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1、关于心理测验在人事关于心理测验在人事测评中的应用测评中的应用现在学习的是第1页，共60页测测 验验 示示 例：例：一个漫画画了一一个漫画画了一对恋人，其中一个人的旁恋人，其中一个人的旁边加了一句加了一句对另一个人所另一个人所说的的话我决定与你分手我决定与你分手！。假如你是漫画中另外一个人，。假如你是漫画中另外一个人，请你写出你你写出你的回答。的回答。现在学习的是第2页，共60页n“这太不公平了”强调障碍的外向攻击n“为什么，说出你的理由”自我防御的外向攻击n“我不答应”需求为主的外向攻击n“我的生活真不幸！”强调障碍的内向攻击n“我没觉得我有难以容忍的缺点”自我防御的内向攻击n“我有什么缺点希
2、望你能原谅。需求为主的内向攻击 n“这是我们关系发展的必然结果！”强调障碍的免于攻击 n“我早已料到会有今天！”自我防御的免于攻击n“我会找到属于我的幸福！”需求为主的免于攻击现在学习的是第3页，共60页1-1-1 1-1-1 心理测验的定义心理测验的定义心理心理测验实质上是行上是行为样组的客的客观的的标准化的准化的测量。量。包括包括5个要素个要素:行行为样组标准化准化难度客度客观测量量信度信度效度效度现在学习的是第4页，共60页1-1-21-1-2心理测量的用途：心理测量的用途：心理心理测量与物理量与物理测量、生理量、生理测量在量在测量量对象上是不一象上是不一样的，因而的，因而决定了决定了测
3、量手段和量手段和测量方式也有很大差量方式也有很大差别。n人的智力（比奈智力测验、韦克斯勒、斯特鲁色词）n人的精神状况（明尼苏达MMPI：疑病症、偏执狂、精神衰弱、精神分裂）n人的情绪状态（抑郁症、歇斯底里、轻躁狂）n人的性格（卡特尔16PF、艾森克EPQ、罗夏墨迹验n人的动机强弱（詹金斯活动性调查）n人的职业倾向（MBTI职业人各类型测验、霍兰德职业兴趣测验）n人的学业成就现在学习的是第5页，共60页1-1-3 1-1-3 心理测验在人员素质测评中的优势心理测验在人员素质测评中的优势1.传统人事人事测评的不足的不足(1)晕轮效效应(2)近因效近因效应(3)暗示效暗示效应(4)偏偏见误差差2.心
4、理心理测验的的优势(1)敏捷性敏捷性(2)科学性科学性(3)公平性公平性(4)可比性可比性现在学习的是第6页，共60页1-1-4 1-1-4 心理测验在人事测评中的应用意义心理测验在人事测评中的应用意义对人人员素素质测评理理论的的创新、新、发展和完善展和完善人人岗匹配匹配加加强员工工职业适适应性性提高提高职业活活动效率和培效率和培训效益效益现在学习的是第7页，共60页1-1-5 1-1-5 心理测验分类心理测验分类认知知测验（能力）（能力）n一般能力测验n特殊能力测验n能力性向测验人格人格测验n态度测验n兴趣测验n气质测验n性格测验n品德测验资料1 资料2现在学习的是第8页，共60页能力的概念
5、能力的概念能力是一种心理特征，是能力是一种心理特征，是顺利利实现某种活某种活动的心理的心理条件。条件。能力有两能力有两层含含义：一是：一是对某某项任任务或活或活动的的现有成有成就水平，是指已就水平，是指已经发展成展成为或表或表现出来的出来的实际能力能力（actual abilityactual ability）；二是容）；二是容纳、接受或保留事物、接受或保留事物的可能性，是指潜在能力（的可能性，是指潜在能力（potential abilitypotential ability）。）。下一页现在学习的是第9页，共60页能力的种类能力的种类按能力的按能力的倾向性，可分向性，可分为一般能力和特殊能力
