句话，说说你从这句话中体会到了什么?4、请同学们快速地读读第1-7自然段，找找小獾在什么情况下感到泄气了?结合第一幅插图，理解：粗糙a)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢?生：师：是啊！小獾的板凳做得并不好，那为什么小刺猬还要称赞他呢?5、出示句子：(1)、板凳虽然做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真
8、。(肯定别人的认真态度。)(2)、小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看，教案称赞教学设计及反思。(善于发现别人的长处。)(3)、你真能干，小板凳一个比一个做得好。(肯定别人的点滴进步。)6、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎么做呢?生：师：是啊！别人做得好，我们需要称赞，当别人做得不好时，有困难时，泄气时，我们更应该称赞，因为称赞能使我们增强信心。7、那么，当小刺猬把苹果送给小獾时，听了小獾的称赞后，小刺猬的心情又如何呢?齐读最后一段。8、结合刚才的理解，完成说话练习。师：同学们说得真好，是啊，称赞多么重要啊！它能给我们勇气、二、总结：同学们，称赞多么有魅力啊！在我们泄气的时候，它
9、能给我们自信；在我们退缩的时候，它能给我们勇气；在我们疲劳的时候，它能消除我们的疲劳称赞带给我们进步，称赞带给我们成功，称赞还带给我们喜悦称赞给予我们神奇的力量，带给我们那么多的欢乐。那么在生活中，我们应该善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。反思：这篇课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事。爱听好话，这是人们正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生活和工作中，我们都希望收到别人的称赞，得到别人的肯定。这篇课文，通过小獾和小刺猬互相称赞的故事，让孩子们认识到称赞的巨大作用，并学着发现别人身上的优点。在授课中，我通过抓住重点语句让学生质疑课文，理解课文，最后自己感悟
10、出称赞的重要意义，理解到发现别人的优点是称赞别人的前提，要学着发现别人的长处。并且逐步认识到，要想获得别人的称赞，首先得学会称赞别人。在理解句子时，把生字穿插在句子的理解中，并且结合课文的插图，直观、对比理解粗糙、认真、一个比一个等词语，让学生从字词的理解中感受到小獾虽然做得很粗糙，但也有优点，那就是做得很认真，没有放弃，有进步。小刺猬恰恰发现了他这个优点，引导学生认识到小刺猬很善于观察，善于发现，小刺猬看到了小獾的长处，及时地称赞了小獾，使小獾成功了。善于发现，善于称赞别人，这都是我们应该学习的。感悟课文时，让学生找出相关句子，让学生品读，使学生从读中悟出称赞的巨大作用，从而让学生从阅读上升
11、到感悟，形成自己的理解，最后完成语言训练，情感得到升华。思考与不足：这课时的重点我放在了对重点句的品析与感悟上，与学生的生活实际联系得还不够紧密。使得教学有过多的说教成分。称赞教学设计3教学目标1在语言环境中正确认读称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳9个生字，在阅读中理解并积累称赞、自信、消除、疲劳等词语，正确书写称、赞、闻、消、劳 5个汉字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3在阅读的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入新课1媒体出示：称赞，读准字音。（1）有什么好方法记住这两个字？（2）说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。2赞是上下结构的字
12、，上面和下面一样大小。注意上面两个先左面一个的最后一笔应该是竖提（媒体出示）。书写时要注意在田字格里的位置。练习写字。3今天我们就一起来学习第13课称赞齐读课题二、整体感知1仔细听录音，说说谁称赞了谁？ 交流，媒体出示：小獾小刺猬 课文中小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们是互相称赞。（出示：互相）2轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。三、研读课文1开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。（1）媒体出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果
