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1、第 1 1页共 5454页20222022 一年级人教版数学说课稿一年级人教版数学说课稿一年级人教版数学说课稿范文十篇作为一位不辞辛苦的人民老师，经常须要打算说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我为大家收集的一年级人教版数学说课稿 10 篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一年级人教版数学说课稿 篇 1一、说教材本节课的教学内容是“相识人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让学生结合自己的生活阅历和已驾驭的 100 以内数的学问相识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本学问，提高社会实践
2、实力，另一方面使学生加深对 100 以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的亲密联系。这部分内容的编排加强了对人民币的整体相识，并结合详细操作帮助学生驾驭各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，第 2 2页共 5454页但对于要用钱才能买到东西这一朴实的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面作了细心的支配。如主题图出示了 3 幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教化学生将这些平常的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，
3、教材还多处细心创设购物情境，让学生在买卖商品的活动中相识人民币，通过活动使学生在买卖商品中驾驭人民币的有关学问，提高社会交往和社会实践实力。二、说教学目标1、通过对人民币的系统的整理，使学生对全套人民币能清楚的识别，以识别过程为载体，培育学生自主探究、合作沟通的实力。2、归纳出 1 元=10 角、1 角=10 分，培育学生归纳推理的思维实力。3、在嬉戏中培育学生应用数学学问解决问题的实力。4、渗透爱国主义思想教化以及节约用钱的良好习惯。三、说教学重点、难点第 3 3页共 5454页教学重点：相识人民币的单位元、角、分，知道 1 元=10 角、1角=10 分。教学难点：人民币的等价兑换。四、说教
4、法、学法现代教化理论主见让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。这节课的设计我注意让学生动手操作，通过动手实践，自主的学会新知。另外，小组探讨有利于全体学生主动性的发展，有利于师生之间、学生之间的信息沟通，有利于不同思维的碰撞。这节课的教学比较适合运用合作探究的学习方式。通过小组合作进行探究活动，既激励学生独立尝试，又注意学生间的合作互助，给学生供应了多向交往的机会，提高学生合作学习的意识。学生在活动中相互沟通，提高了视察分析及解决问题的实力。五、说教学过程及设计意图1、联系生活实际，引出课题提出问题：“同学们，在我们的日常生活中，哪些地
5、方要运用钱？”第 4 4页共 5454页学生依据生活阅历列举自己运用人民币的例子。（出示一位小挚友存钱的示意图）提问：“谁能说一说零花钱可以用来做什么？”在这里渗透德育教化：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。指出：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的指示。（板书：相识人民币）（设计意图：这一环节的设计师让学生依据主题图，联系生活实际列举自己运用人民币的例子，举例不限于教材上的内容。这个回忆过程帮助老师了解学生的生活阅历和已有学问水平，找准学生的最近发展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习爱好，突出学问的生长点。）2、相识人民
6、币提出问题：“在日常生活中，你见过、用过那些人民币？”学生自由发言。引导：“大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有的是几分的。你们知道吗？”第 5 5页共 5454页指出：元、角、分就是人民币的常用单位。（板书：元角分）引导：“同学们已经相识了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样相识它们的？”学生发表不同看法。引导：“同学们真不错，用那么多方法来相识人民币。请把课桌上你相识的人民币，给你的伙伴说一说。”学生活动，相互说相识的人民币。提出问题：“每个小组的同学能把你们课桌上的人民币分分类吗？”小组合作，共同完成。分完后汇报沟通。学生可能从以下几方面汇报：1、我们把元
