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1、教育教学管理制度1.教研活动制度一、进一步健全校本研训制度，把教研组建设成为学习型、研究型组织，把共同学习、合作研究、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。坚持教研组每周一次集体备课或集中学习，及时填写“活动记录”并将记录交教科研室；继续注重教师教育科研意识和能力的培养，促使教师向“科研型”转变。全员参加校本研训，按规定计入学分。二、开展读书活动，写一篇教学反思案例分析报告或教育叙事，每学期读一本教育理论专著同时不少于6000字的理论学习笔记，每学期做一次教研活动的中心发言人。鼓励教师发表文章，大力促进教师的专业化成长。三、重视骨干教师的培养，使他们切实起到核心骨干作用：读书
2、、理论学习、论文、备课、作业处处表率；每年帮带13名5年教龄以下的教师，使他们迅速成长，相互听、评课。支持、鼓励教师参加各级业务评优活动。四、扎实做好校园普通话普及工作，教师全员参与，开展教师普通话测评工作，真正实现进入校园人人讲普通话，有效提升学校办学品位和水平。五、加强科研课题的规划和管理：对进行中的课题加强审查和督促，认真做好过程材料的准备；整理好已经结题的课题，进行推广；积极开展教学行动研究，创设新的课题。强调教学即研究，消除教育科研与教学实际的分离现象。从课堂教学实践出发，以改进教学模式、优化课堂结构为载体，深入研究提高课堂有效性的途径与方法，积极消除不良因素对课堂教学的影响，提高课
3、堂教学的效能。六、继续认真组织开展新课标达标课活动，提高课堂教学效益。2.教学常规管理细则(试行)教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。加强学校教学常规管理、规范教师教学行为是维持学校教学秩序、推进基础教育课程改革以及提高教育教学质量的根本保证。根据省教育厅、市教育局有关规定，从我校实际出发，树立“以人为本”的素质教育理念。重点落实“六认真一加强”（即认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导，认真进行质量分析，认真参与课题研究，加强检查反思。）在原有教学常规条例的基础上制定常规管理细则。一、教学计划教学计划由各任课教师制定，包括：教材分析、目标要求、教学进度等。各任课教师在制订
4、计划时要熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材的各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，掌握学生现状，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。开学初以组为单位交教导处。 二、备课备课是教师根据新课程特点和学生具体情况，规划教学活动、组织教学内容、选择教学方法和程序，为保证学生有效地进行教学的准备活动。关键是认真二字。包括软备：1、备课标，确定核心素养目标。需要通过创造情境、创造氛围，通过学生自己去体验，去领悟；2、备教材，正确掌握教材内容，梳理主干知识，设计教学过程，选择适当的教法与学法，制定切实可行的教学方案。3
5、、备学生，了解学生学习基础、学习的最近发展区、学习情感、态度、价值观等多方面情况。硬备：1、编写教案。认真编写每一次课的教案，教案具体包括：时间、课题、教学目标、教学重点、教学难点、课时安排、教学方法、教学准备、教学过程、课堂小结、作业布置、教学反思或教学后记。2、教学用具：根据教学要求选好课件、挂图、实验仪器及电教设备等，充分利用多媒体辅助教学。教务处每学期组织检查教师教案，评出等级，记入教师成长档案，作为教师年度考评的重要依据。三、课堂教学上好课是教师的中心工作。要认真做到：1、心中有学生，一切为学生的成长服务。2、教学目的明确。围绕教学目标，切实解决问题。3、教学内容准确。不出现科学性、
6、思想性错误。注意突出重点、突破难点、解决关键，努力实现教学目标的有机统一。4、课堂结构严密。注意根据不同的课型，组织好课堂教学的各个环节，努力做到授课层次清楚、有严密的计划性、逻辑性和时效性，师生互动、及时反馈，时间安排合理。5、教学方法得当。教师要关注学生课堂表现，注意营造和谐、宽松的教学氛围，有机结合各种教学方法，教学方法要具有科学性、灵活性、启发性和针对性，运用各种教学手段，特别是恰当高效地利用现代教育技术手段，调动学生学习积极，引导学生自主、合作、探究学习，鼓励学生大胆创新、积极实践。6、教学民主，教态自然，充满教学机智，语言生动简洁，表达清晰，板书工整。7、教师要严格按照课程表准时上
7、、下课，预备铃到课堂，不迟到、不拖课、杜绝提早下课、随意停课。课堂上注意衣着整洁、仪表端庄、精神饱满，不做与课堂无关的事情，不得在教学过程中使用手机等通讯工具。8、一个教学单元或一个教学阶段后，教师应根据新课程对课堂教学的要求，及时进行教学反思，审视自己的教学思想、教学行为和教学效果，积累教学资料，总结教学心得体会，不断提高教书育人的质量。四、公开课及听、评课听、评课是教师相互学习、相互促进的有效方法，也是相互交流的重要手段。1、开学初校级公开课统一编排后全校公布。2、每位教师每学期至少每周听课2节；新教师原则上要跟班听课；学校干部要求听课的领导和教师认真写好听课记录，认真评析，提出意见和建议
