四年级语文教案范本.docx

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1、四年级语文教案范本 语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。下面是给大家整理的四年级语文教案范本，仅供参考希望能够帮助到大家。 四年级语文教案范本篇1 知识与技能： 1、在预习时，通过自主努力，学习本课13个生字的读音，会写9个生字。 2、了解课文内容，理清段落结构。能将课文分为三部分，抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。 3、体会课文所描述的孩子上学、回家情景，读出自己的理解、情感。 过程与方法： 以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深

2、对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。 情感态度与价值观： 体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的困难，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。 教学过程： 一、导入设疑 出示河南山区一所小学的一位同学所穿的破旧鞋子 二、初读课文 播放轻音乐伴奏带高山流水 1、有感情地朗读全文 2、概括课文主要内容 3、给课文分段 三、精读课文 第一部分 1、播放自制动态图片：课文插图“上学路上”的电闪雷鸣，在课文中画出描写山沟孩子每天上学情景的句子。 2、播放音频文件狼嚎，想象孩子们在上学路上遇到的困难，体会在这种环境下孩

3、子们的上学心情。 3、播放视频文件安康小学生大火把上学。 4、有感情地朗读第一部分的内容。 第二部分 1、播放视频山沟里的孩子纪实片，想象山沟孩子学习时的情景，并用文字表达出来。 2、连续静态图片，展示山沟学校、桌椅、师生上课的静态图，思考“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。 第三部分 组织小组编组，创设小组合作学习情境。 1、理解“黑夜”“”的深意。 2、联系生活实际，对比自己现在的学习情景，体会山沟孩子不怕困难，感悟刻苦学习的精神。 四、巩固应用 布置作业：想象山沟孩子学习时的情景，再写一两段话。 四年级语文教案范本篇2 教学目标： 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵

4、课文。 2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。 3、了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。学习通过描写景、物来抒发感情的表达方法。 4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美词句。 过程与方法： 1、通过以读带讲，想象、对比的方式，感悟水乡独特的风土人情，并陶醉其中。 2、通过古典诗词与现代新诗的巧妙融合，品味本诗的文字美、韵律美、意境美。 情感、态度与价值观： 了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。 重难点分析： 体会水乡优美的

5、环境、宁静的气氛。 感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。 课前准备： 收集水乡有关的资料及图片。 多媒体课件。 教学过程与设计说明： 一、激趣导入，感受水乡之美： (一)多媒体课件出示水乡视频。教师展示并讲解。 师作介绍：这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望。 (二)学生谈看后感受，激起读文兴趣。 (设计意图：情境导入，让学生置身水乡，感受水乡之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。) (三)引入课题：作家沙白写了一首水乡行表达他的赞美之情，让

6、我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。 (设计意图：激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础。) 二、初读课文，理清文章层次。 (一)自由读文：要求认真读这首小诗，朗读时，注意把字音读准确，把语句读流利。 学生练读时需注意的字：橹、帘、榴、缆。 课件出示诗歌。 (二)指名读，纠正并评论。 (三)我会读。 课件出示生词：门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。 (四)教师配乐范读：课件点击音乐。提出思考问题：请大家想一想，先后到了哪里?水乡给你留下了怎样的印象?(设计意图：感知诗歌内容，形成初步印象。总体把握文章内容。) (五)师生交流。 1、这首诗由远及近，写

7、了进水乡，游水乡，出水乡。 路线：水路上水上村庄稻田离庄时 2、水乡给你留下了怎样的印象? 预设：水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹。 (设计意图：理清游览的路线，既是独立思考所得，也是教给学生阅读方法，培养学生的阅读习惯。) 三、朗读品味，体会水乡之美： (一)教学时围绕“你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么?”这一中心话题，引导学生联系全文，体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。引导学生一边读书，一边想象画面。 课件出示自读提示： 1、水乡的每个地方都是一幅美丽的画面，再读诗歌，说说你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么。 2、喜欢哪幅画面，