7、的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。2、我们把纸币分一类，把分币分一类。3、我们按数值来分。指出：人民币上的国徽，代表我们的祖国，我们爱惜人民币，就是酷爱我们宏大的祖国。第 6 6页共 5454页（设计意图：在这一环节中，老师没有对“怎样相识人民币和怎样分类”进行传统的“授予”，而是作为引导者，引导学生相互沟通，在师生互动中完成对已有阅历的归纳与延长。通过小组合作，相互沟通，让全体学生参加学习的过程，在学习的过程中有意识的培育学生留意视察、细心视察的良好习惯。）3、探究元、角、分之间的关系提出问题：“老师这里有 1 元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗？”小组的同学相互探讨探讨
8、，然后把想好的方案说给大家听听。可能从以下几方面汇报沟通：1、我干脆付 1 张 1 元的。2、我付 2 张 5 角的。3、我付 5 张 2 角的，还可以付 10 张 1 角的。4、我还可以付 1 张 5 角和 5 张 1 角。引导：“同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢？”第 7 7页共 5454页学生归纳，老师板书：1 元=10 角。换钱嬉戏：师生之间、生生之间进行。1 个 5 分的可以换（）个 1 分的；1 张 1 角的可以换（）个 2 分的，还可以换（）个 5 分的；1 张 2 角的可以换（）张 1 角的；1 张 5 角的可以换（）张 1 角的；1 张 1 元
9、的可以换（）张 5 角的，还可以换（）张 2 角的；（设计意图：这一环节的设计是在清楚识别人民币，驾驭元角十进关系、角分十进关系的基础上，对应用实力和创新精神的培育。嬉戏在师生之间或小组内进行，为每个学生供应探究、沟通的时间和空间。）4、模拟购物，实践运用提出任务：“接下来我们开展一个购物活动。每组选出一名超市经理。请经理先介绍一下超市的商品。”各组推选出“经理”介绍商品。引导：“请大家拿着自己的钱去购买自己宠爱的物品吧。”第 8 8页共 5454页学生自由购物。（设计意图：在这个环节中，敬重数学学问来源于生活的原则。引导学生进入情镜，在活动中激起学生的爱好，使学生学得生动、轻松、开心，学到与
10、实际生活紧密联系的、有价值的数学。）5、评价及小结引导：同学们，这节课你们上得兴奋吗？你认为这节课谁表现得比较好？你应当向他学习什么？谁来说一说你有哪些收获？（设计意图：在热情的购物之后，师生小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，提升胜利的意义，满意学生胜利欲望。）总之，让整个学习过程融入学生的生活世界之中，打通书本世界与生活世界的联系，实现他们之间的有效沟通。那么，学生将在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的教化财宝，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。一年级人教版数学说课稿 篇 2一、教材分析1、教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学一年第 9 9页共 5454页级下册
11、 P81 例 1 及 P82 做一做的第 1 题。2、教材地位及作用本节课要相识的是分针正好指在大格刻度上的时间及 1 时与 60 分的关系，是在学生初步相识整时、半时的基础上绽开教学的，驾驭本课学问既为下一课学习用 1 分 1 分数的方法读出某一时间做好打算，又为以后学习时、分、秒的相识及相关计算打下基础。3、本节课的教学目标(1)、明确时、分的含义，会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道 1 时=60 分。(2)、主动参加学问的形成过程，通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作意识。(3)、在学习活动中体验胜利的愉悦，并自觉养成遵守和疼惜时间的良好习惯。4、教学重、难
12、点的确定重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，1 时=60 分，理解时、分的进率。难点：相识每个大格刻度各代表几分第 1010页共 5454页二、学情分析：“时间”对于一年级学生来说并不生疏，大部分学生在幼儿园或家里多多少少接触过一些关于时间的相识，每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况一年级的学生每天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对相识时间的状况也是各不一样的，有的已经能娴熟地认读整时、半时，甚至几时几分的时刻，有的对钟表还不熟识，应当说绝大部分学生对时间还是缺乏一个整体的认知。因此，我细心设计这一数学课堂，最大