8、，及时与授课教师交流、沟通。学期结束将听课记录本随备课、作业交学校检查。五、作业布置与批改要求作业是巩固和落实学习的关键环节，没有落实就没有效果。1、作业布置要求：（1）根据学生实际，布置选编适量的作业。（2）作业分量应避免机械的重复训练。要严格督促学生按时独立完成作业，书写规范。作业要有层次性，各层次的学生都有合适的作业可做，能让学生体验学有所得的成功喜悦。2、作业批改要求：（1）教师批改作业要及时、认真、适当记载，并认真讲评。（2）作业批改后要及时督促学生订正并记录，对作业批改中存在大面积问题要及时评讲。3、鼓励教师开展多样化、富于实效的作业检查或批改方式的探索。六、学生用书1、切实加强对
9、学生用书的严格管理，严禁统一征订省颁教学用书目录以外的学生用书。2、教师不得以任何借口私自给学生随意购买教辅材料。七、辅导辅导是教学环节的重要补充，也是教师关爱的具体体现。1、重视个体差异，体现因材施教原则，主动、及时辅导学生，为学生解难释疑，补缺补漏。从学生需求出发，对学习有困难的学生应予以更多的关心与帮助，要加强学法指导，使其树立信心；对少数学有余力的学生要不断提出新的要求，着重培养自学能力、实践能力和创新意识。2、提倡教师抓住可能的机会和时间经常个别辅导。3、对“学困生”努力做到“四心”：多一份关心、多一份耐心、多一份细心、多一份爱心。学困生的辅导由班主任统一安排，课任教师共同承担，实行
10、定人跟踪，及时辅导，做到主动、耐心、切实、有效。八、考试考试是教学质量分析和反馈的必要手段，也是学生自我认识和督促的高效办法。1、考试安排：为及时反馈教学效果，及进掌握学生学习状况，根据上级要求安排考试，考试次数和频率要符合有效教学的要求。考试结果不在全班公布，仅作为教师了解实况和学生自我认识的途径。2、命题要求：考试命题必须依据新课标和教与学实际，难度适中，有利于促进学生树立自信、培养能力、提高质量。根据不同考试要求对试卷命题设定三个度：即基础题75%，中档题20%，难度题占5%。3、批改讲评要求：试卷必须做到及时批改、及时讲评、及时反馈，并督促学生及时订正。4、根据不同的评价要求提倡采用形
11、式多样的考试方式，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。九、课题研究教育科研是提高教育教学质量的重要途径，也是教师走向科研型、专家型的必由之路。1、每位教师都要增强科研意识，积极参与教学研究。认真学习教育教学理论，钻研教学业务，学习教参资料、专业杂志，了解国内外教研，教改动态。每位教师养成记笔记的良好习惯。每学年学习教育教学理论笔记不少于六千字。2、鼓励教师科研课题，由教研组长、学科带头人、骨干教师或高级教师作为课题负责人，并认真做好课题申报立项工作，课题计划要明确，阶段实施步骤要清楚，方法要可行。学校在论证的基础上，确立重点课题逐级上报立项。4、每周一次的教研、教改、课题研究等活动，要做到定
12、时间、定地点，要有中心发言人并做好记录。5、通过教学研究，教师要努力提高自己的业务水平和教学能力，积极参加校内外的各种教研教改活动和经验交流。积极参加教育主管部门举办的各种教师业务比赛。十、检查与反思1、为了深化教学改革，必须加强常规管理和检查，做到计划管理、质量管理、教育行政管理，提高管理水平。2、教师应自觉地执行本常规管理细则，互相监督，互相帮助。3、每学期教导处组织教研组分两次进行常规检查，并建立健全各种教学活动、教学环节的评价标准，开展教学评价，提高教学质量。4、在教改中，总结出符合教学规律，方法科学，有利于减轻学生课业负担及大面积提高教学质量。3.枣庄九中学生评教制度为了突出学生在教
13、学过程中的主体地位，使教师的教学更加适应学生，全方位监督教师的教学过程，从而提高教学效益，我校建立学生评教制度，作为对教师考评的一个重要内容。一、评教程序1、由教务处每学期组织全体学生通过无记名填涂评教卡，对本班全体任课教师进行客观、公正、无私、严肃、准确的评价。2、教务处负责整理评教过程中学生提出的书面建议。二、评价作用1、通过学生评教，建立上下联动体制，教务处及时将评教结果上报分管校长和校长，以有利于校长全面地了解教师的教学过程，对教师的评价更有针对性，从而提高学校的教学质量。2、评教结果不公开，只通知教师本人的评教原始成绩。3、对学生评教意见较大的教师，分管校长，教务处主任，年级部主任要
14、及时进行谈话。三、评价内容1、评价内容分工作态度、关爱学生、教学水平、课堂效益、作业布置与检查五项内容，2、除以上五项内容外学生还可以提出具体的建议或意见，教务处进行整理。4.教师备课管理制度一、备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳讲课效果的先决条件。备课期间任课教师必须了解本课程在整体课程结构中的地位和任务；了解学生基础知识；熟悉掌握课程标准的基本要求；明确教学目的，注重重点、难点、关键知识的讲解方法。依据课程标准，查阅相关文献资料，认真学习教学有关规章制度；学习教学基本原则；依据课程标准，深透钻研并掌握教材内容；确定教学方法和教具；写出教案和讲稿等。集体备课由学科教研组长主持，使每位教