6、；一般能力和特殊能力；一般能力一般能力是在许多基本活动中都表现出来，且各种活 动都必须具备的能力。例如，观察力、记忆力、思维 力、想象力都属于一般能力。特殊能力特殊能力是在某种专业活动中表现出来的能力。例如数学能力、音乐能力、绘画能力、机械操作能力等，这些能力对于完成相应的活动是必需具备的。下一页现在学习的是第10页，共60页下一页现在学习的是第11页，共60页能力的测量能力的测量一般能力一般能力倾向向测验General Aptitude Test Batteryn1、一般学习能力 2、语言能力 3、数字能力n4、空间能力 5、图形知觉 6、文书知觉n7、动作协调 8、手指灵活 9、操作灵活特
7、殊能力特殊能力倾向向测验n明尼苏达操作速度测验Minnesota Rate of Manipulation Testn克罗夫零件灵巧测验Crawford Small Parts Dexterity Test行政行政职业能力能力测验n知觉速度与准确性、数量关系、言语理解、判断推理、资料分析返回现在学习的是第12页，共60页1-2-1 1-2-1 认知测验（能力）认知测验（能力）1 一般能力测验一般能力测验2 特殊能力测验特殊能力测验3 能力性向测验能力性向测验现在学习的是第13页，共60页1 一般能力测验一般能力测验个体智力个体智力测验：n比内-西蒙量表n斯坦福-比内量表n韦克斯勒量表（Wech
8、sler scale,WS）团体智力体智力测验常用量表：常用量表：n陆军测验n瑞文推理测验n认知能力测验现在学习的是第14页，共60页比内比内-西蒙量表西蒙量表比内比内-西蒙量表：西蒙量表：1904年年为鉴别弱智儿童，比内与西蒙合作弱智儿童，比内与西蒙合作编制了世界上制了世界上第一个科学的智力第一个科学的智力测验比内比内 西蒙量表。西蒙量表。测验项目目为59个，包括个，包括记忆、言、言语、理解和手工操作、理解和手工操作等。以通等。以通过多少多少项目作目作为区分智力的区分智力的标准。因其准。因其简陋和陋和非非标准化而不再使用。准化而不再使用。现在学习的是第15页，共60页斯坦福斯坦福-比内量表比
9、内量表斯坦福斯坦福-比内量表比内量表：因美国斯坦福大学的推孟因美国斯坦福大学的推孟修修订而得名。他使用比率智商和离差智商概念而得名。他使用比率智商和离差智商概念，以，以IQ作作为个体智力水平的指个体智力水平的指标，将适用年，将适用年龄扩展到展到15-18岁，选取了取了2100名常模名常模样本。本。现在学习的是第16页，共60页现在学习的是第17页，共60页韦克斯勒智力量表韦克斯勒智力量表 韦克斯勒量表（克斯勒量表（Wechsler scale,WS）主要指）主要指1949年年发 表的儿童智力量表（表的儿童智力量表（WISC）、）、1955年年发表的成人智力量表表的成人智力量表 （WAIS），）
10、，1967年年发表的幼儿智力量表（表的幼儿智力量表（WPPSI）。）。1 测验主要目的和用途：主要目的和用途：测查个体智力水平及特点。个体智力水平及特点。辅助智助智力低下和痴呆的力低下和痴呆的诊断，人才断，人才选拔，拔，疗效效评价，司法价，司法鉴定。定。2 测验内容和内容和实施方式：施方式：测查个体个体观察、理解、推理和察、理解、推理和记忆等能力。通等能力。通过提提问、操作方式，个、操作方式，个别进行。行。3 测验工具：玩具、画册、指工具：玩具、画册、指导手册、手册、记录单等。等。4 韦氏量表的种氏量表的种类5 儿童智力量表（儿童智力量表（WISC）样表表6 儿童智力量表（儿童智力量表（WIS