13、限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地驾驭新知。三、教法、学法1、针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、嬉戏贯穿于各教学环节中，以吸引学生留意力，激发学生学习的爱好、提高学生参加的主动性。2、发挥课件的协助教学功能，增加教学过程的趣味性、直观性和形象性，学生通过仔细视察、合作探究对学问进行迁移、重组，达到相识、理解学问的目的。第 1111页共 5454页3、动手操作。让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感受，再而成为自身的学问。本课可让学生在小组内拨钟练习，学生轮番操作，共同记时。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。四、教学程序（一
14、）、一联系生活，情境导入大家听听这是什么声音？钟表的声音，我们已经上一年级了，大家是不是按时起床，上学、放学、睡觉呢？我的小侄女和你们一样，也上一年级了，她和我们一样，也有自己的作息时间。（出示图片起床7：00；上课 8：15；放学 3：30；睡觉 8：50）让我们瞧一瞧，她是什么时候起床？什么时候上课？什么时候放学、什么时候睡觉的（课件出示挂钟，学生读时间）什么时间你不熟识、不会读？学生发觉钟面上的时间在上课、睡觉既不是整时，也不是半时，便产生了一种认知上的冲突，学生急于弄清晰是什么时间。这一环节奇妙地从老师侄女的作息支配进行认整时、半时的复习，同时学生发觉有两个时间没学过，学生利用已有阅历
15、进行揣测，在出现不同看法时进行质疑，激起学生想弄懂学问的欲望，心理上产生了剧烈的“我第 1212页共 5454页要学”的冲动。由于时间是一个很抽象的概念，学生比较难理解，因此本堂课就从学生熟识的生活情境动身，选择“老师侄女的一天”作为学生的学习材料，让学生感受到时间与自己的生活休戚相关，能主动参加学问的形成过程，从而更好地相识时间。（二）、合作探究，学习新知1、相识钟面刻度（1）学生视察学具钟，小组沟通，老师巡察。（2）汇报、补充，课件演示学生反馈的结果。（3）探讨：数一数，算一算：分针从 12 走到每个大格刻度上各经过几小格？每个大格刻度分别表示多少分？分针走一圈，一共经过了多少分？（4）课
16、件演示：分针走到刻度 1 经过了 5 小格，刻度 1 表示 5分，走到刻度 2 经过 10 小格，刻度 2 表示 10 分（5）学生把结果填在 P81 的钟面刻度图上，尝试用最快的速度记住每个大格刻度各表示几分。（6）沟通记忆方法。相识每个大格刻度表示几分是本节课的难点，因为学生们还没有第 1313页共 5454页学过乘法口诀，只能用 1 小格 1 小格地数或 5 小格 5 小格地加的原始方法，因此我在这环节中采纳逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到 1 大格里有 5 小格，一共有 60 个小格的新相识、新发觉，然后再通过议一议、数一数、算一算，为正确读取时间做好铺垫。2、认读分
17、针指在大格刻度上的时间（1）学校究竟什么时候起先上课呢？（8 时 15 分）情愿把你相识时间的方法介绍给同学们吗？在小组中相互说一说吧。（2）指名学生介绍方法，老师进行小结。（3）（把例 1 的 3 个钟面帖在黑板上）指名学生读出时间。（4）指名学生上黑板两种表示方法写，其它学生进行评价，找出写时间时应留意的问题。（5）嬉戏：击鼓传花。鼓响花传时间跑，鼓停花停时间停，执花学生读出课件上钟面表示的时在这一环节中，由学生自己组织语言介绍认读时间的方法，既有利于学生间相互学习、优化各种不同的认读方法，又培育学生的概括实力。在试写时间时，学生参加评价，不仅可以培育学生的推断实力、第 1414页共 54
18、54页表达实力，学会用赞许的目光去看待同伴，还由于评价过程留下的深刻印象，特殊记住了分钟数不到 10，就要在分钟数的前面加 0。而击鼓传花的嬉戏则寓练习于玩乐之中，避开了单纯练习的枯燥乏味，更使课堂气氛瞬间活跃起来（三）、相识时、分的关系（1）、演示 1 时等于 60 分。学生视察沟通。时针走 1 大格是（1 时），分针走 60 小格是（60 分）。它们所用时间是相等的，所以“1 时60 分”。（板书）（2）小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，仔细视察时针的改变，探究 1 时和 60 分的关系。设计意图采纳动画的形式，演示时针与分针的转动，并以扇形阴影表示出时针走过 1 大格。能清晰看到时针与分针