8、边读边展开想象，体会着读出自己的感受。 (二)生练读，互相说，师在同学中辅导： (设计意图：通过自读自悟，让学生积极参与到知识学习的活动中去。让学生真正意义上成为学习的主人，充分体现学生的主体作用。) (三)集体交流，体会水乡之美。 提出中心问题：水乡行，你感悟到哪些独特的风土人情?有滋有味的读一读。 学法指导：引导学生从有特点的词或者短语中，品词析句，并结合自身的生活体验，用对比的方法，抓住不同，品味水乡的景美、人美、情美，体悟展示给我们的优美意境。 (设计意图：引导学生联系全文，体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。) 学生的感悟点，预设： (1)我喜欢

9、水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的?(水云铺)我们平时见到的路是什么铺的?(柏油)水乡的路呢?(水和云彩铺成，很广阔)怎样读?请大家一边品味一边读。 (设计意图：通过反复诵读，感受诗歌的节奏美、韵律美。) (2)我喜欢那个小村庄的景色 a、因为那里的鱼很多，(你怎么知道的?)挂满树?指导读出鱼网的多 b、鱼网像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗?当你第一次见到感觉怎么样?(很特别、很新鲜、惊奇)怎样读? c、从这么多的鱼网你能看出什么?捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。 d、我喜欢那个小村庄，因为那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，(多美啊，你能把这种美读

10、出来吗?练读) e、我喜欢小村庄，因为那里十分安静，因为只有几户人家，又都上了锁，(请你读出村庄的宁静)多么宁静而又美丽的水上村庄啊，谁能根据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗?(指名说)请大家都来读一读，读出喜爱之情(生练读)(设计意图：通过诗歌简洁的文字，激发学生的想象，感受江南水乡的人民的淳朴、勤劳。) (3)我喜欢稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚(你从哪知道的“海”，请你读出你的喜爱之情)我喜欢稻田里的人们，他们非常勤劳(你怎么知道的?)我喜欢稻田的热闹，读出你的喜爱之情。 师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出喜爱之情(大家练后指名读) (设计意

11、图：教师引领学生领会诗歌的意境美、音韵美。指导朗读。加强朗读指导，注重语言的积累和感悟。采取不同形式的朗读，将积累语言和阅读理解以及情感烘托融为一体。) (4)我喜欢离庄时的景色，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱笼罩在小水村，很静、朦胧(你怎么知道的)暮雾。我喜欢那个小孩子，因为他很好客(“送客”看出来)很会划船(一手好橹)那你夸一夸他(生读) (设计意图：注重文本，注重感悟。让学生跳出文本说出自己心中的感受。让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。) 四、升华情感，留恋水乡之美。 (一)升华学生情感体验： 教师提出问题：现在你和都坐在船上，回头再看，心中不免留恋，有许多的依依不

12、舍。你留恋的是什么? 课件出示填空： 坐在船上，回头再看水乡，我们心中不免留恋，有许多的依依不舍。我留恋的是()。 预设：人，风景，稻田 (二)请你带着喜爱与留恋之情，读一读整首诗。 (三)学生配乐诗读。 课件出示配乐 (四)指导背诵全诗。 (设计意图：使学生不仅读懂离开水乡的依依不舍，读懂内心，更读出了自己的感受。) 五、拓展延伸，留住水乡之美。 (一)你们都知道哪些的水乡?现在就带大家到江南水乡周庄去亲眼看一看。 设计意图：水乡的影像资料使学生更加深刻地了解水乡的知识，向往水乡。 (二)、介绍文人墨客笔下的“水乡”。 (三)拓展实践 1、把水乡行改写成一篇小游记。 2、画一画水乡的图画。