11、C）内容内容现在学习的是第18页，共60页韦克斯勒智力量表的种类韦克斯勒智力量表的种类韦克斯勒成人量表：由克斯勒成人量表：由11个分个分测验组成，其中常成，其中常识、背数、背数、词汇、算、算术、理解、理解、类同等同等6个分个分测验又构成言又构成言语分量表，填分量表，填图、图画排列、画排列、积木木图案、拼案、拼图、数字符号等、数字符号等5个分个分测验构成操作分量表，可得到言构成操作分量表，可得到言语智智商、操作智商和商、操作智商和总智商。他智商。他选取了取了1800个人（男女各半）个人（男女各半）组成成16-17、18-19、20-24、25-34、35-44、45-54、55-64、65-69
12、、70-74等等9个年个年龄组。韦氏儿童量表：共包括氏儿童量表：共包括12个分个分测验，分，分别构成言构成言语量表和操作量表和操作量表，其中背数和迷津两个分量表，其中背数和迷津两个分测验是是备用用测验，适用于，适用于6-16岁儿童。儿童。韦氏幼儿智力量表：包括氏幼儿智力量表：包括11个分个分测验，其中，其中3个分个分测验（句子复述、（句子复述、动物房、几何物房、几何图案）案）专为幼儿所幼儿所编，另外，另外8个（常个（常识、理解、理解、词汇、算、算术、类同、填同、填图、迷津、迷津、积木木图案）与案）与WISC相同。相同。现在学习的是第19页，共60页韦氏儿童智力量表的构成和内容韦氏儿童智力量表的
13、构成和内容言言语分量表分量表n1.常识n2.类同n3.算术n4.词汇n5.理解n6.数字广度例:太阳从哪里升起？例:苹果和香蕉例:买米 1.8元/斤，10元可买多少？剩多少钱？例：伞是什么意思？什么是伞？例:检到一封信，怎么办？例:85148237下一页现在学习的是第20页，共60页韦氏儿童智力量表的构成和内容韦氏儿童智力量表的构成和内容操作分量表操作分量表 1.填填图 2.排列排列 3.积木木 4.拼拼图 5.数字符号数字符号译码 6.迷迷宫 现在学习的是第21页，共60页现在学习的是第22页，共60页现在学习的是第23页，共60页现在学习的是第24页，共60页现在学习的是第25页，共60页
14、现在学习的是第26页，共60页陆军测验：陆军甲种测验由8个分测验组成，包括指使测验、算术测验、常识测验、异同测验（区别同义词和反义词）、字句重组测验、填数测验、类比推理测验和理解测验。陆军乙种测验属于非文字测验，由7个分测验组成，包括迷津、立方体分析、补足数列、译码、数字校对、图画补缺和几何形分析。瑞文推理瑞文推理测验：它是非文字型的图形测验，分为三个水平：瑞文标准推理测验，适用于5岁以上智力正常人；瑞文彩图推理测验，适用于幼儿和低智力者；瑞文高级推理测验，适用于智力高者。三种水平的瑞文推理测验由两种题目组成，一是从一个完整图形中挖掉一块，另一个是补充一个图形矩阵中的欠缺。团体智力测验常用量表
15、团体智力测验常用量表现在学习的是第27页，共60页现在学习的是第28页，共60页认知能力测验：认知能力测验：由桑代克由桑代克编制，分制，分为四个四个组成部分：初成部分：初级型，适用于型，适用于低年低年级儿童，包括口儿童，包括口头、词汇、关系概念、多重智力、关系概念、多重智力和数量概念；文字和数量概念；文字测验，适用于小四以上，包括，适用于小四以上，包括词汇、句子填充、句子填充、词语分分类、词语类推；数量推；数量测验，适用于，适用于小四以上，包括数的大小比小四以上，包括数的大小比较、数列、数列补充和建立关系；充和建立关系；非文字非文字测验，适用于小四以上，包括，适用于小四以上，包括图形分形分类、