13、。（2）学习生字闻：做动作（3）大声读一读，比一比谁能读出称赞的语气。（4）指导朗读，读出称赞的语气。 （指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读）2小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢？再读课文。（1）从课文中找到句子，并用自己的话说说称赞的作用： 小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。 出示：让小獾有了自信 小刺猬也高兴极了，说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！ 出示：让小刺猬消除了一天的疲劳（2）学习生字：椅、泄、谢、消、劳 说说你有什么好办法记住它们。（3）从课文中找找小刺猬为什么会泄气？理解泄气的意思
14、 出示：小獾已经做了三个小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有点泄气了，心想_指名说一说，想象说话，帮助理解泄气的意思。粗糙是什么意思呢？ 粗糙：毛糙不精致，（这里指板凳做得不好。）（4）理解称赞的作用出示：小刺猬仔细看了板凳之后，对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，于是他_，终于_。 指名说一说 指导朗读。第二课时一、朗读课文1师生配合读课文。2小组分角色读课文。二、说话练习1（谁）听了（谁）的称赞（怎么样了）。2称赞就像神奇的魔棒，能给人带来很多东西，你觉得称赞能带来什么？ 媒体出示：称赞能_称赞可以_称赞带给我们_ 请学生各抒己见3媒体出示练习，选一选，
15、填一填，读一读。建立自信消除疲劳快乐称赞_别人，不仅会使人感到_，而且能帮助别人_、 _。称赞能带给我们快乐、自信和勇气。4学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。三、复习巩固1复习词语： 媒体出示： 称赞、椅子、连忙、泄气、自信、消除、疲劳、已经2读句子，选择正确的字填写在括号里： 采 踩睬彩 春天到了，花园里开出五_的鲜花，他双脚_在草地上，_了一朵白玉兰3学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。四、指导书写 练习写字称赞教学设计41、认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点
16、。朗读课文，认读生字。在朗读中感悟称赞别人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉。多媒体课件，生字卡片。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。针对本课的教学重点和难点，在“识字写字”教学过程中，可以采用借助图画和生活经验识字，在朗读词句中认读生字;在朗读感悟的过程中，教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。继自己喜欢那个小动物就读那个小动物所说的话，通过自读、范读，去感悟人物的内心世界，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。第一课时一、情境导入小朋友们，如果在平时，你听到别人鼓励和称赞的话，你会有什么感受?对你有什么影响?今天我们就来看看一只
17、小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互鼓励与称赞会有什么神奇的作用。二、初读课文，认读生字1、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文，争取读正确，读通顺。2、指名逐段朗读课文，正音。3、认读生字：课件出示本课的生字：刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留 自读生字。 说说你认识了哪些生字，是怎样认识的?(在学生回答的过程中，教师采用鼓励性的语言，并表扬爱学习的学生。) 齐读、同桌读、开火车读、卡片认读。4、将生字宝宝送回家，同桌互相纠正读音。三、朗读感悟1、再读课文，感知课文内容。2、思考并回答问题：课文的题目是“称赞”，通过刚才读课文，说说你知道了什么?(指名回答，其他同学补充)3、图文结合，读
18、中感知： 出示第一幅图课件，结合课件学生自读课文的前四个自然段。请大家结合课文插图，仔细观察第一幅图，说说你发现了什么?思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?小獾有什么表现?引导学生有感情的朗读课文。 出示课件第二、三、四幅图：结合插图，朗读课文的第五至十自然段。说说你知道了什么?在学生谈的过程中，引导学生通过朗读体会小刺猬和小獾得到称赞后的喜悦。如：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。 思考并回答：称赞别人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果?朗读全文。说说你