19、走过的格数。这与动手拨钟，学生在纷乱的针与格中视察时分的关系，其效果不言而谕。在学生疑难处赐予帮助，并非减弱了学生的动手操作实力，而是寻求最佳的学习方式，以期最优的学习效果。（四）动手实践，巩固新知1、老师报时间，学生拨学具钟。第 1515页共 5454页2、同桌合作，一个同学拨出自己的作息时间，另一个同学读时间。通过动手拨一拨，动口说一说，充分调动了眼、手、脑等感官，培育了学生动手、动脑的好习惯，还在潜移默化中使学生受到了遵守和疼惜时间的教化。（五）、运用新知，解决问题。1、完成课本 P82“做一做”的第 1 题。2、嬉戏：开火车。课件出示时间，学生读。在这一环节中，使学生感到数学学问就在身
20、边。师生共同参加的嬉戏把课堂气氛推向了高潮。（六）、课堂总结，课外延长。始发站发车时间到达站到达时间天门 7：方正 7：40天门 7：30 方正 8：20天门 8：30 方正 9：10哪辆车动身的最早？哪辆车到达方正最晚？老师要去方正学习，8 时准时起先，车站到学校有非常的路程，第 1616页共 5454页老师做哪趟车比较合适？数学教学要尽可能地联系学生生活中的问题，挖掘数学学问的生活内涵。出门坐车学生特别熟识，再一次让学生感受到数学与生活的亲密联系。同时培育了学生的解决生活实际的实力。整一节课，我尽量把时间和空间留给学生，创设轻松开心的学习氛围，组织他们动手操作、合作沟通，激励他们去猜想、概
21、括，使学生真正成为学习的主子，成为精彩的发觉者、英勇的探究者和欢乐的创建者。板书相识时间起床上课放学睡觉7：008：153：308：507 时 8 时 15 分 3 时半 8 时 50 分1 时=60 分一年级人教版数学说课稿 篇 3一、理解教材相识物体和图形是学生学习“空间与图形”学问的起先，主要从形态这一角度来使学生初步相识物体和图形。这一单元包括：立第 1717页共 5454页体图形的初步相识和平面图形的初步相识。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把相识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注意学问与生活的联系;注意在活动中学习学问，通
22、过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，驾驭学问。二、了解学生儿童对形态的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的相识，为将来学习几何学问打下良好的基础。其实儿童在很小的时候就起先接触各种形态的物体，关于形态，他们已经有了较多的的感知阅历，只是这些阅历太感性，须要进一步抽象化，形成简洁的几何概念，发展初步的空间观念。我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作实力还特别弱，加上班上人数多(56 人)，分组活动不简单组织。另外，据我课前调查，学前班虽然也相识过这些图形，但许多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，
23、将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。第 1818页共 5454页三、拟定目标依据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、视察，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会分辨这几种物体和图形(这是学问与技能方面的目标);2、培育学生动手操作及视察实力，建立初步的空间观念(这是数学思索方面的目标);3、通过学生活动，激发学习爱好，培育学生的合作探究和创新意识。(这是情感与看法方面的目标)教学重点与难点是：初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。四、学法与教法依据以上分析，我认为学生应采纳这样的学法：一、主
24、动投入到活动中，细致视察，更要多动手操作;二、和其他同学一起合作学习，共同探究;三、将学问与生活紧密联系起来，学以致用。“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，老师该做的是：一、打算大量的实物和模型，为学生的视察、操作活动供应材料;二、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生主动参加活动、主动探究;三、适当指导，帮助学生提高。第 1919页共 5454页五、教学流程：(一)、创设情境，激发爱好孩子们喜爱看动画片，喜爱蓝猫，我先出示美丽的蓝猫图片，然后说：小挚友，今日聪慧的蓝猫来和我们一起上数学课，咱们每个组的桌上都有一个袋子，这是蓝猫给大家的礼物，看一看是些什么?蓝猫还提出一个要求：把形态相同的物
