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1、给予是快乐的教学设计15篇 作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是为大家整理的给予是快乐的教学设计，希望能够帮助到大家。 给予是快乐的教学设计1 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。教学过程第一课时一、揭示课题
2、，解题1、板书课题：24给予是快乐的读题目，读准字音2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。三、初读课文1、自由轻声读课文要求读准字音，联系上下文或查工具书，理解词语的意思，给每个自然段写上序号，读通课文。2、检查自学情况。读生字词，指名分节读课文3、说说课文的主要内容。（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。）4、课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（看车时、坐车出去时。）根据提示给文章划分段落。四、用钢笔描红、临写生字五、
3、布置作业1、抄写词语2、练读课文。第二课时一导入新课，复习旧知1、师：这一课继续同大家一起学习课文给予是快乐的。（课题课前板书）2、这篇课文主要讲了一个什么故事。二学习课文第一部分（17小节）1、读课文第1到7节，先分角色读保罗和小男孩看车时的段对话，想一想，这一部分主要写了什么？2、当保罗听到小男孩说：“天哪！我希望”时是怎么想的？（以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。）3、是听了小男孩接下去讲的一句话，却十分惊讶。读小男孩讲的那一句话：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”这句话是什么意思？（引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。相机指导朗读）4、听了小男孩的话，保罗也十
4、分吃惊。（读有关的句子）为什么很惊讶？（保罗很惊讶，非常佩服他的志气。）相机理解词语“不由自主”，这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。5、齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。三、学习课文第二部分（812小节）过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。读（812）小节，边读边思考小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？1、读后回答，并找出小男孩说的那一段话，指名读。思考：小男孩在说这句话时心里在想什么？要把快乐给予弟弟2、保罗在没听到这句话时，是怎样想的？认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐
5、新车回家的。3、听了这句话后保罗知道了什么？他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。4、保罗知道了这个小男孩的想法，会怎么做呢？读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。下了车抱进了5、他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。小弟弟难忘在哪里？小男孩难忘在哪里？保罗难忘在哪里？（小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘。保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘。四、学了这篇文章你懂得了什么？那么你现在有什么话要对小