19、喜欢小刺猬和小獾吗，为什么?4、三人小组分角色朗读表演课文：下面请大家在三人小组内分角色朗读课文，一人当小刺猬，一人当小獾，一人读课文。看哪一小组的同学读得最棒，演得最好。评选最佳朗读小能手和表演小能手，颁发小奖品。5、小结：自己选一个同学，在小组内夸夸他的优点。四、实践活动1、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。2、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。称赞教学设计5一、重点突出，目标明确。识字的过程由浅入深，先是自由读文，以不认识的字求助小树叶、问同桌和老师的形式展开。之后每人一句开火车读文，以检查生字的读音，随读纠正，这样参与的面广，学生能紧张起
20、来。接着进行带字音的生字认读，去掉拼音的，以词出现和以句出现的。总之，识字教学不能为了识字而识字，而是要通过多种形式的读，帮助学生理解和掌握生字，感悟语言。这样由浅入深，由易到难，在语言环境中识字，扎实、有效。二、快乐学习，自主学习。新课程标准积极倡导自主合作探究的学习方式，有助于培养学生的自主学习能力，合作意识，创新意识，实践能力。于是教学中我将这一理念体现在识字教学中。学习方式采用个体学（圈读）、同桌学（我指你读）、小组学、师生学（互猜字卡游戏）等；读书形式采用个体读、齐读、男女声比读、自由读、快速浏览等形式激活了课堂气氛，使学生乐于参与，真正动起来。三、借用课件，巧妙引导。如“刺猬”“獾
21、”就采用图片课件，由表象的认识到字形的识记。写字指导，多媒体的使用，清晰、醒目，孩子喜闻乐见。另外，“椅子”和“板凳”的认识与区分就是通过实物演示来完成的。同时在理解“粗糙”一词时就是通过实物触摸来理解和运用这个词的。孩子有了最直接的体验，感知也是最深刻的。识字过程中，识字方法的巧运用，也为课堂增色不少。如“采”的动作记忆，“傍、椅”的顺口溜记忆及换一换、加一加等方法的运用让学生在学新字的同时复习了旧字。四、搜集信息、延展拓深。抓住儿童的好奇心，在图片出示小獾之后，告诉孩子：四脚的带毛的小兽，一般都用反犬旁。你还知道带这个偏旁的字吗？（完成了延展归类识字。）同时迅速把信息传递给孩子，如果你有兴
22、趣了解獾家族更多的知识，老师这有一本书，吊起学生的胃口，让他们有更深的求知欲望。另外，“板”的组词，给孩子一个很好的范例。从材料上区分：有木版、钢板、铁板、铜板、塑料板从用途分：门板、地板、床板、桌板、面板从颜色上：黑板、白板“授生以渔”这种多角度的训练，将孩子的思维打开，他就会创造性的进行学习。五、走进儿童，肯定成长。时时对孩子由衷的评价，激发了识字兴趣。结尾我设计了一个“字宝宝送信”的环节，通过“称赞”让孩子体验成功的快乐。“教学是一门遗憾的艺术”。回顾整堂课，我还是觉得不尽人意的地方有很多。如：环节再紧凑一点，语言再利落一点；另外，写字教学用的时间相对少了一些；读帖的时间也不多、不细，总
23、感觉字不难，放心让孩子描、写，这样不利于夯实、美观的书写。称赞教学设计6目标1、认识本课10个生字，会写8个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文大意，知道是谁称赞了谁?怎么称赞的?这样的称赞给对方带来了什么。4、分角色有感情地表演读课文。5、懂得恰当的称赞会给对方带来自信，带来喜悦。能够在以后的生活中多发现别人的优点，给予称赞。预习作业：1、读通课文，扫除生字障碍。2、想一想：课文中写了谁称赞了谁?是怎么称赞的?这样的称赞给对方带来了什么?教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)学生课堂练习单第一板块：理解“称赞”，感受老师的称赞带来的喜悦。第二板块： 检查预习情况：1. 弄明白文中写了
24、谁称赞了谁?怎么称赞的?这样的称赞给对方带来了什么。2. 检查“会认的字”的掌握情况。3. 检查“会写的字”的掌握情况。(1) 通过“生字开花”游戏了解学生对生字的音、形、义综合掌握情况。(2) 通过找规律，将八个生字分成两组教学。让学生分别弄清楚上下结构的字、左右结构的字在书写中的注意事项。(3) 巩固练习。第三板块： 分角色有感情地表演读课文，感受称赞给人带来的自信和快乐，懂得发现别人的优点，恰当地称赞别人。1.男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，师读叙述性的文字，共同来进行表演读。2.讨论：如果小刺猬对小獾说的是：“哇，你做的小板凳真漂亮!”结果又会是怎样的?引导学生结合语境弄明白小刺猬的称赞
25、是恰到好处的、是真诚的，明白称赞别人时一定要恰到好处，要真心实意，不要太夸张，否则会适得其反。3.说说自己曾得到过什么样的称赞，是自己拥有了自信，拥有了快乐;说说自己是否真诚地称赞过别人，让别人拥有自信和快乐;说说自己以后打算怎么做?说说得到老师的表扬后的心情，想想表扬还可以换成哪些词。回答师提出的问题。朗读相关句子。认读词语。玩“生字开花”游戏。观察田字格里的字，发现它们的规律，掌握书写要点，书写生字。给形近字组词，巩固生字。分角色表演读课文。参与讨论。小组交流，全班交流。称赞教学设计7教学目标、 认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个生字。、 正确、流利 、有感情地朗读课文，体会