13、3、积累描写景色的诗句。 (设计意图：把课内的学习引向课外，增加学生的收获。) 板书设计： 19水乡行 水路上水上村庄稻田离庄时 水静、船多榴红、柳绿田忙儿童送客 四年级语文教案范本篇3 一、学习目标： 1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。 2、有感情地朗读课文，复述课文。 3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 二、学习重难点： 体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。 三、学习准备： 收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 四、学习时间： 2课时 五、学习过程： 第一课时 一、导入 同学们，

14、古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。 二、学生自读课文 1、自学生字新词。 2、质疑问难。 3、想一想，课文主要讲了一件什么事? 三、初步感知课文内容 1、检查生字新词的认读和理解。 2、师生共同解决疑难问题。 3、指名分节朗读课文。 4、指名概括课文的主要内容。 (短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。) 四、课堂作业 1、抄写生字新词。 2、概括地写出课文的主要内容。 第二课时 一、深入朗读，品味词句。 1、要

15、求学生边读书，边画出： 描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。 描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物 2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。 3、从描述中看，这个年轻人是怎样的人?他是怎样想的? 二、点播，揭示中心 1、讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢? 2、齐读课文最后一个自然段。 提问：这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢? 引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就

16、人的一生。 三、结合自身实际，谈感受 鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。 四、指导学生带感情朗读课文 1、自由读。 2、指名读。 3、分角色读。 五、布置作业 根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。 四年级语文教案范本篇4 教学目标： 1、读文章，发挥想象力，描述文中情景。 2、理解“这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。”一句话意思。 3、体会表达浓浓思乡之情。 教学过程： 一、激趣导入 1、导语：童年是美好，那一幕幕童年往事会给人以永久回忆。这节课，

17、我们就来学习一篇回忆童年生活文章。(板书课题) 2、齐读课题。 3、教师：读了课题，你有问题要问吗? (学生自由提出疑问) 二、初读课文，感知内容 1、学生选择自己喜欢方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。 2、读书交流。 (l)请学生选读感兴趣段落。 (2)说说课文主要写了一件什么事? (3)提出自己不懂问题，在小组内与同学交流、讨论。 三、细读课文，探究解疑 引导学生重点探究以下问题。 1、“我”为什么喜欢桂花? 从文中找出“我”喜欢桂花句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。 有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。 2、重点理解摇花时乐趣。 (l)为什么说摇花对“我”来

18、说是件大事?(理解“总是”) (2)画出“我”摇桂花句子。 理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。 想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”情景。 为什么说桂花纷纷落下来情景“真像下雨”，而且是“好香雨”? (3)指导感情朗读。 3、理解“于是，我也想起了在故乡童年时代摇花乐，还有那摇落阵阵桂花雨”。这句表达了怎样思想感情。 四、课堂总结 1、课文通过回忆小时候摇桂花时有趣情景，表达了对童年往事无比怀念以及对家乡热爱之情。 2、指名有感情地朗读全文。 五、拓展延伸 回忆一下自己童年生活，有没有不能忘怀人和事?如果有，说给大家听听。 附：板书设计 教案点评： 由于这是一篇回忆

19、童年生活文章，学生会很感兴趣。教师要引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论交流中自己解决问题，掌握学习方法。让学生回忆一下自己童年生活，说一说不能忘怀人和事，在阅读学习中培养口头表达能力。 四年级语文教案范本篇5 教材分析： 本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。 第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。第二段主要写在鱼市场的所听、所看、所感，展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。全文虽然篇幅较长，但语言浅显，读来倍感亲切、自然，读者容易与

20、产生情感共鸣。 本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。 教学目标： 1、自主学会本课的生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文;注意积累语言。 3、联系上下文或生活经验，借助旁批领会课文内容，感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。 教学重点： 引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。 教学方法： 三疑三探 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：注意课前观察附近的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、设疑自探谈话