25、体放在一起，看哪个组的小挚友放得又快又好。这里用蓝猫来激发学生的爱好，用生活中常见的实物引入课题，使学生有一种亲切感，并能感受到数学来源于生活，生活中到处有数学。(二)、小组活动，操作感知1、分一分，揭示概念。(1)小组活动，把形态相同的物体放在一起。(2)揭示概念。老师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让学生认一认，并与相应的实物归为一类。第 2020页共 5454页人教版一年级数学说课稿相识立体图形：经过上面的活动，学生有了一些感性的阅历，这时老师揭示概念，出示一般模型，帮助学生将感性相识抽象化。2、摸一摸，感知
26、特征。(1)让学生动手摸一摸这些实物，然后把自己的感受在小组内沟通。(2)在班上汇报沟通。亲自去摸一摸，可以加深学生对几种立体图形特征的体验，和同学的沟通有利于丰富对这些立体图形的相识，在以上过程中还可以培育学生动手实力和合作实力。(三)、形成表象，初步建立空间观念1、由实物图抽象出模型图老师以一句“蓝猫放映的时间到了”将学生留意力吸引到投影屏幕上来。通过幻灯片，从一个个实物图抽象出长方体、正方体、圆柱、球的一般模型图。前面的两次小组活动，以实物和模型为探讨对象，学生通过视察、操作，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的相识，这时引导学第 2121页共 5454页生视察实物图，再过渡到模型图，
27、渐渐抽象，为的是促使学生形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。2、记忆想像。(1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让学生辩认，将这些图贴在黑板上，让学生拿出相应的实物。(2)让学生闭上眼想一想四种图形的样子，并用手比划。(3)两人嬉戏：猜一猜一人闭上眼，摸一摸别人给出的一种实物，推断它的形态。这一组活动的目的是帮助学生在头脑中建立四种立体图形的表象，培育学生的空间观念。3、让学生说一说日常生活中见过的形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物。支配这一环节是引导学生将学问与生活联系起来，培育学生数学思索的意识和实力。(四)、嬉戏中体验特征1、推一推2、搭一搭第 2222页共 5454页3、
28、摸一摸用嬉戏调动学生参加的主动性，使学生欢乐地学习，对几种立体图形的特征有更丰富的体验，并能培育动手实力、合作实力。一年级人教版数学说课稿 篇 4一、说教材这节课的教材选自义务教化课程标准试验教科书一年级下册 40 页的内容。比多少是在学生学习了 100 以内数的相识之后进行教学的，这节课将为以后进一步学习数的比较打下基础。也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。二、教法学法数学应当是学生生活中不行缺少的部分。没有生活的数学是没有魅力的数学。本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发觉，从发觉中体验，让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展
29、的原动力，体现新课程“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学”的教学理念。基于以上的学问，并结合本教材的特点，制定如下教学目标：1.学问目标：进一步感知 100 以内的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少的多”描述数之间的大小关系。第 2323页共 5454页2.实力目标：培育学生的视察力，概括力。3.德育目标：使学生感受数学无处不在。4.情感目标：激活学生了解“多一些，少一些，多得多，少得多”的主观须要，使学生爱学，乐学，在活动中体验胜利，培育学生团结，协作的精神。以上目标在数学活动中渗透，形成德育、智育、学问与实力的结合，本课的重、难点是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，
30、并能用它描述数之间的大小关系。三、教学过程分四层次：导入、新课、练习、总结.1.导入部分：猜班级人数：“我班级的人数比 40 多、比 45 少”，谁能猜一猜我班有多少人？通过猜数，集中学生留意力，并调动学生的学习爱好，为新课的学习奠定基础。2.新课部分现在科学认为“学问并不能简洁地由老师或其他人的传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的学问和阅历主动地加以建构”针对第 2424页共 5454页这样的相识以及本课的学问特点，本环节我通过学生视察、比较、探讨、实践等方法探究新知，详细设计如下：课件出示鱼缸图（花金鱼 15 条、黑金鱼 10 条）让学生依据自己已有的学问阅历，利用“多一些，少一些，
