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1、四年级语文给予是快乐的说课稿 四班级语文赐予是欢乐的说课稿范文（精选5篇） 作为一位优秀的人民老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学力量。那要怎么写好说课稿呢？下面是整理的四班级语文赐予是欢乐的说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。 四班级语文赐予是欢乐的说课稿1 一、说教材 （一）教材简析 赐予是欢乐的是九年义务教育苏教版学校语文第九册的一篇课文。这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误会到理解的变化过程，揭示了赐予是欢乐的人生哲理。 全文共13自然段，第一段（15）写保罗以为小男孩想得到新车，结果错了。其次段（611）写保罗以
2、为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。第三段（1213）写保罗与小男孩度过难忘的夜晚，并懂得赐予是欢乐的道理。 本课语言文字比较朴实，内容比较浅显，揭示的道理比较明显。 （二）教学重点、难点 “获得”与“赐予”的冲突化解、误会到理解的变化过程、升华人物品质是教学重点。 （三）设计理念 突出语文课程工具性和人文性的基本特点，从详细到抽象，从感性到理性，由浅入深地引领同学逐步形成乐观的人生态度和正确价值观，从而走向精神的极高境界，给同学以心灵的震撼。 （四）教学目标 鉴于语文课程标准，根据三维立体的设计理念以及认知水平目标设定如下： 1、学问和力量目标：（1）正确、流利、有感情读课文，学会本课生字、理解
3、组词。 2、过程与方法目标：（1）会用“炫耀”、“懂得”造句；（2）理解感悟课文。 3、情感、态度、价值观目标：凭借课文详细语言材料，获得赐予是欢乐的的真实体验，激发助人为乐无私奉献的精神。 二、说教法学法 依据同学实际和教材的特点，我主要采纳争论、探究、合作的方式，让同学通过思索争论朗读等方法，理解课文内容，感悟文章的中心。 三、说教学过程 本课的教学共分两课时。第一课时，主要学习生字新词，初读课文，了解课文大意。今日，我主要来谈其次课时的教学。整节课的教学设计分四个环节： 1、激趣导入。为了激发同学的学习爱好，让同学产生想要学习的要求，我准备引导同学来谈自己感到欢乐的事，我预设孩子会说的无
4、非是得到老师表扬，受到家长的礼物。这时，我总结大家在获得的时候会感到很欢乐，再提出课文中的保罗却有另一种感受，他认为“赐予是欢乐的”出示课题，研读课题，然后提出，“赐予”意味着付出，失去，怎么还会欢乐呢，这是怎么回事，引导同学自读课文。进入其次个环节，初读课文。 2、初读课文，这个环节主要是对同学的预习状况作一个了解，对同学的饿认知水平摸个底。支配的内容是认读理解生字词。多种形式检查朗读。 3、学习课文。这是本节课的重点，主要有以下几个环节： （一）再读课文 思索三个人物中给你印象最深，最令你感动的是谁？和你的小组成员争论一下。（指名说）这里预设同学会认为小男孩最令人感动，接着再问为什么呢，小
5、男孩什么最令你感动？画出最令你感动的句子。 （二）组织沟通 围绕同学觉得令人感动的地方进行重点教学，准备采纳说理由，读出感受，实行多种形式朗读，个别读，合作读相互穿插，务必使同学在读的过程中真正理解感悟语言文字。 （三）激情渲染，感情升华 在这个环节准备充分利用多媒体帮助教学。带大家去看看圣诞节的晚上喧闹的大街，欢快的人们，漂亮的橱窗。让同学在震撼中理解小弟弟的不幸和那天晚上的幸福，进而体会小男孩关爱弟弟，思想高尚，体会保罗真正懂得了赐予是欢乐的缘由，解决课后问答“为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的” （四）积累拓展 俗话说，情动而辞发是完善的阅读过程，学到这儿同学自然有很多话想说，这个
6、环节首先就让同学来谈谈自己学完后的感受，现今语文的教学不能再向过去只围绕书原来教学，而是应当有开阔的语文教学方式，这里我准备供应同学一些可以积累的东西，如：相关的名人名言，一首小诗，一些故事等等。 四、说作业支配 作业以超市自选的形式消失，让同学任选2题来完成，这个设计是力求体现不同要求，满意同学共性化学习的需要： （1）视自己的力量熟读，讲故事给伴侣听。 （2）喜爱写作的同学用灵动的笔写生活中赐予是欢乐的故事。 （3）搜集赐予是欢乐的故事阅读。 总之，这节课是依据本班级同学的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培育阅读力量，在读中进展思维，在读中陶冶情操，为同学营造开放而富有活力的课堂。 四班级语文赐予是欢乐的说课稿2