16、图形形推理和推理和图形形综合。合。现在学习的是第29页，共60页1-1-2 特殊能力测验：特殊能力测验：音音乐能力能力测验图Musical Aptitude Profile：由弋登1965年编制而成，包括250个原版的小提琴和大提琴选段。要求被试分别以旋律、和声、速度和拍子为基础来比较和判断两小段音乐之间相同或相异。霍恩美霍恩美术能力能力问卷卷Horn Art Aptitude Inventory:由两部分组成：第一部分要求被试画出20种常见的物体和几何图形；第二部分要求被试在长方框里给定的圆点和线条上作画。机械能力机械能力测验：明尼苏达大学的帕特森及其同事对机械能力作了严格的分析，编制出3个
17、测验：n明尼苏达机械拼合测验n明尼苏达空间关系测验n明尼苏达书面形式拼板测验现在学习的是第30页，共60页1-1-3 1-1-3 能力倾向（性向）测验：能力倾向（性向）测验：1 1 学学术能力能力倾向向测验2 2 分分辩能力能力倾向向测验3 3 一般能力一般能力倾向成套向成套测验现在学习的是第31页，共60页 1 1 学学术能力能力倾向向测验 相当于我国的高考，由美国教育相当于我国的高考，由美国教育测验服服务中心主中心主持。分持。分为语言和数学，言和数学，语言包括反言包括反义词、句子填充、句子填充、类比推理、比推理、阅读理解等内容，考理解等内容，考查学生在学生在词汇量、量、阅读理解、理解、逻辑
18、思思维以及作出判断和以及作出判断和结论的能力。数学的能力。数学包括算包括算术、代数和几何等内容，考、代数和几何等内容，考查学生在数学运算、学生在数学运算、推理能力以及推理能力以及应用数学概念与知用数学概念与知识解决解决问题的能力。的能力。SATSAT皆皆为多重多重选择题，限，限时3 3个小个小时。现在学习的是第32页，共60页2 2 分辩能力倾向测验分辩能力倾向测验由美国心理公司制由美国心理公司制订，主要适用于初中和高中生的，主要适用于初中和高中生的教育咨教育咨询及就及就业指指导。nDAT包括8个分测验，单独施测并单独记分。nDAT能力剖面图：既可直观提供个人在8种能力倾向上的内部差异，又可表
19、明个人在每种能力倾向上相对于同年级团体的相对位置。n言语推理：n数的能力：n抽象推理：n文书速度与准确性：n机械推理：n空间关系：n语言运用：拼写n语言运用：文法现在学习的是第33页，共60页3 3 一般能力倾向成套测验一般能力倾向成套测验由美国由美国劳工部就工部就业保保险局局设计而成的而成的综合性合性职业性向性向测验。可。可测量量9 9种能力种能力倾向因素。将个人的向因素。将个人的9 9种能力因素种能力因素标准分与某一个准分与某一个别职业常常模（模（计3636个个职业群）所要求的能力因素的切割分数相比，可能群）所要求的能力因素的切割分数相比，可能评为高、中、高、中、低三档，高低三档，高为合格
20、合格员工，工，职业成功机会大；中成功机会大；中为接近合格，可以接近合格，可以胜任工作；任工作；低低为不合格，不合格，应转行。行。n一般智力n言语能力n数的能力n空间关系理解力n形状知觉能力n文书知觉能力n动作协调能力n手指灵巧性n手部灵巧性现在学习的是第34页，共60页1-2 1-2 人格测验人格测验许多多人人包包括括一一些些心心理理学学专业人人员曾曾置置疑疑，航航天天员以以及及飞行行员真真的的具具有有与与常常人人不不同同的的心心理理品品质吗？事事实上上，中中国国的的航航天天员和和飞行行员筛选是是心心理理学学专业工工作作必必须行行业性性参参与与的的少少数数几几个个领域域。特特殊殊的的工工作作条
21、条件件与与任任务使使得得对从从事事这一一工工作作的的人人员具具有有不不同同常常人的要求。人的要求。飞行行员的的筛选所所涉涉及及的的仅只只是是人人格格心心理理研研究究与与实践践中中的的较小小一一个个部部分分，对人人格格心心理理的的研研究究更更多多时候候是是着着眼眼于于探探寻人人与与人人之之间的的差差异异，以以及及如如何何来来理理解解人人们丰丰富富多多少少的的生生活活与与行行为，当当然然这当当中中也也包包括括那那些些为主主流流社社会会意意识所所不不能能接接受受的的现象。象。现在学习的是第35页，共60页人格测验常用类型人格测验常用类型1-2-11-2-1问卷式（自评）：问卷式（自评）：自陈测验法是