31、多得多，少得多”之中的一个词来描述二者之间的数量的多少关系。再出示“红金鱼 48 条”的鱼缸图，学生再次依照前面的方法尝试着用“多一些，少一些，多得多，少得多”来描述三者间数量的多少关系，在描述的过程中，培育了学生的视察力和概括力。3.练习部分基于一年级学生课上集中留意力的时间短，易疲惫的特点，我特将此环节设计为嬉戏的形式，让学生在轻松、开心的氛围中巩固新知，同时也使学生实力主动参加，从而更好的完成教学目标。4.总结部分总结课上所学内容，并将课上所学学问用于生活，也要在生活找寻数学学问，增加了学生对数学的应用意思。在整个教学过程中，我留意发挥老师的主导作用，激发学生参加意识，引导学生参加学习过
32、程，使学生在主动探究求知的过程中，获第 2525页共 5454页得学问，培育创新意思，熬炼动手操作，应用学问的实力。一年级人教版数学说课稿 篇 5一、说教材分析一年级的学生在入学之前，经过了学前教化，有许多孩子在没有学习这一课之前，对于 100 以内的数已经有了初步的感知，而且在他们的生活中经常会接触到 100 以内的数。但在孩子们的头脑中，对于100 以内的数的概念还比较模糊。这一课教学就是要帮助孩子建立 100以内的数的概念，通过估计和比较建立数感，为以后学习数学其他学问奠定非常重要的基础。二、说教学目标1、使学生经验从日常生活中抽象出 100 以内的数的过程，感受100 以内的数的大小，
33、感受 100 以内的数就在身边。2、使学生独立的数 100 个物体，知道 10 个一是十，10 个十是百，对“个”“十”“百”有一个感性相识。3、通过生动好玩的活动，经验数的概念的形成过程，并能够结合实际进行估计，发展学生的数感。4、在相识 100 以内的数的过程中，培育学生的合作意识、探究和第 2626页共 5454页创新实力，提高学生学习数学的爱好和自信念。三、说教学重点和难点重点：让学生能够敏捷的用自己喜爱的方法数出 100 以内的数。难点：数数过程中整十数的连接。依据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采纳了学生动手操作、师生合作、学生合作的教法和学法。这样支配的目的，就是为
34、了充分调动学生的学习主动性，使各种感官协同活动，做到在视察中思维，在思维中操作，培育学生的合作意识，营造同等互助的学习氛围。四、教具和学具：为了顺当完成教学目标，在教具和学具的选择上，尽量供应学生熟识的素材，如红豆、铅笔、巧克力豆这些材料作为学习的对象，学生既熟识又新颖，可以提高学生数数的爱好。五、教学过程“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，“努力营造学生在教学活动中有独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中第 2727页共 5454页的重要参加者和创建者，落实学生的主体地位，促进学生的自主探究”。秉承着这样的指导思想，在整个教学设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教学理念，我支
35、配了一下几个教学环节：A、激趣导入这个环节我主要支配了一个师生互助的活动，老师和学生进行数数竞赛，而且在数的过程中要用手势比划出所数的数，之所以要用手势进行协作，是考虑到对学生进行“手口一样”的训练。在数的时候，要留意视察学生的口型和手势，假如学生是一个一个的数，老师就两个两个的数，假如学生是两个两个的数，老师就五个五个的数，甚至十个十个的数。这样支配，从学生学问角度和思维趋势进行探底，既了解学生的起点，把我教学起点，又能使学生感受数数方法的多样性，激发他们的学习爱好。B、操作探究依据教材的编排体系，这个环节分为三个部分进行教学。1、第一次数、估数、初步感知 100让学生建立数感是义务教化阶段
36、数学教化的重要任务之一。而学生数感的建立主要依靠于丰富多彩的生活实际。因此在数学教学过程第 2828页共 5454页中，我为学生供应了他们熟识的素材，红豆、巧克力豆，并合理利用这些素材进行教学。(1)数出 20 粒红豆，让学生看一看，20 粒红豆就是这么多，先感受 20 粒红豆的多少，在提出问题：100 粒有多少呢?自然而然的把学生引到教学情境中进行思索，学生的数感在不知不觉中起先建立。(2)让学生抓一把红豆，估计一下够不够 100 粒，假如不够，就再抓一把，直到认为够了为止。(3)验证结果，每组一个一个的数一数，看看哪一组估计的最精确。通过学生自主的数出 100 以内的各数，体会到数是在数物
37、体的过程中产生的，为脱离实物抽象数数做打算。(4)估一估，一袋巧克力豆大约有多少颗?通过这个步骤，进一步训练学生们估数实力，并进一步体会估数在生活中的重要，感受生活中的数学。2、再次数，建立对计数单位的感性相识，进一步相识 100虽然同样是数数，但对学生的要求却提高了。刚好数出 100，又要让人一眼看出是 100。提出了这些要求的目的，是为了引导学生能用自己认为的便利、快捷的方法数数，并在操作中，发觉十个一是十，第 2929页共 5454页十个十是百。3、第三次数，理解数的组成教材把本节课的教学难点数数过程中整十数的连接，以及数的组成这两个学问，支配了两个例题进行教学，这一环节教学可以分为以下
