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1、成就动机的理论成就动机的理论成就动机的理论成就动机的理论第1页，此课件共16页哦22何謂動機何謂動機一個人努力的方向和強度一個人努力的方向和強度-Sage,1977努力的方向 有關一個人是否尋求方法，或引發一些情境有關一個人是否尋求方法，或引發一些情境努力的強度 有關一個人在特定的情境下付出多少的努力有關一個人在特定的情境下付出多少的努力第2页，此课件共16页哦33接近情況接近情況Approach situation逃避情況逃避情況Avoid situation 低低高高 強度大小強度大小(Intensity dimension)動機的方向與強度動機的方向與強度第3页，此课件共16页哦44動機
2、的模糊定義動機的模糊定義如同內在人格特徵如同內在人格特徵(內在動機內在動機,intrinsic motivation)例如：她是一位有高動機的人例如：她是一位有高動機的人 一位進取又勤奮的人一位進取又勤奮的人如同外在影響如同外在影響(外在動機外在動機,extrinsic motivation)例如：我需要一些東西來激發我例如：我需要一些東西來激發我 讓我繼續從事我的讓我繼續從事我的跑步計畫跑步計畫如同我們對於行為的結果或解釋如同我們對於行為的結果或解釋 例如：我就是太想要它且過於激發例如：我就是太想要它且過於激發第4页，此课件共16页哦55模糊定義動機的問題模糊定義動機的問題容易引導誤解和衝突
3、容易引導誤解和衝突 例如：教練告訴學生他們要有更多的動機參與練例如：教練告訴學生他們要有更多的動機參與練習，意指學生必須設定目標並且努力達成；然而習，意指學生必須設定目標並且努力達成；然而學生可能誤會教練的意思，而當作是對他人格的學生可能誤會教練的意思，而當作是對他人格的描述描述(懶惰且不在乎懶惰且不在乎)無法確認策略之間的交互作用為何無法確認策略之間的交互作用為何 例如：獎品及獎金有助於提昇動機，但實際上若例如：獎品及獎金有助於提昇動機，但實際上若使用不當則會對動機產生負面結果使用不當則會對動機產生負面結果第5页，此课件共16页哦66動機的觀點動機的觀點特質中心觀點特質中心觀點(參與者中心觀
4、參與者中心觀)情境中心觀點情境中心觀點交互作用觀點交互作用觀點第6页，此课件共16页哦77建立動機的五個指導方針建立動機的五個指導方針情境和特質都會激發人們動機情境和特質都會激發人們動機人們有多重的動機人們有多重的動機改變環境以增進動機改變環境以增進動機領導者影響動機領導者影響動機使用行為改變技術來改變不想要的參與使用行為改變技術來改變不想要的參與動機動機第7页，此课件共16页哦88成就動機和競爭成就動機和競爭成就動機成就動機一個人精熟一工作、達到卓越、克服障礙、表現得比他人更好、以運動天份自豪所做的努力-Murray,1938-Murray,1938個人為任務的成功所努力的取向，堅持面對失敗
5、，且在成就中所經驗的驕傲-Gill,2000-Gill,2000個人具有：1.追求成功、2.失敗後的堅持、和3.體受成就感的趨向競爭性競爭性在有人評價時，和一些卓越的標準做比較時為追求滿足的傾向-Martens,1976,p.3-Martens,1976,p.3第8页，此课件共16页哦99成就動機的理論成就動機的理論需求成就理論需求成就理論(Need Achievement Theory)-Atkinson,1974;McClelland,1961-Atkinson,1974;McClelland,1961歸因理論歸因理論(Attribution Theory)-Heider,1958;Wei
6、ner,1985-Heider,1958;Weiner,1985成就目標理論成就目標理論(Achievement Goal Theory)-Duda,1993;Dweck,1986;Maehr&Nicholls,1980;-Duda,1993;Dweck,1986;Maehr&Nicholls,1980;Nicholls,1984;Roberts,1993Nicholls,1984;Roberts,1993能力動機理論能力動機理論(Competence Motivation Theory)-Weiss&Chaumeton,1992-Weiss&Chaumeton,1992第9页，此课件共16页
7、哦1010需求成就動機理論需求成就動機理論第10页，此课件共16页哦1111歸因理論歸因理論第11页，此课件共16页哦1212成就目標理論成就目標理論第12页，此课件共16页哦1313能力動機理論能力動機理論(特別針對孩童）特別針對孩童）增加年輕運動員的能力和控制知覺，是是否能朝成就努力的關鍵第13页，此课件共16页哦1414第14页，此课件共16页哦1515 成就動機和競爭性發展成就動機和競爭性發展自發性的競爭階段（自發性的競爭階段（4歲之前）歲之前）精熟他或她的環境，且自我測試精熟他或她的環境，且自我測試社會比較階段（社會比較階段（5歲開始）歲開始）他或她的表現與其他人比較他或她的表現與其
8、他人比較整合階段（沒有特定年齡）整合階段（沒有特定年齡）包含社會比較及自發性成就階段包含社會比較及自發性成就階段 知道何時與他人競爭比較；何時採取自我參照的知道何時與他人競爭比較；何時採取自我參照的標準是適當的標準是適當的第15页，此课件共16页哦1616成就動機的應用成就動機的應用確認成就動機中的交互作用因素：確認成就動機中的交互作用因素：目標取向、歸因、目標取向、歸因、情境因素。情境因素。強調工作目標強調工作目標監控和改變歸因回饋：監控和改變歸因回饋：對孩童除非他們認為自己有達對孩童除非他們認為自己有達到任務所需要的技能，否則不要將失敗歸因於他們低的努力。到任務所需要的技能，否則不要將失敗歸因於他們低的努力。評估和矯正不適當的歸因：評估和矯正不適當的歸因：以缺乏努力的歸因替代缺以缺乏努力的歸因替代缺乏能力的歸因。乏能力的歸因。確定何時競爭目標是適當的確定何時競爭目標是適當的增加能力和控制的感覺增加能力和控制的感覺:現使其涉入活動並有現使其涉入活動並有成功經驗成功經驗。第16页，此课件共16页哦