6、男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。五、小练笔想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚，把你想象到的内容写下来。题目可取难忘的夜晚。 给予是快乐的教学设计2 【教学目标】在情境中领悟、体会、明白给予是快乐的真正含义，做一个言行一致的人。【教学过程】一、情境导入1、(教师微笑着)同学们，圣诞节快到了，老师给你们带来了一些礼物，想不想要?(想)老师知道大家特别爱看书，就给同学们带来了一些书签，希望大家一如既往，在书的海洋中寻找到更多的乐趣。请小组长帮忙发一下，每人都有(学生报告一人没有)不好，怎么办?谁来帮助老师解决这个难题?(一学生让书签。)你把你的书签给了别人，你是怎么想的
7、?说得真好，非常感谢你，感谢你。帮助老师解决了一个难题。(对大家)收到了圣诞节的礼物，你们快乐吗?(齐：快乐)，某某帮助了别人，他也感到很快乐，因为，(齐读：给予是快乐的)今天我们就来学习给予是快乐的这篇课文。有谁知道“给予”是什么意思吗?(给，付出。)理解的非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢?你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢?请大家把书打开翻到113页，轻声快速读课文，然后回答这个问题，(出示大屏幕)看谁找到的答案多。二、感悟课文，升华情感这么多份给予，你觉得哪一份最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间?你可以大声读一读
8、，也可以细细品味，别忘了动动手中的笔，把你感受最深的句子划下来。汇报：谁来说说，你能想象小男孩说这句话时的心情吗?谁愿意来当当这个小男孩。(充满自信、自强读。)我们在读这部分的时候，我们要读出羡慕的语气，小男孩真羡慕保罗的哥哥，能够给予弟弟一些东西。同时我们也要将自己对小男孩的敬佩和自己的感动读出来。当你听到这个小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受?保罗跟大家一样，也很吃惊，你能用下面这个句式来说说保罗的想法吗?出示：保罗原以为 ，没想到 。小结：保罗错了，小男孩不是希望自己有一个这样的哥哥，而是希望自己来当这样的哥哥。这么小的孩子，心中想到的不是从别人那儿获取什么，而是时时想着能给予
9、别人一些什么，多么令人敬佩的小男孩啊!面对这一切，保罗不由自主地请小男孩坐上了他的新车，去兜了一圈。可是在兜风的路上，保罗又一次错了，那这一次，他又错在什么地方呢?(保罗以为小男孩是想在邻居面前炫耀)其实，小男孩是想做什么呢?(想告诉弟弟他将来也会送你一辆新车)你是怎么知道的?学生读小男孩说的话。小男孩想给予弟弟一辆新车，大家再想想，小男孩还想给予弟弟什么?(要把快乐给弟弟)小男孩虽然小，但是他从小立下了在圣诞节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望，多么了不起啊!小男孩把快乐给予弟弟，大家感受到了?指名读句子(读出对弟弟的关爱)，评读。能说说原因吗?小男孩在说这句话的时候心里在想什么?你可以看看课文的
10、插图，那上面画的正是这部分的内容。谁愿意通过朗读把这份快乐给予大家。小男孩两次都只想到给予，而不是得到，这使保罗深感意外，也深受感动，他从小男孩身上看到了另外一种快乐，那就是“给予是快乐的”。这使保罗被深深地感动了。于是(齐读12自然段)。为什么这个夜晚对于他们三个人来说都是难忘的?出示题目：小弟弟感到难忘，是因为( )。小男孩感到难忘，是因为( )。保罗感到难忘，是因为( )。你可以选择一句来说，想全部说更好。小结：小男孩非常爱自己的弟弟，他希望送给腿有残疾的弟弟一辆新车，带弟弟到外面去看好看的圣诞礼物。现在保罗帮助这兄弟俩实现了愿望，他还从小男孩身上体会到了给予是快乐的。三、课堂总结，延伸