26、相互称赞带来的.快乐。、 学着发现别人身上的优点。教学重难点：、 认识9个 生字，会写8个生字。、 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。教学准备 ：课件教学时间：两课时第一课时一、导入新课导语：小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受？对你有什么影响？今天我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。二、初读感知，学习生字、 生轻声读课文，遇到生字多读几遍。、 再学习小组内分自然段论读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。、 画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。
27、、 投影出示本课生字（要求会认、会写的字）指名认读，开火车人读。视认读情况，有针对性的指导。（“傍”“一人站旁边”；“板、椅、猬、糙”形声字记忆；“背”是多音字。）用生字进行组词比赛，用词语练习说话。、 自由说说课文的大致内容。三、细读感悟1联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解“称赞”（用语言表达对别人优点的喜爱。）2演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起了床，在路边认认真真的学做小板凳，瞧，他已经做成三个了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗？3读课文：从那些词句可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？（1） 找一找，读一读：先读课文找
28、词句，在自读体会。（2） 想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。（3） 说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。4第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。5读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？（领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。）四、精读入情、 男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，注意用适当的语气表达感情。、 教师范读，再指名读，师生给予评价。、 配乐朗读比赛：自由组合给课件配音朗读，评选最佳配音组合。五、实践活动、 观察周围的人
29、有哪些优点值得称赞，并向他们学习。、 回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。第二课时一、演读入境、 分角色朗读课文。、 学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。二、识字写字、 投影出示下面的词语。采果子 背着 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除（） 读一读。（） 用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。（） 各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。、 选择自己喜欢的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。、 指导写字。（） 先观察生字的规律：每行两个字偏旁相同，除第一行是上
30、下结构的字外，其余都是左右结构，特点都是左窄右宽。（） 教师范写，提示要注意的问题。（） 先描红，后临写。（） 教师巡视，进行个别指导。、 巩固检查。指名上黑板听写，其余同学在本子上写。三、积累运用完成课后“读读写写”。四、拓展活动在学校活动中表演课本剧称赞。板书设计称赞你真能干小刺猬小獾苹果香称赞教学设计8一、预设目标：1、学习刺猬、板凳、糙、但、镑、椅、瞧、留等10个生字，学写板和椅两个生字2、正确、流利地朗读课文，感悟角色，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。二、教学过程课前组织随机表扬：1、扎着两只小辫子，真可爱。2、老师走到哪里，眼睛就看到哪里，你们上课一定很专心。3
31、、近半个学期过去了，书还是那么新，你很爱护自己的书。4、红领巾的结打得真漂亮，你是个爱干净，爱整洁的孩子。5、铅笔都从短到长排好了队伍,看来已经养成了一个良好的学习习惯。6、知道我今天为什么到你们班来上课吗？我听很多老师说，文涛小学二（2）班的孩子特别聪明，特别能干，上课举手发言很积极，你们的班主任汤老师跟我说，你们非常爱看课外书，很会学习。有的孩子很爱劳动，有的孩子非常孝顺。老师这么称赞你们，觉得心情如何，有什么想说的？（看来老师的称赞起到了作用。）7、刚才都是老师称赞你们，谁愿意来称赞我呀？是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？（是的，我们班的小朋友从来没有称赞过我漂亮，听了你们的称