22、性格测验中应用最广泛的一种形式。它是由受试者自己回答量表中一定数量的问题，据此评分，然后经过统计得出结论。国内外最常用的性格测验量表有：nMMPI明尼苏达多相人格测验量表nPF16卡特尔16因素测验量表nEPQ艾森克人格测验量表1-2-21-2-2投射测验投射测验:n罗夏墨迹测验nTATnDAP其它方法：其它方法：n客观测量n行为观察现在学习的是第36页，共60页1-2-1 1-2-1 自陈式测验自陈式测验1 1、明尼、明尼苏达多相人格量表达多相人格量表MMPIMMPI明尼苏达多相人格量表是美国明尼苏达大学教授哈撒韦和心理治疗家麦金利制定的，因为该问卷同时测量多种特质，因此称为“多相”性格测验
23、量表。MMPI共550题，分14个量表，其中包括10个临床量表和4个效度量表。临床量表涉及身体各个方面（如神经系统、心血管系统、消化系统、生殖系统等）、精神状态及对家庭、婚姻、宗教、政治、法律、社会等态度。它不仅能鉴别有无精神疾病，而且能勾勒出一个人广泛的性格特征。现在学习的是第37页，共60页序号序号 量表名量表名缩写缩写 序号序号量表名量表名缩写缩写0101疑病疑病HsHs0606妄想狂妄想狂PaPa0202抑郁抑郁D D0707精神衰弱精神衰弱PtPt0303癔病癔病HyHy0808精神分裂精神分裂ScSc0404精神病态精神病态PdPd0909轻躁狂轻躁狂MaMa0505男性化男性化-
24、女性化女性化MfMf1010社会内向社会内向SiSi另：说谎量表：分数高表示回答不真实 诈病量表：分数高表示诈病或确系严重偏执 校正量表：分数高表示一种自卫反应现在学习的是第38页，共60页2 2、卡特尔、卡特尔1616因素测验量表因素测验量表16PF16PF16PF16PF是美国伊利是美国伊利诺州大学人格及能力研究所卡特州大学人格及能力研究所卡特尔教授教授编制的。卡特制的。卡特尔通通过因素分析因素分析获得得1616种性格的根源特种性格的根源特质。他认为只要测定一个人的这16种因素达到什么程度，就能知道这个人的性格。16PF就是测定这16种性格特质的量表。它共有187题，每题都分为三种回答（是
25、的；不一定；不是的），根据被试的回答，可计算出他的每种人格特征的分数，以转换成标准分后，就可对其性格特质作出解释。16PF除可获得16种特质的有关数据外，还可通过一定的公式，计算出被试的性格类型（包括适应型与焦虑型；内向型与外向型；感情用事型与安详机警型；怯懦型等），以及心理健康、专业成就、创造能力、适应新环境的能力等情况。16PF和MMPI一样都适用于以上有阅读能力的被试。由于该测验获得的信息较多，又以正常人为研究对象，所以较广泛地应用于教育、职业指导和各种管理工作中。现在学习的是第39页，共60页卡特尔卡特尔16种人格因素量表（种人格因素量表（16PF）A.乐群（乐群（Warmth）L.警
26、戒（警戒（Vigilance）B.聪慧（聪慧（Reasoning）M.幻想（幻想（Abstractedness）C.稳定（稳定（Stability）N.隐私（隐私（Privateness）E.恃强（恃强（Dominance）O.忧虑（忧虑（Apprehension）F.兴奋（兴奋（Liveliness）Q1.变通（变通（Change）G.规则（规则（Rule-consciousness）Q2.独立（独立（Self-reliance）H.敢为（敢为（Boldness）Q3.求全（求全（Perfectionism）I.情感（情感（Sensitivity）Q4.紧张（紧张（Tension）代号因素名