11、情感关心别人，快乐自己，举手投足之间我们能做的有很多。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐，希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一份关怀，一份帮助，同时也让自己获取一份真正的快乐。(对出让书签的同学)刚才你把你的书签送给了别人，你觉得这是快乐的，你比大家都先懂得了给予是快乐的，老师非常欣赏你助人为乐的精神，我送给你一张我最喜欢的书签。 送学生书签，将上面的话大声地读给大家听。师：(放音乐爱的奉献)同学们，人的一生就应该光彩的活着，就应该时时想着为别人做些什么?不仅是物质上的，还有精神上的。保罗哥哥因为 ，小男孩是因为 而感到快乐，我也曾经因为 而感到快乐。大家说得真好，此时此刻，老师相信大家的感受
12、一定会很深，请大家把学完本文后的感受用一两句话认认真真地写在刚才老师送给你们的书签上，时时刻刻提醒自己。把你写的大声读出来。全班交流。让我们一起来记住这句话：尽可能地去帮助需要帮助的人。最后老师想请同学们欣赏173页一个苹果，老师希望你们能够静静地用心去欣赏，用心去感悟!看完之后请同学们谈感受。四、活性作业，意味深长这节课结束了，老师想让大家自己布置作业，你想完成怎样的作业?学生交流。(学生会这样回答：我想帮助别人。准备：你看到谁有困难的?有什么困难?物质上的缺少或者是精神上的缺少。你有没有同学在精神上不振着，你去鼓励他。) 给予是快乐的教学设计3 【教学目标】1、正确、流利地朗读课文;有感情
13、的朗读重点段落;简要概述故事内容。2、联系上下文理解重点句的意思，凭借具体的语言材料，体会文中人物对给予一词的诠释。3、触发学生的真情，让给予内化为己有。【教学重点、难点】从男孩的言行，从保罗的两次误解中，让学生领悟给予是快乐的。【教学过程】一、导入，引出话题1、说说你什么时候最快乐?根据学生回答总结板书：索取是快乐的2、索取的反义词是什么?板书：给予(指导读正确。)3、索取是快乐的，但我们今天的课题却与之大大相反。板书：给予是快乐的齐读课题;4、过渡：课题给予是快乐的这句话说起来容易，真正懂得他的真义是不简单的，课文中的保罗也是如此，不信你读读课文。二、初读，感知课文1、学生自由朗读课文。2
14、、保罗是一下子就明白给予是快乐的这句话吗?板书：开始后来 学生准备。 交流。3、让我们再来读一次课文，感受那一个个动人的场景，体会那一个个场景里人物的内心。(17、815。)三、赏读，体会真情1、读着课文，有一句话让我想到了很多：出示：他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。 他们三人指的是板书：保罗、小男孩、小男孩的弟弟 交流难忘：小男孩的弟弟为什么难忘?(第一次乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。)小男孩为什么难忘?(让弟弟得到一次意外的欢乐而难忘。)保罗为什么难忘?(可能学生会说是因为保罗让兄弟俩得到了快乐而难忘或是他懂得了给予是快乐的而难忘。)2、保罗难忘的只是这个结果吗?我说，不是!我想，
15、让他永远记忆犹新的更会是那晚他明白给予是快乐的这句话的过程，因为在这个过程中，他有了两次错误的想法，是小男孩用自己的言行教会了他要懂得给予。第一次错了 保罗是在什么样的情形下有第一次的错误的想法?这错误的想法是什么呢? 但是小男孩的回答却让他十分惊讶!指导读好小男孩的话。 他明白给予是快乐的了吗?体会不由自主。(联系：圣诞夜相当于中国的除夕之夜，他应该快点回家和家人团聚。)过渡：他真正懂得给予是快乐的了吗?并没有!因为他又想错了。第二次错了 保罗是在什么样的情形下让他有第二次的错误的想法?这错误的想法又是什么呢? 不过，这回他又错了。小男孩是如何用自己的行动来告诉他的呢?重点指导读好小男孩的话
16、。(欣喜郑重。)(个别读，齐读。) 这回保罗真正懂得了给予是快乐的，因为(引读12自然段)如果让你在把字前加个词，你会加什么?为什么?(连忙不由自主。) 多么感人，多么温馨的一幕啊!让我们齐读最后两个自然段!3、小结：这个圣诞夜，对于小弟弟，五彩的橱窗、夜景让他难忘;对于小男孩，他送给了残疾弟弟一个最好的圣诞礼物，他感觉自己成了大人;对于保罗，他目睹了一幕人间真情，并在给予中品尝到了一丝甜蜜与快慰，他同样不会忘记这个夜晚。学到这儿，我们回过头再来看板书，你能加上一个字(板书：( )，!)将这两句话连成一句话吗?(索取是快乐的，给予更是快乐的!)齐读。四、拓展，内化真情是的，索取是快乐的，给予更
