2022年义务教育课程方案培训感悟体会 义务教育课程方案培训感悟心得.docx

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1、2022年义务教育课程方案培训感悟体会 义务教育课程方案培训感悟心得2022年义务教育课程方案培训感悟体会 一.情境教学。 情境在张校长的讲座中提到的最多的词语之一。在个人本事第2点和学习方法与育人方法变革第2点都提到:培育同学在真实情景中发觉问题和解决问题的力量;在课标与教材编写第三条第三点提出情景制造和问题设置;在深化教学改革第一条提出强调实践学科,注意做中学,参加,探究,构建学问,注意真实情境创设;在该校应对措施第三条提出初一课改细化并培育示范引领老师进行探究情境教学试验!在讲座中五次提到情境,可见情境教学在新课程标准中的重要性,指引了将来教学方法的的进展趋势。 反思我的教学实践,在十年

2、教学后的今日,越来越反感不切合同学实际的励志视频或者影视剧视频资源!越来越喜爱选取或者创设更加符合同学生活实际的情景案例,比如深深浅浅话友情和让友情之树常青两课,全部选用同学日常生活中真实的交友问题和困惑,细心设计问题,让同学在真实情景中感悟结论,并且针对交友误会和交友难题,让同学身临其境去表演,通过演让同学在真实情景中感悟出来的结论运用到生活中,知道生活实际,真正达到了立德树人的根本目的。比如网上交友新时空的课堂导入,舍弃了花里胡哨的视频,选用教材中运用你的阅历:以同学熟知的网络交友软件图片入手,查找共同点激发同学爱好,设置问题:你有过网上交友的阅历吗?请你简要介绍。通过教学实践,同学对自己

3、的网络交友进行共享,许多同学都能说到遇到莫名奇异的人要求加好友,发一些莫名其妙的信息,准时删除。在导入环节便处理本课的教学重点,为本课学习奠定情感基础和方法基础。这两个案例的胜利,以及专家讲座的引领,激发了我在以后课堂教学中创设真实情景的信念! 二,跨学科教学和课程协同。 跨学科教学也是张校长谈的最多的词语之一。在四:学习方法与育人方法变革3,开展跨学课主题教学,强化课程协同。5.开展跨学科讨论性学习,专题教育渗透为主,融合到相关学科中;在六课标与教材编写1.学科与跨学科核心素养;八深化教育改革2推动综合学习,探究大单元教学,主题化教学,项目式学习等。十该校应对措施2.跨学科教研和5.大单元教

4、学改革方案,主题化教学改革方案。这么多的阐述,可见跨学科教学,大单元主题式教学在将来教学中的重要地位! 反思我的教学实践。在18年带初二的时候,使用的是部编教材,在给同学进行集体新课教学特殊的困难,教材对集体许多部分的解读有重复或者规律挨次不同(很大程度上也是我理解不了编者意图),在复习是我依据自己的规律思路对该单元进行了整合;还有在责任,参与公益活动,关怀他人新课教学中也消失类似的困惑,在复习阶段我运用思维导图的方式,依据自己对教材的解读,把学问点拉通整合进行复习。这也许就是我最早关于教材整合的探究吧! 启示:同样的一个大事,历史老师能从史学角度进行分析,培育同学的科学精神,培育同学全面、客

5、观、辩证的看待问题的力量;政治老师则从道德角度进行教育,激发同学的爱国情感,引导他们崇尚英雄、敬重英雄、争做英雄,弘扬民族精神。这也许就是张校长说的跨学科教学的探究。 还有在课堂上对中华优秀传统文化中的名言警句等需要迁移到语文的相关学问,九下世界格局需要迁移到历史学问;珍爱生命、爱护环境、民族团结可以跟生物,地理课程的相关学问进行迁移运用。 三.任务驱动教学法。 百度:任务驱动的教与学的方式,能为同学供应体验实践的情境和感悟问题的情境,围绕任务绽开学习,以任务的完成结果检验和总结学习过程等,转变同学的学习状态,使同学主动建构探究、实践、思索、运用、解决高才智的学习体系。 反思教学实践: 少年有

6、梦难点突破:幻想与现实的关系中运用莱特兄弟创造飞机的案例,设置探究问题:1.莱特兄弟的幻想是什么? 2.他们是怎样实现幻想的?请你用笔在课本上划出来。 3.从中你得到了什么启示? 深化思索:4.实现幻想需要努力,但付出努力就肯定能实现幻想吗?请结合德国滑翔飞行家李达尔林的事例说明。 持续思索:5.付出努力却没有实现幻想,努力是否有价值?说说理由 比如深深浅浅话友情一课,在重点部分友情的澄清教学中,设置真是情境:我和小志形影不离,有说不完的话。最近学校推举一名同学去市里参与演讲竞赛,我俩都报了名。我被选上了,而小志却落选了。现在他对我总是淡淡地,也不主动与我说话。我很难受:竞争让我们的友情褪了色

7、。 老师深化挖掘素材,细心设计问题,引导同学进行探究学习。 探究1.文中我为什么很难受?我对友情的期盼是什么? 2.是什么让我和小志的友情变淡了? 3.你认为竞争必定损害友情吗?请你说明理由 持续探究4.文中的小志应当怎么想怎么做,请你告知他。 深化探究,学以致用:5.在我们的生活中有哪些竞争?我们如何正确对待竞争? 在这些教学案例中老师深化挖掘材料,细心设计具有差异化的问题,既能兼顾同学的差异性又能够启发同学的思维,使课堂动静结合,体现思索的魅力。落实了同学主体,老师主导的新课改要求。 独行快,众行远!在教学中只有多多倾听别人的观点,才能启发自己的思索,给自己注入新奇血液,在教学实践中改进自己的方法。

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