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1、关于古诗表现手法现在学习的是第1页，共40页词中用典孙权 刺南宋苟安，叹英雄无觅刘裕 向往英雄业绩，表达抗金决心刘义隆 以史为鉴，告诫韩侂胄，警告当局佛狸祠 批评人们忘记国恨家仇，怒斥偏安廉颇 抒报国无门、壮志难酬之愤词的上片借古意以抒今情，下片通过典故揭示历史意义和现实感慨。用典贴切自然，紧扣题旨，增强了作品的说服力和意境美。现在学习的是第2页，共40页现在学习的是第3页，共40页诗歌鉴赏中有关表现手法的分析，初中只要求考生对题目中的解说进行正误判断，而高中则要求考生独立作出分析，并作简要的阐述。这就要求考生对常见古代诗歌的表现手法有更好的了解和掌握，特别是在考前，要对此作一个比较系统的梳理
2、。现在学习的是第4页，共40页我国古典诗歌在长期的艺术实践过程中，创造了丰富的艺术表现手法。“赋、比、兴”是我国最早的诗歌总集诗经的主要表现手法。这三种表现手法对后世诗歌创作的影响很大，后世出现的多种表现手法都可以看作是赋、比兴的发展或综合运用。现在学习的是第5页，共40页赋 孔雀东南飞十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲。这几句诗直接叙写刘兰芝出嫁前既学女工又读诗这几句诗直接叙写刘兰芝出嫁前既学女工又读诗书，是个聪明能干而又有才学的女子，用的就是书，是个聪明能干而又有才学的女子，用的就是赋的手法。赋的手法。直陈其事，是直接叙事写景的手法。现在学习的是第6页，
3、共40页比贺知章咏柳不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。将春风比作剪刀，裁出了美丽的春天。将春风比作剪刀，裁出了美丽的春天。将春天大自然的活力写得十分形象生动。将春天大自然的活力写得十分形象生动。打比方，是比喻、比拟的修辞手法。现在学习的是第7页，共40页孔雀东南飞孔雀东南飞，五里一徘徊。这两句诗是个引子，引出下面刘兰芝与焦仲卿的历这两句诗是个引子，引出下面刘兰芝与焦仲卿的历史剧故事。这两句诗本身暗含着比喻夫妇离别的意史剧故事。这两句诗本身暗含着比喻夫妇离别的意思，但这只是一种暗比，跟直接打比方有区别，它思，但这只是一种暗比，跟直接打比方有区别，它起的是渲染悲剧气氛的作用。起的是渲染悲剧气氛的作用
4、。兴先言他物以引起所咏之物，是烘托气氛的渲染手法。现在学习的是第8页，共40页象征 于谦石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。以石灰为喻，托物言志，表面看句句写石灰，实际以石灰为喻，托物言志，表面看句句写石灰，实际是借助石灰象征自己为报效祖国，甘愿经受苦难和是借助石灰象征自己为报效祖国，甘愿经受苦难和不怕牺牲、勇于献身的高尚情操。不怕牺牲、勇于献身的高尚情操。通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。现在学习的是第9页，共40页夸张 李白秋浦歌白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。极言白发之长，是为了表现作者受排挤被
5、极言白发之长，是为了表现作者受排挤被贬谪的愁思之深。贬谪的愁思之深。为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。现在学习的是第10页，共40页拟人 李白独坐敬亭山众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。山会与诗人对看，这是拟人写法。只有山与诗人对看，山会与诗人对看，这是拟人写法。只有山与诗人对看，不只是写出了一种情趣，更主要的是表现了诗人怀才不不只是写出了一种情趣，更主要的是表现了诗人怀才不遇而悠闲孤寂无奈之情。遇而悠闲孤寂无奈之情。把事物人格化，即赋予人以外的他物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。现在学习的是第11页，共40页想象 刘禹锡的
6、望洞庭湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。现在学习的是第12页，共40页联想 贺知章咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩
7、的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。现在学习的是第13页，共40页衬托 马致远天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。游子的思乡之情以游子眼中所见之景来烘托，景物带有哀游子的思乡之情以游子眼中所见之景来烘托，景物带有哀愁的色彩，衬托的是思乡的哀情。这也是情景交融的写法。愁的色彩，衬托的是思乡的哀情。这也是情景交融的写法。文天祥酹江月 镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭。以容颜变化之大衬托爱国心之坚，这是反衬。以容颜变化之大衬托爱国心之坚，这是反衬。为了突出