17、是快乐的!你们听，老师有这么一个故事1、配乐朗读爱心树。2、此时，你脑海中是不是浮现出许多熟悉而又亲切的脸庞?你心里是不是有很多话想说?放在心里，让我们珍视，让我们珍藏，让我们用今后一生的行动来诠释!五、板书索取是快乐的，给予(更)是快乐的!保罗 小男孩 小男孩的弟弟 给予是快乐的教学设计4 【教学目标】1、正确、流利的朗读课文。2、理解由生字组成的词，会用“羡慕”造句。3、凭借课文的具体语言材料，特别是人物的语言，初步感知“给予”这一高尚的快乐。【课时】第一课时。【教学过程】一、谈话引入1、直接板书：“快乐”齐读。2、指名问：你快乐吗？你什么时候最快乐？3、小结：的确，在得到精美的礼物，或受
18、到别人的帮助和关爱时，是那么令人开心和快乐，但今天，我们要去感受的是一种不同一般的，高尚的快乐。板书：给予理解“给予”，谁能告诉我你是怎么理解“给予”的？（就是给别人什么，就是帮助别人，就是付出，奉献，助人为乐等。）二、授新课1、初读第一段：（1）请大家先听老师读一段话：圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。（幻灯出示）指名读。大家能像老师那样有滋有味的读一读吗？板书：羡慕（2） 齐读“羡慕”，用“羡慕”说一句话。你猜这位男孩羡慕什么？（3） 那保罗看到这种情形，他
19、会怎么想？2、初读第二到第七段：（1）自由朗读课文第二到第七自然段。（读的时候应当有滋有味。）板书：吃惊（2） 指名分角色朗读。我想请三名同学分角色来朗读。（3） 齐读“吃惊”。“吃惊地看”应该是什么样子的？指名表演。为什么保罗会感到如此吃惊？（根据学生回答，幻灯出示“我希望自己也能当这样的哥哥”。）这句话中哪个词应重读，读一读。（4） 幻灯句式变换为“我希望自己也能当（ ）的哥哥。”小结：是呀，保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。可是，男孩的回答却是希望当这样的哥哥，这完全出乎保罗的意料，保罗想错了。3、初读第八到第十段：（1）第二次又错了。请同学们继续读课文，并把有关保罗第二次犯错的语句划
20、出来多读几遍。板书：湿润（2） 交流，你从文中哪里看出来？幻灯出示：保罗认为男孩会想：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。男孩对弟弟说：将来，我也要送你一辆这样的新车。（3） 你觉得哥哥在跟腿有残疾的弟弟在将这番话的时候语气应该是怎样的？（坚定的，充满自信的。）让学生带着这样的语气读。师接读：保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也作了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。（4） 你觉得此时保罗眼眶里含着的是怎样的泪水？小结：究竟是什么打动了保罗，是什么让保罗懂得了给予是一种尚的快乐
21、？【板书】给予 快乐羡慕 吃惊 湿润 给予是快乐的教学设计5 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生无私奉献、助人为乐的美好思想感情。 重点难点:从文章中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心里感受；激发学生无私奉献、助人为乐的思想感情。教学过程：一、谈话导入，揭题解题1、同学们，当老师表扬你时，心情怎样？2是啊，受到表扬，我们的心情是高兴的、快乐的，但是有一种快乐，不但表现在脸上，还表现在心里，这种快乐便是给予。这节课，老师将和大家一起学习第24课给予是快乐的。 板书