15、师在备课期间了解本门课程在整体课程结构中的地位和任务；了解前期相关课程教学情况和学生知识基础；学习教学基本原则；依据课程标准，深透钻研并掌握教材内容；查阅有关文献资料，确定教学方法和教具，指导教案的书写。二、坚持同年级同科集体备课，集体备课备下周上课内容。集体备课完成的任务主要有： 1、在个人独立备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点。 2、分析本年级学生学习特点。 3、确定本年级教学研究主题。 4、统一调整教学进度。 5、安排本年级本科教学活动。 三、教师个人备课分为以下三种： 1、学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级
16、、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页应写上学期授课计划。学期授课计划一般包括： (1)对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。 (2)对本学期教材的重点、难点的分析。 (3)本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。 (4)教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。(5)学生的实际活动，如参观、实验、实际操作等。 2、单元授课计划一般包括：会制本单元(组)编排目的与意图，确定单元(组)的教学目的与要求。(2)找出教材中的重点、难点，确定主次。(3)根据学生
17、的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。 (4)安排授课时数。 3、课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。 四、每周分科进行一次集体备课（见附表），集体备课时间不准迟到、早退，有事不能参加者应事先请假。凡无故不参加者作旷会处理。凡因故未参会的，会后由教研组长转达备课会内容。5.上课管理制度一、要指导学生做好课前预习教学内容的工作。二、提前候课，准时上课，准时下课。三、良好的教态。做到仪表端正，态度和蔼，举止自然大方。四、课堂教学必须目标
18、明确，重点突出。讲授要力求体现科学性、系统性、思想性，不得出现理论上、逻辑上、知识上的错误。五、课堂组织要严密。各环节安排科学，加强计划性，合理支配课堂教学时间，教师课堂讲解时间不超过课内时间的1/3，当堂训练的时间不少于课内时间1/3，学生独立自学、讨论、质疑、提问等时间在1/3左右。六、要努力营造宽松、和谐、民主的学习环境氛围，形成生动活泼的教学局面，注意维护良好的课堂纪律。要突出教师的主导作用和学生的主体作用，教师要做学习的组织者和引导者，让学生做学习的主人，使学生主动参与教学的全过程，自觉主动地探求新知识。要善于发现学生的闪光点，满怀热情地对待每一位学生，让每一位学生都能抬起头来，使每
19、位学生在每堂课上都有成功体验。七、教学方法要得当。可采用启发、讨论、互动的教学方法，或借鉴中外古今切合本班实际的教学方法，因势利导，相机调整。课堂教学中要摒弃一问一答的单一提问，杜绝无效提问。提问符合教材，符合学生认知结构，符合学生心理需求；提问与学生的智力和知识发展水平相适应；提问能激发学生学习兴趣和求知欲望；提问有启发性，并能使学生自省。师生互动，生生互动，相互启发，激活思维，发展个性，允许异议，激赏创见。要面向全体学生，指导学习方法，加强双基训练，注意能力培养，使学生能当堂理解、掌握所学知识，独立完成课内外作业。八、要认真设计板书。板书要具有导学性、实用性、直观性、系统性、艺术性。要做到
20、书写工整规范，内容清晰简明，重点难点突出，图形正确无误，有针对性，有条理性。6.作业布置批改制度一、要结合学科特点，围绕目标，分层设计作业，讲究实效，提高智能，就当天所学内容安排布置形式多样、灵活新颖的作业，如:口头作业、阅读作业、书面作业与实践作业等，以此在巩固知识的同时,促进学生能力的全面发展。二、作业布置要适量、适当、精要。为了减轻学生的课业负担，教师要充分了解学生能力差别的基础上，精心筛选布置有一定梯度、有典型性和启发性的课堂练习和课外作业，作业力求少而精，反对搞题海战术，要注重训练效果。三、对学生练习、作业的书写、格式等要严格要求，作业批改要及时认真，要有错题纠正。书面作业要全批全改。特殊情况要面批，便于师生沟通。课外作业可采用全批全改、面批面改、重点批改、自批自改、学生互改等多种方式。六、对每次作业批改中发现的问题和闪光点应作详细记录，适时总结讲评，让学生及时得到反馈信息。- 13 -