27、称代号因素名称代号因素名称 代号因素名称A乐群性F兴奋性L怀疑性Q1实验性B聪慧性G有恒性M幻想性Q2独立性C稳定性H敢为性N世故性Q3自律性E恃强性I敏感性O忧虑性Q4紧张性现在学习的是第40页，共60页艾森克人格测验量表艾森克人格测验量表EPQEPQ该量表由英国心理学家艾森克（量表由英国心理学家艾森克（EysenckEysenck）等人所）等人所编制。相制。相对于其于其它因素分析的性格量表而言，它所涉及的概念它因素分析的性格量表而言，它所涉及的概念较少，属于客少，属于客观测验，使用，使用较为便利。艾森克人格便利。艾森克人格问卷卷结合了合了类型与特型与特质的概的概念，提出了人格的念，提出了人
28、格的维度理度理论，从人格的特，从人格的特质和和维度的研究出度的研究出发，将人格特征分将人格特征分为三个基本的三个基本的维度：度：nE维度：内外向（introversion-extroversion)nN维度：情绪稳定性（neuroticism）nP维度：精神质（psychoticism）EPQEPQ有成人量表和少年量表两种。成人量表适用于有成人量表和少年量表两种。成人量表适用于1616岁以上成人，少以上成人，少年量表适用于年量表适用于10161016岁少年。各包含少年。各包含9090个左右的个左右的题目。每种目。每种类型都含型都含有有4 4种量表：精神种量表：精神质量表、外内向表、情量表、外内
29、向表、情绪稳定性量表和效度量表，由定性量表和效度量表，由4 4个分量表构成：精神个分量表构成：精神质（P P）、外）、外倾性（性（E E）、神）、神经质（N N）和）和说谎量量表（表（L L）。）。现在学习的是第41页，共60页现在学习的是第42页，共60页1-2-2 投射测验投射测验理理论基基础：个人把自己的思想、：个人把自己的思想、态度、愿望、情度、愿望、情绪、性格等心理特征无意、性格等心理特征无意识地反地反应在在对事物的解事物的解释之中的心理之中的心理倾向。向。n人们对外部事物的解释性反应都有其心理原因，同时也是可以给予说明和预测的；n人们对外部刺激的反应虽然决定于所呈现的刺激特征，但反
30、应者的心理因素也会渗透在他对刺激的反应过程及结果中；n正因为人格会无意识地渗透到刺激反应中，所以，通过受测者的情境解释，就可能获得其人格的认识。现在学习的是第43页，共60页投射技术的特点：投射技术的特点：测验材料没有明确的材料没有明确的结构和意构和意义，为受受测者提者提供了广供了广阔的的联想机会和空想机会和空间受受测者不受限制，可作任何想象式解者不受限制，可作任何想象式解释，因此，因此，其解其解释不决定于材料的性不决定于材料的性质，而取决于受，而取决于受测者者的人格特征的人格特征测验的目的具有的目的具有隐蔽性，受蔽性，受测者不需者不需伪装和防装和防卫测验结果重在整体把握，不注重果重在整体把握
31、，不注重单个人格特个人格特质投射内容不受文字限制，突破了文化界限投射内容不受文字限制，突破了文化界限相相对于自于自陈量表，投射量表，投射测验计分困分困难，主，主观性性强现在学习的是第44页，共60页1、罗夏墨迹测验：、罗夏墨迹测验：测验内容及内容及测验方法：方法：该测验是由瑞士精神病学家是由瑞士精神病学家罗夏（夏（H.RorschachH.Rorschach）建立的。建立的。测验由由1010张经过精心制作的墨迹精心制作的墨迹图构成的。构成的。其中其中7 7张为水墨墨迹水墨墨迹图，3 3张为彩色墨迹彩色墨迹图。这些些图片在被片在被试者面前出者面前出现的次序是有的次序是有规定的。主定的。主试者的者