22、课题，理解“给予”意思，理解课题意思。（课题就是助人为乐的意思。）齐读课题。二、预习探究，理清思路1、课前同学们已经预习了课文，谁来说说通过预习，你知道了什么？2、请同学们打开课本113页，自由朗读这篇文章，边读边想：文中写了谁给予谁快乐？3、同桌交流：看看谁找到的答案最多。4、全班汇报：生说，教师副板书（ ）给予（ ）快乐保罗 男孩和弟弟男孩 弟弟保罗哥哥 保罗教师小结，表扬同学们会读书并问：在这些答案中，你认为作者重点写的是谁给予谁快乐？（男孩给予弟弟）三、品读文本，感悟男孩美好品质、请同学们默读课文自然段，边读边想：你从哪句话中读出男孩想把快乐给予弟弟？并把给你留下深刻印象的地方画下来。
23、学生默读，教师巡视汇报：你从哪句话中读出男孩想把快乐给予弟弟？学生读画的句子，教师重点指导朗读第自然段。（）指一生读这段话，谈体会。（）男孩和保罗的想法一样吗，你能说说他们的不同吗？（）生说，教师填充表格，请同学们观察表格：这两个人的想法仅有一字之差，你能找到吗？（学生找到“有”和“当”）这两个字分别意味着什么？生说，教师总结：“有”意味着拥有、索取，“当”意味着奉献、给予，板书：奉献（）你能读出他们的不同吗？找两位同学读，读出不同。师生分角色读，男女生合作读。小结：男孩虽然小小年纪，但是当他看到这样一辆又大又漂亮的车时，他想到的不是自己拥有，而是想到要奉献给他的弟弟；当他听说保罗有一个给予弟
24、弟新车的哥哥时，男孩想到的不是想有一个这样的哥哥，而是想当这样的哥哥。听了男孩的这句话，保罗大吃一惊，可是，更令他吃惊的还在后头呢。、品读第自然段，体会男孩美好心灵（）出示段内容，指一生读。（）大家都来读读这段话，老师相信会读书的你一定能读出自己的体会。（）指生读，谈体会。引导学生从男孩的心情以及对弟弟的关爱方面谈。指导学生有感情地朗读，读出男孩的快乐心情以及对弟弟的关爱。“讲”字，你读出了什么？男孩平时除了对弟弟讲圣诞礼物，还对弟弟讲什么？ 师小结：多好的哥哥啊！始终想的都是弟弟，平时给他讲好看的圣诞礼物，今天想到的还是弟弟，你能把这种对弟弟的爱读出来吗？、在这之前，当男孩请求保罗把车开到家
25、门口时，保罗怎样想？现在，听了男孩的话后，保罗明白了什么？小结：保罗明白了，男孩不是想在小朋友面前炫耀汽车，而是想让他那腿有残疾的弟弟亲眼看看汽车啊！听了男孩的话，保罗的眼睛湿润了，为什么？师：是啊，他从没见过这样的孩子，一心想到不是自己，而是他的弟弟，所以保罗下了车生接读课文“把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。” 师：三个人一起走向了圣诞前夜，（出示圣诞夜景）瞧，圣诞节的夜晚流光溢彩，圣诞树在璀璨的灯光下显的更美丽了，上面挂满了一份份美好的祝愿，欢声笑语溢满整条街道，望着这美好的一切，从没出过门的小弟弟很快乐，他第一次坐上了漂亮的汽车，第一次到过了他从没到过的地方
26、，第一次看到了他从没看到的景物，所以今晚的他一定很难忘。男孩和保罗为什么难忘？小结：男孩因为帮助弟弟，让弟弟坐上汽车，看到弟弟快乐，男孩也很快乐，所以今晚的他也很难忘。保罗呢，被男孩的品质感动、感染，帮助兄弟俩坐上汽车，看到兄弟俩快乐，他也懂得了帮助别人是快乐的，最重要的是，他从内心里感受到：给予是令人快乐的。出示最后一段：齐读。四、拓展延伸、通过刚才的学习，你能不能说说现在理解的“给予”的内涵。、自古至今，人们都把乐于助人、无私奉献当作美好的品德，有许多人，也在像文中的男孩一样，像保罗以及保罗的哥哥一样，默默奉献着爱心。出示名人名言，指生读。、生活中，书籍中都有许多关于奉献，关于给予的故事，
27、请同学们拿出课前老师发给你的阅读材料爱心树，然后思考，大树为什么很快乐？学生读后，交流问题。、总结：大树因为给予男孩帮助而感到快乐，他的爱心同样让我们感动，希望同学们在今后的生活中，能够多给予别人一份帮助，多给予别人一丝关怀，自己也收获一份真正的快乐。、推荐阅读：给，永远比拿愉快爱的教育 给予是快乐的教学设计6 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。3、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。4、从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。教学
