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1、论高中作文教学的实施策略-从新课标下博白三中作文教学现状谈起摘要：语文是高中所有科目中的一门基础的学科，作文教学是语文教学的重要组成部分。作文教学是加强师生互动交流的一个主要方式，是培养学生创新能力和思维能力的重要纽带。因此作文是衡量学生语文水平的重要尺度，应当十分重视。近年来新课标改革在一定程度上取得了成果，但当前在作文教学的状况上也存在不足，影响作文教学发展的进度。本文以博白县第三高级中学为例子，对新课标背景下作文教学现状分析，了解新课标教学的含义，探讨新课标下作文教学方法在作文教学中的可行性。结合实际情况，在新课标实施背景下，对作文教学提出几条实施策略。关键字：新课标 作文教学 研究 策
2、略前言众所周知，作文教学是整个语文教学的一个极其重要的组成部分，占据着语文教学的“半壁江山”。随着新课程改革的推进，“如何进行作文教学”、“如何提高作文教学的效率”、“学生如何写好作文”等是近年来争论最多的话题。我国目前的作文教学“过程模式沿袭了传统作文教学过程模式，从过程本身来看，并没有大的突破。这种教学模式的核心问题就是作文教学为应试教育而服务，作文教学也成了考试的唯一目的。再者从教师本位出发，教学立足于的教，学生则处于被动的地位。这教学过程中包含教师的教和学生的学。而突出的问题，首先是当前相当一部分教师停留在过去的教学上按步骤教学，致使作文教学走进了死胡同，还有的一部分本着热情去，但是效
3、果不明显，慢慢的失去了信心。更有一分部教师在作文课上只为完成任务，不管不问，最后导致学生一碰到作文就心乱如麻，力不从心。其次就是学生缺乏写作的材料，下笔难，千篇一律，没新意，写作难。面对这样的教学教学现象，我们应当深入反思研究对策：当前高中作文教学的困境？如何寻找有效的教学策略？是当前作文教学急待解决的问题，本文从以下几个方面进行探讨。一、 新课标的基本理念作为实现教育目的的重要途径，课程一直在学校教育中占据着核心地位。好的课程标准是指导学校制定教学方向、帮助教师确定教学目标的指示灯。确定课程标准对学校来说至关重要。所谓新课标，就是新课程标准。这是国家在新世纪面对新的教学环境和要求而提出的一次
4、教育课程改革。新课标的核心理念是一切为了每一位学生的发展。具体来说，以人为本，育人为本，将学生放在教学的主体位置上，从学生的需求出发。树立开放的大课程观，课程之间并不是独立存在的，而是相互关联，彼此开放共通的。树立师生交往互动的平等观，强调师生互教互学，以往课程观念中，突出教师在教学活动中的主导地位，忽略了师生间的交往互动，这是新课改中着重突出的一点改变。整合构建新的课堂教学目标体系。未来需要的人才是具备综合高素质的人才，所以要求构建体现素质教育要求的课程目标体系，教学目标要真正体现知识、能力、态度三个方面的有机整合，从而符合素质教育的要求。树立学生自主发展的活动观，着重培养学生的独立自主意识
5、、实践能力。终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式，活到老学到老，学习永无止境。树立评价促发展的发展观。评价学生并不能只看一时，学会尊重学生的多样性和差异性，充分挖掘学生的潜能。二 研究当前高中作文教学的必要性（一） 当下高中作文教学现状高中作文作为高中语文教学的重头戏，最能够体现学生的语文综合素养，是学生表达自我、与外界交流的重要工具。作文教学的成败，很大程度上关系着语文教学的成败。在以往的作文教学中，往往过于注重培养学生的应试作文技巧而忽略了学生内在思想的表达，使得作文成为干巴巴的模式输出。以博白三中为例，虽然作文教学在新课标的指导下有了一定的进步，但前路漫漫，目前还是存在着不少作文
6、教学问题。学生面临着许多作文误区。首先最为常见的一类是学生害怕写作文。语文课上，写作文已经成了令许多学生头痛不已的难题了。感觉作文远离生活现实，不知道写什么，不知道怎么写。大部分学生的作文内容空洞，毫无思想、情感可言。写作文成了应付老师布置的任务了，作文的质量可想而知。在应试教育下，不少学生还盲目的追求写作技巧，甚至将写作模式固定化，套模板来写作文。单纯在写作技巧上下功夫，作文内容却空洞无物，这是当下作文写作的一大问题。另外，学生过于重视写作技巧，但是却没有丰富生动的语言作支撑。平时可能对某个话题很感兴趣，但真正写作文的时候又不知道如何表达，语言功底不深厚不达标，致使作文苍白无力。（二）新课标