38、四个层次：(1)实物数出 35 根小棒(铅笔)，要求学生边摆边说出有几个十和几个一。接着摆到 42，当摆到 39 的时候，问：39 里面有几个十和几个一?9 个一再摆一个是多少?一共有几个十?是几十?通过一系列的问题，帮助学生理解本节课的难点，同时加深对数的组成的理解。(2)脱离实物，强化训练。想一想，57 里面有几个十和几个一?从57 数到 73，数到 59 时，强调上面提过的类似的问题。通过再次训练，学生对于学问的相识和理解从感性到理性，从详细到抽象，从而突破本节课的难点。(3)小嬉戏。师生互说，学生互说的数数嬉戏和数的组成训练，既可以提高学生数数的爱好，也可以帮助老师了解学生对学问的驾驭
39、状况。(4)小练习，用学的数说一句话。通过学生用学的数说一句话，促第 3030页共 5454页使学生有意识的将数学学问与生活问题联系起来，体会生活中到处有数学，促进了数感的培育。我今日的说课内容就这些，感谢大家。一年级人教版数学说课稿 篇 6教学重点与难点:平面图形的特征和转化教具学具打算:2 张长方形的纸、1 把剪刀、1 张正方形的纸、1 根小木棍、1 颗针.20 根小棒教学目的：1:通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征.2:通过视察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系.教法学法：举例法、试验法、讲解法。教学过程：第一：引入第 3131页
40、共 5454页赏赐课我们所学的内容是 20 以内的退位减法，我们来复习一下。说算式让学生抢答。随意的说。其次：先动手做一个折风车的活动让学生体会和理解平面图形的特征。(教材 27 页第一题:沿虚线折一折)老师用纸当场做给学生看，教学生一起来，边做边讲。最终让学生明白：长方形的特征：对边相等。正方形的特征：四边相等。第三：用几个平面图形来拼组一个平面图形。使学生明白他们之间的转换关系。（教材 28 页做一做）老师用纸当场做给学生看，教学生一起来，边做边讲。平面图形之间的相互转换：圆变正方形、正方形变长方形等等。一年级人教版数学说课稿 篇 7教材分析1、教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书小
41、学数学一年第 3232页共 5454页级下册 81 页例一及 82 页做一做的第一题2、教材地位及作用本节课要相识的是要求学生相识钟表的基础上进一步相识时间，同时为以后学习时、分、秒的相识及相关计算打下基础。一般来说，一名 6 岁的儿童每天起床、吃饭，上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：3、本节课的教学目标学问目标：会读、会写分针指在大格刻度上的时间，知道 1 时=60分。实力目标：通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作意识。情感目标：在学习活动中体验胜利的愉悦，并养成珍惜时间，合理支配时间的良好
42、习惯。4、教学重、难点的确定重点：会读、会写分针指在大格刻度上的时间难点：相识每个大格刻度各代表几分第 3333页共 5454页1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，为了激发他们的爱好，我采纳了开心教学法，把故事、嬉戏贯穿于各教学环节中，同时还采纳了动手发觉教学法让孩子们通过合作沟通学会看时间。2、为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。3、发挥课件的协助教学功能，增加教学过程的趣味性、直观性和形象性。（一）创设情
43、境，诱发爱好，设疑导入1、利用学生熟识的孙捂空给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生爱好，接着课件出示各种造型的钟表，并提问：小挚友你们也想设计出这么美丽的钟表吗？多方位地调动学生的情感，营造了学生主动向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，我接着激励学生，要想设计更美丽的、美观的钟表，先要学会相识时间。（板书课题）第 3434页共 5454页2、设疑：，那么小挚友现在是几点了呢？面对课件上的钟面的时间既不是整时，也不是半时，便产生了认知上的冲突，那么学生心理上产生了剧烈的“我要学”的冲动。（二）合作探究，学习新知1、相识钟面刻度(1)学生视察学具钟，小组沟通，老师巡察。(2)汇报、补充，课件