32、的说明很明很简单，例如：，例如：“这看上去像什么？看上去像什么？”，“这可能是什么？可能是什么？”，“这使你想到什么？使你想到什么？”主主试者要者要记录：反：反应的的语句；每句；每张图片出片出现到开始第一个反到开始第一个反应所需的所需的时间；各反；各反应之之间较长的停的停顿时间；对每每张图片反片反应总共所需的共所需的时间；被；被试者的附者的附带动作和作和其它重要行其它重要行为等。目的都是等。目的都是为了了诱导出被出被试者的生者的生活活经验、情感、个性、情感、个性倾向等心声。向等心声。现在学习的是第45页，共60页现在学习的是第46页，共60页测验的记分测验的记分区位区位记号：号：部位：即被部位
33、：即被试对墨迹墨迹图形是整体反形是整体反应，还是部分反是部分反应；整体反整体反应、普通局部反、普通局部反应、细微微局部反局部反应、特殊局部反、特殊局部反应和空白反和空白反应。决定因子决定因子记号：号：即被即被试的知的知觉是以形状是以形状为主，主，还是是颜色色为主，主，形状反形状反应、运、运动反反应、浓淡反淡反应、色彩反色彩反应。内容内容记号：号：即被即被试的答案中提及的是什么的答案中提及的是什么东西，西，人、人、动物、解剖、性、自然、物体。物、解剖、性、自然、物体。独独创记号：号：即被即被试的回答是否与众不同。的回答是否与众不同。普通反普通反应、独、独创反反应。现在学习的是第47页，共60页解
34、释示例：解释示例：整体反整体反应高：具有高度高：具有高度综合能力，但缺乏精合能力，但缺乏精细的的分析能力分析能力运运动反反应高：具有想象力和移情高：具有想象力和移情倾向向色彩反色彩反应高：性格外向，情高：性格外向，情绪不不稳定定形状反形状反应高：具有良好的自我控制能力和情高：具有良好的自我控制能力和情绪活活动和和谐浓淡反淡反应高：可能高：可能预示不安的情示不安的情绪现在学习的是第48页，共60页2 2、主题统觉测验、主题统觉测验TATTAT主题统觉测验是由美国哈佛大学默里（主题统觉测验是由美国哈佛大学默里（H.A.MurrayH.A.Murray）和摩根）和摩根（C.D.MorganC.D.M
35、organ）于）于19351935年编制而成的。年编制而成的。TATTAT认为：认为：被试对图片情景编造的故事，和生活经验有密切的关系。因为故事的内容，一部分受当时知觉的影响，另一部分，即想象部分，则是个人意识与潜意识的反映。也就是说，被试在编造故事的时候，不知不觉地把自己内心的情绪、愿望和理想，用故事情节反映出来，即把个人的心理活动投射到故事之中。主试通过对被试编造的故事的分析，找出被试的需要、态度和情感、从而测出被试的性格特征。换句话说，人们在解释一种模糊的情境时，总是倾向于将它与自己过去的经历和当前的愿望相一致；在面对测验卡讲述故事时，也会利用过去经历，并在故事中表达自己的感情和需要，而
36、不论其是否意识到这种倾向。现在学习的是第49页，共60页测验的计分测验的计分被被评定的主要需要定的主要需要变量、情量、情绪变量有：恭量有：恭顺、成就、攻成就、攻击、自、自责、关、关怀、顺从、性、受保从、性、受保护、进取、取、归属、自主、矛盾、情属、自主、矛盾、情绪变化、沮化、沮丧、焦、焦虑、怀疑等。疑等。被被评定的主要定的主要压力力变量有：量有：归属、攻属、攻击、支配、支配、关关怀、拒、拒绝、身体危、身体危险等。等。现在学习的是第50页，共60页现在学习的是第51页，共60页一个实例一个实例:她正在收拾屋子以迎接某人的到来，她打开她正在收拾屋子以迎接某人的到来，她打开门，最后一遍最后一遍扫视房