21、导入，审题质疑。 1、今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走。 2、板书课题，请同学们齐读课题两遍。 3、看到这个课题，读了这个题目，你有什么疑问吗?预设：课文主要讲了什么内容? 鱼市场的快乐表现在哪儿? 鱼市场里怎么会有快乐? 这节课我们就带着这三个主要问题走进课文，探究鱼市场的快乐，来感受鱼市场的快乐。 二、提示引路，自读探究。 1、出示自学提示。请同学们用自己喜欢的方法把课文读正确读通顺，遇到难读难记的生字新词画出来。再次默读课文，边读边思考刚才提出的问题。借助批注理解问题，画出有关语句，用心读一读，并仿照文中的批注写下自己的体会。 2、学生自学，教师巡视辅导。注意留足

22、时间，要特别关注学困生。 三、合探解疑 整体感知课文内容 1、在初读课文的过程中，你遇到哪些自己觉得难读难记的生字新词?学生自主交流，自主识字。 2、那么课文主要讲了什么内容?谁能用自己的话说一说。说评结合，以评促说。 体会鱼贩的快乐 1、同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场的快乐表现在哪儿?(鱼贩)你从课文哪些句子体会到鱼贩的快乐?根据学生的回答相机出示“他们面带笑容，让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。” 2、指名朗读，评价，读出快乐了吗? 3、情景模拟鱼贩们的唱和，感受鱼贩充满乐趣

23、和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。 4、让我们都快乐起来，快乐地读读鱼贩们们的快乐。 5、填空：现在鱼贩们的一天是_X的一天。这一天中，他们忘记了_X，忘记了_X，忘记了_? 6、鱼贩们为什么这样快乐?先然学生自己说说，然后填空。填一填。(可以用课文中的话，页可以用自己的话)从快乐的生活中，鱼贩们发现了_，感悟到_X。从快乐的生活中，鱼贩们发现了并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。采用不同形式的读，读出自己的理解。 7、小结：鱼贩们懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以

24、改变自己的心情，自己对生活的态度。快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢?于是，他们不再抱怨，而是把卖鱼变成一种有趣的游戏，愉快地对待，把苦日子过得甜蜜、轻松。于是，一个创意接着一个创意。 8、启发想象：鱼贩们还会想出哪些创意? 小结：鱼贩们可真是快乐的使者，他们把一个充满鱼腥味、又脏又臭的鱼市场变成了快乐乐园，这怎能不是一个伟大的奇迹呢? 体会顾客的快乐 1、鱼市场的快乐仅仅体现鱼贩身上吗?还体现在哪些人身上? 2、从哪些词语可以看出顾客是快乐的?(抓住重点词语理解) 3、角色体验。 (1)如果你是一个参加接鱼游戏的顾客，你来快乐地读读。指导学生理解“意犹未尽”、读出“意

25、犹未尽”的感觉。 (2)你是让鱼贩排忧解难的顾客，读出你此时的感觉。 4、感悟顾客快乐原因。 出示：在鱼市场里，顾客能够_，能够_X，能够_还能够 师：顾客能够参观市场，享受快乐;参加游戏，体验快乐;交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去，在这里买鱼怎能不是一种享受呢?齐读“与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。” 四、质疑再探 1、这节课，我们读懂了在鱼市场鱼贩们创造快乐，快乐卖鱼，顾客们体验快乐，快乐买鱼。因为他们都感悟到出示：与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。 齐读这句话。 2、再看看课文，你还有什么问题?引导学生解疑。 五、运用拓展 1、回顾本节课的学习，你有什么收获?(一定兼顾写作方法) 2、请你根据课后生字、课文中的四字词语、重点语句、课文内容，给自己设计一份作业来巩固本节课所学的内容。 3、教师补充题：同学们，回想我们的学习生活，要听讲、要写字、要背书、要算题、要摘抄、要记单词，常听同学们抱怨，看了鱼贩们的快乐，你们打算怎样对待自己的学习、生活呢?可以以名言的形式写在课题的旁边。 学生写名言并交流。 教师：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们处处都会拥有快乐。 板书设计： 鱼市场的快乐 鱼贩顾客我们 愉快地面对生活