32、赞，我感到很以外，特别开心。）8、善于称赞别人，往往善于发现别人的优点。善于发现别人的优点，那就是最大的优点。找一找班里某个小朋友有什么优点，你也来称赞他。你怎么称赞他的？听了他的称赞，你怎么想的？别的小朋友怎么想？（一）、导入看来,别人的称赞能够给我们带来快乐,给我们鼓励和信心,称赞的力量可真大.今天这节课我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事.题目就是称赞（大家读得到位，前面是翘舌音，后面是平舌音。）（二）、初读课文1、布置朗读任务：第一遍读的时候，遇到不认识的字怎么办?(找下面的树叶帮忙,仔细地拼一拼，想办法把这个字记住).想一想：谁称赞谁？反馈：故事的主人公是谁？（出示刺猬、小獾，
33、相机学习刺猬。）咱们把它们请出来,谁来跟它们打声招呼.故事中谁称赞谁？2、小刺猬是怎么称赞小獾的，小獾又是怎么称赞小刺猬的？再读读课文，边读边找。反馈:出示两个句子。3、我们已经了解了他们是怎么称赞的，谁能把故事的大致内容讲一讲。可以再读读课文，想一想。（相机出示生词）师小结：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它称赞小獾：“你真能干，小板凳做得一个比一个好。傍晚，当小刺猬回来的时候，小獾已经会做难度更高的椅子了，而且把椅子送给了小刺猬。小刺猬马上取下两个大苹果，送给小獾，小獾也称赞小刺猬：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（三）、研读文本。过渡：我们能感受到故事中的小刺
34、猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！它们互相鼓励，互相称赞。我们先来看看小刺猬是怎么称赞小獾的呢？出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”1、齐读一遍，先来看看，小獾的板凳做得怎样？这是怎样的三个小板凳？用自己的话说备案1：（有高低的、不平的），书上有一个词（出示“粗糙”）备案2：一下子就说了粗糙，他用了书上的一个词，能用自己的话说吗？2、看着这三个粗糙的小板凳，你再读读小刺猬称赞小獾的话，有什么疑问？学生提问：既然小板凳那么粗糙，小刺猬为什么还称赞他？这个问题提得有价值，值得我们研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬为什么还称赞他？那小獾肯定有优点，请大家好好读读课文的第二段，看能不
35、能在这里找到答案。备案1:他看见一只小獾在学做木工.(是呀,才刚刚开始学,就能做板凳了.是能干.)备案2:小獾已经做成了三个小板凳.(一下子就做了三个小板凳,了不起.第一个没做好,第二个接着做,不满意,接着做第三个,这时候它的身体会有什么感觉？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你们看，图上的小獾还是做得那么认真，多有毅力呀,要不要称赞它?)3、小獾确实值得称赞?谁愿意做小刺猬来夸夸它?备案1:你读的很流利,声音真好听,可是小獾正在专心做板凳,这么轻,它听到吗?备案2:你很会发现别人的优点，板凳做得是一个比一个好。备案3:小刺猬,我听出了你的一片苦心,你在劝小獾不要放弃.备案3:小刺猬,你用心良苦
36、啊，小獾听了一定会再接再厉的。4、老师想做一回小獾，你们是小刺猬，称赞我吧。师：哎，这可是第三个小板凳了，怎么还是这么粗糙？是谁在鼓励我呀？我还想再听一次？真的吗？那我接下去做会更有劲。谁愿意做小獾，谁愿意做小刺猬？（全体表演指名表演）提示：小獾现在在干什么呀？5、听了小刺猬的称赞，好多小獾都非常高兴，让我们问一问，为什么这么开心？小獾接下去会做什么呢？（称赞多有魅力呀，称赞多神奇,称赞的力量可真大.你们的想象力真丰富,书上没写的你们都想到了.）5、书上写了它后来能做什么了?(椅子)小獾能做出难度更高的椅子,是谁鼓励的结果(小刺猬)如果小獾当时听到的是批评,你的板凳真难看,你的板凳真糟糕,结果
37、会怎样?正因为有了小刺猬的鼓励,小獾才有那么大的成绩，进步。6、.你想对小刺猬说什么?看来小刺猬也值得我们称赞,它很善于发现别人的闪光点.7、小獾后来是怎么对小刺猬说的呢?齐读第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）（四）、巩固生字、写字1、出示词语：男女轮流读同桌互读。2、写字：别人做得好我们要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，小獾在小刺猬的鼓励下，不但板凳越做越好，而且还会做难度更高的椅子了。这是多么了不起的进步，板凳的板和椅子的椅是今天要写的字，有什么新发现？（五）小结称赞给我们勇气和自信，称赞给我们进步和成功。在日常生活中我们要善于发现别人的闪光点,给他们鼓励和信心.称赞教