7、改革，高中作文发展的需要 普通高中语文课程标准中明确指出:“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。 ,教育部.普通高中语文课程标准(实验)5.北京:人民教育出版社,2003.针对目前高中作文教学的实际问题，新课标改革中，强调了作文的重要性，并对以往的作文教学提出了一系列改进意见。例如强调学生要多角度的观察生活，深入生活，感悟生活。重视学生情感、态度与价值观的生成。作文是最能体现学生价值取向的部分。新课标对此做出了明确的要求，可以说对当下教学指明了具体的努力方向，这是极具意义的。三、 新课标下高中作文教学的理论基础（一） 人本主义教学论教育
8、的目的应该是把学生培养成为富有创造性和主动性的个性不同的个体，而不是千篇一律的重复。新课标中指出，学校教育应该坚持人本主义教学论。学生并不是学习的奴隶，并不是单纯为了分数、成绩而学。新课标中明确提出，高中语文教学中，要让学生学会多角度的观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。在高中作文教学中，教师也应该遵循这一原则。写作应该是我手写我心，学生的作文内容也要最大限度的反映学生的内心世界。但是目前不少作文题目晦涩难懂，属于学生较少涉猎的区域。学生写起来自然干巴巴的、空洞无物。另外，学生写作的过程其实也是锻炼学生综合能力的最好机会，如何积累材料、如何选材、如何谋篇布局
9、。这都是教师锻炼学生能力、提高学生水平的途径。人本主义教学论提醒教师，要一切以学生的需求和发展为主，要调动一切力量充分挖掘学生的潜能，在看到学生不足的同时，也要肯定学生的能力，让学生体验到学习的快乐，让学生感受到真正的自我的实现。（二）以学生为主体的教学论 传统的教学观念中，教师是课堂的主体，全部的课堂活动围绕着教师展开，以教师的指令为方向。学生成了课堂的辅助完成者。这也就是我们俗称的填鸭式教学。而新课标中，推翻了传统的以教师为中心的课堂模式，转而将学生看作是课堂的中心，学校的一切活动围绕着学生来进行，以学生为主体。当然，这并不是说就此剥夺教师在课堂上的主导地位。教师在新课改的指引下，应该重新
10、给自己定位。教师要充当教师的幕后指挥，把学生放在前台上，多给他们展示自我的机会。就高中作文教学来说，以往作文课上就是由教师布置题目，学生用一个小时左右的时间进行写作，然后统一上交，教师批阅再下发。教师进行立意讲解后，一篇作文基本就告一段落。这样学生的收获其实是很少的。但若转变思路，试着以学生为中心来教学，例如把批阅作文的权力下放给学生，作文立意的讨论也可以由学生完成。甚至作文题目都可以由学生自己制定。先形成这么一个自由的环境，学生写作的兴趣和效率自会大大提高。四、 新课标下高中作文教学实施策略（一）宽松式教学，注重生活体验以往的作文教学中，学生大多都是处于一个非常被动的地位。领到作文纸后，思考
11、作文立意，不管这个作文材料他们是否熟悉，都要在很短的时间内交出一篇八百字左右的文章。本身高中生的生活就充满压力毫无激情。顶着重重压力的写作，很难让学生将内心真实的思考表现的淋漓尽致。所以，教师要做的第一步就是要为学生营造一个宽松的作文教学环境，让学生多注重生活体验，减少学生的写作束缚。叶圣陶先生说“不要把写文章当成多大的学问,写文章就是用笔说话。会说话的人,会写字的人,他就会写出好文章。”叶圣陶.叶圣陶语文教育文集.北京:人民教育出版社,1994.8,345先让学生排除畏难的情绪，其实宽松的教学环境下，也最容易培养学生的写作兴趣。兴趣是持久学习的动力所在，调动起学生的兴趣，学生将更多的精力投放