28、流程一、导入：1、 这节课，我们继续学习；给予是快乐的（板书课题）2、 “给予是快乐的”这是谁的感受？那保罗给予谁什么？3、 那么，他为什么要给予素不相识的小男孩兄弟俩一个难忘的夜晚？二、品读课文，感悟“给予是快乐的”1、 自由读文，思考：保罗为什么要给予素不相识的小男孩兄弟俩一个难忘的夜晚？2、 指说，你从哪里体会出他的感动？3、 小男孩的哪些言行让他如此感动？再次默读课文，划出有关句子。4、 指说，出示：保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”（1）“这样的哥哥”是怎样的哥哥？（2）如果男孩是腰缠万贯的富翁，送一辆轿车给弟弟会让保罗感动落泪吗？文中的男
29、孩呢？引读：（从衣着来看宽裕）多好的小男孩呀，让我们当当这位好哥哥，指导读“我希望自己也能当这样的哥哥。”（3）如果男孩自己拥有数辆豪华轿车，送一辆给弟弟会让保罗感动吗？而文中这个男孩面对包罗闪亮的新车，他（引读）：在闪亮的新车旁神情。你能读出男孩的羡慕之情吗？多了不起的小男孩呀，虽然自己是多么希望也有这样一辆轿车，而他首先想到的是给予弟弟，让我们再来当当这位了不起的哥哥（齐念）：“我希望自己也能当这样的哥哥。”5、 小男孩为什么想到要送车给小男孩？自由读11自然段。出示：他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就
30、可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”（1） 小男孩说这句话是为了告诉弟弟什么？从中你又体会到什么？（2） 回过头来看，小男孩对一开始看到保罗的新车伸手轻轻的摸一下，他想到的是自己能拥有一辆新车呢，还是弟弟？当时他会怎么想？（3） 谁愿意通过你的朗读把这份爱，这份希望带给弟弟。（指读，再齐读）6、 多好的哥哥，他的心想的只有对弟弟的爱，他的无私让保罗为之落泪，于是，他下了车（引读12自然段）7、 课题说给予是快乐的，那么小男孩快乐吗？从哪里看出？眼睛是心灵的窗口，请找找描写男孩眼神的词句读读。从男孩眼神的变化，你读懂了什么？8、 那么保罗快乐吗？小弟弟呢？用“（ ）因（ ）而
31、快乐”说话。9、 生活中，这样的快乐也无处不在，它也许是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句亲切的话语,你有过这样的快乐吗？以“我也因（）而快乐”为总起句说话。三、 拓展延伸，升华情感、读了课文，你对快乐又有了什么新的认识？是的，小男孩的弟弟因为第一次坐上了这么漂亮的轿车，看到了自己从来没有看到过的圣诞礼物而快乐，小男孩因为弟弟的快乐而快乐，保罗因为给予小男孩和他的弟弟快乐而快乐，保罗的哥哥也因为给予而快乐。他们在这种相互的给予中传递着快乐和关爱，他们在这种相互的给予中体验到世间最伟大的最崇高的快乐，那就是（再念课题）、给予是快乐的，因为给予是一种付出，是一种奉献，是一种爱呀！只要我们每个人都
32、能这样给予、奉献，只要我们人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。、最后让我们以一首小诗结束这节课。出示小诗，群星把光明送给夜空，点点璀璨，闪烁出永恒的美丽。鲜花把芳香送给大地，朵朵灿烂，绽放出一春的明媚。你听，你听啊，它们在轻轻絮语给予，是美好的；给予，是快乐的。（齐念）四、作业：寻找身边能体现“给予是快乐的”的故事。（ ）原文地址 给予是快乐的教学设计7 课前交流：围绕开心快乐展开话题：1今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的老师一起学习，你们开心吗？如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么？让学生联系自己的感受来说。2你们灿烂的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和快
