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1、学前儿童发展心理第二章现在学习的是第1页，共32页第一节第一节 学前儿童心理发展的影响因素学前儿童心理发展的影响因素遗传决定论和环境决定论。遗传决定论和环境决定论。“是谁起决定作用是谁起决定作用”一、遗传与生理成熟一、遗传与生理成熟现在学习的是第2页，共32页遗传决定论遗传决定论 遗传决定论的鼻祖是优生学的创始遗传决定论的鼻祖是优生学的创始人英国的高尔顿（人英国的高尔顿（F FGaltonGalton）。）。强调遗强调遗传在心理发展中的作用，坚持以遗传的传在心理发展中的作用，坚持以遗传的观点来解释个体差异。他认为遗传在发观点来解释个体差异。他认为遗传在发展中起决定作用，儿童的心理与品性早展中起
2、决定作用，儿童的心理与品性早在生殖细胞的基因中就已经决定了，发在生殖细胞的基因中就已经决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，环境展只是这些内在因素的自然展开，环境和教育只起引发作用。和教育只起引发作用。美国心理学家霍尔（。美国心理学家霍尔（G GHallHall）有一句名）有一句名言：言：“一两的遗传胜过一吨的教育一两的遗传胜过一吨的教育”。现在学习的是第3页，共32页（一）遗传的作用（一）遗传的作用n1.遗传素质是学前儿童发展的必要物质前提n2.遗传差异为学前儿童发展的个别差异提供最初的可能性现在学习的是第4页，共32页（二）生理成熟（二）生理成熟n1.生理成熟是每个时期学前儿童心理发展生
3、理成熟是每个时期学前儿童心理发展的基础的基础n格赛尔格赛尔 双生子爬梯实验双生子爬梯实验一对出生一对出生4848周的孪生女婴，都没见过楼梯周的孪生女婴，都没见过楼梯4848周：对周：对T T进行每天进行每天1010分钟的爬楼梯训练，连续分钟的爬楼梯训练，连续6 6周。周。5 52 2周：对周：对C C开始训练，连续开始训练，连续2 2周周5 54 4周：周：T T与与C C能在能在1010秒内爬完这秒内爬完这5 5层楼梯层楼梯现在学习的是第5页，共32页n2.每个学前儿童生理成熟的水平或状态，是每个学前儿童生理成熟的水平或状态，是学前儿童心理发展个别差异的生理基础学前儿童心理发展个别差异的生理
4、基础n劳伦兹与鹅劳伦兹与鹅现在学习的是第6页，共32页二、环境和教育二、环境和教育环境决定论环境决定论 主要代表人物为行为主义的创始人华生（主要代表人物为行为主义的创始人华生（J J B B WatsonWatson）。这种理论的论点是：儿童心理的发展是）。这种理论的论点是：儿童心理的发展是环境教育的机械作用的结果。华生在他的著作环境教育的机械作用的结果。华生在他的著作行行为主义为主义中有一段著名的论点中有一段著名的论点“给我一打健给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意的加以改变，或全的儿童，我可以用特殊的方法任意的加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他者使他们成为医生
5、、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐和盗贼，无论他的天资、爱好、脾气以及们成为乞丐和盗贼，无论他的天资、爱好、脾气以及他祖先的才能、职业和种族他祖先的才能、职业和种族。”这完全否定了这完全否定了儿童的素质、年龄特征以及内部状态的作用。儿童的素质、年龄特征以及内部状态的作用。现在学习的是第7页，共32页“人之所以成为人，完全是教育的结果。”培根n1.环境和教育使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。环境和教育使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。n2.环境影响遗传素质的变化和生理成熟的进程环境影响遗传素质的变化和生理成熟的进程n3.环境和教育是制约学前儿童发展水平与方向的重要因素环境和教育