38、学设计9教学理念:第一,本设计倡导 全面培养学生的语文素养这一新课程理念，根据低年级学生的特点，充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情境，让学生透过语言文字感受称赞，享受称赞与被称赞的快乐。以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，增强学生认字、识句、读文、交际的兴趣和能力，让学生的知识获得与情感体验同步进行。第二，充分利用课程资源为教学服务。多媒体的运用，动物图像、生字卡片等的使用使教学形象直观表现力强，便于学生对文本的理解，也给教学形式的多样化提供了方便。教学目标:1、认识10个生字，会写2个字。2、正确、流利地朗读课文，真诚地朗读称赞的句子。3、理解课文
39、内容，体会称赞所带来的快乐，懂得恰当的称赞带来的好处。教学重、难点:1、认识10个生字，会写2个字。2、初步学着发现别人身上的优点。教学准备:刺猬、小獾图像，苹果形生字卡片，多媒体课件。教学课时：第一课时教学过程：一、初读课文1、师：今天呀，老师给大家带来了一个美丽的小故事。我看看谁最会听，最会看。（音乐响起，老师讲述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小欢在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很认真。小刺猬走到小欢身边，拿起小板凳，仔细的看了看，它对小獾说：你真能干！小板凳做的一个比一个好！真的吗？小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大
40、苹果往家里走。小獾见小刺猬来了，高兴的迎上去，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的说：我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了！这是我的一点心意，你收下吧！小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：留下吧，这也是我的一点心意。小獾接过苹果，闻了又闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。小刺猬也高兴极了，说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！2、师：同学们喜欢这个故事吗？3、师：它呀就是我们今天要学习的第十八课称赞，来，伸出小手跟老师一起写课题。（师生一起书写课题）师：称，左边是禾字旁，右边
41、是尔，咱们在曹冲称象一课见过称字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。（生齐读课题）4、师：看谁听清楚了，在故事里是谁称赞了谁了？师：来，快看，谁来了？生：小刺猬。师：他是谁？生：小獾。（师把图片贴在黑板上）5、师：其实，他们俩的名字呀也特别想和我们班的小朋友见面，可是，你看，争先恐后的都跑乱了。哪个小朋友会上台来摆一摆，贴一贴？（生上台摆放名字卡片）6、师：来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！7、师：现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！读课文的时候，要把字音读正确，不好读的长句子多读读，边读边标出自然段。8、生自由读课文。二、认识生字
42、1、出示带拼音的字（1）生自读（2）指名读2、师：我们已经能叫出生字宝宝的名字了，你能告诉大家你是怎么记住它的样子的？生说识字方法3、师：这些生字宝宝把它的好朋友也找来了，你能叫出它们的名字吗？生读词语师：现在我们把生字宝宝送回课文里，你和它们多见几次面，你对它们啊就更熟悉了。这次你要把课文读流利。三、检测课文朗读情况（1）谁来读读第一段（2）在小路边，小刺猬看见了谁？指名读第二段结合插图，想一想：做得很粗糙的小板凳会是什么样子的？看85页第一幅图，指名说（3）小刺猬走到小獾身边，是怎么做，怎么说的？谁来读第三段？（4）课件出示你真能干，小板凳做得一个比一个好！看这个句子后面是什么符号？要读出
43、感叹的语气。（5）学说一个比一个好师：小獾的板凳就是一个比一个好，咱们班的同学听课一个比一个认真。一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。指名说过渡：自从有了小刺猬的称赞之后，小獾干的更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫做傍晚。（6）谁来读第五段？指名读（7）傍晚的时候，小獾都会做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送给小刺猬。小刺猬是怎么说的？谁来读读第六段？注意这个问号，要读出问的语气。（8）小獾又是怎么回答的？生读第七段（9）我们一起来看看86页第一幅图，谁来读第八段？（10）接过苹果后的小獾又是怎么做，怎么说的呢？指名读第九段（11）听到小獾的称赞之后，小刺猬又是怎么说的？谁来读第十段？过渡：原来称赞有这么大的力量，它可以让泄气的小獾拥有自信，还可以消除小刺猬一天的疲劳。同学们，你们朗读的声音让老师感到无比幸福！四、学习写字1、看，生字小朋友又来找我们了，这次它躲在了这首儿歌里，想考考咱们同学是不是还认识他们。课件出示：小獾清晨