33、乐。什么时候让你觉得很快乐？谁来说一说。师：今天就让我感受另一种快乐！大家准备好了吗？上课。教学过程：一、导入：1导入课题：今天老师就带领大家一起感受给予的快乐。（师板书课题）生读。理解给予，并读出给予带给人的感受-给予是快乐的。2初读课文师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的快乐。注意读准字音，读通句子。把认为难读的地方多读几遍，标出自然段序号。生自由读课文。教师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音。3扫清字词障碍。（1）刚才同学们读得很认真，在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗？给大家提个醒。指句说。师：还有吗？（2）老师在读的过程中，发
34、现这几个词比较容易出错，让我们一起来看一看。通过上面两个环节的对字词认读，相信学生能够掌握并能很好地读好文章。二、研讨课文1通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。（1）出示车的模型图片。让学生畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受，为文本的理解做下铺垫。（2）设身处地的想象：如果你是保罗的朋友，看到他的哥哥送给他这样一件礼物，你有什么话说？你有什么话想对保罗说？有了这些情感体验，学生会很自然地理解小男孩的感受。2一个小男孩也看到了保罗的这辆新车，他是怎么做的呢？让我们一起来看一看。（1）生自由读。（2）说一说，小男孩都在保罗的新车旁做了什么？（3）小男孩的这些举动
35、保罗也看到了，谁来告诉大家，保罗都看见小男孩在怎样地摸他的车？此处让学生从保罗的视角看小男孩的举动，并通过学生的观察，读出小男孩的举动。（4）从衣着上看，这是个怎样的小男孩？你能想象这样个小男孩为什么会有这样的举动吗？这样学生就能够从小男孩的角度来理解他的行为了。（5）引导品读：A是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不会再看到这样的新车，所以他，指读。B是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不会再摸到这样的新车，所以他指读。C是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不可坐上这样的新车，所以他，让我们一起读。3男孩的举动，引起了保罗的好奇，并让保罗开始了
36、与他的这样一番谈话，老师想请9位同学们来读课文的2-10自然段，（停下来安排学生），其他同学们认真想一想，在与小男孩交谈的过程中，小男孩说的哪句话最让保罗意想不到？谁来。生接读课文。出示保罗与男孩的对话：（1）说说吧，小男孩的哪句话令保罗意想不到？品读：我希望自己也能当这样的哥哥。思考：这样的哥哥，是什么样的哥哥？读出自己的理解。（2）想想看，为什么男孩的这句话会让保罗那么意外呢？当时他是怎么想的？（3）这是多么让人感动又意外的话语啊，听到这，保罗做了怎样的决定？指名谈一谈。课文里是怎么说的呢？让我们一起看一看。你愿意坐我的车兜一圈吗？（4）品读：A保罗是多么想邀请到这个让自己感动的小男孩啊，
37、请你读。B保罗是多么想这个男孩答应自己的邀请啊，请你读。C让我们一起替保罗来邀请这个小男孩吧，齐读。4男孩答应了保罗的邀请，坐上了他的新车。车开了一段路，男孩为什么又要求保罗将车开到他家门口呢？请同学们用心地读一读课文的第11自然段。生自由读11段。思考（1）：如果你就是文中的那个小男孩，老师想问一问你为什么要保罗把车停在自己家门口呢？你是怎么想的？思考（2）：本来这个贫穷的小男孩能够摸一摸，坐一坐这样的新车就已经很难得了，为什么还非得保罗这样做呢？交流：从不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。这一句话中读懂的内容。（3）就是因为这样，所以男孩男孩跳下车，三步并作两步