8、主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。现在学习的是第14页，共40页对比 杜甫自京赴奉先县咏怀五百字朱门酒肉臭，路有冻死骨。将统治阶级的奢侈生活与劳动人民的悲惨遭遇对照起将统治阶级的奢侈生活与劳动人民的悲惨遭遇对照起来写，极大地增强了感染力。来写，极大地增强了感染力。把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。现在学习的是第15页，共40页对比与衬托的区分1衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对
9、立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。2衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。3衬托的修辞效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。即俗话所说的“红花还须绿叶扶”。对比的修辞效果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏，让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明的印象。现在学习的是第16页，共40页通感 宋祁玉楼春绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。春色是作用于人的视觉的，而春色是作用于人的视觉的，而“闹闹”是作用于人是作用于人的听觉的，的听觉的，“春意闹春意闹”使听觉视觉相通，是通感使听觉视觉相通，是通感
10、的手法，把盎然的春意表现得更生动、更真切。的手法，把盎然的春意表现得更生动、更真切。又叫“移觉”。就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。现在学习的是第17页，共40页用典 李商隐贾生宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。用汉文帝召见贾谊的故事，讥讽当朝不用贤臣，抒怀用汉文帝召见贾谊的故事，讥讽当朝不用贤臣，抒怀才不遇之恨。由于是用汉代之事讥讽当朝，因此也是才不遇之恨。由于是用汉代之事讥讽当朝，因此也是借古讽今的手法。借古讽今的手法。借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
11、引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。现在学习的是第18页，共40页姜夔扬州慢过春风十里，尽荠麦青青。诗中化用杜牧诗中化用杜牧“春风十里扬州路春风十里扬州路”之句，春风十里之句，春风十里的扬州应该是一片繁华景象，可眼前却是一片荒芜，的扬州应该是一片繁华景象，可眼前却是一片荒芜，昔盛今衰的比照中抒发出诗人深深的伤感之情。昔盛今衰的比照中抒发出诗人深深的伤感之情。用典 借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。现在学习的是第19页，共40页
12、抑扬 诗中用先扬后抑之法，写汉文帝召见贾生，看似褒扬，诗中用先扬后抑之法，写汉文帝召见贾生，看似褒扬，但到最后说汉文帝但到最后说汉文帝“不问苍生问鬼神不问苍生问鬼神”才知是贬抑。先才知是贬抑。先扬后抑，使讥讽之意表现得更为有力。扬后抑，使讥讽之意表现得更为有力。把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面，以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。李商隐贾生宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。现在学习的是第20页，共40页点染 举笔便点明离别的冷落、凄清，接着便以举笔便点明离别的冷落、凄清，接着便以“清秋清秋”作第一作第一重渲染