6、是制约学前儿童发展水平与方向的重要因素现在学习的是第8页，共32页三、实践活动三、实践活动n游戏现在学习的是第9页，共32页第二节第二节 关于学前儿童心理发展的几种主关于学前儿童心理发展的几种主要的理论观点要的理论观点n一、成熟势力说一、成熟势力说 学前儿童心理的发展取决于学前儿童心理的发展取决于个体生理个体生理，尤其是，尤其是神经系统的神经系统的成熟成熟，外界环境只为正常生长提供，外界环境只为正常生长提供必要的条件必要的条件，不能改变发，不能改变发展本身的自然的展本身的自然的成熟程序成熟程序。代表人物：格赛尔代表人物：格赛尔 自然成熟论自然成熟论动作发展：从头到脚动作发展：从头到脚 从中心到
7、四周从中心到四周 先坐后站再走先坐后站再走在内部时间表下，早起训练的得益是短暂的在内部时间表下，早起训练的得益是短暂的现在学习的是第10页，共32页n二、行为主义学说二、行为主义学说 强调学前儿童的行为由环境中的刺激引起，学习的决定因素为外部刺激。心理的本质是行为，反对以不可捉摸的内部过程作为研究对象。又称环境学习理论。刺激反应代表人物：华生 学习学说新行为主义者：斯金纳 操作性条件反射现在学习的是第11页，共32页n行为主义：人的发展完全由外界环境决定行为主义：人的发展完全由外界环境决定作用：作用：1.否认遗传的作用否认遗传的作用2.片面夸大环境和教育的作用片面夸大环境和教育的作用 教育万能
8、教育万能 学习理论学习理论现在学习的是第12页，共32页3.重视对学前儿童情绪的研究重视对学前儿童情绪的研究斯金纳斯金纳 强调强调操作性操作性或或工具性工具性条件反射在条件反射在学前儿童心理发展中的作用。学前儿童心理发展中的作用。强化强化 1.强化是塑造行为的基础强化是塑造行为的基础 2.强化使行为不至于退化强化使行为不至于退化 3.强化分为积极强化和消极强化强化分为积极强化和消极强化 4.及时强化有利于某种行为的巩固及时强化有利于某种行为的巩固和发展和发展现在学习的是第13页，共32页n三、精神分析学说三、精神分析学说创始人：弗洛伊德创始人：弗洛伊德主要理论：主要理论：1.人格理论人格理论
9、2.性欲阶段理论性欲阶段理论应龙 现在学习的是第14页，共32页弗洛伊德的人格理论弗洛伊德的人格理论现在学习的是第15页，共32页现在学习的是第16页，共32页现在学习的是第17页，共32页肛门期（肛门期（1-31-3岁）岁）性器期性器期 （3-63-6岁）岁）潜伏期（潜伏期（611611岁）岁）生殖期（生殖期（11-1311-13岁开始）岁开始）弗洛伊德的心理性欲论弗洛伊德的心理性欲论现在学习的是第18页，共32页n婴儿出生后，最大的生理需要是获得食婴儿出生后，最大的生理需要是获得食物和营养，所以，新生儿的吮吸动作是物和营养，所以，新生儿的吮吸动作是快感的来源，口唇是产生快感的中心，快感的来
10、源，口唇是产生快感的中心，是力比多集中的地方。是力比多集中的地方。口唇期（口唇期（0-10-1岁）岁）现在学习的是第19页，共32页n口唇期婴儿欲望主要通过口唇的吮吸、咀嚼口唇期婴儿欲望主要通过口唇的吮吸、咀嚼和吞咽等活动来满足。和吞咽等活动来满足。n口唇性格口唇性格：贪吃、抽烟、酗酒，过于依赖，：贪吃、抽烟、酗酒，过于依赖，总希望被照顾总希望被照顾(被喂养被喂养)，以自己的需要为中，以自己的需要为中心心(自恋自恋),强求别人，缺乏耐心，贪婪，多疑，强求别人，缺乏耐心，贪婪，多疑，悲观，对建立亲密关系困难和恐惧。悲观，对建立亲密关系困难和恐惧。现在学习的是第20页，共32页n性感带转移到肛门，
11、婴儿可以性感带转移到肛门，婴儿可以在大小便时体验到快乐。婴儿在大小便时体验到快乐。婴儿开始被训练用厕所。开始被训练用厕所。肛门期（肛门期（1-31-3岁）岁）现在学习的是第21页，共32页n这一时期的孩子普遍接受排便训练。这一时期的孩子普遍接受排便训练。n这个阶段的快感主要来自排泄时肛门扩约肌这个阶段的快感主要来自排泄时肛门扩约肌的伸缩。的伸缩。n这一阶段的发展任务包括学习独立，接受个这一阶段的发展任务包括学习独立，接受个人的力量，学习表达消极情绪，如愤怒和攻人的力量，学习表达消极情绪，如愤怒和攻击。击。n肛门性格：肛门性格：过早、过于严格的大小便训练过早、过于严格的大小便训练会使儿童压抑。成
12、年后表现为过于守秩序、会使儿童压抑。成年后表现为过于守秩序、爱清洁，吝啬，固执，报复心强等。爱清洁，吝啬，固执，报复心强等。现在学习的是第22页，共32页n力比多集中投放在生殖器部分，表力比多集中投放在生殖器部分，表现为这个时期的儿童喜欢抚摸生殖现为这个时期的儿童喜欢抚摸生殖器、显露生殖器以及性欲幻想。器、显露生殖器以及性欲幻想。性器期性器期 （3-63-6岁）岁）现在学习的是第23页，共32页n这个阶段的儿童开始关注身体的性别差异，而且触摸自这个阶段的儿童开始关注身体的性别差异，而且触摸自己的性器官以获得快感。己的性器官以获得快感。n这时的儿童会对异性父母产生爱恋，并对同性父母产生这时的儿童