37、房间。也。也许她正在盼望儿子回家。她正在盼望儿子回家。她她试图把所有的把所有的东西恢复到儿子出西恢复到儿子出门时的原的原样。她似乎性格上有些暴虐，她似乎性格上有些暴虐，统治着儿子的生活，一治着儿子的生活，一旦他回来立即控制他。旦他回来立即控制他。这仅仅是她控制的开端。她的儿子一定被她的暴虐是她控制的开端。她的儿子一定被她的暴虐所吓倒，将所吓倒，将顺从她的井然有序的生活方式。从她的井然有序的生活方式。他将按照母他将按照母亲规定的生活道路走下去。所有定的生活道路走下去。所有这一一切意味着她完全切意味着她完全统治着他的生活直至她死去。治着他的生活直至她死去。现在学习的是第52页，共60页现在学习的是
38、第53页，共60页现在学习的是第54页，共60页现在学习的是第55页，共60页测验的解释：测验的解释：主人公的主人公的归因（需要、情因（需要、情绪状状态）代表着他的人格）代表着他的人格倾向向n他已做过的事n他想去做的事n他未意识到的一些基本的人格力量n他当时所体验的情绪和情感n他对将来行为的预测受受测者所者所统觉的的环境境压力也代表着他的力也代表着他的过去、去、现在和将来在和将来n他真正遇到过的情境n他出于愿望或恐惧而想象到的情境n他正在统觉的情境n他期望遇到或害怕遇到的情境分析分析时注意：主角本身、主角的注意：主角本身、主角的动机机倾向和情感、主角的向和情感、主角的环境力量、境力量、结果、主
39、果、主题、兴趣趣和情操。和情操。现在学习的是第56页，共60页1-3 1-3 其他心理测验：其他心理测验：焦焦虑测验兴趣趣测验态度度测验品德品德测验气气质测验现在学习的是第57页，共60页1-3-1 兴趣概念兴趣概念兴趣是在一定需要的基趣是在一定需要的基础上，在社会上，在社会实践践过程中形程中形 成并成并发展起来的一种展起来的一种对事物或活事物或活动喜喜欢与不喜与不喜欢的的相相对持久的心理持久的心理倾向向 n职业兴趣是兴趣在职业选择活动方面的一种表现形职业兴趣是兴趣在职业选择活动方面的一种表现形式，是指对职业或具有职业特征的活动的选择性态式，是指对职业或具有职业特征的活动的选择性态度和积极的情
40、绪反应倾向度和积极的情绪反应倾向 现在学习的是第58页，共60页职业兴趣的分类职业兴趣的分类1.Kuder1.Kuder户外（外（OutdoorOutdoor）：喜）：喜欢大部分大部分时间能能让你待在你待在户外的活外的活动，这些活些活动通常通常与与动植物打交道。植物打交道。机械（机械（MechanicalMechanical）：喜）：喜欢与机器和各种工具打交道的工作与机器和各种工具打交道的工作 计算（算（ComputationalComputational）：喜）：喜欢与数字打交道的工作与数字打交道的工作 科学（科学（ScientificScientific）：喜）：喜欢发现新事新事实、解决、
41、解决问题 说服（服（PersuasivePersuasive）：喜）：喜欢与人与人们打交道，参加各种集会，兜售自己打交道，参加各种集会，兜售自己的的观点和想法，推点和想法，推动方案的方案的执行的工作行的工作 艺术（ArtisticArtistic）：喜）：喜欢有有创造性的工作，包括在造性的工作，包括在设计、颜色、形式色、形式和材料上和材料上进行各种有吸引力的行各种有吸引力的创新新 文学（文学（LiteraryLiterary）：喜）：喜欢阅读和写作和写作 音音乐（MusicalMusical）：）：喜喜欢参加音参加音乐会，演奏会，演奏乐器、唱歌，看各种关器、唱歌，看各种关于音于音乐和音和音乐家的家的东西西 社会服社会服务（Social serviceSocial service）：喜）：喜欢帮助他人帮助他人 公公务（ClericalClerical）：喜）：喜欢要求精确度和准确性的任要求精确度和准确性的任务 现在学习的是第59页，共60页感谢大家观看现在学习的是第60页，共60页