13、，再用重渲染，再用“杨柳岸晓风残月杨柳岸晓风残月”作第二重渲染，其冷落、作第二重渲染，其冷落、凄清之气氛便具体可感了。凄清之气氛便具体可感了。所谓点，就是点明，将所要抒写的情感、道理，一语点明，使读者了然于胸；所谓染，就是渲染、烘托，即以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托出来，以便读者对其能更具体、更生动地把握。柳永雨霖铃多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。现在学习的是第21页，共40页点染“去去去去”是是“点点”，点明所抒为离别之情；，点明所抒为离别之情；“千里烟波千里烟波”“暮霭沉沉楚天阔暮霭沉沉楚天阔”是是“染染”，对离别之情再用景物加以渲染烘托。对离别
14、之情再用景物加以渲染烘托。所谓点，就是点明，将所要抒写的情感、道理，一语点明，使读者了然于胸；所谓染，就是渲染、烘托，即以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托出来，以便读者对其能更具体、更生动地把握。柳永雨霖铃念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。现在学习的是第22页，共40页托物言志 陆游卜算子咏梅驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。诗人所写之梅，实际上正是自己不幸遭遇和不得志的诗人所写之梅，实际上正是自己不幸遭遇和不得志的写照，同时借助梅的形象也抒发了诗人不愿迎合世俗、写照，同时借助梅的形象也抒发了诗人不愿迎合世俗、追逐名
15、利以及爱国之心至死不变的思想情感。追逐名利以及爱国之心至死不变的思想情感。借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法。现在学习的是第23页，共40页陶渊明饮酒（其五）采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。这几句诗，虽没有直接抒写感情，但从所写之景中可这几句诗，虽没有直接抒写感情，但从所写之景中可以看出诗人的心情是很好的。诗人远离官场，在恬淡以看出诗人的心情是很好的。诗人远离官场，在恬淡的田园生活中自得其乐，这种心情自然地流露在景物的田园生活中自得其乐，这种心情自然地流露在景物描写之中。描写之中。情景相生通过描写景物来抒发感情的手法。有借景抒情、景中寓情、移情入景、情景交融等到不同
16、的说法。现在学习的是第24页，共40页战国策荆轲刺秦王风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。上句写天地愁惨之景，下句抒赴死如归之情。写景上句写天地愁惨之景，下句抒赴死如归之情。写景对抒情起烘托作用，情也悲壮，景也悲壮，可谓情对抒情起烘托作用，情也悲壮，景也悲壮，可谓情景交融，具有很强的艺术感染力。景交融，具有很强的艺术感染力。情景相生通过描写景物来抒发感情的手法。有借景抒情、景中寓情、移情入景、情景交融等到不同的说法。现在学习的是第25页，共40页杜牧赤壁折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。面对赤壁之战怀古，实则预感到唐朝将亡，发出慨叹。面对赤壁之战怀古，实则预感到唐朝
17、将亡，发出慨叹。诗中含一哲理：兴盛与衰亡，有着历史的必然，但是诗中含一哲理：兴盛与衰亡，有着历史的必然，但是谁成谁败，何时成何时败，也有偶然性。谁成谁败，何时成何时败，也有偶然性。借古讽今托古讽今，借对历史上人、事的评价来讽喻时事，表达情感，向当权者提出忠告。现在学习的是第26页，共40页化静为动 圆信和尚廉卷春风啼晓鸦，闲情无过诗吾家。青山个个伸头看，看我庵中吃苦茶。青山伸头，既是拟人手法，也是将静景化为动景来写。青山伸头，既是拟人手法，也是将静景化为动景来写。看和尚吃茶的是一座座山，可见庵中更无他人。山会看和尚吃茶的是一座座山，可见庵中更无他人。山会动，恰恰显出了庵中之静寂。动，恰恰显出了
18、庵中之静寂。将本来是静止的景物加以刻画，使之具有动态感，富有生气，充满活力，情趣盎然。现在学习的是第27页，共40页以动写静 王维鸟鸣涧人闲桂花落，月静春山空。月出惊山鸟，时鸣深涧中。月出惊山鸟，是以动的场面来衬托静；月出惊山鸟，是以动的场面来衬托静；时鸣深涧中，则以鸟鸣之声衬托静。时鸣深涧中，则以鸟鸣之声衬托静。通过描写动的景物来体现环境的“静”。现在学习的是第28页，共40页韩翃寒食春城何处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。传传烛烛分分火火是是寒寒食食节节发发生生在在宫宫中中的的生生活活小小事事，但但是是诗诗人人却却是是借借百百姓姓禁禁火火而而宫宫中中不不禁禁，写写出