12、在作文写作上，自然会大幅提高写作水平。另外，教师要多鼓励学生进行自由阅读和小练笔。平时的写作训练不一定非得追求高度和深度，那样的题材话题很可能是学生陌生的。鼓励学生写作一些与他们的日常生活密切相关的内容。例如初上高中的学生，可能更多的会对以往的师生情谊、与母校、老同学的情感联系深刻，教师可以适度从这几个角度出发，让学生进行练笔，以此拉近学生和作文课之间的距离，避免再出现学生作文课上的畏难情绪。（二） 充分尊重学生的个性和差异每个学生都是独立的个体，他们的成长环境不同，他们的基础水平也参差不齐。孔子几千年前就提出过因材施教的要求。在今天新课标的要求中，同样强调教师要充分尊重学生的个性和差异。好的
13、作文并不是只有一个标准，每个学生对创作的理解不同，写作素养不一样，写作方向和兴趣也不尽相同。如果一个擅长写记叙文的学生非得被老师逼着去写不擅长也不感兴趣的议论文，这对学生来说无疑是非常痛苦的。另外，为了在高考中得高分，不少教师单纯的以语言为判断基准，片面追求学生语言的华丽性，而平实质朴的语言风格却不受好评。为此不少学生将功夫用在背诵范文上。这样的教学模式下写出来的作文可能看上去很美，但却经不起推敲，没有什么感染力，这不是我们高中作文教学的初衷，更不是最终目的。本来学生的写作就是为反映他们内心的真实想法，有个性的表达更胜过千篇一律的重复。总之，教师要尊重学生的个性差异，预设不同的审美标准，换个角
14、度理解学生的创作，不要轻易否定一个学生的写作热情。（三）作文教学与创造性思维培养相结合 写作是一种思维活动，因循守旧没有出路，作文教学只有与创造性思维相结合才能真正提高学生的作文能力。当然，这首先需要教师自身提高创造性思维意识。例如从作文命题上做出改变。以往的作文命题大多老套古旧，学生一看题目就觉得又是老生常谈，没什么新意。教师在命题上可以紧跟时代潮流。尤其是高中议论文的写作上，可以和当下社会上发生的某些事件结合起来命题，让学生觉得眼前一亮，也有话可说。另外，学生的写作方向或者是作文立意也要不走寻常路。教师可以在平时的讲评课上有意识的调动学生的开放性思维。教会学生熟练运用逆向思维，使得作文不落
15、俗套，给人耳目一新的感觉。除此之外，学生还还要学会发散性思维。也就是写作的时候不能人云亦云，思维要打开，不能受局限。其实近些年来，高考作文也在放松对立意的严苛要求，只要能从材料中找到观点，就可以深入进去写作。比如2015年的山东高考作文就有七项立意。多个角度，多个思维模式，学生很容易感受到作文写作的轻松自由。当然，创造性思维的提升离不开学生对生活的感悟。所以平时，教师要“激活学生库存的知识和经验，培养学生的创作精神和关注现实的取材趋向，引导学生心灵的真善美和思维的开阔和多样”。边建松.各地名师话 2006 年高考作文J.高考考高，2006，(09)：23 五、 新课标改革给高中作文教学带来的新
16、变化 近几年来，新课标的大力推行给高中教学，尤其是高中作文教学带来了翻天覆地的变化。以博白三中为例。以往很多学生提作文色变，每次作文课都是硬着头皮在上，写出的文章也是质量不高。作文能够全面体现一个学生的语文综合素养，并且在高考语文中占据了近半壁江山，写好作文是学好语文的必备。新课改之后，该校教师主动学习新课标精神，并在课堂上逐步身体力行的推进新课改，取得了显著的成绩。不少学生由原来的对作文课不感兴趣逐步变得爱上作文课。学生写作水平也有了明显的提高。当然，个别学校在新课改中依旧延续旧的思维模式，或者是新瓶装旧酒，换汤不换药，顶着新课改的名头继续进行传统教学模式。这是对学生的不负责任，是必须改进的
17、。吕叔湘先生曾指出：“关于语文教学效率的问题，这是一篇大文章，涉及很多问题.我只想说一点意见，要想提高语文教学效率，根本问题是语文师资问题，教师的水平高，才能教出好学生。”吕叔湘.在全国中语会第六届年会上的书面讲话J.语文学习，1996，(12) 教师在学生学习作文的过程中发挥着非常重要的作用，继续大力推行新课改，这是每个高中老师必须做到的。当然，尽管有了一定的成绩，但新课改的前路依旧漫长，还有许多地方需要不断改进和提高，这都离不开学校、教师们和学生们的共同努力。参考文献1龚子键.作文教学的根植于何处J.湖南教育,2005(6)2苏霍姆林斯基.给教师的建议M.北京:教育科学出版社,19813高双桂.有效课堂教学策略研究M.西安:陕西师范大学出版社,2007.4刘淼.当代语文教育学M.北京:高等教育出版社,2005,2.5李白坚.21世纪我们怎样教作文(中学版)M.上海:上海教育出版,2005.1.