38、跑上台阶进了屋。从这一句话，你体会到了什么？男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。让学生借助文章中的重点词来体会小男孩对弟弟的关爱及心急，并读出自己的感受。（4）小男孩是这么做的，又是怎么对弟弟说的呢？指名读，说一说从哥哥的话中，你听出了什么？思考：保罗的车是怎么来的？文中的小男孩对弟弟说这番话的真正想法。想象：在这之前，弟弟从未出过家门，从来没有看见过_从来没有看见过_从来没有看见过_。然而，有了这辆车就可以_就可以_就可以_在处理这一部分时，要启发孩子，放飞他们想象的翅膀师：（点击课件）品读：A是啊，有了这辆车，弟弟就可以走出家门，看到自己从未看到的一切，对于残疾的弟弟来言，这就是弟弟的一双
39、腿啊。这是一种多么了不起的想法啊，谁来读。B这是一个多么美好的承诺啊，谁再来读。C这是多么感人的一幅画面啊，让我们一起来读。5正是哥哥对弟弟的这种爱，深深地感动了保罗，他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。就这样，他们三个度过了一个令人难忘的夜晚。对于小弟弟来言，另他难忘是因为-（找多个孩子说）对于哥哥来言，令他难忘是因为-（找多个孩子说）对于保罗来言，令他难忘是因为-（找多个孩子说）总结：是啊，这个圣诞夜，对于小弟弟来言，五彩的橱窗、美丽的夜景是让他难忘的；对于小男孩来言，送给了残疾弟弟的这个圣诞礼物是让他难忘的；对于保罗来言，这个夜晚让他目睹了一幕人间真情
40、，并在给予中品尝到了一丝甜蜜与快慰，同样令他忘记。所以作者说：这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。多让孩子读。三、拓展：（1）巴金曾说过这样一句话：（教师范读）人活着，就是要给我们生活的社会添上一点光彩。这样我们的生命之花才会开放。-巴金指名读。齐读。（2）相信大家看过下面一组图片后，你会对这句话，对给予有了更深的感触。欣赏影象资料（3）看得出大家都被这些画面深深地吸引了，老师更有理由相信给予（指板书）个词在你们心中划下的痕迹。就让这些画面，这首小诗永远地留在我们的心灵深处吧！老师想请咱们班同学和老师合作着来读它，女生读蓝色部分，男生读红色部分。我们一起来读黑色部分。总结：是的，给
41、予，是美好的；给予，是快乐的。（板书）就让我们带着这份美好、这份快乐，带着这份沉甸甸的爱，结束今天的课堂，走向今后的生活。 给予是快乐的教学设计8 教学目标：1、学会本课生字：给予、圣诞、兜。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小男孩的美好心灵。3、体会“给予是快乐的”激发助人为乐，无私奉献精神。教学重难点：感觉小男孩的美好心灵，激发助人为乐，无私奉献的精神。教学过程：一、 谈话导入师：今天，老师送给大家一个词，我猜大家肯定会喜欢，想知道吗？（板书：快乐）师：那么你觉得在日常生活中，_是快乐的？（补充板书）（学生交流）预设：过生日时是快乐的， 考试取得好成绩时是快乐的师小结：是的，那么多的事
42、情让我们感到快乐，但有一个小男孩却跟我们大家不太一样，他认为给予是快乐的。（板书：给予）讲解“给予”意思：给是给的意思，予也是给的意思，给予就是给的意思。这就是今天我们要学的课文“给予是快乐的”齐读课题二、 初读课文师引入：这到底是一份怎么的快乐呢，让我们打开课本一起来读读这个故事，感觉一下这份特殊的快乐。请一学生朗读自学要求：读准字音，读通课文，难读的地方，反复多读几遍。给课文标上序号，思考：（谁）给予（谁）（什么）而感到快乐？学生自由大声朗读课文。1、生字教学出示生词：圣诞节 羡慕 宽裕 湿润 残疾 兜一圈 饶有兴趣师：孩子们读得很认真，很投入，看来是被故事深深吸引了。现在我们来看看这些生词。自由朗读生词。 想想你想提醒我们大家哪个字？交流 （说想提醒的字，并当小老师领读，并说说个别词的意思）重点指导： “诞”的字型 “兜”字型及意思2、课题写道“给予是快乐的“这句话出现在了文中什么地方？（最后一个自然段）出示最后一个自然段，齐读。师：为什么说“给予是快乐的”保罗给予了谁什么而感到快乐呢？请你再快速地读一读课文，从文中找找答案。三、 整体感知1、保罗给予小男孩机会而感到快乐！请一学生读6-10自然段师：保罗不