44、演示学生反馈的结果。(3)探讨：时针走多少是 1 时？分针走到刻度 1 上表示什么？分针走到刻度 1 上又表示什么？(4)数一数，算一算：分针从 12 走到每个大格刻度上各经过几小格？每个大格刻度分别表示什么？分针走一圈，一共经过了多少分？(5)课件演示：分针走到刻度 1 经过刻度 1 走了 5 小格，刻度 1表示 5 分，走到刻度 2 经过 10 小格，刻度 2 表示 10 分1 时=60分(6)学生把结果填在 81 页刻度图(7)沟通记忆法。第 3535页共 5454页（相识每个大格刻度表示几分是本节课的难点，因为学生们还没有学过乘法口诀，只能 1 格 1 格数，或 5 小格 5 小格地原
45、始方法，因此我在这环节中逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到 1 大格有 5 小格，一共有 60 格的新相识，新发觉，为正确读取时间做好铺垫。）2、认读分针指在大格刻度上的时间嬉戏：开火车。课件出现火车的画面，伴着火车声，火车声一停，老师提问，点名学生读出时间，指导学生用两种表示方法写时间。（新课标要求学生学习生活中的数学，在这一环节中结合生活实际，设计了开火车的嬉戏，使学生感到数学学问就在身边。师生共同参加的嬉戏把课堂气氛推向了高潮。）一年级人教版数学说课稿 篇 8各位评委、各位老师你们好！我说课的课题是9 加几。本节课是人教版小学数学一年级上册“20 以内的进位加法”中的内容
46、。它包括课本 96-98 页的例 1、例 2以及课后的“做一做”。一、说教材第 3636页共 5454页9 加几是“20 以内的进位加法”这一单元的起始课。在此之前，学生已经相识了 11-20 各数，能够精确的计算 10 加几何相应的减法。这些学问都对本节课的学习起到了铺垫作用。本节课的内容也为以后学习其他数的进位加法打下了基础。二、说学习目标在仔细学习数学课程标准、深化钻研教材的基础上，依据学生的认知结构和心理特点，我指定了以下学习目标：通过对问题情境的探究，运用自身已有的学问阅历得出计算 9 加几的各种方法；在比较、视察的过程中理解“凑十法”的思维过程；并能正确计算 9 加几的题目；同时，
47、学生在一系列的生活情境中，深刻体会到了数学与生活的亲密联系，打打提高了学习数学的爱好。本节课的核心思想是通过自主探究、合作沟通等活动驾驭“凑十法”，因此，我确定了这节课的学习重点是会用“凑十法”计算 9 加几的加法。一年级的孩子相识事物时以详细形象思维为主，虽然具有肯定的抽象概括实力，并且中我了一些概念，能够初步的进行推断和推理，但思维水品总的来说还很低，思维过程往往只依靠详细的表象，带有第 3737页共 5454页很大的依靠性和仿照性，所以本节课的学习难点是理解“凑十法”的思维过程。三、说教法、学法为了让学生理解重点、突破难点，更高效的完成本节课预设的各项学习目标，我在教法和学法上也做了细心
48、的支配。教法方面：新课程标准指出：数学教学活动必需建立在学生的认知发展水品和已有的学问阅历基础上。在教学活动中要激发学生的学习主动性，为他们供应充分的参加与学习的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动阅历。在本节课的教学中，大胆放手让学生操作，以学生自主探究为主旋律，结合好玩的情境，激发学生的学习爱好，通过视察、探讨、小组合作等方法，让学生在实践活动中亲身体验数学学问的形成和发展，从而使每一个孩子都能在世间中获得胜利的喜悦，真正意义上成为学习的主子。学法方面：一年级的孩子年龄小、好动、自制力较差，再加上他们入学的时间并不
49、长，对于充溢约束的课堂简单产生烦感，虽然孩子们身上有这些小缺点，但是他们的表现欲和新奇心是值得我们惊异的。第 3838页共 5454页新课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯的依靠记忆与仿照，动手实践、视察比较以及合作沟通才是学生学习数学的重要方式。本节课我引导学生采纳自主探究、动手实践的活动得出极端 9 加几的各种方法，然后通过视察、比较、探讨、小组合作沟通等活动理解“凑十法”的思维过程，会计算 9 加几的题目，突破本节课的重点、难点。四、说教学打算为了让学生深刻的理解“凑十法”，本节课我打算了形象的多媒体课件，每位学生打算 18 根小棒。五、说教学过程教学过程是学生的认知过称个，是真个教
50、学活动的呈现。本节课的教学我设计了以下四个环节。第一个环节：创设情境，激趣设疑新课程标准下的数学课堂，应当体现“身边的数学”这一特点。因此，我以学生熟识的运动会情境为切入点，利用课件展示我校学生在运动会上精彩表现的照片，用生动活泼的语言激发学生的爱好。然后在追问孩子们是否想接着参观，从而调动起学生的主动性和新奇心。第 3939页共 5454页此时的学生肯定都是心情高涨的，在剧烈的新奇心驱使下让学生接受挑战，假如挑战胜利便可接着参观。挑战的目的就是复习。“温故而知新，可以为师矣”，课件复习旧学问的重要性。复习过程主要有以下步骤。首先，利用口算卡片展示 9+（）=10 和有关计算 10 加几练习，