19、出宫宫廷廷的的特特权权，讥讥讽讽当权者的腐败，小事写出重大主题。当权者的腐败，小事写出重大主题。以小见大 借具有典型意义的生活细节来表现重大的社会内容的手法。现在学习的是第29页，共40页以少总多 白居易钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。诗人抓住几样富有代表性的早春景物来写，早春气息诗人抓住几样富有代表性的早春景物来写，早春气息扑面而来，读者所见已满眼都是早春景象。扑面而来，读者所见已满眼都是早春景象。用简清的语言概括丰富的内容，把事物的情态状貌表现无遗。现在学习的是第30页，共40页化虚为
20、实 刘长卿新年作岭猿同旦暮，江柳共风烟。诗人孤寂的心情是看不见摸不着的，但诗人通过终日与岭猿、诗人孤寂的心情是看不见摸不着的，但诗人通过终日与岭猿、江柳为伴的具体场景把这种心情表现了出来。江柳为伴的具体场景把这种心情表现了出来。李煜相见欢 剪不断，理还乱，是离愁。愁是无形的，可剪可理之物是有形的，无形之愁被化为愁是无形的，可剪可理之物是有形的，无形之愁被化为有形之物来写了。有形之物来写了。把抽象变为具体，把虚的东西写的真实可感。现在学习的是第31页，共40页虚实结合 梦游天姥吟留别日月照耀金银台 霓为衣兮风为马虎鼓瑟兮鸾回车 仙之人兮列如麻虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚
21、；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。诗歌中的“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。诗歌中的仙境就是一个虚象。诗歌中的仙境就是一个虚象。“实实”就是梦游天姥就是梦游天姥吟留别中的黑暗现实；李白描绘了一幅美好的图景，吟留别中的黑暗现实；李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。图景的美好反衬出现实的黑暗。现在学习的是第32页，共40页虚实结合 李煜虞美人雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是
22、虚；已知为实，未知为虚等等。诗歌中的“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。“故国故国”的的“雕栏玉砌雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将也是虚象。作者将“雕栏玉砌雕栏玉砌”与与“朱颜朱颜”对照着对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。写，颇有故国凄凉，物是人非之感。现在学习的是第33页，共40页侧面描写 陌上桑行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头；耕者忘其犁，锄者忘其锄。对罗敷的美，在这里没有直接的描写，而是通过写行者、少年、对罗敷的美，在这里没有直接的描写，而是通过写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷的动作行为来间接地加以表现，这就是侧耕者、锄
23、者见到罗敷的动作行为来间接地加以表现，这就是侧面描写。这种描写给读者留下很大的想像空间，是一种巧妙的面描写。这种描写给读者留下很大的想像空间，是一种巧妙的写法。写法。通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。现在学习的是第34页，共40页乐景写哀 杜甫春望感时花溅泪，恨别鸟惊心。花开鸟鸣本是令人喜乐之景，但由于战乱不断，花开鸟鸣本是令人喜乐之景，但由于战乱不断，家庭离散，诗人见乐景而倍生伤痛之情。家庭离散，诗人见乐景而倍生伤痛之情。描写本应让人欢乐的景物来表达悲伤的情感。现在学习的是第35页，共40页在鉴赏诗歌时要注意，一首诗所用的表现手法往往不是单一的，而不同的表现手法之
24、间也有相通之处，因此在作具体分析时，应该多方面地去想一想，不要漏说最主要的表现手法，同时分析要尽量具体些，说出道理来。现在学习的是第36页，共40页比如：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这在上面已作了乐景写哀的分析，而这种乐景写哀也可以说成是反衬，以乐景衬哀情。作这样两种分析应该都是可以的，区别在于“乐景写哀”说得更直接些，而说反衬的，则必须把什么衬什么补说出来。现在学习的是第37页，共40页同时，这两句诗也是触景生情的写法，作者正是见了花开鸟鸣而格外生出忧国伤家之痛。但是，触景生情在诗歌中比比皆是，对这两句仅作这样的分析太一般化，应该把最主要的特点说出来。现在学习的是第38页，共40页此外，还有人认为这两句是拟人手法，是感时伤别让花也溅泪鸟也惊心，是诗人移情入景，将自己的主观感情移到了花鸟身上，从而表现出诗人伤痛之深。这种说法，由于有令人信服的具体分析，因此也是可以的。现在学习的是第39页，共40页感谢大家观看现在学习的是第40页，共40页