13、会对异性父母产生爱恋，并对同性父母产生嫉恨：恋母情结和恋父情结。嫉恨：恋母情结和恋父情结。n性器性格：在男性，表现为好炫耀自己的男子气概和性器性格：在男性，表现为好炫耀自己的男子气概和能力，自夸、好胜、好表现；在女性，可能会过分认能力，自夸、好胜、好表现；在女性，可能会过分认同母亲和女性形象，一方面以引诱或挑逗的表现吸引同母亲和女性形象，一方面以引诱或挑逗的表现吸引男性，另一方面又否认自己有性意图并表现出天真无男性，另一方面又否认自己有性意图并表现出天真无邪的样子。邪的样子。现在学习的是第24页，共32页n孩子逐渐得放弃了俄狄浦斯情结，孩子逐渐得放弃了俄狄浦斯情结，男孩和女孩开始各自以同性父母
14、男孩和女孩开始各自以同性父母为榜样来行事，此时儿童进入潜为榜样来行事，此时儿童进入潜伏期，其性的发展便呈现一种停伏期，其性的发展便呈现一种停滞的或退化的现象。潜伏期是一滞的或退化的现象。潜伏期是一个相当平静的时期。个相当平静的时期。潜伏期（潜伏期（6 61111岁）岁）现在学习的是第25页，共32页n这一时期的儿童，注意力从自己的身体和对父这一时期的儿童，注意力从自己的身体和对父母的感情转向外部的环境，转向学习和游戏，母的感情转向外部的环境，转向学习和游戏，更多地与同性同伴相处。更多地与同性同伴相处。n这是一个社会化时期，儿童在家庭外部发展与这是一个社会化时期，儿童在家庭外部发展与他人的关系。
15、他人的关系。n此阶段，儿童的性心理发展处于潜伏期。此阶段，儿童的性心理发展处于潜伏期。现在学习的是第26页，共32页n经过暂时的潜伏期，青春期的风暴就到经过暂时的潜伏期，青春期的风暴就到来了，从年龄上讲，女孩约从来了，从年龄上讲，女孩约从1111岁，男岁，男孩约从孩约从1313岁开始进入青春期。岁开始进入青春期。n青春期的发展，个体的最重要的任务是青春期的发展，个体的最重要的任务是要从父母那里摆脱出来。同时，到了青要从父母那里摆脱出来。同时，到了青春期，容易产生性的冲动，也容易产生春期，容易产生性的冲动，也容易产生对成人的抵触情绪和冲动。对成人的抵触情绪和冲动。生殖期（生殖期（11-1311-
16、13岁开始）岁开始）现在学习的是第27页，共32页n性需求朝向年龄接近的异性，并希望与性需求朝向年龄接近的异性，并希望与其建立两性关系。其建立两性关系。n这一阶段，人们可以用很多种社会可接受这一阶段，人们可以用很多种社会可接受的方法处理性能量，比如，交朋友、从事的方法处理性能量，比如，交朋友、从事艺术活动或运动、工作。艺术活动或运动、工作。n性心理的发展走向成熟，人格也趋向成性心理的发展走向成熟，人格也趋向成熟。熟。现在学习的是第28页，共32页 人物简介：埃里克森祖籍丹麦、生于德人物简介：埃里克森祖籍丹麦、生于德国法兰克福，是美国现代最有名望的精神国法兰克福，是美国现代最有名望的精神分析理论
17、家之一。新精神分析学派的代表。分析理论家之一。新精神分析学派的代表。他的人格发展学说既考虑到生物学的影响，他的人格发展学说既考虑到生物学的影响，也考虑到社会和文化的影响。人的一生分也考虑到社会和文化的影响。人的一生分为既是连续的、又是不同的八个阶段。为既是连续的、又是不同的八个阶段。艾里克森的艾里克森的心理发展理论心理发展理论现在学习的是第29页，共32页精神分析流派的人格发展阶段精神分析流派的人格发展阶段艾里克森艾里克森现在学习的是第30页，共32页n四、认知发展学说四、认知发展学说n代表人物：皮亚杰代表人物：皮亚杰n儿童心理发展因素：成熟、物理环境、社会环境和平衡化儿童心理发展因素：成熟、物理环境、社会环境和平衡化n同化同化VS顺应顺应n儿童心理发展的四个阶段：儿童心理发展的四个阶段：n（1）感知运动阶段（）感知运动阶段（02）n（2）前运算阶段（）前运算阶段（27）n（3）具体运算阶段（）具体运算阶段（712）n（4）形式运算阶段（）形式运算阶段（1215）neg.守恒观念的形成守恒观念的形成现在学习的是第31页，共32页儿童心理发展的四个阶段儿童心理发展的四个阶段现在学习的是第32页，共32页